3.1 中国担当（教学设计）-2025-2026学年九年级道德与法治下册同步教学优质课件与教学设计（统编版）

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国担当”核心知识点，通过视频导入引发学生对中国国际角色的思考，以加沙援助、气候治理、脱贫奇迹等案例为支架，梳理中国在全球治理中的积极作为与智慧贡献，搭建从现象感知到本质理解的学习路径。 亮点在于融合案例分析法与小组讨论法，以加沙援助、G20峰会等典型案例，深化政治认同（增强民族自豪感）、责任意识（理解个人与国家世界联系），通过“基本国情是否改变”讨论培养健全人格，助力学生提升国际视野，为教师提供清晰教学路径与丰富素材支持。

《3.1中国担当》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级下册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》九年级下册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本课主要围绕“中国担当”这一主题展开，通过介绍中国在全球治理中的积极作为和贡献，展现中国作为负责任大国的形象。本课旨在培养学生的政治认同、道德修养、健全人格和责任意识，让学生理解中国在国际事务中的角色和作用，增强民族自豪感和责任感。 学情分析： 九年级学生已经具备了一定的国际视野和爱国情怀，但对中国的国际担当和贡献可能缺乏深入的了解。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和具体的活动，帮助学生全面了解中国在全球治理中的表现，激发学生的爱国情感和责任意识。 素养目标 政治认同：通过学习，学生能够认同中国在国际事务中的积极作用和贡献，增强民族自豪感和国家认同感。 道德修养：培养学生的全球视野和责任感，激发学生为国际社会贡献力量的意愿。 健全人格：通过了解中国在全球治理中的表现，培养学生的自信心和开放心态。 责任意识：增强学生的国际责任感，理解个人与国家、国家与世界的紧密联系。 教学重点、难点 重点： 中国在全球治理中的积极作为和贡献。 难点： 理解中国在全球治理中提出的方案和智慧，以及这些方案和智慧对国际社会的意义。 教学方法： 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解中国在全球治理中的表现。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和交流。 提问引导法：通过提问引导学生思考，加深学生对知识点的理解。 教学过程 导入新课 教师活动：播放一段关于中国担当的视频，引导学生思考中国在国际事务中的角色和作用。 学生活动：观看视频，思考并回答问题：“这段视频让你感受到了什么？你认为中国在国际事务中扮演了怎样的角色？” 讲授新课 第一部分：积极有作为 第6页：大国风范---中国有担当（一） 教师活动：展示中国对加沙地区人道主义援助的材料，提问：结合上述材料，中国对于全球性的问题秉持怎样的态度？ 学生活动：阅读材料，思考并回答问题。 学生回答：中国提供了紧急物资援助，如食品包等，还推动了停火与和平进程。这体现了中国不推诿、不逃避，积极主动承担责任的态度。 教师总结：中国面对各种区域性和全球性的危机与难题，不推诿、不逃避，积极主动地承担起相应的责任。 第7页：大国风范---中国有担当（二） 教师活动：介绍中国在气候治理、绿色转型、产业支撑、多边主义和多边贸易等方面的表现，提问：“中国在这些领域采取了哪些行动？这些行动对全球治理有何意义？” 学生活动：听讲并思考，回答问题。 学生回答：中国积极参与气候治理，推动绿色转型，支持多边主义和多边贸易，这些行动促进了全球治理体系的改革和建设。 教师总结：中国积极参与全球治理体系改革和建设，在有关世界和平与发展的各个领域积极采取行动。 第8页：大国风范---中国有担当（三） 教师活动：展示中国脱贫奇迹的数据和成就，提问：“中国的脱贫奇迹说明了什么？这对世界发展有何贡献？” 学生活动：阅读材料，思考并回答问题。 学生回答：中国的脱贫奇迹说明了中国用有限的资源在较短的时间内实现了经济的快速发展，为全球减贫事业作出了重大贡献。 教师总结：中国的脱贫攻坚战取得了全面胜利，创造了减贫治理的中国样本，这是对世界发展的重大贡献。 第9页：讨论与思考 教师活动：提出问题“有人认为中国全面脱贫意味着我国的基本国情已发生改变，你如何看待这一观点？”组织学生进行小组讨论。 学生活动：小组讨论并派代表发言。 学生代表发言：我们认为，虽然中国实现了全面脱贫，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。 教师总结：强调我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，需要继续全面深化改革，统筹国际国内两个大局。 第10页：大国风范---中国有担当（四） 教师活动：介绍世界各国期待G20峰会上的中国声音，提问：“世界期待G20峰会上的中国声音，中国在世界上发挥着什么样的作用，扮演怎样的角色？” 学生活动：听讲并思考，回答问题。 学生回答：中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 教师总结：中国事不避难，勇于担当，已成为更具有国际影响力、感召力和塑造力的大国。 第二部分：贡献中国智慧 第13页：中国智慧——中国方案（一） 教师活动：介绍中国在全球气候变化、国家关系、地区冲突、贫困等难题上提出的方案，提问：“中国在全球治理中提倡怎样的原则？ 学生活动：阅读材料，思考并回答问题。 学生回答：中国提倡共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。 教师总结：中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案。 第14页：中国智慧——中国方案（二） 教师活动：介绍中国在国际进口博览会、“一带一路”国际合作高峰论坛等国际事务中的表现，提问：“中国在这些国际事务中发挥了怎样的作用？这些作用对国际社会有何影响？” 学生活动：听讲并思考，回答问题。 学生回答：中国通过这些平台推动了全球经济的开放和发展，促进了国际合作。 教师总结：中国广泛参与国际事务，在承担责任中不断积累经验，提升能力，增长智慧。 第15页：中国智慧——中国方案（三） 教师活动：介绍中国在加沙问题上的立场和行动，提问：中国在全球治理中发挥什么作用？ 学生活动：阅读材料，思考并回答问题。 学生回答：中国秉持公正、客观立场，推动“两国方案”落实，为实现中东地区的和平稳定发挥建设性作用。 教师总结：中国在推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，积极参与全球治理，主动承担国际责任。 课堂小结 教师活动：总结本课的主要内容，强调中国在全球治理中的积极作为和贡献，以及中国为世界发展贡献的中国智慧。 学生活动：听讲并记录要点。 板书设计： 3.1中国担当 积极有作为 中国态度：不推诿、不逃避 中国行动：参与全球治理 中国贡献：脱贫攻坚 中国形象：和平、合作、负责任 贡献中国智慧 共商共建共享原则 广泛参与国际事务 推动国际秩序公正合理 作业设计： 撰写一篇短文，谈谈你对“中国担当”的理解。 收集并整理中国在国际事务中的其他表现，下节课与同学分享。 教学反思： 通过本课的教学，学生能够较好地理解中国在全球治理中的积极作为和贡献，以及中国为世界发展贡献的中国智慧。但在教学过程中，发现部分学生对国际事务的了解还不够深入，需要在今后的教学中加强相关知识的介绍和讨论。同时，应更加注重引导学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生的国际责任感和使命感。 学科网（北京）股份有限公司 $