1.2 复杂多变的关系（教学设计）-2025-2026学年九年级道德与法治下册同步教学优质课件与教学设计（统编版）

《1.2复杂多变的关系》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级下册 共1课时 教材 人教版《道德与法治》九年级下册 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析： 本课主要探讨当前国际关系的复杂性和多变性，通过分析世界格局的变化、多极化趋势的影响以及国家间关系的调整，引导学生理解国际关系的本质，培养学生的全球视野和国际责任感。 学情分析： 九年级学生已经具备了一定的分析能力和国际视野，但对复杂的国际关系和多变的世界格局理解还不够深入。本课旨在通过生动的案例和深入的分析，帮助学生更好地理解国际关系的本质和发展趋势。 素养目标 政治认同：在国际交往中，积极深化合作，摒弃你输我赢的旧思维，树立合作共赢的新理念。 道德修养：了解多极化的发展进程，认识多极化的意义，理解国际竞争的实质。 法治观念：树立依法处理国际关系的意识，理解国际规则的重要性。 健全人格：关心国际社会的发展变化，有积极参与国际交往活动的意愿。 责任意识：理解整个世界的复杂多变，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力。 教学重点、难点 重点： 理解世界格局的变化和多极化趋势的影响；掌握国家间关系的调整和互动方式。 难点： 分析影响世界大变局的因素；理解国际竞争的实质和国家间关系的复杂性。 教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法 教学过程 导入新课 教师活动：播放一段关于国际关系的短视频，引导学生思考当前国际关系的复杂性和多变性。 学生活动：观看视频，思考并回答问题：“你有何想法” 教师总结：面对国际风云变幻，我们应推动双边关系的发展，促进中澳关系的发展。 讲授新课 一、变化中的世界格局 教师活动： 展示时间轴，回顾影响世界格局的大事件，如冷战开始、两极格局形成、东欧剧变、苏联解体等。 提问：“根据这些事件，你认为当今的世界格局发生了怎样的变化？” 学生活动： 回答：“东欧剧变、苏联解体后，美苏对峙的两极格局被打破，世界格局向多极化发展。” 教师总结： 强调世界格局多极化是一种趋势，但尚未形成多极格局。 何为世界多极化 教师讲解： “极” ，指综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。 单极：即世界上只有一个政治经济力量中心。 多多极化：指一种趋势，并非现实。世界格局向着多级发展，但尚未形成多级格局。 极：即世界上出现了若干个政治经济力量中心。 提醒学生注意：世界多极化是一种趋势，只能说世界格局向多极化发展 ≠世界多极化格局已经形成。 二、世界格局化的影响 教师活动： 展示图片，引导学生分析世界格局化的影响。 提问：“世界个句话对当今世界有哪些影响？”并组织小组讨论。 学生活动： 分组讨论，代表发言： 影响世界大变局的积极因素：新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心； 影响世界大变局的消极因素：同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，经济全球化遭遇逆流，世界进入动荡变革期，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。 教师总结： 强调世界格局化的有利因素和不利因素。 格局变化的表现： 世界共建“一带一路”提出以来，各国人民和平共处、彼此尊重，在现有国际规则体系下共享发展机遇和成果，各方得到了实实在在的利益，实现了互利共赢。 学生思考： 教师总结：新兴经济体和发展中国家快速发展，经济实力、国际地位和国际影响力不断增强,国际地位不断提升。 教师展示材料：普京接受《高端访谈》时，在采访中说道：“现在，一个多极化的世界正在形成，这得益于很多国家尤其是中国的潜力的增强。在习近平主席的领导下，中国与其他国家交往的独特之处，没有一方强加于另一方，没有强迫，而是提供机会；而且即便出现困难，也总能积极找到解决方案。 学生思考问题：小组讨论：多极化的世界正在形成对当今世界有什么影响？（派代表发言） 教师总结：世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。在这种情况下，任何国家都难以单独主宰世界事务。 三、调整中的国家关系 多变的国家交往 教师活动：展示一系列图片 学生观察图片反映的信息 教师总结：随着科学技术的进步，人类的脚步越走越远，国与国之间的交往越来越频繁。在这一过程中，既有推动人类社会向前发展的国家间的友好往来，也有给人类留下巨大伤痛的战争与冲突。人类不断探索新的互动方式。 调整中的国家关系是怎样的？ 案例分析：共建“一带一路”倡议 教师活动： 展示共建“一带一路”的相关数据和成果，如合作项目数量、投资金额、就业机会等。 提问：“共建‘一带一路’倡议体现了当今世界国与国之间怎样的关系？” 学生活动： 回答：“体现了各国在经济、政治、文化等领域深化合作，寻求发展、合作互惠，共同发展的关系。” 案例分析2：中美关系 教师活动： 展示中美贸易战和高层互访的案例，引导学生分析国家间既有合作又有竞争的关系。 提问：“中美关系的案例说明了什么？” 学生活动： 回答：“国家间既有合作，又有竞争。国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。” 教师总结： 强调在经济全球化和世界多极化的进程中，各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作，同时存在着激烈的国际竞争。 我国如何应对复杂多变的国际形势 教师展示材料：王毅强调，在巴以冲突上，中方将继续站在和平一边，站在公道一边，站在国际法一边，站在大多数国家的共同愿望一边，站在人类良知一边。 学生思考问题：以上材料说明了中国面对复杂多变的国际形势的态度是怎样的？ 教师总结：我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。 知识补充：面对当今世界的发展趋势，青少年应如何做？ ①树立全球观念、关心世界发展； ②培养平等、开放、参与的国际意识； ③更需要我们善于学习，不断提高自己的创新能力，为维护世界和平，促进世界发展作贡献。 课堂小结 总结本课的主要内容，强调世界格局的变化、多极化趋势的影响以及国家间关系的调整。 板书设计： 1.2 复杂多变的关系 一、变化中的世界格局 世界格局向多极化发展 二、世界格局多极化的影响 促进国际关系民主化 推动世界和平与发展 三、调整中的国家关系 深化合作，寻求发展 既有合作，又有竞争 作业设计： 撰写一篇短文，分析影响世界大变局的因素，并讨论这些因素对国际关系的影响。 收集资料，了解我国在国际交往中的具体实践，如参与的国际组织、签署的国际协议等，下节课分享。 教学反思： 撰写一篇短文，分析影响世界大变局的因素，并讨论这些因素对国际关系的影响。 收集资料，了解我国在国际交往中的具体实践，如参与的国际组织、签署的国际协议等，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $