第五单元第2课 净与丑 甲子乙丑 教学设计 -2025-2026学年鄂教版（2024）初中音乐八年级上册

《第五单元 生旦净丑：2 净与丑 甲子乙丑》教案

学科

初中音乐

年级册别

八年级上册

共1课时

教材

（根据2022年版课程标准修订）义务教育教科书•艺术•音乐（简谱）八年级上册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课选自八年级上册第五单元“生旦净丑”中的“净与丑”部分，以楚剧经典选段《葛麻》中的念白“甲子乙丑”为核心内容，聚焦中国传统戏曲中“丑角”的表演特色。该片段通过富有节奏感的念白形式，生动刻画了一个被剥削的穷苦帮工对富人刻薄行为的愤懑情绪，语言诙谐又充满讽刺意味，是学生了解戏曲“丑”行当艺术特征的重要载体。教材将戏曲元素融入音乐教学，强调听、说、演结合，突出艺术实践能力培养，有助于学生理解戏曲人物性格与社会背景的关系，提升审美感知和文化理解力。

学情分析
八年级学生已具备一定的音乐感知能力和语言表达基础，对戏曲有一定接触但缺乏系统认知。他们好奇心强，乐于参与角色扮演与情境模拟，但在把握戏曲节奏、语气、动作等综合表现力方面存在困难。部分学生可能因方言或语调差异而难以准确模仿“楚剧”特有的地方语音风格。因此，教学中需借助视频示范、分步引导、小组合作等方式，降低学习门槛，激发兴趣，帮助学生在真实表演中体验“丑角”夸张、幽默、讽刺的艺术魅力，突破“表演不自然”“节奏不准”等难点。

课时教学目标

审美感知
1. 能准确聆听并分辨楚剧《葛麻》选段中“甲子乙丑”念白的语言节奏、音调特点，感受其讽刺性与戏剧张力。
2. 能通过观看剧照与视频，识别“丑角”在舞台上的服饰、动作、表情特征，理解其“外貌夸张、动作滑稽、语言幽默”的表演风格。

艺术表现
1. 能在教师指导下，逐句模仿并完整背诵“甲子乙丑”念白，做到吐字清晰、节奏分明、情感到位。
2. 能根据角色设定，在小组合作中进行角色分配，配合肢体语言与面部表情完成情景化表演，展现“帮工”的愤懑与“员外”的吝啬。

创意实践
1. 能结合生活经验，尝试改编原念白内容，创作一段反映校园生活矛盾的新版本念白，体现“丑角”讽刺与幽默的特点。
2. 能在小组展演中运用道具（如破碗、草帽）、动作设计（如搓手、跺脚、瞪眼）增强表演效果，体现创造性表达。

文化理解
1. 能说出“净”与“丑”在中国传统戏曲中的分类地位及其典型人物形象，理解“丑角”并非贬义，而是承载社会批判功能的角色。
2. 能结合历史背景，简述楚剧作为地方戏种的发展历程，体会民间艺术中蕴含的人民智慧与现实

关怀。

教学重点、难点

重点
1. 掌握“甲子乙丑”念白的节奏规律与语言韵律，能准确朗读并传递人物情绪。
2. 理解“丑角”表演的基本特征，能在表演中体现其夸张、幽默、讽刺的艺术风格。

难点
1. 如何引导学生在无专业训练的情况下，自然地运用面部表情、身体动作配合念白，实现“形神兼备”的表演效果。
2. 如何帮助学生从单纯模仿走向创意改编，将传统戏曲语言转化为贴近生活的现代表达。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、表演展示法

教具准备
楚剧《葛麻》选段视频、剧照图、音频文件、简易头饰、草帽、破碗等道具

教学环节

教师活动

学生活动

一、情境导入，初识“丑角”魅力【5分钟】

一、情境导入，初识“丑角”魅力

（一）、播放楚剧《葛麻》剧照视频片段（含演员面部特写）
1. 教师播放视频前提问：“同学们，请仔细观察这位演员的面部妆容、衣着和动作姿态，你们觉得他是什么角色？为什么？”
2. 引导学生关注演员脸部画有夸张的白色“豆腐块”脸谱、穿粗布短衫、手持竹竿，动作略带扭捏跳跃，眼神灵动。
3. 教师小结：“这位演员就是‘丑角’，他是戏曲中最具喜剧色彩的角色之一，虽然名字叫‘丑’，但其实不是‘丑陋’的意思，而是‘滑稽可笑’‘机智幽默’的象征。”
4. 进一步设问：“你们在生活中见过类似‘丑角’这样的人物吗？比如班里的搞笑担当、爱讲冷笑话的同学？”
5. 鼓励学生举手分享，建立“丑角=有趣、聪明、会调侃”的初步印象，为后续角色代入做铺垫。
6. 教师顺势引出课题：“今天我们要走进楚剧《葛麻》中的一段经典念白——‘甲子乙丑’，一起看看这个‘丑角’是如何用一句话骂醒一个暴发户的！”
7. 板书课题：第五单元 生旦净丑：2 净与丑 甲子乙丑，同时贴出剧照图片，营造沉浸式学习氛围。

 

1. 观看剧照视频，观察演员外貌特征并思考角色身份。
2. 回答教师提问，分享生活中类似“搞笑人物”的经历。
3. 听音频，捕捉语言节奏与重复结构。
4. 说出自己听到的节奏规律与押韵现象。

二、初听文本，感受语言节奏【8分钟】

（一）、播放“甲子乙丑”念白音频（带背景音效）
1. 教师播放音频前说明：“请同学们边听边思考：这段话听起来像不像在唱歌？它有什么特别的节奏？有没有重复的词句？”
2. 播放完毕后提问：“谁能说说你听到的最明显的节奏特点是什么？”
3. 预设回答1：“每句话都是四个字一组，像打节拍一样。”
4. 预设回答2：“‘吃的吃，恨的恨’这句很押韵，像是在念顺口溜。”
5. 教师肯定学生发现，并指出：“这就是戏曲中的‘念白’，它不是普通的说话，而是带有音乐性的语言，讲究‘字正腔圆’‘抑扬顿挫’。”
6. 教师逐句慢速朗读原文，同步标注节奏点，用手指敲击桌面模拟节拍：
- “甲子乙丑 / 年年混，”
- “想起帮工 / 真气人，”
- “员外是个 / 暴发户，”
- “悭吝刻薄 / 待穷人；”
- “他吃白米饭，我吃糙米英，”
- “他在那里吃，我在这里恨，”
- “吃的吃，恨的恨，”
- “可恨老狗 / 无有良心。”
7. 强调：“最后一句‘可恨老狗无有良心’要加重语气，像突然爆发一样，表现出极度愤怒。”

评价任务

角色识别：☆☆☆
节奏感知：☆☆☆
语言反应：☆☆☆

设计意图

通过视觉冲击力强的剧照与真实音频，激发学生对“丑角”角色的好奇心；利用生活类比建立认知连接，降低文化隔阂；通过慢速跟读与节奏标记，帮助学生建立对“念白”这一特殊语言形式的初步感知，为后续表演打下基础。

二、分组研读，掌握念白要领【10分钟】

一、逐句拆解，理解文意【5分钟】

（一）、教师出示原文并逐句讲解
1. 教师将全文投影在大屏幕上，逐句解释含义，辅以手势与表情演示：
- “甲子乙丑年年混”：意思是每年都在受苦，日子过得浑浑噩噩，毫无希望。
- “想起帮工真气人”：一想到自己当帮工的日子就生气，内心充满怨气。
- “员外是个暴发户”：指有钱但没教养的人，靠运气发财，不懂尊重他人。
- “悭吝刻薄待穷人”：非常小气，对穷人苛刻

1. 认真听讲，理解每句话的深层含义。
2. 用表情和语气模拟角色心情，参与讨论。
3. 小组内分工合作，一人读一句，其他人监督发音与情绪。
4. 上台展示，接受同伴反馈并调整。