九年级下册 第6单元 22 陈涉世家-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂教学课件（统编版）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有限公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 22＊　陈涉世家 第六单元　浩然正气 目录 CONTENTS 1 课前预习 2 课中研读 3 课后提升 学习目标 1. 疏通文意，把握文章的主要内容和人物形象，理解历史事 件的变化发展。 2. 分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，赏析作者 的写作艺术。 3. 理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶作家名片 　　司马迁，字子长，西汉史学家、思想家、文学家，曾任 太史令。著有《史记》，又称《太史公书》，鲁迅称其为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶背景资料 　　秦始皇统一六国之后，建立了专制主义的中央集权国 家。他残酷剥削、压迫农民，实行严酷的刑罚，又焚书坑 儒，大量征发农民修长城、造阿房宫、筑骊山墓。沉重的徭 役、繁重的赋税、残酷的刑罚使老百姓贫苦不堪，激化了统 治阶级和农民阶级的矛盾。公元前209年终于爆发了陈胜、吴 广领导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶语文要素 　　世家 　　史记中的人物传记分三类——本纪、世家、列传。其 中，世家是王侯的传记，因王侯是一个地区的实际统治者， 世代保有其国，所以称“世家”。但这仅是一个大略的划 分，对于某些历史人物，司马迁有他的特殊考虑。 　　【本课链接】陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为 时仅六个月。之所以列入世家，是因为他在秦王朝的严酷统 治下首先发难，建立了非常之功。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 给下列加点字注音。 （1）闾．左（　lǘ　） （2）適．戍．（　zhé　）（　shù　） （3）皆次当行．（　hánɡ　） （4）度．已失期（　duó　） （5）以数．谏故（　shuò　） （6）上使外将．兵（　jiànɡ　） （7）间．令吴广（　jiàn　） lǘ zhé shù hánɡ duó shuò jiànɡ jiàn 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （8）尉果笞．广（　chī　） （9）藉．第令毋斩（　jiè　） （10）宁．有种乎（　nìnɡ　） （11）徇．蕲以东（　xùn　） （12）被．坚执锐（　pī　） （13）社稷．（　jì　） chī jiè nìnɡ xùn pī jì 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 结合课下注释，解释文中加点词，并口译全文。 　　陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。 陈涉少时，尝与人佣．（　被雇佣　）耕，辍耕之．（　去、 ） 垄上，怅．恨．（　惆怅，极端不满　）久之，曰： “苟．（　如果　）富贵，无相忘。”佣者笑而应曰： “若．（　你　）为佣耕，何富贵也？”陈涉太．息．（　长）曰：“嗟乎！燕．雀．（　泛指小鸟，比喻庸人　）安知鸿．鹄． （　天鹅，比喻志向远大的人　）之志哉！” 被雇佣 去、往 惆怅，极端不满 如果 你 长叹 泛指小鸟，比喻庸人 天鹅，比喻志向远大的人 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　二世元年七月，发闾．左．（　指代贫苦人民　）適．（　同 “谪”　）戍渔阳，九百人屯．（　停驻　）大泽乡。陈胜、 吴广皆次．（　编次　）当．行．（　在征发之列　），为 屯．长．（　戍守队伍的小头目　）。会．（　适逢，恰巧遇 ）天 大雨，道不通，度．（　推测，估计　）已失．期．（　误期　）。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡．（　逃跑　）亦死，举．大．计．（　发动大事，指起）亦死；等．（　同样　）死，死．国．（　为国事而死　）可乎？”陈胜曰：“天下苦．秦． [　苦于秦（的统治）]久矣。 指代贫苦人民 同 “谪” 停驻 编次 在征发之列 戍守队伍的小头目 适逢，恰巧遇到 推测，估计 误期 逃跑 发动大事，指起义 同样 为国事而死 苦于秦（的统治）　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏 以数．（　屡次　）谏．（　古代下级对上级提意见或建议，劝）故，上．（　臣下对皇帝的尊称，指秦始 ）使外将兵。今或． （　有人　）闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜．（　哀 ）之。或以为死，或以为亡。今诚．（　如果　）以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱．（　同“倡”，倡 ），宜． （　应当　）多应者。”吴广以为然。乃行卜。 屡次 古代下级对上级提意见或建议，劝诫 臣下对皇帝的尊称，指秦始皇 有人 哀怜，怜悯 如果 同“倡”，倡导、发起 应当 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 卜者知其指．意．（　意图。指，同“旨”　），曰：“足．下． （　古代下称上或同辈相称的敬辞　）事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念．鬼．（　考 ），曰：“此教我先威．众．（　震慑众人，使他 ）耳。”乃丹． （　朱砂　）书．（　写　）帛曰“陈胜王．（　称王　）”，置人所罾．（ 　渔 网。这里网捕　）鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以．（　同“已”　）怪之矣。又间．令． （　暗使　）吴广之次．所．（　军队驻扎的地方　）旁丛．祠． （　建在丛林中的神）中， 古代下称上或同辈相称的敬辞 考虑卜鬼的事 震慑众人，使他们畏惧服从 朱砂 写 称王 渔网。这里用作动词，用网捕 同“已” 暗使 军队驻扎的地方 建在丛林中的神庙 意图。指，同“旨” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 夜篝．火．（　用竹笼罩篝火装作“鬼 火”　），狐．鸣．（　模仿狐 声音　）呼曰：“大楚兴，陈胜王。” 卒皆夜惊恐。旦．日．（　明天，第二天　），卒中往．往．语． （　到处谈论　），皆指．目．（　手指目视。意思是大家都对陈胜有所注意　）陈胜。 用竹笼罩着火。这里的意思是用篝火装作“鬼火” 模仿狐狸嗥叫的声音 明天，第二天 到处谈论 手指目视。意思是大家都对 陈胜有所注意 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　吴广素爱人，士卒多．为．用．者．[　多是被（他）所用的。意 思是，戍卒多愿听吴广的差遣　]。将尉醉，广故数言欲亡， 忿．恚．（　恼怒。这里是“使……恼怒”的意思　）尉，令辱 之，以激怒其众。尉果笞．（　用鞭、杖或竹板打　）广。尉 剑．挺．（　剑拔出鞘　），广起，夺而杀尉。陈胜佐之， 并．（　一齐）杀两尉。召．令．徒．属．（　召集并号令所属的 ）曰：“公．等．（　你们诸位）遇雨，皆已失期，失期当斩藉．第． 令．（　即使、假）毋斩，而戍死者固十．六．七．（　 七　）。 多是被（他）所用的。意 思是，戍卒多愿听吴广的差遣　 恼怒。这里是“使……恼怒”的意思 用鞭、杖或竹板打 剑拔出鞘 一齐 召集并号令所属的人 你们诸位 即使、假若 十分之六七 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 且壮士不死即已，死即举．大．名．（　成就尊崇的名号　）耳， 王侯将相宁．（　难道　）有种乎！”徒属皆曰：“敬 受．命．[　听从（你的）号令　]。”乃诈称公子扶苏、项燕， 从民欲．（　愿望　）也。袒．右．[　露出右臂（作为起义的标 志）　]，称大楚。为坛而盟．（　发誓、起誓　），祭以尉首。 陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲 下．（　攻下，攻克　），乃令符离人葛婴将兵徇．（　招抚　） 蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行．收．兵．（　行军中 沿途招收士兵　）。比．（　等到　 ）至陈， 成就尊崇的名号 难道 听从（你的）号令　 愿望 露出右臂（作为起义的标 志）　 发誓、起誓 攻下，攻克 招抚 行军中 沿途招收士兵 等到 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守．令． （　郡守、县令　）皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜， 守丞死，乃入据陈。数日，号令召三．老．（　掌管教化的乡）、豪．杰．（　这里指当地有势力有地位的人　）与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被．（　同“披”　）坚．（　指铠甲）执．（　紧握着　）锐．（　指武器　），伐无道，诛暴秦，复立楚国之社．稷．（　国家　），功宜为王。”陈涉乃立为王，号．为．张．楚．（　对外宣称要张大楚国，即复兴 楚国之意。一说定）。 郡守、县令 掌管教化的乡官 这里指当地有势力有地位的人 同“披” 指铠甲 紧握着 指武器 国家 对外宣称要张大楚国，即复兴楚国之意。一说定 国号为“张楚” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑．（　惩处　）其长吏，杀之 以应陈涉。 惩处 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　翻译： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字 叔。陈胜年轻时，曾经同别人一道受雇佣耕作，（一天他） 停止耕作走到田埂上，因惆怅而叹息了许久，说：“如果有 谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答 说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一 声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 秦二世元年七月，（朝廷）征发贫苦人民去驻守渔阳，九百 人停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，担 任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计 已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈 胜、吴广于是商量说：“如今逃跑（被抓回来）也是死，发 动起义也是死；同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说： “天下百姓苦于秦（的统治）已经很久了。我听说秦二世是 始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏 因为屡次劝谏，皇上派（他）在外面带兵。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听 说他很贤明，而不知道他已经死了。