2.1 地形（第二课时） 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国地形“复杂多样、山区面积广大”特征及对人类活动的影响，通过短视频展示地形景观导入，衔接上节课山脉与地形区知识，搭建“特征认知—影响分析”的学习支架。 以“自主探究+合作讨论”为主线，结合分层设色地形图、地形卡片、交通建设视频及思维导图，引导学生辩证分析山区利弊、案例探究地形对农业交通的影响，培育区域认知、综合思维与因地制宜的人地协调观，助力学生提升地理实践力，便于教师高效落实教学目标。

教学设计 （2025—2026学年第一学期） 教 研 组： 学 科： 年级班级： 教 师： 课题 地形（第二课时） 主备 参与 审核人 课时 授课日期 课时信息 学科：地理 年级：八年级上册 章节：第二章 中国的自然环境 第一节 地形（第二课时） 课时：1 课时（45 分钟） 教材版本：人民教育出版社 核心素 养目标 熟练掌握中国地形 “复杂多样、山区面积广大” 的两大核心特征，能准确说出山地、高原、平原、盆地、丘陵五种地形的分布概况。 理解山区的概念（山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区），明确山区面积占全国总面积的 2/3 这一关键数据。 能够结合地图分析不同地形类型对农业、交通、工业、居民生活等人类活动的影响，初步学会运用地形知识解决实际地理问题。 提升读图、析图、用图能力，能从中国地形图中提取地形分布、海拔高度、地形坡度等关键地理信息，并进行归纳总结。 重难点 内 容 重点 中国地形 “复杂多样、山区面积广大” 的特征。 主要地形类型的分布概况。 地形对农业、交通等人类活动的影响。 难点 结合地图准确归纳地形分布规律。 辩证分析山区面积广大的利与弊，理解因地制宜发展的重要性。 将地形知识与实际生产生活相结合，解决具体地理问题。 准备 教案、课件、视频 活动设计 环节一：导入新课 （一）情境导入：激发兴趣，引出课题（5 分钟） 1. 情境展示 播放一段包含中国不同地形景观的短视频（30 秒）：从青藏高原的雪山连绵，到东北平原的沃野千里；从黄土高原的千沟万壑，到江南丘陵的绿意盎然；从四川盆地的天府之国，到喜马拉雅山脉的雄伟险峻。 2. 提问引导 教师提问：“同学们，视频中展示了中国哪些不同的地形景观？这些景观给你留下了怎样的印象？” 学生自由发言，分享观察到的地形类型（如山地、平原、高原等）和感受（如多样、壮观等）。 3. 引出课题 教师总结：“正如同学们所见，中国的地形多种多样，各具特色。上一节课我们已经认识了中国主要的山脉和地形区，这一节课我们将深入探究中国地形的整体特征，以及这些地形特征对我们的生产生活产生了哪些重要影响。” 板书课题：地形（第二课时）—— 中国地形的特征与影响。 设计意图 通过直观的视频情境，调动学生的视觉感官，激发学习兴趣；结合学生的生活体验和直观感受，自然引出本节课的核心内容，为后续学习奠定情感基础和认知铺垫。 环节二：新课讲解 （二）探究新知一：中国地形的特征（15 分钟） 1. 自主探究：地形复杂多样（7 分钟） （1）任务布置 教师展示 “中国地形图”（分层设色版），发放地形类型分类卡片（山地、高原、平原、盆地、丘陵），请学生结合教材 P23-24 内容，完成以下任务： ① 在地形图上找出五种地形类型对应的典型地形区（各至少 2 个），并标注在自己的简化地形图上。 ② 观察不同地形区的海拔高度和地表形态，简要描述每种地形类型的特征。 （2）学生活动 学生自主读图、查阅教材，完成标注和描述，教师巡视指导，重点关注学生对地形区定位的准确性和地形特征描述的简洁性。 （3）小组交流与展示 邀请 2-3 个小组上台展示简化地形图，分享找到的典型地形区和地形特征描述，其他小组补充完善。 例如： 山地：喜马拉雅山脉、武夷山脉，海拔较高（500 米以上），地表崎岖不平。 高原：青藏高原、黄土高原，海拔较高（500 米以上），地表坦荡或起伏不大。 平原：东北平原、长江中下游平原，海拔较低（200 米以下），地表平坦广阔。 盆地：四川盆地、塔里木盆地，四周高、中间低。 丘陵：江南丘陵、山东丘陵，海拔较低（500 米以下），地表起伏和缓。 （4）教师总结 教师结合学生展示，用多媒体课件呈现五种地形类型的分布示意图和特征表格，强调：“中国不仅拥有五种基本地形类型，而且每种地形都有大面积分布，地形种类齐全、特征鲜明，这体现了中国地形的第一个核心特征 —— 复杂多样。” 板书：特征一：复杂多样。 2. 合作探究：山区面积广大（8 分钟） （1）概念明确 教师提问：“同学们，我们常说‘山区’，你们知道山区具体指什么吗？” 学生结合教材回答，教师补充：“山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。注意，平原和坦荡的高原不属于山区。” （2）数据探究 展示 “中国地形类型比例饼状图”，请学生观察并思考： ① 山区面积占全国总面积的比例是多少？（2/3） ② 平原面积占比是多少？（12%） ③ 从比例数据中，你能得出什么结论？ （3）小组讨论 以小组为单位，讨论：“山区面积广大这一特征，对我国的发展有哪些影响？”（提示：从有利和不利两方面思考） 学生讨论后，小组代表发言，教师引导补充： 有利影响：山区森林、矿产、水能、旅游等资源丰富，为发展林业、矿业、水电业、旅游业等提供了有利条件；山区地形多样，有利于生物多样性的保护。 不利影响：山区地形崎岖，交通不便，不利于交通运输线的建设；耕地面积小，不利于发展种植业；地质灾害（如滑坡、泥石流、崩塌）频发，给人们的生产生活带来安全隐患；基础设施建设成本高，经济发展相对滞后。 （4）教师总结 教师强调：“山区面积广大是中国地形的第二个核心特征，这一特征对我国的发展既有有利的一面，也有不利的一面。我们在发展过程中，要充分利用山区的优势资源，同时规避不利影响，坚持因地制宜、可持续发展。” 板书：特征二：山区面积广大（利与弊）。 设计意图 通过 “自主探究 + 合作探究” 的方式，让学生主动参与知识的形成过程。自主探究培养学生的独立读图和分析能力，合作探究培养学生的团队协作和辩证思维能力；结合地图和数据，让抽象的地形特征变得具体可感，突破教学重点。 （三）探究新知二：地形对人类活动的影响（15 分钟） 1. 案例分析：地形对农业的影响（5 分钟） （1）案例展示 展示两组图片： 第一组：东北平原的大规模机械化种植业、长江中下游平原的水稻种植（平原地区）。 第二组：江南丘陵的茶园、福建武夷山的林业和旅游业（山区）。 （2）提问引导 教师提问：“为什么平原地区和山区的农业生产方式不同？这体现了地形对农业的什么影响？” 学生思考回答，教师总结：“平原地形平坦、土壤肥沃、水源充足，有利于发展种植业，适合大规模机械化作业；山区地形崎岖、耕地不足，适合发展林业、畜牧业、特色种植业（如茶叶、果树）和旅游业。这说明地形影响农业生产的类型和经营方式，农业发展必须因地制宜。” 2. 情境探究：地形对交通的影响（5 分钟） （1）情境设置 播放一段关于中国交通建设的短视频（1 分钟）：包含平原地区的高速公路、铁路网络，山区的盘山公路、隧道、桥梁（如港珠澳大桥、川藏铁路部分路段）。 （2）小组讨论 请学生结合视频和生活实际，讨论：“地形对交通线路的布局、形态和建设成本有哪些影响？” 学生讨论后发言，教师引导总结： 平原地区：地形平坦，交通线路密集，多呈网状分布，建设成本低，施工难度小。 山区地区：地形崎岖，交通线路稀疏，多沿河谷、山麓地带分布，线路多呈 “之” 字形或 “8” 字形（盘山公路），需要修建大量隧道和桥梁，建设成本高，施工难度大。 （3）拓展思考 教师提问：“为了改善山区的交通条件，我国采取了哪些措施？这些措施体现了什么？” 学生回答（如修建高速公路、铁路、隧道、桥梁等），教师总结：“我国在山区交通建设中克服了重重困难，体现了我国强大的基础设施建设能力，也说明地形对交通的影响是可以通过技术手段来缓解的，同时也反映了交通建设对山区经济发展的重要性。” 3. 联系实际：地形对其他人类活动的影响（5 分钟） （1）提问引导 教师提问：“除了农业和交通，地形还会影响我们生活的哪些方面？（如居民分布、工业布局、城市发展、旅游等）” 学生结合生活实际和教材内容回答，教师补充案例： 居民分布：平原地区地势平坦、交通便利、耕地充足，人口密集，城市众多（如华北平原、长江中下游平原）；山区人口稀疏，城市数量少，多分布在河谷或山间盆地（如雅鲁藏布江谷地的拉萨）。 工业布局：平原地区地形平坦、交通便利、水源充足，有利于工业集聚，形成工业基地（如沪宁杭工业基地、辽中南工业基地）；山区工业多布局在资源丰富或交通相对便利的河谷地带，以资源型工业为主（如山西的煤炭工业）。 旅游发展：不同的地形景观形成了独特的旅游资源，如山地的登山、滑雪，高原的自然风光，平原的田园风光，盆地的特色地貌，吸引了大量游客，促进了旅游业的发展。 （2）总结归纳 教师总结：“地形是影响人类活动的重要自然因素之一，它通过影响农业、交通、居民分布、工业布局等各个方面，深刻影响着我们的生产生活。因此，在进行生产生活规划时，必须充分考虑地形因素，坚持因地制宜的原则，实现人与自然的和谐发展。” 板书：地形对人类活动的影响（农业、交通、居民分布、工业、旅游等）。 设计意图 通过 “案例分析 + 情境探究 + 联系实际” 的方式，将地形知识与人类活动紧密结合，让学生理解地理知识的实用性。案例和情境的选择贴近学生生活，易于理解；拓展思考环节培养学生的发散思维和创新意识，突破教学难点。 环节三：总结暨情感升华 （四）课堂小结与巩固练习（7 分钟） 1. 课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，用思维导图的形式呈现知识框架： 教师强调：“本节课我们重点学习了中国地形的两大特征和地形对人类活动的影响，核心是要树立‘因地制宜、人与自然和谐共生’的地理观念。” 2. 巩固练习 下列地形类型中，不属于山区的是（ ） A. 山地 B. 丘陵 C. 平原 D. 崎岖的高原 答案：C 审核人（签字）： 年 月 日 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $