九年级下册 第3单元 11 送东阳马生序-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂（统编版）

语文参考答案 样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使 5.(1)同“措”(2)道歉(3)明白，懂得 是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里的 6.C【解析】A.表示祈使语气/代词，小溪；B.出使/假使， 土地呢？” 假如；C.都译作“帽子”；D.发作/开放。故选C。 秦王勃然大怒，对唐雎说：“你曾听说过天子发怒 ◆重点句子翻译 吗？”唐雎回答说：“臣未曾听说过。”奏王说：“天子发 1.我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答 怒，横尸在地百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说 应我！ 过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽 2.即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是五百 子，光着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的 里的土地呢？ 人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。专诸刺杀吴王 3.素王变了脸色，直身跪着，向唐雎道歉。 僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时 4.韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下 候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰 来，只是因为有先生啊。 扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的 文章理解 人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现 示例：你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话，我将 在，专诸、聂政、要离)加上我，将成为四个人了。如果 发怒，那后果将不堪设想。这表现了唐雎不畏强暴、敢于 有胆识有才能的人发怒，就要让两个人的尸体倒下，血 斗争的精神。 流五步远，天下的人都要穿白色丧服，今天就是这样。” 【课外延读】 (于是)拔出宝剑站起来。 1.C【解析】A.稞露/只，仅仅；B.白色的绢，这里用作动 秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说：“先 词，穿白色丧服/平时；C.都同“悦”，译作“愉悦”；D.捉 生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭 拿/拿着。故选C。 亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只 2.(1)大王您曾经听说过平民发怒的情形吗？ 是因为有先生啊。” (2)这是一位义士，我（以后）只要小心躲开他就行了。 【课内巩固】 3.嗟乎/士为知己者死/女为悦己者容/吾其报知 ◆重点词语积累 氏之仇矣 1.(1)同“措”(2)同“苍” 4.豫让给范中行氏做臣子，但并未受到重用，于是他就投 (介词，用 效知伯，得到宠信。为报知遇之恩，去刺杀赵襄子给知 动词，派遣 介词，凭借 伯报仇。 2.(1) (2) 1动词，出使 介词，把 5.【甲】：唐雎不畏强暴、敢于斗争，有勇有谋、大义凛然、 介词，因为 不卑不亢、不辱使命。【乙】：豫让知恩图报、忠诚守节、 代词，指代安陵的国土 舍生取义。 助词，的 参考译文【乙】最初，晋国侠客毕阳的孙子豫让给 (3) 助词，用在主谓之间，取消句子的独立性 范氏、中行氏做大臣，但并未受到重用，于是他就离开而 代词，指代唐雎 投效知伯，得到知伯的宠信。等到韩、赵、魏三国瓜分了 代词，…的人 知伯的土地，知伯死在赵襄子手中。这时豫让逃到山里 (4) 语气词，用于主语后，引出原因、解释等 说：“唉！志士为了解自己的人而牺牲，女子为喜欢自己 动词，裸露 动词，发怒 的人而打扮，所以我一定要替知伯报仇。”于是豫让就隐 (5) (6) 副词，只，仅仅 名词，愤怒，怒气 姓埋名化装成一个受过刑的人，潜伏到王宫里用洗刷厕 代词，这样、如此 所作掩护，以便趁机杀死知伯的仇人赵襄子。不久赵襄 (7) 形容词词尾，…的样子 子入厕，忽然觉得心跳，就下令把刷厕所的人提来审问， 名词，成年男子 才知道是豫让化装行刺。这时豫让竞拿出匕首说：“我要 (8) 句首发语词，无意义 为知伯报仇！”卫士拿下他，要杀他，可是赵襄子却制止 3.(1)动词的使动用法，使…亡 说：“这是一位义士，我（以后）只要小心躲开他就行了。而 (2)均为动词的使动用法，使…伏；使…流 且知伯已死，没留下子孙，他的臣子中有肯来为他报仇的， (3)名词用作动词，穿白色丧服 一定是天下有气节的贤人。”于是赵襄子就把豫让释放了。 4.(1)虽然如此表转折关系的连词 11 (2)这样判断动词 送东阳马生序 (3)只，仅仅不弯曲 【字词构建】 (4)吉样休息(5)道歉感谢 1.(1)嗜(2)逾(3)叱咄(4)俟(5)灌(6)衾 27 《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册） (7)组(8)烨(9)皲(10)媵(11)箧(12)屣 高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博 2.爱好得到借动手不懈怠抄写跑稍微 士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而无所 超过因此已经成年更加仰慕学说担心 收获的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像 大曾经快步走拿着挤满缓和脸色侍候 我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学 引、提出询问有时训斥，呵责更加恭敬 业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下， 周到辩解等待所以虽然终于跟随背 就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 书箱拖着鞋子行走客舍同“肢”，肢体 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了， 热水被子暖寄居旅店每天两次 同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生 同“披”，穿着在腰间佩戴光彩鲜明的样子乱麻 以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为见面 破毫无因为及，比得上大概年老参与 礼，言辞很顺畅通达。同他谈论辩驳，言辞谦和，脸色 恩宠光耀跟随询问错误地公家按时供给的粮 平易。自己述说少年时用心学习很勤奋。