项燕担任楚国的将领， 曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很怜悯他。有人认 为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是 公子扶苏和项燕的队伍，向全国发起倡导，应当（有）很多 响应的人。”吴广认为他讲得对。（于是二人）就去占卜 （来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你 们的大事都能成功，可以建立功业。不过你们把事情向鬼神 卜问一下吧！” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事，说：“这是教我们利用 鬼神来威慑众人罢了。”于是就用丹砂在丝帛上写“陈胜王” （三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来 烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这件事感到奇怪 了。陈胜又私下派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜里 用竹笼罩着火装作“鬼火”，模仿狐狸嗥叫的声音大喊： “大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天， 士兵们到处谈论，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 吴广平时很关心周围的人，士兵大多愿听（他）的差遣， （一天）押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意多次说想要逃 跑，使将尉恼怒，使（将尉）责辱他，以便激怒那些士兵 们。将尉果真用鞭打了吴广。将尉拔剑出鞘，吴广跳起来， 夺过利剑杀了将尉。陈胜帮助他，一齐杀了两个将尉。（于 是陈胜）召集并号令所属的人说：“各位遇上大雨，都已误 了期限，误期是要杀头的。即使能免于斩刑，可是去守卫边 塞死掉的本来也会有十分之六七。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 况且壮士不死便罢了，要死就该成就尊崇的名号啊，王侯将 相难道有天生的贵种吗？”众戍卒都说：“愿意听从你的号 令。”于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的愿 望。个个露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。筑台并 （在台上）起誓，用两尉的头作祭品。陈胜自立为将军，吴 广任都尉。他们攻打大泽乡，招收大泽乡的军队，攻打蕲县。 攻下蕲县以后，就派符离人葛婴率军招抚蕲县以东的地方。 陈胜则攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下来。行军中 沿途招收士兵。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 等到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。 攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门 洞里同起义军作战。起义军（一时）不能取胜，（不久）守 丞被人杀死了，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜 下令召集当地掌管教化的乡官和有势力，有地位的人一起来 集会议事。这些人都说：“将军您自己穿着铠甲，拿着武器， 讨伐不义的暴君，消灭残暴的秦朝，重建楚国的江山，按照 功劳应当称王。”陈涉于是被拥戴为王，对外宣称要张大楚 国。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ 在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩处当 地郡县长官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地记叙了我国历 史上第一次大规模农民起义的发生、发展过程，鲜明地揭示 了它的实质——一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的 农民运动。作者通过对典型历史环境的描写和对人物语言、 行动的刻画，生动地刻画了陈胜这位农民运动领导者和组织 者的形象。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶名句理解 根据要求填空。 1. 文中表明陈胜从小有远大理想的一句是：“ ⁠ 。” 2. 陈胜吴广起义的直接原因是：“ ， ⁠， 。 ， 。” 3. 陈胜吴广起义根本原因的语句是：“ ⁠。” 4. 陈胜“召令徒属”时，直接向统治者挑战以激励众人的一 句话是：“ ！” 燕雀安知鸿 鹄之志哉　 会天大雨　 道不通 度已失期　 失期　 法皆斩　 天下苦秦久矣 王侯将相宁有种乎　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶重点词语解释 1. 通假字。 （1）发闾左適．戍渔阳（　同“谪”　） （2）为天下唱．（　同“倡”，倡导、发起　） （3）卜者知其指．意（　同“旨”　） （4）固以．怪之矣（　同“已”　） （5）将军身被．坚执锐（　同“披”　） 同“谪” 同“倡”，倡导、发起 同“旨” 同“已” 同“披” 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 一词多义。 （1）书 （2）将 · · · · 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （3）数 （4）会 · · · · 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （5）之 （6）以 · · · · · · · 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 词类活用。 （1）死．国可乎（　形容词为动用法，为……而死　） （2）置人所罾．鱼腹中（　名词用作动词，用网捕　） （3）夜篝．火（　名词用作动词，用竹笼罩着　） （4）大楚兴，陈胜王．（　名词用作动词，称王　） （5）尉果笞．广（　名词用作动词，用鞭、杖或竹板打　） 形容词为动用法，为……而死 名词用作动词，用网捕 名词用作动词，用竹笼罩着 名词用作动词，称王 名词用作动词，用鞭、杖或竹板打 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 古今异义。 （1）等．死，死国可乎 古义： 今义： ⁠ （2）又间．令吴广之次所旁丛祠中 古义： 今义： ⁠ 同样　 等候，等待　 私下　 空隙　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 （3）卒中往．往．语 古义： ⁠ 今义： ⁠ ⁠ （4）而戍死者固十．六．七． 古义： ⁠ 今义： ⁠ 到处　 表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常 存在或经常发生　 十分之六七　 表示整数的约数，十六或十七　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 5. 请解释下面句子中加点字的意思，并写出一个含有这个字 且意思一致的成语。 原句 解释 成语 陈涉少．时 年纪轻 少不更事 辍．耕之垄上 ① ⁠ ⁠ 扶苏以数．谏故 ② ⁠ ⁠ 乃入据．陈 ③ ⁠ ⁠ 停止　 笔耕不辍 屡次　 数见不鲜 占据　 据为己有 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 6. 解释下面句子中加点词的含义。 （1）苟．富贵 ⁠ （2）间．令吴广 ⁠ （3）并．杀两尉 ⁠ （4）从民欲．也 ⁠ 如果 　 私下　 一齐 　 愿望　 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 7. 下列句子中，加点字词的古义和今义相同的一项是 （　B　） A. 或．以为死 B. 指．目陈胜 C. 比．至陈 D. 戍死者固十．六．七． 【解析】A. 有人/也许；B. 都译作“手指”；C. 等到/比较； D. 十分之六七/十六或十七。故选B。 B 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 8. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　C　） A. 皆次．当行/次．所旁丛祠中 B. 等．死，死国可乎/公等．遇雨 C. 若为．佣耕/陈涉乃立为．王 D. 乃丹书．帛曰“陈胜王”/得鱼腹中书． 【解析】A. 编次/军队驻扎；B. 同样/你们诸位；C. 被；D. 写/ 字条。故选C。 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶重点语句翻译 把下列句子翻译成现代汉语。 1. 尝与人佣耕，辍耕之垄上。 ⁠ ⁠ 2. 将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 ⁠ ⁠ 曾经同别人一道受雇佣耕作，（有一天，他）停止耕作走到 田埂上。 将军您自己穿着铠甲，拿着武器，讨伐不义的暴君，消灭残 暴的秦朝。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！ ⁠ 4. 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ⁠ ⁠ 唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！ 再说，大丈夫不死则已，死就要成就尊崇的名号，王侯将相 难道有天生的贵种吗？ 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ▶文章理解 1. 下列对文章的分析和理解，不．正．确．的一项是（　C　） A. 在众人面临因雨逾期而被杀的危急时刻，陈胜看出这是他 实现自己抱负的绝佳时机，果断决定发动起义。 B. 在起义前，陈胜分析天下各种形势，提出了“诈自称公子 扶苏、项燕”的策略，得出了起义“宜多应者”的判断。 C. 陈胜打着扶苏、项燕的旗号，寄托了对二人的怀念，并立 志替二人报仇。 D. 文章主要讲述了起义的原因、经过和起义军初期迅速发展 的形势，表现了陈胜在反对秦的暴力统治时所发挥的作用。 C 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 【解析】C. 陈胜、吴广起义打着公子扶苏、项燕的旗号，是 想利用统治集团内部的矛盾，借扶苏、项燕的名义“为天下 唱”，以顺应民心，树立起义队伍的威信，属于政治策略， 并不是“立志替二人报仇”。故选C。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 起义能顺利进行，因素有很多，其中一个重要因素是陈胜 的才能。他有哪几个方面的才能？请简要作答。 ⁠ ⁠ ①对当前形势具有敏锐的洞察力；②做事周密细致；③有卓 越的组织领导才能；④有非凡的宣传鼓动才能。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （1）详略安排：本文选材详略得当。详写起义的准备和发动 的过程，略写陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民 政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在 详写的部分里，重点写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、为 坛而盟等，都写得比较简略。