《第一单元 红色足迹 时代号角（三）：2 祖国颂》教学设计 -2025-2026学年粤教花城版（2024）初中音乐八年级上册

《祖国颂》教案

学科

初中音乐

年级册别

八年级上册

共1课时

教材

《义务教育教科书·艺术·音乐八年级上册》（粤教花城版2024）

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自粤教花城版八年级上册第一单元“红色足迹 时代号角”，是围绕爱国主义主题展开的音乐作品教学。歌曲《祖国颂》为中国第一部大型宽银幕文献纪录片《祖国颂》的主题歌，全曲结构清晰，分为三个部分：第一部分以领唱与合唱结合的方式展现祖国壮丽山河的恢弘气象；第二部分旋律抒情宽广，描绘各地繁荣景象；第三部分再现第一部分，意境更为壮阔，体现民族奋进精神。该作品融合了中国民族调式与现代合唱技法，具有强烈的时代感和审美价值，是培养学生家国情怀、提升音乐表现力的重要载体。

学情分析
八年级学生已具备一定的音乐听辨能力与节奏感知基础，能理解简单旋律走向与情绪变化，但对混声合唱中多声部配合、声部间音色对比与情感传递的理解仍较薄弱。学生普遍热爱祖国，有较强的情感共鸣能力，但在如何通过声音表达宏大叙事方面缺乏实践体验。部分学生在集体演唱中存在不敢发声、声部不协调等问题。因此，需通过情境创设、分组探究与角色扮演等方式激发参与热情，借助多媒体资源与教师示范，引导学生掌握合唱基本技巧，实现从“听”到“唱”再到“情”的进阶发展。

课时教学目标

审美感知
1. 能准确听辨歌曲《祖国颂》的三段体结构，感受各段落的情绪差异与音乐形象变化，如第一段的庄严舒展、第二段的温暖抒情、第三段的磅礴激昂。
2. 在聆听过程中能识别出主旋律在不同声部间的轮替与呼应，初步建立对“声部交换”现象的听觉认知，并能用肢体语言或图示表达其流动轨迹。

艺术表现
1. 能在教师指导下，用自然、饱满的声音完整演唱第一段主旋律，注意气息控制与连贯性，做到音准准确、节奏稳定。
2. 能分组完成“领唱—合唱”形式的片段演绎，尝试根据歌词内容进行表情与动作设计，增强舞台表现力与团队协作意识。

创意实践
1. 能以小组为单位，围绕“我心中的祖国画卷”主题，运用哼鸣、即兴填词、动作编排等形式，创作一段简短的合唱片段，展现对祖国的赞美之情。
2. 能结合视频资料，模仿纪录片中镜头推移的视觉节奏，设计相应的声部进入顺序与力度变化，实现“声音画面化”的创造性表达。

文化理解
1. 能了解《祖国颂》作为新中国第一部大型文献纪录片主题歌的历史背景，认识其在国家文化记忆中的象征意义。
2. 能理解混声四部合唱（S、A、T、B）的基本构成及其音色特点，体会不同声部在表达宏大主题时的功能分工。

教学重点、难点

重点
1. 准确把握《祖国颂》第一段主旋律的节奏型与旋律线条，做到声音统一、情感真挚。
2. 理解并实践“领唱—合唱”结构的组织方式，明确各声部在音乐推进中的角色定位。

难点
1. 在多声部合唱中实现声部之间的和谐平衡，避免个别声部过强或弱化，影响整体音响效果。
2. 如何将抽象的“祖国形象”转化为可感知的声音符号，使学生在演唱中不仅“唱出来”，更能“演出来”、“说出来”。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、示范引领法

