第3单元 13 湖心亭看雪-【七彩课堂】2025-2026学年九年级语文上册同步教学课件

九年级语文上册 13* 湖心亭看雪 13* 湖心亭看雪/ 一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。 (1)概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。 课文写西湖雪景有以下几个角度： 思考探究 13* 湖心亭看雪/ （2）全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。 （3）集合式描写（或称为“动态描写”），即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一茶、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。 13* 湖心亭看雪/ 有关湖上影子的描写：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词（有的本不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的），把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 13* 湖心亭看雪/ 古诗文写景方法与技巧 1.从直接与间接的角度：正面描写和侧面描写，虚写（想象、联想)与实写。 2.从运用修辞的角度：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。 3.从运用表现手法的角度：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。 4.从景物动静的角度：动静结合、以动写静、以静写动。 方法拓展 13* 湖心亭看雪/ 5.从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合、空间的上下结合、高低结合。 6.从调动感官的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉或通感。 7.从分析景物的全景与特写写景：粗笔勾勒与工笔描绘（点面结合）。 8.从分析景物的色彩搭配的角度：突出景物的色彩、注重色彩的多样与谐调。 13* 湖心亭看雪/ 【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。 ——苏轼《记承天寺夜游》 【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写景之妙。 真题演练 13* 湖心亭看雪/ 【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” ——张岱《湖心亭看雪》 13* 湖心亭看雪/ 角度1：运用比喻的修辞手法，将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 【参考答案】 13* 湖心亭看雪/ 角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 13* 湖心亭看雪/ 角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 13* 湖心亭看雪/ 二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？ 试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。 “湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”（金陵客人呼出，也许是作者正想说出的）以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。 13* 湖心亭看雪/ 12 三、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。 四季笙歌，尚有穷民悲夜月； 六桥花柳，浑无隙地种桑麻。 ——（明）胡来朝 赏析：上联从时间方面写，四季笙箫歌舞不断，有谁能想到，还有穷人见月而悲伤；下联从空间方面写，“六桥”种满宠柳娇花，农民已无空地栽种桑麻了。这一对联，具有鲜明的反对奢华游乐的“悯农”意识，可谓冷语热心。 13* 湖心亭看雪/ 13 亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好； 席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。 ——（明）郑烨 赏析：此联极富想象。自苏东坡别出心裁地把西湖比作古代美女西施以来，西湖就有了“西子湖”的美称。而此联又把湖心亭比作泛舟湖上的扁舟，可谓佳喻巧思。“雨奇晴好”“月白风清”，分别用苏东坡《饮湖上初晴后雨》和《后赤壁赋》中句意。此联富于想象，灵活清新。 13* 湖心亭看雪/ 14 如月当空，偶以微云点河汉； 在人为目，且将秋水剪瞳神。 ——（明）张岱 赏析：“河汉”即银河，“瞳神”即瞳仁。“秋水”常被比作清澈的眼波。《唐儿歌》有句：“二双瞳人剪秋水。”上联将西湖比作当空明月，又似微云点缀银河；下联将西湖比作人的眼睛，眼神像秋水一样掠过瞳眸，颇为传神。 13* 湖心亭看雪/ 15 伴你成长 13* 湖心亭看雪/ $湖心亭看雪张岱。崇祯五年12月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定矣。余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇砀砀，天与云与山与水上下一白，湖上影子为长堤一痕，湖心亭一点，与渝州一芥舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸，见于大喜曰，湖中焉得更有此人？拉鱼同饮于强饮三大白，而别问其姓氏，是金陵人客。此即下船。舟子喃喃曰，莫说相公痴，更有痴似相公者。 一山——西湖孤山 13* 湖心亭看雪/ 两堤 白堤 苏堤 13* 湖心亭看雪/ 三岛 小瀛洲 阮公墩 13* 湖心亭看雪/ 拓展阅读 花港观鱼 苏堤春晓 断桥残雪 雷峰夕照 柳浪闻莺 南屏晚钟 平湖秋月 曲院风荷 三潭映月 双峰插云 13* 湖心亭看雪/ 西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。尤以一山、两堤、三岛、十景著称。 同学们有没有发现前面的图片中“三岛”少了一个？那么少的这个是什么呢？ 今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看这里的雪景！ 13* 湖心亭看雪/ 九年级语文上册 13* 湖心亭看雪 13* 湖心亭看雪/ 1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重点) 2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。(难点) 3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(素养) 学习目标 13* 湖心亭看雪/ 作者介绍 张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。出身书香门第，一生未仕，潜心著述。诗文颇受公安、竟陵二派影响，尤以小品散文名世。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 知识备查 13* 湖心亭看雪/ 背景资料 本文选自《陶庵梦忆》卷三（上海古籍出版社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。 知识备查 13* 湖心亭看雪/ 读一读 拏 更 毳 凇 芥 喃喃 毡 强 崇 祯 沆 砀 更 定 衣 雾 一 铺 饮 有此人 ná ɡēnɡ cuì sōnɡ jiè nán zhān qiǎnɡ chónɡ zhēn hànɡ dànɡ ɡènɡ 预习检查 13* 湖心亭看雪/ 1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇沆砀，天与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃 曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。” 整体感知 13* 湖心亭看雪/ 湖心亭看雪 　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 【译文】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 整体感知 第一人称，代“我”。 消失。 都。 这。 鸟兽的细毛。 13* 湖心亭看雪/ 精读细研 （1）这部分中“余住西湖”中“余”的古今含义有什么变化？ （2） “大雪三日”中哪个字有活用现象？ “余”的古义是我，今义是剩下。 “雪”名词作动词，下大雪。 13* 湖心亭看雪/ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 整体感知 白汽弥漫的样子。 【译文】（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。 全。 指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 比喻细微，微波。这里指像小草一样微小。 罢了。 13* 湖心亭看雪/ 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 整体感知 面对，向着。 沸腾。 哪能。 尽力。 还。 等到。 古人罚酒时用的酒杯。 旧时对士人的尊称。 客居此地。 船夫。 小声地不断念叨。 13* 湖心亭看雪/ 【译文】到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子在烧酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到在湖上还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！” 整体感知 13* 湖心亭看雪/ （3）在这部分中，有哪些古今异义的词？找一找。 湖中焉得更有此人。 精读细研 余强饮三大白而别。 “更”古义是还，今义是更加。 “强”古义竭力，尽力；今义是勉强。 “白”古义是酒杯，今义是像霜雪的颜色，跟“黑”相对。 （4）“客此”中的“客”是怎么活用的？ “客”名词作动词，客居。 13* 湖心亭看雪/ （5）再看文中有哪些特殊句式？找一找。 精读细研 “是金陵人。”判断句，“是”表判断。 “见余大喜曰”省略句，“见”前面省略了主语“两人”。 “更有痴似相公者”倒装句，状语后置，应为“更有似相公痴者”。 13* 湖心亭看雪/ （6）结合全文注释，找一找有哪些一词多义现象？ 精读细研 词语 原句 含义 一 更 白 大 上下一白 副词，全、都 长堤一痕 数词，一 是日更定矣 古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 更有痴似相公者 副词，还 上下一白 余强饮三大白而别 白色 酒杯 大喜曰 余强饮三大白而别 副词，非常 形容词，跟“小”相对 13* 湖心亭看雪/ 2.读完课文，理清课文层次。 课文可以分为两部分： 第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。 第二部分（2）：写湖心亭奇遇。 崇祯五年十二月 西湖，湖心亭 大雪三日 整体感知 13* 湖心亭看雪/ 精读细研 文中舟子对张岱有一句评价，是什么？关键词是哪个？是什么意思？ 13* 湖心亭看雪/ 精读细研 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” “傻”或“痴迷” 他的“痴”表现在哪几方面？如何理解 “痴”含义？在前文中找一找。 13* 湖心亭看雪/ “痴”于行 精读细研 ——与众不同、不随流俗。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 不寻常的天气 不寻常的时间 不寻常的行踪 13* 湖心亭看雪/ 讨论：1.“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？ 一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。 精读细研 13* 湖心亭看雪/ 讨论：2.在雪后极寒的夜晚，作者“独往湖心亭看雪”，一个“独”写出了什么？ 一个“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，显示了作者异俗傲世的高洁情怀，体现了作者孤独寂寞的心情，暗示了作者的“痴”，为下文埋下伏笔。 精读细研 13* 湖心亭看雪/ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 精读细研 “痴”于景 ——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。 13* 湖心亭看雪/ 讨论：这两句景物描写有运用了什么手法？具有怎样的效果？ 精读细研 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，视点由远及近，由大到小，以小衬大, 笔墨精到，情致毕现。这一句运用了白描手法，仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。 13* 湖心亭看雪/ 精读细研 白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。 方法指导 13* 湖心亭看雪/ 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 精读细研 “痴”于情 ——他乡遇知己，天涯遇知音后的惊喜。 13* 湖心亭看雪/ 精读细研 “痴”于心 问其姓氏，是金陵人，客此。 讨论：问其姓氏，“客”却不答姓名答籍贯。是作者写错了吗？还是另有深意？结合下面的材料，小组讨论。 13* 湖心亭看雪/ 材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632年）；崇祯十七年（1644年）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644年）张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。 材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国度，后明成祖朱棣迁都北京。 精读细研 13* 湖心亭看雪/ “金陵”是明朝旧都南京的古称，开篇“崇祯”二字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样，可见内心怀有对于王国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困衰败中固守一份对故国的“痴心”。 精读细研 13* 湖心亭看雪/ 作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。 他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。 1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？ 