3.10 帝制复辟与军阀割据 教学设计 2025-2026学年统编版八年级上学期历史

该初中历史教学设计聚焦“帝制复辟与军阀割据”核心知识点，以《袁世凯天坛祭天》图片导入设问，衔接辛亥革命后民主共和与复辟逆流的矛盾，通过时间轴梳理袁世凯独裁措施、对比二次革命与护国战争目的、表格地图归纳军阀派系，搭建清晰学习支架。 此设计突出史料实证与时空观念，如用《讨袁檄文》分析孙中山反袁态度、军阀形势图定位派系范围。通过小组讨论“二十一条”影响、时间轴串联事件，渗透家国情怀。为教师提供结构化任务，助学生构建知识脉络，提升史料解读与时空定位能力。

八年级历史 第三单元 资产阶级民主革命和中华民国的建立 第10课 帝制复辟与军阀割据 【课标要求】 知道民国初期北洋军阀的统治，了解军阀割据给中国带来的危害 【学习目标】 1.知道袁世凯对内破坏民主共和、复辟帝制，对外牺牲国家主权和民族利益的的史实，认识袁世凯政权的反动性。(史料实证、历史解释) 2.了解护国战争、军阀割据等史实，感悟孙中山、蔡锷等仁人志士维护民主共和制度的奋斗精神，认识到资产阶级民主革命的曲折性。（历史解释、家国情怀) 3.知道军阀割据的局面，认识军阀割据与混战对国家和人民的危害(时空观念、家国情怀) 【重、难点】 重点：袁世凯复辟帝制 难点：资产阶级民主革命的曲折性 【导入新课】 展示图片《袁世凯在北京天坛举行祭天活动》 1914年12月，在军警的严密保护下，袁世凯身穿黑色十二章衮服，缓缓登上天坛圜丘，举行祭天之礼。明清两朝，都有天子率文武百官到天坛祭天的惯例，而十二章衮服正是皇帝祭祀时的礼服，象征着至高无上的地位。袁世凯是如何复辟帝制的?袁世凯死后军阀割据的情况是怎样的?让我们一起学习第10课来了解这些问题的答案。 【新授课】 任务一：复辟帝制 1. 教师创设问题：“袁世凯如何进一步扫清复辟帝制的障碍？”学生阅读教材归纳袁世凯对内对外措施。并引导学生用时间轴的方式梳理对内措施。 袁世凯对内措施： 教师总结：表明袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭，对内独裁专制 提问：为了谋求帝制，袁世凯对外采取了什么措施？学生阅读教材回答：对外出卖国家主权引出“二十一条” 2. 出示“二十一条”的内容，并分析教材P59想一想“二十一条对中国什么影响？” 学生探讨回答，教师总结：①损害了中国的主权②激发了中国人民反日爱国斗争③加速了袁世凯政府的倒台④助长了日本军国主义的气焰 3.展示袁世凯复辟帝制的照片，简述袁世凯复辟帝制的概况。 教师讲述：1914年底，北洋政府在北京举行祭天活动，袁世凯想通过天坛的祭天典礼，来获得国人的拥护和尊敬，下令1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备元旦举行登基大典。 任务二：护国战争 1. 出示孙中山《讨袁檄文》，引导学生依据教材梳理护国战争的背景 材料： 万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》 教师提问：一人冠冕”中的“一人”指的是谁？孙中山对袁世凯称帝的态度？ 学生回答：“一人”指袁世凯。 态度：反对袁世凯称帝，认为其行为破坏民主共和制度，不得民心，他誓死讨伐袁世凯，以达到救国救民的目的。 学生探讨回答背景，教师总结：袁世凯的复辟活动，令举国哗然。孙中山发表《讨袁檄文》，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度 2. 播放《辛亥革命》中有关护国战争的视频片段，学生结合教材梳理爆发的时间、领导人、经过和结果。 时间：1915年 领导人：蔡锷、李烈钧、唐继尧（“护国三杰”，出示图片） 过程：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。袁世凯纠集重兵围剿护国军。但是，他的复辟行径不得人心，连北洋嫡系部属也阳奉阴违。北洋军队人心涣散，节节败退。袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。护国战争结束。（教师讲述） 3. 回忆上节课的内容，对比二次革命和护国战争的目的有什么不同？展示材料研读，学生阅读材料分析蔡锷对袁世凯称帝的态度。 材料研读 天祸中国，元首谋逆，蔑弃约法，背食誓言，拂逆舆情，自为帝制⋯•锷等身受国恩，义不从贼，今已严拒伪命，奠定滇、黔诸地方，为国婴守，并檄布四方，声罪致讨⋯ —蔡锷《致各省将军巡按使等电》（1915年12月） 阅读材料，分析蔡锷对袁世凯称帝的态度 学生探讨，教师总结归纳：反对，认为其行为破坏民主共和制度，不得民心，誓死讨伐袁世凯，以达到救国救民的目的 提问：二次革命和护国战争的目的有什么不同？ 学生探讨教师总结：二次革命目的：反对袁世凯独裁统治 护国战争目的：反对袁世凯复辟帝制 2.学生小组讨论分析“为什么袁世凯的复辟这么快就失败了？”引导学生通过问题，引发思考，“袁世凯的失败有什么启示” 失败原因：①辛亥革命后，民主共和观念深入人心 ②袁世凯出卖国家民族利益，违背民主共和历史潮流 ③全国人民支持护国运动 ④袁世凯失去亲信与列强的支持 启示：民主共和已成为不可抗拒的历史潮流 任务三：军阀混战 1. 播放视频，学生观看视频了解军阀混战的概况。 2. 出示《北洋军阀统治时期军阀割据形势图》，提示学生阅读教材第60页，通过表格的方式展示军阀割据的主要派系及其势力范围。并在地图中找到相应的势力范围。 教师讲述:直系军阀以冯国璋、曹锟为首，控制江苏、江西、湖北等地；皖系军阀以段祺瑞为首，掌握北京政府，控制安徽、浙江、山东、福建等；奉系军阀以张作霖为首，盘踞东北；滇系军阀唐继尧占云南、贵州；桂系军阀陆荣廷占广东、广西。 教师过渡：袁世凯死后，北洋军阀分裂。这些军阀为了争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。军阀割据对当时的中国造成了怎样的影响？ 3. 出示材料，引导学生分析影响 材料一:军阀割据，政局动荡，国会党争，民众因为军队扩张，互争地盘，内战频仍，的确比之清末时期负担加重而且痛苦程度加剧。 ——张鸣《共和中的帝制》 材料二： 学生分析归纳，教师总结影响：生产力遭到破坏，经济下滑；苛捐杂税增多，百姓负担加重；军阀割据混战，社会动荡不安，民不聊生。 4. 结合教材第61页相关史事内容，补充护法战争的相关内容。 原因：袁世凯死后，继任的北洋统治者拒绝恢复《中华民国临时约法》和国会。 目的：为了维护共和制度。 经过：1917年秋，孙中山在广州组织护法军政府，试图借助滇系、桂系等西南军阀的军事力量，开展护法运动。 结果：①南北军阀最终达成了妥协，孙中山被排挤出军政府；②1918年，孙中山被迫离开广州回到上海，护法运动失败。 【板书设计】 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $