8.2《登高》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

西平县第七中学导学案 班级： 科目：语文 内容：《登高》 课型： 执笔人： 审核人： 使用时间： 【学习目标】 1. 知识与能力：理解诗歌内容，掌握杜甫律诗的格律特点，赏析诗歌情景交融、沉郁顿挫的艺术风格，分析对仗、叠词等表现手法。 2. 过程与方法：通过反复诵读、意象分析、小组探究，体会诗歌意境，提升古典诗歌鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观：感受诗人在漂泊困顿中忧国伤时的情怀，体会其坚韧豁达的生命态度。 【学习重难点】 重点：赏析诗歌中萧瑟秋景与悲苦情感的交融，理解“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的丰富内涵。 难点：把握诗人由个人命运延伸至家国命运的情感升华，体会“沉郁顿挫”的诗歌风格。 【课前预习】 一、背景知识储备 1. 作者与文体 杜甫（712 - 770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，被誉为“诗圣”，其诗因反映社会现实被称为“诗史”。 律诗特点：八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），颔联、颈联必须对仗，押韵严格。 2. 创作背景 此诗作于唐代宗大历二年（767年），杜甫漂泊至夔州，时年56岁，身患疾病，处境孤苦，登高望远时触景生情而作。 二、预习任务 1. 诵读诗歌至少3遍，标注生字词（如“渚”“鬓”“潦”），初步感知诗歌的韵律与情感基调。 2. 思考问题： 诗歌描写了哪些秋景？这些景物营造出怎样的意境？ “万里悲秋常作客，百年多病独登台”中“悲”字包含了诗人哪些情感？ 结合背景，分析杜甫为何在诗中流露“艰难苦恨”之情？ 【课中学习】 一、导入 情境导入：展示秋日萧瑟的山水画卷，播放古琴曲《平沙落雁》，提问：“面对秋风落叶、孤鸟寒江，你会生发怎样的感慨？” 引出杜甫登高抒怀的《登高》，感受诗人笔下的秋意与悲情 二、整体感知 1. 听读感悟：播放名家朗诵音频，学生跟读，体会诗歌的平仄韵律与情感起伏。 2. 结构梳理： 学生自主划分诗歌四联，明确内容层次： 首联（写景）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 颔联（写景）：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 颈联（抒情）：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 尾联（深化）：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 小组讨论诗歌“景—情—思”的脉络，初步理解情景交融的特点。 三、文本研读 1. 意象与意境赏析 首联、颔联：精读“风急”“猿啸”“落木”“长江”等意象，分析其营造的雄浑、肃杀意境。 提问：“无边”“不尽”如何强化秋景的壮阔与悲怆？ 手法探究：体会叠词（萧萧、滚滚）、对仗（如“无边落木”对“不尽长江”）的艺术效果。 2. 情感内涵挖掘 颈联：解读“万里”“百年”“多病”“独”等词，分析“悲秋”背后的羁旅之愁、衰老之叹、孤独之苦。 尾联：结合安史之乱后动荡的社会背景，理解“艰难苦恨”中包含的个人命运与家国忧患，体会诗人“潦倒停杯”的无奈与坚韧。 3. 风格体悟 结合诗句，讨论杜甫“沉郁顿挫”的风格：内容上情感深沉厚重，形式上节奏起伏、回环曲折。四、基础检测 1. 默写填空： __________，渚清沙白鸟飞回。（风急天高猿啸哀） 艰难苦恨繁霜鬓，__________。（潦倒新停浊酒杯） 2. 词语解释： 百年多病独登台（百年：指一生，此处喻暮年） 潦倒新停浊酒杯（潦倒：衰颓，失意） 3. 选择题：下列对诗歌对仗分析错误的是（ ） A. “风急天高”对“渚清沙白” B. “无边落木”对“不尽长江” C. “万里悲秋”对“百年多病” D. “艰难苦恨”对“潦倒新停” 答案：D 4. 简答题：分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中景与情的关系。 答案：以雄浑壮阔的秋景，烘托诗人时光流逝、壮志难酬的悲怆，情景交融，强化愁绪的深沉。 五、课堂讨论 1. 对比阅读：比较杜甫《登高》与王维《山居秋暝》中的秋景描写，分析二者情感表达的差异。 2. 深度思考：有人认为杜甫的“悲”过于消极，你如何看待他在困境中仍心系家国的情怀？ 【课后巩固】 一、基础巩固 1. 背诵并默写全诗，体会律诗的格律之美。 2. 选取诗歌中一处对仗句，分析其用词与意境的精妙之处。 二、拓展延伸 1. 比较阅读：阅读杜甫《登岳阳楼》，分析两首诗在登高抒怀中的情感异同。 2. 写作练习：以“秋”为主题，运用情景交融的手法，写一段200字左右的文字，表达特定心境。 三、探究思考 1. 结合现实，谈谈杜甫“忧国忧民”的精神对当代青年的启示。 【教学反思】 学生是否能通过意象分析理解诗歌“沉郁顿挫”的风格？ 课堂讨论是否有效引导学生体会诗人从个人到家国的情感升华？ 课后作业是否兼顾基础巩固与思维拓展？ 【板书设计】 登高 杜甫 ┌─────────────────────┐ │ 一、景（首联、颔联） 雄浑肃杀 │ │ 意象：风、猿、落木、长江 → 秋之悲 │ ├─────────────────────┤ │ 二、情（颈联、尾联） 悲苦深沉 │ │ 个人：羁旅、衰老、孤独 │ │ 家国：战乱、飘零、忧思 │ ├─────────────────────┤ │ 三、艺术特色 沉郁顿挫 │ │ 对仗工整，情景交融，叠词强化情感 │ └─────────────────────┘ 学科网（北京）股份有限公司 $