这可以说是 食给予，赠送饥饿古代学官名低下同辈 善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去 拜见写初次进见尊者时所持的礼物议论辩驳 求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本 谦和平易诋毁，毁谤 意啊；诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄 翻译：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来 傲，难道是了解我吗？ 读，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着 名句理解 约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的 1.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄录书。抄 2.色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因 3.先达德隆望尊，门人弟子填其室 此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各 4.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧 【课内巩固】 虑没有学问渊博的老师、有名的先生交往。曾经快步 ◆重点词语积累 走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈 1.(1)同“肢”(2)同“披”(3)同“辩” 请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子， 连词，来 他从不把言辞和脸色变得温和一些。我站在旁边侍候 介词，把 2.(1) 着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来请教； 介词，用 有时遇到他呵责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到， 连词，因为 不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。 代词，指代抄书 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 代词，指代书 (2) 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走 助词，用在主谓之间，取消句子的独立性 在深山大谷里。深冬，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深， 助词，的 脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了客舍，四肢僵硬不 形容词，周到 名词，脚 (3) (4) 能动弹，仆役拿了热水（给我）洗濯，用被子给我盖上， 动词，到 动词，足以，值得 很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天供给两颜 3.(1)名词用作动词，动手 饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的 (2)名词作状语，用笔 同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰成的缀着 (3)名词用作动词，在腰间佩戴 珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂 (4)名词作状语，每天 着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的 4.(1)跑离开，去 衣服，生活在他们当中，毫无美慕的意思，因为内心有 (2)热水食物煮后所得的汁水 值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的 (3)两次表示又一次 勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什 (4)古代学官名学位的最高一级 么成就，但所幸还做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟 5.(1)借(2)请教(3)光彩鲜明的样子 随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受 6.A【解析】A.都译作“好像”；B.动词在腰间佩戴/名词， 询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过 腰间；C香气/难闻的气味；D.两次/再次。故选A。 我的人呢！ ◆重点句子翻译 现在学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父 1.家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家 母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在 去借。 28 语文参考答案 2.抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。 晃动着飞蝇，挂着黑珠，动不动就以万计。这大概是刻苦 3.成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 学习奋力作文造成的，（想到这些）自己感到很悲伤。 4.曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的 12 前辈请教。 词四首 5.有时遇到他呵责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到， 【字词构建】 不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。 1.(1)蟑(2)燕(3)羌(4)擎(5)裘(6)鬓 6.我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点儿不羡慕 (7)麾(8)炙(9)的 (10)拭(11)蛾(12)莽 他们。 2.(1)入睡(2)边塞特有的声音(3)姑且，暂且 7.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 (4)举着(5)演奏(6)了结，完成(7)很，甚 8.如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果 (8)属类，范围 不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了。 3.(1)眼看秋天到了，西北边塞的风光和中原大不相同。 文章理解 头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点儿也没有停留 1.D【解析】D.“从衣、食、住、从师四个方面”说法错误，应 的意思。 是“从行、住、食、衣四个方面”。故选D。 (2)饮一杯浊酒，我不由得想起万里之遥的家乡。可 2.原因：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活上 是，眼下外患未平，功不成名不就，不知何时返回故里。 的贫困。