专题04 赏析语句表达效果-【上好课】2026年中考语文跟着课文学阅读（全国通用)

该初中语文中考复习课件聚焦“语句表达效果赏析”核心考点，依据中考说明明确修辞、炼字、句式等考查要求，通过分析近5年真题归纳出修辞角度占40%、字词角度占30%、句式角度占20%的考点权重，并按“课文示范-技法总结-真题练习”体系整理出比喻拟人赏析、叠词炼字、长短句效果等常考题型。 课件亮点在于“课文迁移+真题实战”的备考路径，如结合《春》中叠词“偷偷地”“嫩嫩的”示范炼字技巧，通过2025年广东中考真题“圆滚滚”“肉嘟嘟”解析叠词的韵律美与画面感，培养学生语言运用与审美创造能力。独创“明角度-细分析-谈效果”三步答题法，配合青海西宁真题“抢”字修辞与字词双重角度突破，帮助学生掌握规范答题逻辑，教师可依托此体系开展针对性训练，提升中考冲刺效率。

跟着课文学阅读系列 赏析语句表达效果 第一章：课文示范 第二章：技法总结 第三章：阅读练习 目录 2 课文示范 第 壹 章 《猫》 《春》 《紫藤萝瀑布》 《纪念白求恩》 《说和做——记闻一多先生言行片段》》 《谈读书》 3 示范①《猫》 【课本课后问答题】品味下列语句，说说各句的表达效果。 1.(猫) 花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。 2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴…… 3.真是 “畏罪潜逃”了，我以为。 4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 设计意图：引导学生关注文中的精彩语句，分析修辞手法，体会其作用。 比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。 比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。 拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。 比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。 示范②《春》 【课本课后问答题】想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 设计意图：落实到字词训练语感，增强文学欣赏能力。不仅要理解语句的显性意义，更要挖掘它们的深层内涵。 两个“盼望着”，反复手法，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 “偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。 这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。 这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 修辞角度 句式角度+修辞角度 示范③《紫藤萝瀑布》 【课本课后问答题】根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。（修辞手法表达效果） 1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动） 2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 （多感官互通） 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融） 设计意图：能够理解语句的内涵，并能选择适宜角度，体会写景状物的妙处。 “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，化静未动，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的"，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 表现手法、修辞等 示范④《纪念白求恩》 【课本课后问答题】品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。 1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 设计意图：课文语言鲜明有力，富有说服力和感染力。本题设计旨在通过对两个特殊的句式的理解，体会课文的这一特点。 此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。 充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微地分析阐述为五个方面。用5个短语“一个……的人”组成一组排比，议论热情洋溢，语气非常流畅，收束非常有力。 句式角度、修辞角度...... 示范④《说和做——记闻一多先生言行片段》 【课本课后问答题】下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果 1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 设计意图：引导学生准确地理解语句的含义，从而进一步理解文章的意思。 句字化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。 “开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。 “它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”，出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“何妨一下楼主人”， 更是说明他用心之专。 