合作探究 13* 湖心亭看雪/ 2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？ 文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。 合作探究 13* 湖心亭看雪/ 余住西湖（ ） 湖中焉得更有此人（ ） 余强饮三大白而别（ ） 余强饮三大白而别（ ） （ ） 古义：我 今义：剩下 古义：还 今义：更加 古义：竭力，尽力 今义：勉强 古义：酒杯 今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对 古今异义 合作探究 13* 湖心亭看雪/ 一词多义 白 大 上下一白（ ） 余强饮三大白而别（ ） 大喜曰（ ） 余强饮三大白而别（ ） 白色 副词，非常 酒杯 形容词，跟“小”相对 合作探究 13* 湖心亭看雪/ 一词多义 一 上下一白（ ） 长堤一痕（ ） 副词，全，都 更 是日更定矣（ ） 更有痴似相公者（ ） 数词，一 古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时 副词，更加，还 合作探究 13* 湖心亭看雪/ 大雪三日（ ） 拥毳衣炉火（ ） 客此（ ） 词类活用 名词做动词，下大雪 名词做动词，围着火炉 名词做动词，客居 合作探究 13* 湖心亭看雪/ 判断句： 是金陵人（ ） 省略句： 见余大喜曰（ ） 倒装句： 更有痴似相公者（ ） “是”表判断 “见”前面省略了主语“两人” 状语后置，应为“更有似相公痴者” 文言句式 合作探究 13* 湖心亭看雪/ 概括主题 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。 课堂小结 13* 湖心亭看雪/ 学后感悟 欣赏自然风景的人，不管风吹雨打，依然前往。“独钓寒江雪”的人，钓起的是一份心情；冒着严寒踏雪的人，踏出的是一条坚毅的路。他们自然又何尝不是一道亮丽的风景呢？ 课堂小结 13* 湖心亭看雪/ ❶运用白描手法，生动传神。 白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。 写作特色 13* 湖心亭看雪/ 如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。 写作特色 13* 湖心亭看雪/ ❷写景、叙事、抒情有机结合。 叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。 写作特色 13* 湖心亭看雪/ 湖心亭看雪 出行 故国 板书设计 痴 山水 情趣 （特立独行） （天人合一） （高雅脱俗） （伤感怀念） 13* 湖心亭看雪/ (1)湖中人鸟声俱绝(　　　 ) (2)是日更定矣(　　　　　　　) (3)余拏一小舟(　　　　) (4)拥毳衣炉火(　　　　　　　　 ) (5)雾凇沆砀(　　　　　　　　) (6)湖中焉得更有此人(　　　) (7)是金陵人，客此(　　　　) (8)及下船(　　　) 消失 晚上八时左右 撑(船) 用毛皮制成的衣服 白汽弥漫的样子 哪能 客居 等到 课堂检测 1.解释下列加线的词。 13* 湖心亭看雪/ (1)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：_______________________________ (2)描写西湖的诗句很多，例如：“________________，________________”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“________________，_________________”，这是白居易眼中的初春西湖；“______________，______________”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。 欲把西湖比西子　 淡妆浓抹总相宜 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 课堂检测 2．根据提示默写句子。 13* 湖心亭看雪/ 3．在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(　　) A.一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。 C.字里行间流露出与民同乐的情怀。 D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。 C 课堂检测 13* 湖心亭看雪/ （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 （3）莫说相公痴，更有痴似相公者。 不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！ 湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。 （湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 课堂检测 4.翻译下面的句子。 13* 湖心亭看雪/ 对比阅读 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 　 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 拓展探究 13* 湖心亭看雪/ 拓展阅读 【乙】 从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。 晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。 （袁宏道《初至西湖记》） 拓展探究 注释：①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。 ②东阿王：曹植。 ③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。 ④净寺：即西湖南岸的净慈寺。 13* 湖心亭看雪/ （1）上下一白（ ） （2）从武林门而西（ ） （3）即棹小舟入湖（ ） （4）取道……石径塘而归（ ） 全 往西走 就，便 回去 拓展探究 1.解释下列加线的词语。 13* 湖心亭看雪/ A.①湖中人鸟声俱绝 ②奇山异水，天下独绝 B.①才一举头 ②今亡亦死，举大计亦死 C.①草草领略，未及遍赏 ②若有作奸犯科及为忠善者 D.①次早得陶石篑帖子 ②二者不可得兼 拓展探究 2.下列句中画线词意义和用法相同的一项是（ ） D 13* 湖心亭看雪/ （2）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。 湖中哪能还有这样的人！ 这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。 拓展探究 3.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）湖中焉得更有此人！ 13* 湖心亭看雪/ A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。 B.写赏雪，却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。 C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。 D.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。 B 拓展探究 4.下面分析不恰当的一项是（ ） 13* 湖心亭看雪/ 1.背诵课文。 2.搜集描写西湖美景的诗句，同学之间交流。 课下作业 13* 湖心亭看雪/ 伴你成长 13* 湖心亭看雪/ 2019 Blues 88704.0 $