3.3 生态保护与国家安全 教学设计 2025-2026学年高二地理人教版选择性必修3

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高二 学期 第二 课题 生态保护与国家安全 教科书 书 名：地理选择性必修3 资源、环境与国家安全 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年3月 教学目标 1.结合实例，说明生态退化及其对国家安全的影响。 2.结合实例，说明实施生态修复和建立自然保护区对生态安全的影响。 教学内容 教学重点、难点： 1. 生态退化对国家安全的影响。 2. 建立自然保护区对生态安全的影响。 教学过程 导入新课： 介绍英雄人物—马永顺，既是伐木英雄又是植树英雄，这两种身份在一个人身上出现是否矛盾？引起同学们兴趣。 复习学过的知识：自然环境的服务功能有哪些？从而让学生了解什么是生态退化，引出生态退化的本质。 用图片展示生态退化的表现形式，让学生掌握生态退化有多种表现形式，结合图片掌握不同的区域，生态退化的表现形式不一样。以土壤侵蚀为例，说明同一种生态退化，在不同空间表现类型也不一样。 让学生结合当地的生态退化现象，如路面硬化、盐渍化、河岸石化等说明生态退化产生的影响。 引用马永顺伐树的影响推出而引出生态退化对国家安全的影响。 （1） 生态退化会导致自然环境服务功能逐步下降。 （2） 生态退化严重到某种程度，会动摇国家安全的自然环境基础。 （3）生态退化会威胁人们福祉，经济社会可持续发展乃至国家安全问题。 既然马永顺伐树会产生生态退化，为什么我们国家还要授予他伐树英雄呢？他又是怎样成为植树英雄的呢？引出我们国家的发展由重资源利用向生态保护转变，解决课前导入的问题—他的两种英雄身份不矛盾。 既然我国重视生态保护，那我国做了哪些措施呢？引入生态修复，和建立自然保护区。 生态修复的概念、分类、意义。 1.概念：是指利用自然环境自身恢复能力或辅以人工措施，使受损的生态系统逐步恢复或趋向良性循环。 2.分类： （1）自然恢复：通过消除或减少人为干扰，使未完全崩溃的生态系统依靠自我调节能力，从退化或破坏状态中逐步恢复，维持其可更新能力。 （2）人工修复：通过采取一定的生物、工程等措施，加快生态系统的恢复速度，或帮助丧失自我调节能力的生态系统恢复到安全水平。其中工程治理措施是治理生态退化的主要方式。 3.通过图片展示学会判断生态修复的类型。 4.通过围栏封育、盐碱荒滩治理、坡地修复、矿山治理等图片对比，让学生了解生态修复的作用。 5.介绍天然保护林工程，并结合伊春林区生态修复的措施及取得的成效，进一步理解生态修复的必要性。 自然保护区 1.概念：自然保护区指对自然界中有代表性的保护对象所在的区域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。 2.保护的对象：主要包括自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等。 3.地位：是最严格的生态保护措施。 4.功能区的划分：核心区、缓冲区、实验区。 5.分类：我国将自然保护区分为自然生态系统、野生生物、自然遗迹3个类别9个类型。 6.自然保护区对维护国家生态安全的意义。 （1）遏制生态恶化、维持自然稳定。 （2）保障国民经济发展的潜在战略资源需求。 （3）是生态保护、人工种苗繁育和生态修复技术研发的基地。 （4）是培养公众生态文明、提高公众环境保护意识和科学文化素质的重要科普与宣传教育平台。 介绍我国自然保护区数量多，分布广，面积覆盖率高，已经对我国生态安全起了重要作用。 最后对本节课重点内容做出总结。倡导学生要保护生态环境，爱护生态环境，让生态环境更好的为社会为人类服务。 学科网（北京）股份有限公司 $