用意：用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。 (3)朝廷什么时候才能派遣冯唐到云中来赦免魏尚呢？ (言之成理即可) (4)我终将拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北， 【课外延读】 射向西夏军队。 1.A【解析】A.都译作“已经”；B.终于/士兵；C.等到/来 (5)把酒食分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞 得及；D.偶尔/隔开。故选A。 士气。 2.(1)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不 (6)一心想完成替君王收复国家失地的大业，赢得生前 如人。 死后的美名。 (2)我虽然嘴上说不出来，（但是）心里已经默默地记 (7)四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭 住了。 的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活 3.既壮而肤革不丰盈/未老而齿发早衰白/瞀然 况味。 如飞蝇垂珠在眸子中者/动以万数 (8)那些俗人，心胸狭窄，谁能懂得我呢？英雄在无路 4.【甲】文写同舍生的“豪华生活”，与“我”的“缊袍敝衣” 可走的时候，难免要经受磨难挫折。 形成鲜明对比，突出“我”从读书中获得巨大快乐（或突 【课内巩固】 出“我”求学的艰辛)。【乙】文“口舌成疮，手肘成胝”这 1.(1)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意 一细节描写细腻，生动地刻画出作者读书的勤奋刻苦 (2)羌管悠悠霜满地 程度。 (3)千嶂里长烟落日孤城闭 5.【甲【乙】两文都体现了他们勤奋刻苦这一共同优秀品 (4)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计 质。启示：历来取得成功者，大都是用自己刻苦努力换 2.D【解析】D.“尽情地吹奏”表述错误，应是悠悠的羌笛 来的，我们青少年学生，正处于人生的黄金时期，应当 声更增添了将士们的思乡之情。故选D。 像他们一样，勤奋刻苦地学习文化知识，为将来走向社 3.“异”字统领全篇，突出了塞下秋景与中原秋景的不同， 会成为一个合格的人才奖定基础： 通过雁去衡阳毫无留意，衬托出边塞的荒凉和寒冷，为 参考译文【乙】我刚出生六七个月的时候，乳母抱 下文抒发戍边将士的思乡之情和报国之志作铺垫。 着我在书屏下边玩，有人指着“之”字、“无”字给我看。我 【课内巩固】 虽然嘴上说不出来，（但是）心里已经默默地记住了。后 1.(1)为报倾城随太守亲射虎看孙郎 来有人拿这两个字问我，即使试验十次百次，（我）都能准 (2)持节云中何日遣冯唐 确地指出来。那么我是以前的缘分，已经在文字中了。 (3)会挽雕弓如满月西北望射天狼 到五六岁，就学习作诗。九岁熟识声韵。十五六岁，才知 2.B【解析】B.“以孙策比况自己”表述错误，据《三国志· 道考中进士的荣耀，就刻苦读书。二十岁以来，白天按照 吴书·吴主传》，孙权曾经“亲乘马射虎”，所以词人是 规定的内容和分量学习作赋。夜里刻苦读书，间或也学 以孙权比况自己。故选B。 习作诗，没有空闲时间睡眠休息。甚至于嘴和舌头都生 3.角度一：我将使尽力气拉满雕弓如满月一样，朝着西北 疮，手和肘都磨出了老茧。到了壮年时期而身体依旧瘦 瞄望，射向西夏军队。词人最后为自己勾勒了一个挽 弱，年纪不大却牙齿早早脱落，头发花白，眼睛昏花，好像 弓劲射的英雄形象，英武豪迈，气概非凡。 29宝典训练语文·九年级·全册() 11 送东阳马生序 学 1.积累文言字词“致、以、怠、走、因、假、既、益、道、患、俟、或、尝、趋、稍、卒、负、汤、再、被、略、 若”等。 标 2.了解“赠序”的特点，体会文章中对比手法的运用。 3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观。 课前须 阅读前哨 >作家名片 宋濂(1310一1381)，与刘基、高启并列“明初诗文三大家”。他为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋， 著作甚丰。他的散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。明朝立国，朝廷礼乐制度多为宋濂所制定， 朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。 >背景资料 明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，应召从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京） 去朝见天子，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤 奋学习，成为德才兼备的人。 >语文要素 序 序，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言 后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，给以必要 的引导。而赠序与书序的性质不同：古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍 有关情况。唐初以后，单独作为临别赠言的文章，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对 某事发表自己的见解，又叫“赠序”。 【本课链接】《送东阳马生序》即是作者写给同乡后学马生的临别赠言。 国字词构建 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)shi学 ( (2)yú约 ( ) (3)遇其chi duō( ) (4)si其欣悦( ) (5)持汤沃guàn( ) (6)以qTn拥覆 ( (7)yùn袍敝衣( ) (8)ye然 ( ) (9)jūn裂 ( ) (10)ying人( ) (11)负qiè (12)曳×i ( ) 2.结合课下注释，解释文中加点词，并口译全文。 余幼时即嗜( )学。家贫，无从致( )书以观，每假借( )于藏书之家，手 )自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗( )之怠( )。录 ●>186● 第三单元百况人生 )毕，走( )送之，不敢稍( )逾( )约。以是( )人多以书假余， 余因得遍观群书。既( )加冠( ),益( )慕( )圣贤之道( )。 又患( )无硕( )师名人与游，尝( )趋( )百里外，从乡之先达执 )经即问。先达德隆望尊，门人弟子填( )其室，未尝稍降( )辞色 )。余立侍( )左右，援( )疑质( )理，俯身倾耳以请；或 ( )遇其叱咄( ),色愈( )恭( ),礼愈至( ),不敢 出一言以复( );俟( )其欣悦，则又请焉。故( )余虽( )愚， 卒( )获有所闻。 当余之从( )师也，负( )箧( )曳( )展( )行( ) 深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍( ),四支( )僵 劲不能动，媵人持汤( )沃灌，以衾( )拥覆，久而乃和( )。