《总复习》第五课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西南大学版（2024）

该小学数学教学设计聚焦长度单位米和厘米的复习，通过谈话导入激活旧知，引导学生比画1厘米和1米的长度，分享生活中用米和厘米做单位的物品，搭建从旧知回顾到实际应用的学习支架。 此设计亮点在于凸显测量本质，通过断尺测量引导学生理解“数长度单位个数”的核心，发展量感，结合同桌合作测量、画线段等动手操作培养空间观念，精准练习与估测任务突破难点，既提升学生应用意识，又为教师提供清晰流程与实操策略，高效落实复习目标。

课题名称 总复习 5 课型 新授 课时 第 课时 总课时 总 课时 授课时间 年 月 日 学习目标 1.通过复习长度单位米和厘米，加深建立1米和1厘米的长度观念，巩固测量 的方法，学会画指定长度的线段，熟练选择合适的单位表示物体的长度，发 展量感。 2.借助对生活中的物体长度的测量，再次经历统一长度单位的必要性，理解 测量长度就是数长度单位的个数，掌握测量的多种方法。培养空间观念，发 展量感和应用意识。 3.在动手操作、合作交流的过程中，形成初步的估测意识。 教学重点 熟练掌握长度单位米和厘米在生活中的运用以及测量物体长度的方法，加深 体会统一长度单位的必要性。 教学难点 能够准确估测物体的长度，理解测量长度的本质。 教学准备 多媒体课件、直尺、题单 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修 改 一 、 谈话导入 明确目标 （1-2 分钟） 提问“这学期学习了哪些长度单位？ ”, 引导 学生比一比 1 厘米和 1 米的长度，说一说测量 生活中哪些物品分别用米和厘米做单位。 回忆长度单位 相关知识，比画 1 厘米和 1 米的 长度，发言分享 用米和厘米做 单位的物品。 二、 预学效 果检测 （5-7 分钟） 无（此环节结合在“聚焦测量，凸显本质 ”等 环节中） 无 三、 探究新知 精准释难 （15-20 分钟） 1.引导学生在直尺上找 1 厘米，提问“相邻两 个数之间的长度都是 1 厘米吗？ ”。 2.出示教科书第97 页学期复习第9 题，提问 “他们的测量方法对吗？说说理由 ”，后拿出 断尺，提问“能利用断尺测量吗？ ”, 引导学 生理解测量本质是数单位个数，可通过大数减 小数计算长度。 3.组织同桌活动，测量纸条长度并交流方法， 画 4 厘米长的线段并交流画法。 1.在直尺上找 1 厘米，明确相邻 两个数之间长 度为 1 厘米。 2.分析测量方 法的对错，思考 断尺测量的方 法，理解测量本 质。 3.同桌合作测 量纸条长度、画 线段，交流过程 9 学科网（北京）股份有限公司 与方法。 四、 精准练习 （8-12 分钟） 布置学生完成教科书第 105 页练习十三第 25-27 题、第 106 页练习十三第 28-29 题，明 确练习要求，巡视练习情况，对有困难学生个 别指导，组织集体订正，引导学生分享思考过 程（如第 27 题铅笔长度的判断）。 按照要求认真 完成练习题目， 遇到难题先独 立思考，无法解 决时举手请教， 完成后参与集 体订正与交流， 分享自己的思 考过程。 五、 全课总结 （1-2 分钟） 提问“通过今天的整理复习，你有什么新的学 习收获？ ”, 引导学生回顾本节课复习的主要 内容，如长度单位的运用、测量方法等。 积极思考并发 言，分享本节课 学习收获。 六、 课后作业 1.回顾本节课长度单位复习内容，完善自己的复习笔记。 2.完成练习十三中未完成的与长度单位相关的题目，要求规范解答并简要写 出解题思路。 3.用直尺测量身边 5 件物品的长度，记录下来并说明测量方法。 板书设计 总复习 5 长度单位：米和厘米 一、1 厘米和 1 米的长度 1 厘米：食指宽度、图钉长度等；1 米：1 庹长度、米尺长度等。 二、测量方法 本质：数长度单位的个数，可从 0 刻度或任意刻度开始，用大数减小数计算。 三、米和厘米的关系 1 米=100 厘米 课后反思 12 学科网（北京）股份有限公司 $