这样突出了陈胜的非凡才略。　 3. 本文具有相当高的文学艺术价值，请从详略安排和人物形 象塑造的角度赏析本文的写法。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 ⁠ . . . ⁠ （2）人物形象塑造：作者善于运用生动简练的语言，通过富 有个性特征的细节来塑造人物形象。如作者只用“辍耕之垄上，怅恨久之”“苟富贵，无相忘”等动作、神情、语言的描写，就表现了陈胜摆脱被剥削被压迫地位的欲求，以及不甘于安贫认命的反抗精神。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 阅读下列文言文，完成下面小题。 　　【甲】《陈涉世家》（略） 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【乙】项籍字羽，下相人也。家世楚将，封于项，故姓 项氏。籍少时，学书不成，去；学剑又不成，去。梁①怒之。 籍曰：“书．足记姓名而已。剑一人敌，不足学，学万人敌 耳。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟 学。梁尝杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出梁下。 每有大徭役及丧梁常主办阴②以兵法部勒宾客子弟以知其能。 秦始皇帝东游会稽，渡浙江，梁与籍观。籍曰：“彼可取而 代也。”梁掩其口，曰：“无妄言，族矣！”梁以此奇．籍。 籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人。吴中子弟皆惮籍。 （选自《汉书》，有删改） 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 　　【注释】①梁：项梁，项羽的叔父。②阴：暗中。 　　参考译文　【乙】项籍字羽，是下相人。因世世代代做 楚国的大将，被封在项地，所以姓项。项籍小的时候曾学习 写字识字，没有学成就不学了；又学习剑术，也没有学成。 项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行 了；剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人 的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，可是刚 刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 项梁曾经杀过人，为了躲避仇人，他和项籍一起逃到吴中郡。 吴中郡有才能的士大夫，本事都比不上项梁。每当吴中郡有 大规模的徭役或大的丧葬事宜时，项梁经常做主办人，并暗 中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。秦 始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。项籍 说：“那个人，我可以取代他！”项梁急忙捂住他的嘴，说： “不要胡说，要满门抄斩的！”但项梁却因此而感到项籍很 不一般。项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才气超过常人， 即使是吴中当地的年轻人也都惧怕他。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 1. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　B　） A. 若．为佣耕，何富贵也/不知口体之奉不若．人也 B. 陈胜、吴广喜，念．鬼/念．无与为乐者 C. 书．足记姓名而已/卒买鱼烹食，得鱼腹中书． D. 梁以此奇．籍/舟首尾长约八分有奇． 【解析】A. 你/比得上；B. 都译作“考虑”；C. 读书/字条； D. 以……为奇/零数，余数。故选B。 B 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 2. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）会天大雨，道不通，度已失期。 ⁠ （2）籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 ⁠ ⁠ 恰巧遇到下大雨，道路不通，估计已经误期。 项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯 学到底了。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 3. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 每 有 大 徭 役 及 丧/梁 常 主 办/阴 以 兵 法 部 勒 宾 客 子 弟/ 以 知 其 能 / / / 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 4. 请结合【甲】【乙】分析陈胜和项羽身上都具备的与众不 同之处。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 根据【甲】文“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”，【乙】文 “籍曰：‘彼可取而代也。’”等内容可知，他们都有远大 抱负；从陈胜谋划起义和项籍说的话“彼可取而代也”和 “吴中子弟皆惮籍”等内容可见，他们都是有胆识、有才略 的人。 课前预习 课中研读 课后提升 返回 目录 温馨提示 本课件由深圳天骄文化出品，仅限教师教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! $