寓( )逆 旅( ),主人日( )再( )食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被( ) 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰( )白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然( )若 神人；余则缊( )袍敝( )衣处其间，略无( )慕艳意，以( )中有足乐者， 不知口体之奉不若( )人也。盖( )余之勤且艰若此。今虽耄老( ),未 有所成，犹幸预( )君子之列，而承天子之宠光( ),缀( )公卿之后，日 侍坐备顾问( ),四海亦谬( )称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍( )之供，父母岁有裘葛之遗 ),无冻馁( )之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士 ( )为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手 录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑( ),则心不若余之专耳，岂他 人之过哉？ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈( )甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒 )余，撰( )长书以为贽( ),辞甚畅达。与之论辩 ( ),言和( )而色夷( )。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋( )我夸 际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 课中研使 整体感知 作者通过自述青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，与今天太学生求学之易进行对比，得出 “业有不精、德有不成”主要是因为用心不专、不知勤苦求学之理的结论，勉励青年人珍惜良好的读书 环境，专心治学。 名句理解 根据要求填空。（填课文原句） 1.《送东阳马生序》的作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”的原因是： ●>187● 宝典训练语文·九年级·全册() 2.作者对待老师的训斥的态度是： 3.《送东阳马生序》中，写先达德隆望尊，弟子众多的句子是： 4.《送东阳马生序》中，最能表现作者抄书之苦的句子是： 区课内巩固 >重点词语积累 1.通假字。 (1)四支僵劲不能动( (2)同舍生皆被绮绣( ) (3)与之论辨 ) 2.一词多义。 无从致书以观 ( ) 以是人多以书假余 ( (1)以 以衾拥覆 ( ) 以中有足乐者 ( ) 弗之怠 ( ) 录毕，走送之 ( ) (2)之 当余之从师也 ( 盖余之勤且艰若此 ( ) 色愈恭，礼愈至 ( (3)至 至舍，四支僵劲不能动 ) (足肤皲裂而不知 ( (4)足 以中有足乐者 ( ) 3.词类活用。 (1)手自笔录 ) (2)手自笔录 ( (3)腰白玉之环( ) (4)主人日再食 ( 4.古今异义。 (1)走送之 古义： 今义： (2)媵人持汤沃灌 古义： 今义： (3)主人日再食 古义： 今义： (4)有司业、博士为之师 古义： 今义： 5.解释下列加点的词。 (1)每假借于藏书之家 (2)执经叩问 (3)烨然若神人 6.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 A.烨然若神人/判若两人 B.腰白玉之环/腰缠万贯 C.右备容臭/臭气相投 D.主人日再食/再接再厉 ●>188● 第三单元百况人生 >重点句子翻译 把下面句子翻译成现代汉语。 1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家。 2.录毕，走送之，不敢稍逾约。 3.既加冠，益慕圣贤之道。 4.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 5.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 6.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 7.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 8.其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。 文章理解 1.下列对文章的分析理解，不正确的一项是 ( A.作者记述自己的求学经历，却极写老师的严厉，目的是用反衬的手法，以突出自己求师的诚恳。 B.“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺”，说明作者求学时道路、环境、季节、气候都极 其恶劣。 C.虽然“足肤皲裂”“四支僵劲”，但作者仍然坚持去求学，说明作者求学决心大，山高路远也不顾，天 寒地冻也不管。 D.本文第二段从衣、食、住、从师四个方面写出了自己的求学之难，目的是勉励马君则要发奋读书。 2.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生，用 意是什么？ ●>189● 宝典训练语文·九年级·全册() 课后提升 围课外延读 阅读下面文言文，完成下列各题。 【甲】《送东阳马生序》（略） 【乙】仆①始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆虽口未能言，心已默 识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿昔®之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学 为诗。九岁谙识③声韵④。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课⑤赋，夜课书，间又课诗，不 遑⑥寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝⑦。既壮而肤革不丰盈未老而齿发早衰白瞀然如飞蝇垂珠 在眸子中者动以万数。盖以苦学力文所致，自悲矣。 (选自白居易《与元九书》) 【注释】①仆：对自己的谦称。②宿昔：以前。③谙识：熟识。④声韵：赋诗的声韵格律。⑤课：按 照规定的内容和分量学习。⑥遑(huang):闲暇，空闲。⑦胝(zh):老茧。⑧瞀然(mào):眼晴昏花的 样子。 1.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是 A.既加冠/既出军门 B.卒获有所闻/马前卒 C.及五六岁/将复何及 D.间又课诗/黑白相间 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (2)仆虽口未能言，心已默识。 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 既壮而肤革不丰盈未老而齿发早衰白瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者动以万数 4.【甲】文中为什么要写同舍生的豪华生活？【乙】文中“口舌成疮，手肘成胝”这一细节描写有什么 作用？ 5.【甲【乙】两文都写了作者的求学经历，体现了他们哪种共同品质？并谈谈你从中获得的启示。 ●>190●