13少年中国说（节选）教学设计-2025-2026学年语文五年级上册（统编版）

《少年中国说》教学设计 河北省衡水市利民路小学 赵宁宁 一、基本信息 1.授课年级：五年级上册 2.授课时长：2课时 3. 课文分析：《少年中国说》是近代思想家梁启超先生的经典散文节选，篇幅虽短但气势磅礴。文中以“少年”与“中国”的紧密联系为核心，运用大量比喻、排比等修辞手法，将少年的蓬勃朝气与中国的未来希望相结合，语言铿锵有力、情感激昂，既能让学生感受文言文的语言魅力，又能激发其爱国情怀与责任意识。五年级学生已具备初步的文言文阅读基础，对“爱国”主题有浅层认知，但对文中抽象比喻、深层情感及时代背景的理解存在难度，需通过具象化教学引导突破。 二、教学目标 1. 知识与技能：认识“哉、惶”等生字，会写“泻、潜”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落；理解“少年中国”“中国少年”的含义及两者的关系，积累“红日初升，其道大光”等经典名句。 2. 过程与方法：通过自主朗读、小组互读、配乐朗诵等多种朗读形式，感受课文的语言气势；借助注释、工具书、联系上下文及图文结合等方法，理解重点词句含义；通过小组讨论，梳理文中比喻的含义，体会作者的情感。 3. 情感态度与价值观：通过学习本课，感受梁启超先生对少年的期望和对中国未来的憧憬，激发作为中国少年的自豪感、责任感和爱国情怀，树立“为中华之崛起而读书”的信念。 三、教学重难点 1. 教学重点：有感情地朗读课文，背诵重点段落；理解重点词句含义，体会文中排比、比喻的修辞手法及其表达效果。 2.教学难点：理解“少年中国”与“中国少年”的辩证关系；结合时代背景，深切体会作者在文中蕴含的激昂情感和对少年的殷切期望。 四、教学准备 1. 教师准备：与课文对应的多媒体课件（包含生字词卡片、课文朗读音频、梁启超生平及时代背景资料、“红日”、“黄河”等意象图片）。 2.学生准备：上课前先预习课文，借助注释圈画不认识的生字词；查阅梁启超及《少年中国说》的相关背景资料。 五、教学过程 第一课时：初读感知，疏通文意 （1） 情境导入，激发兴趣（5分钟） 通过一张图片展示清末民初的社会风貌，引发学生兴趣，提问：“在这样的时代背景下，人们会有怎样的思考与期望？”引出《少年中国说》的学习。 （2） ‌作者及背景介绍（5分钟） 简述梁启超的生平及其对近代中国的影响，介绍文章创作的时代背景。 （3） 初读课文，扫清障碍（15分钟） 学生自主阅读课文，标记不理解的词语或句子。 （四）再读课文，梳理结构（15分钟） 1.分析文章结构：开篇、主体、结尾各部分的主要内容和意图。 2.解读关键词句：重点为学生讲解“少年强则国强”、“红日初升，其道大光”等词语，并探讨其深层含义。 3.修辞手法解析：举例说明并讨论这些手法如何增强文章表现力。 （四）课堂小结与作业（5分钟） 全班学生以小组为单位，每组各推荐一名同学上台，诵读《少年中国说》课文，最后全班投票评选出感情最饱满的一位同学。 第二课时：精读品析，感悟情感 （一）复习回顾，导入新课（5分钟） （二）精读品析，理解内涵（20分钟） 1. 聚焦第1段，探究“责任在少年”的原因。 2. 聚焦第2段，感受“少年中国”的蓬勃景象。 ✮少年中国的特点 红日初升：充满希望、前途光明 河出伏流：潜力巨大、气势磅礴 潜（qián）龙腾渊：生机勃勃、威力无穷 乳虎啸谷：勇猛无畏、震慑四方 鹰隼（yīng）试翼：羽翼丰满、志在高远 奇花初胎：珍贵美好、充满生机 干将发硎（xínɡ）：锋芒毕露、能力出众 3. 聚焦第3段，理解“少年”与“中国”的关系 （三）拓展延伸，升华情感（10分钟） （四）课堂小结与作业（5分钟） 班内以小组为单位，举行“我心中的少年中国”的主题创意写作，鼓励学生表达自己对国家未来的设想和个人奋斗的目标。 ✬评估方式： 1.课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现。 2.小组作业：根据小组讨论的质量和创意进行评分。 3.个人作业：评价短文的深度、创意及对课文主题的理解程度。 学科网（北京）股份有限公司 $