Module 2 Unit 1 What did you buy 第1课时-【七彩课堂】2025-2026学年五年级英语上册同步教学设计（外研版三起）

该小学英语教学设计聚焦一般过去时特殊疑问句及how many/much用法，通过生活购物经历导入，借助购物清单、情景图片及录音搭建学习支架，衔接旧知（一般过去时）与新知（特殊疑问句结构）。 特色在于生活情境驱动的任务型教学，如野餐购物对话表演、晚会采购清单制作等活动，结合录音模仿语音语调，对比how many/much用法锻炼思维品质，提升语言运用能力。学生在合作中夯实基础，教师易操作且课堂互动性强。

Unit 1 What did you buy? 第一课时 课时内容 1.Look, listen and say.& 2.Listen, read and act out. 课时分析 本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。本模块主要通过埃米一家列清单、买东西的故事，学习一般过去时的特殊疑问句结构。通过本模块的学习，学生能更贴近实际生活语境，让学生在实际生活中学习英语，提高语言表达能力。本课时是第二模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课时通过学习斯马特先生、斯马特女士和埃米询问和陈述购物情况的对话，帮助学生理解、运用本课时的重点词汇和句型“What did you buy？”“How many/much...did you buy？”“We bought...”“We didn’t buy...”询问和陈述购物情况。 五年级上册Module 2 unit 1第一课时，课文的情境时Amy一家人要带Lingling去野餐。Ms Smart软泥怪Amy和Mr Smart去超市买些吃的，但是Mr Smart 问 Amy要买多少苹果，多少奶酪。Amy记住了要买四个苹果，但不知道要买多少奶酪。俩人回家后，Ms Smart问他们买了社么，Mr Smart和Amy一一说明，结果发现忘了买香蕉，却多买了一打鸡蛋。主要运用句型What did you buy? How many bananas did you buy? How much cheese did you buy? 本课时包括Look, listen and say.和Listen, read and act out.两个板块。Look, listen and say.呈现了Sam和Mr Smart夫人一起去购物的情形。Listen, read and act out.板块讲了Ms Smart和Amy之间的对话，结合两个情景at home和at the supermarket进行编造对话，讲述了再家里和超市发生的什么事情，我们使用所学的词汇和句型描述自己和家人在超市里的情形等实际情况，做到学以致用。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词can、any。 （2）能够听、说、认读单词和词组list、er、need、first、lost、how much。 （3）能够听懂问句“What did you buy？”和“How many/How much...did you...？”并做出正确的回答。 （4）能够理解课文内容并分角色进行表演。 （5）能够熟练运用本课时的重点单词和句型。 （6）复习巩固一般过去时态的用法，提高英语运用能力。 （7）能够运用所学的语言与他人进行问答和交流。 课时重难点 1.重点 （1）学习本课时的生词及日常交际用语，并能将词汇灵活地运用。 （2）学习和掌握句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”及其回答。 2.难点 how many和how much的区别。 教学准备 多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法 教学过程 Step 1Warm­up 1.师生相互问候，用日常英语进行对话。 2.教师用几分钟讲讲购物（从询问学生家里通常是谁购物以及购物方式等角度讲），然后全班参与讨论。教师可以邀请几位学生讲述自己的购物经历。 【设计意图】首先从实际生活入手，引出本节课的话题，能很好地引起学生的兴趣，全班大讨论可以提高学生参与的积极性。 Step 2Presentation 1.Activity 1 ·教材意图 本活动通过斯马特先生与萨姆的购物趣事，引出本单元的话题。 ·教学建议 （1）单词教学。 教师拿出一张购物清单和学生交流，引导学生学习单词list、er。 示例： T：Shat’s this? Ss：购物清单。 T：（教师装出犹豫的样子说） Er...Yes.It’s a list. 教师板书单词list和er，然后教读和讲解单词的意思和用法。 （2）学习课文。 ①课件呈现教材图片（教材第8页上方两张图片），引出话语：Mr Smart wanted to buy something.He asked Sam to do it.Look! What did Mr Smart want to buy? What did Sam buy? 然后，让学生猜一猜萨姆买了什么。 ②教师让学生阅读文本内容，然后邀请学生回答上面提出的问题。在学生回答之后，教师再进行补充和讲解。 ③教师播放录音，要求学生模仿录音的语音语调跟读两遍。 ④教师小结，强调句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”及其回答。 ⑤教师引导学生运用不同人称进行操练句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”。如：What did Sam buy? He bought...教师注意提示学生问句和答句的主语和时态要一致。 【设计意图】通过对句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”进行人称替换练习，让学生在感知、体验和参与中收获知识和快乐。 2.Activity 2 ·教材意图 本活动通过埃米一家为野餐做准备的情景对话，学习词汇need、first、can、lost、any、how much和句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many/How much...did you...？”并能做出正确的回答。 ·教学建议 （1）引出话题。 教师引出话题：埃米一家要去野餐，他们需要一些食物。让我们来看看他们怎么做吧。 （2）教师先让学生观察活动中的图片，初步感知情景。 （3）学生先自行阅读课文，同桌可以互相讨论课文内容。 （4）教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读课文。 （5）教师带领学生一起阅读理解文本内容，然后在黑板上板书出新单词和词组need、first、can、lost、any、how much引导学生认识。 ①T：The Smarts need food for their picnic.Kids，what’s this？（举起need的单词卡片，并要求学生观察教材第8页底部的情景图片） Ss：It’s...（学生的回答可能会不一致） T：How do you spell it? Ss：N­E­E­D. T：Yes.Please follow me.Need! 教师教读“need”，并带领学生朗读单词。 ②T：What kind of food did the Smarts need？（举起first的单词卡片，要求学生观察教材第8页底部的情景图片） Ss：First，they need six bananas. 教师教读“first”，并带领学生朗读单词。 ③T：Why did Mr Smart say “Oh，no！”？ Ss：Because he lost the list. T：Yes.He lost the list. 教师教读“lost”，并带领学生朗读单词。 ④T：How much cheese did Ms Smart say？（举起how much的单词卡片，并要求学生观察教材第9页第二幅情景图片） Ss：I don’t know. 教师教读“how much”，并带领学生多次朗读。 （6）教师在给出how much的例句，并反复教读学生后，重点讲解how many与how much引导的特殊疑问句句型用法及区别。教师可以给出足够多的how much/many的例句对比，让学生思考、并初步感知这两个句型的不同用法。 示例： T：How much water did you buy？How many apples did you buy？对比这两个句子，看看他们有什么不同呢？ （7）老师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读课文两遍，进一步熟悉课文。 （8）教师呈现课件，列出以下问题，并带领学生一起理解问题，然后邀请学生回答。教师在学生回答后进行补充和完善。 ①What did they need for their picnic? ②How many apples did Ms Smart say? ③What did they buy? （9）教师让学生分组进行对话表演。 Step 3Practise 购物活动 （1）设计购物场景。（讲台处作为商店） （2）分组列购物清单。 （3）教师规定情境（国庆晚会、中秋晚会等），让各小组列出购物清单。 （4）各小组派一名同学去到“商店”购物。 （5）最后各小组派一名代表上前展示在“商店”采购的食物，并回答全班的提问。其他学生可以就买了什么、买了多少进行提问。最后全班评选出购物最经济且最丰富的小组。 示例： （教师：马上就要举行中秋晚会（或者教师节晚会、国庆晚会等），我们要买一些晚会上吃的食物。请大家分组讨论，列出一张购物清单。） （采购前） T：We need food for our party. S1：We need five apples and six bananas./Let’s buy some juice.Can we buy some cheese? （采购后） Ss：How many apples did you buy? S1：Five. Ss：How much cheese did you buy? ... Step 4Consolidation and extension （1）学生三人一个小组。分角色表演活动2的内容。通过对话形式反复练习重点句型，以加深记忆。 （2）教师选择两个小组上台表演。教师给予点评，可以从鼓励学生开口对话、纠正发音等方面入手。 Step 5 Homework 1.听、跟读活动二的课文，模仿表演。 2.写写你家人上周末买了些什么，不少于五句话。 板书设计 Module 2 Unit 1 What did you buy? can　any　need　first　lost　how many　how much　cheese　list　er —What did you buy? —We bought some apples. —How many bananas did you buy? —We didn’t buy any bananas. How much cheese did she say? 课堂作业 一、英汉对应连线。 （ ）1.shopping list A.在家 （ ）2.buy some fruit B.在超市 （ ）3.how many C.买一些水果 （ ）4.at the supermarket D.购物单 （ ）5.at home E.多少 二、用所给单词的适当形式完成下列句子。 1 We didn't buy____（some） eggs. 2 How many____ （banana） did you buy? 3 You can read the______（shop）list now. 4 They need food for______（they） picnic. 5 How much____cheese did she say? 三、根据所给图片提示，补全下列对话。 1.—Sam, go and buy some____ , please. —OK. 2.—We need food for our picnic. —I'll make a ____ ____ . 3.—How____ ____did you buy? —_________________. 四、选择合适的句子补全对话。 Tom:1____ A.How many bananas did you buy? B.How many oranges did you buy? C.What did you buy, Mary? D.How many apples did you buy, Bob? Helen:I bought some bananas. Tom:2____ Helen:I bought ten bananas.3____ Tom:I didn't buy any apples.I bought some oranges. Helen: 4____ Tom: I bought six oranges. ( Answers: 一 、 1.D 2.C 3.E 4.B 5.A 二、 1 .any 2.bananas 3.shopping 4. their 5. cheese 三、 1.fruit 2.shopping list 3.many apples; Nine 四、 1 .C 2.A 3.D 4.B ) 学科网（北京）股份有限公司 $