教具准备
多媒体投影仪、音频播放设备、电子白板、声部标识卡、节奏卡片、微课视频

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入，唤醒家国记忆【5分钟】

一、观看纪录片片段，引发情感共鸣

（一）、播放《祖国颂》纪录片开篇影像
1. 教师播放约1分钟的纪录片《祖国颂》开篇画面：晨曦初露，太阳从东海海平面缓缓升起，金色光芒洒满大地，镜头由近及远，展现辽阔山河与城市风貌，配乐为《祖国颂》第一段主旋律。
2. 引导语：“同学们，请闭上眼睛，想象你正站在海边，迎着第一缕阳光。此刻，你看到了什么？听到了什么？心中涌起怎样的情感？”
3. 鼓励学生自由发言，教师记录关键词：希望、力量、辉煌、壮美、自豪。
4. 展示标题页：“《祖国颂》——献给伟大祖国的赞歌”。
5. 提问：“这首歌曲为什么被称为‘祖国的赞歌’？它想告诉我们什么？”
6. 呈现知识卡片内容：“《祖国颂》是中国第一部大型宽银幕文献纪录片《祖国颂》的主题歌。全曲分为三个部分：第一部分采用领唱、合唱的形式，旋律舒展开朗，热情赞颂了祖国的壮丽山河；第二部分旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌盛的景象；第三部分为歌曲第一部分的再现，意境更为瑰丽，显示出伟大祖国的前进步伐和人民的豪迈气概。”
7. 结合文字说明，强调歌曲的历史地位与艺术价值，建立学习期待。

 

二、初识声部，构建合唱认知框架

（一）、介绍混声四部合唱的四个声部
1. 教师在电子白板上展示四色声部标识：红色代表女高音（S），蓝色代表女中音（A），黄色代表男高音（T），绿色代

1. 闭眼聆听，沉浸于画面与音乐之中。
2. 分享个人感受，说出关键词。
3. 观察声部颜色标识，记住每个声部的音色特征。
4. 思考并回答“用声音画祖国”的问题。

表男低音（B）。
2. 播放四个声部单独演唱的片段，让学生辨别音色差异：
- S声部：明亮清脆，如清晨鸟鸣；
- A声部：柔和温暖，似母亲低语；
- T声部：清澈明亮，像少年歌声；
- B声部：深沉浑厚，如同大地回响。
3. 提问：“如果我们要用声音画一幅‘祖国地图’，你会把哪个声部放在哪里？”
4. 学生自由回答后，教师总结：“我们可以让高音如天空般辽远，低音如山脉般厚重，中间声部如江河般流淌。”
5. 强调：“接下来我们将走进这个声音世界，一起唱响属于我们的《祖国颂》。”

评价任务

情感投入：☆☆☆
听辨准确：☆☆☆
参与积极：☆☆☆

设计意图

通过真实纪录片影像与沉浸式聆听，激活学生的感官体验与情感记忆，建立“音乐即画面”的思维连接。借助色彩化声部标识，降低抽象概念理解门槛，帮助学生形成清晰的合唱结构认知，为后续合作演唱打下基础。

初探旋律，感知音乐之美【10分钟】

一、分段聆听，捕捉音乐细节

（一）、聆听第一段主旋律，完成听辨任务
1. 教师播放《祖国颂》第一段音频（含歌词）：
“太阳跳出了东海，跳出了东海，
大地一片光彩，一片光彩。”
2. 提问：“这段旋律给你什么样的感觉？是快还是慢？是轻还是重？”
3. 学生回答后，教师补充：“这是稍慢、广阔地，带有庄重感的节奏，就像太阳缓缓升起，光芒铺满大地。”
4. 出示谱例（截图自教材第8页）：
``` 1=F 稍慢 广阔地 | 5 5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 | 太阳跳出了东海，跳出了东海， | 5 5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 | 大地一片光彩，一片光彩。 ``` 5. 引导学生观察旋律线：从第五个音开始，连续五个高音“5”，形成波浪式上升，象征太阳跃出海面的动态过程。
6. 教师示范弹奏钢琴片段，带领学生用“la”模唱旋律，强调气息支撑与声音连贯。
7. 提问：“如果用一个动作来表现‘太阳跳出来’，你会怎么做？”
8. 学生尝试用手臂上举、身体前倾等动作模拟太阳升起的过程。
9. 教师总结：“音乐不只是耳朵听的，更是身体感受的。”

 

二、分组探究，探索声部交换

（一）、分组任务：寻找主旋律的“影子”
1. 将全班分为四组，每组对应一个声部（S、A、T、B），发放声部卡片。
 

1. 聆听旋律，描述感受。
2. 观察乐谱，发现音符重复与旋律走向。
3. 模唱“la”音，练习气息。
4. 用动作模拟太阳升起。
5. 分组讨论，汇报声部出现位置。