第2章 第1节 声音的产生与传播（高效课堂）-【宝典训练】2025-2026学年新教材八年级上册物理高效课堂（人教版2024）

null第二章声现象 第1节声音的产生与传播 课标要求 通过实验，认识声的产生和传播条件。 例1在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动；敲击音叉，观察与其接触的物体的运动，了解实验中将微 小变化放大的方法。 例2将发声器放入玻璃罩中，逐渐抽出罩内空气，会听到发声器发出的声音逐渐变小，分析导致该现象的原因。 1.声音的产生 ①声音是由物体的 产生的。发声时必有振动，振动停止发声也停止，但声音不会立 即消失。 ②声源：正在 的物体。气体、液体、固体都可以是声源。只有正在发声的物体才能叫 作声源。能够发声但没有发声的物体，不能称为声源。 ③物理学中常将一些无法直接感知或不易观察的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现 象，这种方法叫作转换法。在音响上撒一些纸屑，音响振动，纸屑跳动起来（如图1）；将振动的 音叉放入水中，水花四溅（如图2）；轻敲音叉，紧靠音叉的乒乓球也随之振动起来（如图3）。 真空罩中的闹钟 图1 图3 图4 2.声音的传播：声音的传播需要 ;传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体。如 图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩中的空气，听到铃声越来越小，由此 可推理知 ;这种研究问题的方法是 法。声音以 波的形式传播，因此我们把它叫作 3.声速：声音传播的快慢用声速描述；声速的大小跟介质的 和 有关；声速的 计算公式是0=；15℃时空气中的声速是 m/s。 4.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被 回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回 来的声音叫回声。听见回声的条件是原声与回声之间的时间间隔在 以上（狭小房间 声音变大是因为回声加强原声)。 5.回声的利用：测量距离（如图）（如车到山的距离、海的深度、冰川 小发特器 被测物 到船的距离等)。 、接收器 超声波测距的原理 14 第二章声现象 ●1 雪堂过关 1.如图是古代的青铜器“鱼洗”。盆的两侧俦有铜耳，盆中注入水后，用手快速有 节奏地摩擦盆边两耳时，会发出“嗡嗡”声，同时盆内水波荡漾或迸溅水珠。众 多“鱼洗”齐鸣，可汇成千军万马之势。下列说法错误的是 ( A.“鱼洗”发出的声音，不能在真空中传播 B.“鱼洗”发出声音，是由于手的振动产生的 C.盆内水波荡漾，说明发声的“鱼洗”在振动 D.众多“鱼洗”齐鸣时响度增加 2.坐在教室里听老师讲课时，听不到回声是因为 A.教师讲课的声音根本没有回声 B.回声与原声相差不到0.1秒，混在一起使原声加强 C.回声到达人耳比原声晚0.1秒，所以听不到回声 D.回声太小听不到 3.如图所示，拨动琴弦，我们可以听到悦耳的琴声，琴声是由于琴弦 产生 的，琴声通过 传播到人的耳朵。 4.根据如图所示的实验情景，回答以下问题： (1)如图甲所示的实验说明声音是由物体 产生的； (2)如图乙所示，敲击鼓面发声后，用手捂住鼓面，立刻听不到声音了，说明 停止，发 声也停止； (3)如图丙所示，用手指轻叩课桌，使正坐在对面的同学刚好听不到叩击声，再让对面的同学 将耳朵紧贴在桌面上，用同样的力度轻叩课桌，这时对面的同学能听到叩击声。这个实验 表明固体传声效果比空气 (4)如图丁所示，正在发声的手机悬挂在密闭的广口瓶内，将瓶内的空气不断抽出时，手机铃 声逐渐变小。由这个实验现象得到的推论是 5.一些介质中的声速如表所示，请根据表中信息回答下列问题： 介质 声速/(m·s1) 介质 声速/(m·s1) 空气(0℃) 331 海水(25℃) 1531 空气(15℃) 340 冰 3230 空气(25℃) 346 铜（棒） 3750 软木 500 大理石 3810 煤油(25℃) 1324 铝（棒） 5000 水（常温） 1500 铁（棒） 5200 (1)通过对比在25℃的空气、煤油、海水中的声速，可知 (2)通过对比在 中的声速，可知声速的大小与介质的温度有关； (3)一般情况下，声音在 中的传播速度最大，在 中的传播速度最小。（均 选填“固体”“液体”或“气体”) 15