句式角度、修辞角度...... 示范⑥《谈读书》 【课本课后问答题】许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。 有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。 ——水天同译《论学问》 书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼与消化者；易言之，书有仅须部分读之者，有仅须涉猎然无须细玩之者，少数书亦有须全读者，而其读则必勤必细，必全神贯注。书甚至可由人代读，读后令作撮要，然此必限于书中之非重要内容，且亦必非重要之书；诚以过滤之书亦犹过滤之水，甚乏味也。 ——高健译《说学》 有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。 ——曹明伦译《谈读书》 引导学生通过不同译本的比较，体会《谈读书》王佐良译本独特的风格。 【参考答案】这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。 水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本则文白夹杂。相比之下，王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，读来更为朗朗上口。 句式角度 方法总结 第 贰 章 ①答题思路 ②角度分类 10 答题思路 1. 明角度： 判断语句主要运用了哪些艺术手法、表达方式、句式或字词等。 2. 细分析： 结合文本，具体分析这些技巧是如何运用的。 3. 谈效果： 阐述其达到的表达效果（内容上+结构上+情感上）。 比喻 把……比作……，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。 拟人 把……写活了，使……富有人情味，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。 排比 写出了……，表达了……强烈的感情，句式整齐，音律和谐，增强了语言的气势。 反复 强调了……，突出表达了……的感情。 夸张 突出了……，表达了……的感情，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。 对偶 写出了……，表达了作者(或文中人物)……的感情，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 对比 把……与……作对比，突出强调了……，使形象更鲜明，感受更强烈。 反语 显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情，增强讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 引用 引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。 修辞角度 衬托 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出，形象。 可以突出主体事物的……特点，强调作者要表达的……情感，增强语气，使意义明显。 对比 把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，以增强艺术效果的表现手法。 1.突出被表现事物的本质特征，揭示本质； 2.加强文章的艺术效果和感染力； 3.给读者以鲜明而强烈的印象。 象征 根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的感情；使所要表达的意思更加含蓄深刻，增强了文章的表现力。 托物言志 托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。 1.“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求来描述物表现志。2.通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。 3.是间接表现主观主题思想的方式之一。 4.通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。 侧面描写 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 1.侧面描写更能激发人的想象力 2.侧面描写是对正面描写的有益补充 3.侧面描写有利于表现人物的性格 先抑后扬 先抑后扬指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法，感情铺垫，引发好奇。 1.先写……再写……，显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣； 2.造成鲜明对比，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛； 3.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。 表现手法角度 记叙 作者对人物的经历、事件的发展和环境所做的叙说和交代。 (中考真题多以记叙为主，其中插叙、倒叙重点考查) 描写 将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。 抒情 直接抒情(直抒胸臆)　作用：具有强烈的主观感情色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。 间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理)　作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。 议论 直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，深化读者对所叙述事物的认识，深化文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对要叙述事物的思考，引起对下文的密切关注。 说明 用简明扼要的文字说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力。主要用在说明文中。 表达方式角度 “炼字”，即分析关键动词、形容词、叠词、副词等的妙处。 ①动词/形容词： 准确、生动、传神地写出了事物……的特点或人物……的情态。 ②叠词： 增强语言的韵律感，起强调作用，使描写更具状态感。（如“悄悄”、“慢慢”） ③色彩词： 营造鲜明的视觉画面，渲染特定的氛围。 ④口语/方言词： 使语言亲切自然，富有生活气息。 字词角度 句子的长短、整散、语气等变化，直接影响语言的节奏和气势。 ①长短句结合： 长句表意严密、细致；短句简洁明快、有力。结合使用，使语言错落有致，富于变化。 ②整散句结合： 整句（对偶、排比等）结构对称，音韵和谐，气势贯通；散句自由活泼。结合使用，使语言既整齐又灵动。 ③特殊句式： 倒装句： 起强调作用（如“怎么了，你？”强调状态）。 感叹句： 抒情强烈。 疑问句： 设置悬念，引发思考。 句式角度 真题练习 第 叁 章 2025·青海西宁·中考真题 2025·广东广州·中考真题 17 秋至祁连山 朝颜 ①九月上旬，我从西宁起身，一头扎进了祁连山腹地。此时，盛大的秋天已经来临，我亲见了一场属于高原的天地大美。 ②车子顺着祁连山南麓的公路匀速前行，窗外的祁连山始终逶迤左右，耐心地画着似乎永远也画不完的蜿蜒线条。我掏出手机，定格下一幅画面：山的高处，蓝天清澈旷远，天边的白云仿佛随时要飘落下来，轻轻覆住青绿的山脊；山坡上，几顶白色的帐篷散落其间，黑的牦牛、白的藏羊正在啃食青草；山坳里，几块高低不平的牧草地不规则地卧伏着，密密丛丛的牧草正在由青转黄；山脚下，一条泛着银光的河流从白桦林间穿过，大片的青稞已经熟透，铺排开平整的金色地毯…… ③行至门源县，丰收的田野图景远非我想象中高原的样子。祁连山重重包裹着宽阔平坦的盆地，放眼望去，一马平川，麦浪翻滚，青稞饱满，油菜丰收，收割机在庄稼地里穿梭忙碌，目之所及无不是铺天盖地的金黄，不愧为“金色门源”。 2025·青海西宁·中考真题 18 ④这时节，祁连山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人参果……各具风味。我第一次品尝到了青海的香蕉梨。它形状似梨，色泽金黄，个头匀称，口感却似香蕉，软糯香甜，入口即化。我算了一下，高原上的油菜、粮食和水果从生长到成熟的周期，都比低海拔地区短得多，因为一年中温度适宜的时间只有区区几个月，它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。 ⑤从门源县进入祁连县当晚，下了一场暴雨，气温骤降。每一场寒流，都像是大自然打翻了一次调色盘，金的、黄的、红的、绿的、白的，各种植物的色泽将更加明艳，雪山、草甸、树木、田野、河流，各个板块的层次将更加分明。听当地人说，再过一个月，祁连山南麓将呈现层林尽染的深秋景象，气势恢宏，美不胜收。 ⑥清晨出发的时候，秋风裹挟着阵阵凉意，天地间水汽氤氲，一团团厚厚的云雾缠绕在祁连山脉的峰顶和山腰上，云山雾罩，恍如仙境。一路上，我们经过牛羊和马匹成群的草场，也经过河汊纵横的湿地。那些小而曲折的水系，都是八宝河的支流。它们在草原上时而出现，时而消失，并没有一条十分清晰的水路，似乎它们只是自由随意地滋养草地，哺育生灵。 19 ⑦在祁连山南麓的湿地上，生活着大天鹅、黑颈鹤、绿头鸭等大量野生动物，其中黑颈鹤是唯一生存和繁衍于高原的鹤类。来到祁连山国家公园野生动物救护繁育中心，雨已经停了。云开雾散之后的山地和草原显得更加清新明媚，笔直挺立的青海云杉为大地增添了勃勃生机。一只毫不惧人的岩羊踩着小碎步走向人群，左嗅嗅，右蹭蹭，仿佛在进行独特的迎客仪式。我走过去，摸摸它坚硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不恼。工作人员说，这是去年救护的野生岩羊，刚带回来时还不会走路。现在它活得健康、安然，俨然已经把救护中心当成家。 ⑧在繁育基地，我见到了此前从未见过的藏原羚、狍子、蓝马鸡、秃鹫等野生动物，也见到一只会伸出舌头舔人手指的梅花鹿。每一只野生动物救护回来后，工作人员都要对它们进行驱虫、救治，而后是繁育或者放归自然。但总有一些无法适应野外生存的野生动物，要在这里终老。虽然它们失去了广阔的天地，但至少拥有一个温暖的庇护所。 ⑨返程的时候，我仍然一次次被祁连山饱满柔和的线条感动，被山沟里流淌的溪流感动。天地有大美而不言，当人类用心庇护着自然，自然也会全力佑护人类。 20 练习 品味下面语句，赏析加点词的表达效果。 它们要抢着开花，抢着结果，抢着成熟。 【参考】示例一：“抢”字是抢先、争先的意思，连用三个“抢”字强调高原植物争先恐后、争分夺秒生长、开花、结果的生命历程，表达了作者对高原植物坚韧、顽强生命力的礼赞。 示例二：“抢”字运用拟人的修辞手法，赋予高原植物以人的思想，生动形象地写出高原植物争先恐后、争分夺秒生长、开花、结果的生命历程，表达了作者对高原植物坚韧、顽强生命力的礼赞。 示例三：运用排比的修辞手法，增强语言气势，强调了高原植物争先恐后、争分夺秒生长、开花、结果的生命历程，表达了作者对高原植物坚韧、顽强生命力的礼赞。 字词角度 修辞角度 21 丘鹬的故事 李青松 ①在东北，丘鹬是草甸子里常见的鸟。我小时候，在草甸里放牛，时不时就惊起它。当时，只知道它叫“水扎子”。知道它叫丘鹬，是后来上学读书的时候了。 ②丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。腿短，嘴长且直，头顶及颈项有迷惑其他动物视线的斑纹。眼睛在脑袋上的位置特别靠后，可视范围360度无死角。起飞时头朝下，振翅突突作响。落地时，显得笨拙，就像一块石头从空中掉下来。 ③虽然也有一双翅膀，但丘鹬不怎么喜欢飞行。即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。因此，除非万不得已，不然总是在地面活动。丘鹬天性孤僻，通常都是单独活动。只有天气骤变或者感到不安全时，才会几只或者多只聚集在一起。 ④觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的，像是地面烫脚，不得不这样。我曾认真观察过，有时丘鹬摇摆三四下，迈一步；有时摇摆五六下，迈一步；最多的时候摇摆七下。无规则，无定数。在它的词典里，就没有“速度”二字，看着真是让人着急呀。 2025·广东广州·中考真题 22 ⑤某年夏天，我家老牛“大黄”在草甸子上吃草，没有注意脚下，前蹄不慎踩到了什么东西。扑棱棱——草丛里响起一阵阵拍打翅膀的声音，接着，传来吱吱的哀鸣。我到近前一看，原来一只正在“抱窝”的丘鹬，被“大黄”踩伤了翅膀。它完全可以躲避，但为了保护腹部下面三只刚刚孵化出来的肉嘟嘟的小丘鹬，它竟然用翅膀护着，纹丝不动。它宁可自己的翅膀被踩断，也要尽到一个母亲的责任。 ⑥我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎。结果，丘鹬还是因伤势过重，一周以后永远闭上了眼睛。 ⑦我很是伤感，一连几天闷闷不乐。 ⑧我决心把那三只小丘鹬养活，每天放学便去挖蚯蚓、捉蝌蚪、拍蚱蜢，装在一个玻璃罐头瓶里，拿回家喂小丘鹬。我把它们放在一个纸壳箱子里，盖子上凿了一些透气孔。它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物。 23 ⑨在我的精心喂养下，几周之后，三只小丘鹬渐渐长出羽毛了。某日，我把它们从纸壳箱子里放出来，让它们学走路。开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。而我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的。因为，三只小丘鹬失去妈妈后，没谁教它们学走路，也没谁教它们学习捕猎技巧，一切全凭它们自己的本能呀。 ⑩是的，丘鹬的行走方式相当怪异，是鸟类中颇具特色的。行走过程中，它的头和脖子保持在一个水平面上，身体却不断地移动，一纵一纵，反复摇晃，仿佛心里装着许多事情，每迈出一步都是那么艰难。也许，这就是它们的生存智慧。以我的学识，还无法解释此种行走方式的道理，但可以肯定，这样的行走方式绝不是为了搞笑。 ⑪在别人看来，三只小丘鹬长相都一样，但我心里清楚，它们是有区别的。一只背部有明显的三道条纹，机警，好斗，经常欺负另外两只。一只爱“溜边”，不争不抢，一副受气包的样子。一只总爱梳理羽毛；嘴巴不停地敲击，眼睛时不时看看天空。 24 ⑫某个星期天的清晨，我发现纸壳箱子里少了一只小丘鹬，正是那只不安分的。我房前屋后地找，不见踪影。姐姐也帮我找，还是下落不明。问邻居，也都说没看见。去哪里了呢？我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？ ⑬“在这儿呢！在这儿呢！”远处，隐隐约约传来姐姐的喊声。我循声跑了过去，原来，姐姐在河边草丛里发现了它。它正撅着屁股，用嘴巴从泥地里往外拔一条红色的蚯蚓。那一刻，我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在。 ⑭我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了。 ⑮又过了几周，终于有一天，我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开。它们吱吱吱地叫着，急呀。我故意不回头，大步向前走。忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音。 ⑯我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。 25 练习 下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？各有什么表达效果？ ①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。 ②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。 ③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。 所有加点词语均为叠词，通过字词的重复形成独特的语言节奏，增强了描写的生动性和画面感。 可联想到《春》中叠词的表达效果。 “圆滚滚”聚焦丘鹬的整体体态，突出其圆润饱满的外形；“肉嘟嘟”则进一步细化，传递出丘鹬身体厚实、软萌的质感。两个叠词搭配使用，生动形象地刻画出丘鹬憨态可掬、惹人喜爱的外形特征，让读者能直观联想到丘鹬胖乎乎的模样。 “歪歪斜斜”侧重描写丘鹬飞行时的路线不规整，呈现出左右偏移、不稳定的状态；“潦潦草草”则从整体姿态上强调其飞行动作随意、不舒展，缺乏鸟类飞行常见的优雅感。这两个叠词精准捕捉到丘鹬飞行动作的笨拙，与前文“不怎么喜欢飞行”“姿势也不怎么优雅”的表述相呼应，让丘鹬飞行时的狼狈模样跃然纸上。 “踉踉跄跄”模拟了小丘鹬刚学走路时身体摇晃、脚步不稳的动态——既体现出它们腿部力量尚未完全充足的特点，也暗含着小丘鹬尝试行走时的努力。这个叠词细腻地还原了幼鸟学步的真实场景，比普通词语（如“摇摇晃晃”）更具画面的动态感，让读者能清晰感受到小丘鹬学走路时的稚嫩与可爱。 26 $