选择性必修3 第一单元 第一课 走进思维世界-【衡中学案】2026年高考思想政治一轮总复习学案（统编版）

史趋势，不断提高历史思维能力，有利于增强工作的主动性和 选择性必修3 逻辑与思维 预见性，③符合题意：辩证思维要求观察问题和分析问题时， 以动态发展的眼光来看问题，在联系和发展中把握认识对象 第一单元树立科学思维观念 ④错误 3.B为加快推进山西省基本公共教育服务均等化，构建优质 第一课走进思维世界 均衡的基本公共教育服务体系，山西省出台《关于构建优质 体系构建·统全局 均衡的基本公共教育服务体系的实施方案》，该方案的出台 思维导图 说明思维在实践中产生，又反作用于实践，也说明思维具有能 ①概括②发散③聚合 ④综合⑤分析⑥辩证 动性，能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识，①④ ⑦形而上学 ⑧推导⑨想象 正确；材料没有体现思维的间接性，②不符合题意；战略思维 辨是非 历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对 1.思维是人特有的。由于有思维参与其中的人类社会实 人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事 践，人成了万物之灵。 物规律的重要思维方式，③不符合题意。 2.思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义：4.C 以概念为基本单元进行抽象思维，思维表达具有严谨性， 的思维与理性认识同义。 通过判断来反映认识对象，揭示了事物的本质和规律，是抽象 3.思维有正确和错误之分。正确的思维如实地反映认识对 思维的特征。习近平主席用“托卡伊美酒”来形容中匈传统 象，帮助人们在实践中实现预期的目的。错误的思维歪曲地反 友谊，运用的是形象思维，不属于抽象思维，①④不符合题意： 映认识对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。 在感觉、知觉和表象的基础上概括了事物的形象特征，运用联 4.从思维的方向看，可以把思维分为发散思维和聚合思维。 想和想象反映认识对象，体现思维表达的情感性，是形象思维 5.形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的 的特征。习近平主席用“托卡伊美酒”来形容中匈传统友谊 想象性和思维表达的情感性 运用的是形象思维，②③符合题意 6.在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功5.C抽象思维运行的基本单元是概念，形象思维的基本单元 能和作用，但又具有相辅相成的关系，不能说抽象思维和形象 是感性形象，①错误：“乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一张 思维哪一个更有价值。 窄窄的船票，乡愁是一方矮矮的坟墓，乡愁是一湾浅浅的海 考点精析·提素能 峡”，把抽象的乡愁进行了具体化，流露出渴望与亲人团聚的 考点 情感，体现出形象思维运用联想和想象等认识方法，传递了对 命题探究 实现祖国统一的期盼，②④正确：形象思维以感觉、知觉和表 例1：B市政府通过问卷调查了解市民的意愿，体现了思 象为基础，抽象思维注重表达的严谨性，③错误。 维的间接性，①符合题意：市政府运用了问卷调查并结合专家6.思维的基本形态：具体活动：方式：效果 建议制定宣传策略，发挥了思维的能动性，②错误：形象思维具 示例：形象思维是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想 有直观性，③错误；市政府结合问卷调查结果和专家建议制定 象和幻想等反映认识对象：形象思维的主要特征是基本单元 宣传策略，体现了思维的概括性，④符合题意。 的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。在台湾 变式训练1：A思维是在实践中产生和发展的，思维是对 青年使用的自媒体上全方位展示大陆，用形象生动、富有情感 认识对象的能动性反映，思维是对客观世界的反映，是在实践 的表达方式，运用科技手段使台湾青年有一种身临其境的感 中产生的，①②正确；人脑是产生思维的生理基础，③错误；正确 觉；感悟大陆的发展，弘扬优秀传统文化，增强对中华文化和 的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，而思维未必都 中华民族的认同感和归属感。 是正确的，④错误。 [解析]本题为开放性试题，要求运用思维基本形态的知 例2：D逆向思维是反向求索，是与原来的思路相反的思 识，为更好促进两岸青年的交流提出建议，可以从形象思维的 路，材料没有体现，A不符合题意；思维具体是在理性认识的层 特点等角度具体展开分析， 次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整 第二课把握逻辑要义 体表象的认识，B错误；超前思维是判断事物未来发展趋势的思 体系构建·统全局 维形态，材料没有体现，C不符合题意：画好一幅植物博物画，需 思维导图 要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，还 ①逻辑规律与规则②逻辑学③形式逻辑④辩证逻 要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象 辑⑤偷换概念⑥自相矛盾⑦两不可 和概括事物的本质和规律，D符合题意。 辨是非 变式训练2：D抽象思维以概念、判断和推理等反映认识 1.现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑 对象，揭示事物的本质和规律，主要特征是基本单元的概念性、规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻 运行方式的推导性和思维表达的严谨性。但该吉祥物的设计 辑学”这门学问。 主要运用的是形象思维，而不是运用抽象思维，①③不符合题 2.人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义 意；该吉祥物的设计运用联想、想象等反映认识对象，通过形象的逻辑学 思维，生动直观展现东北虎的形象特征，②符合题意：该吉祥物 3.从形式逻辑的角度看，从真前提推出真结论，并不取决于 的设计体现了思维的能动性，是对实际的感性材料提炼加工， 思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 ④符合题意 4.同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发 课时达标·即时测 展。它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概 1.C材料强调运用共性的思维达到感受和理解他人的能力， 念或判断。 并未强调思维的差异性，①不符合题意；“只有亲身经历，才 5.自相矛盾属于思想认识的范畴，是对客观事物的一种错 能感同身受”，说明思维产生于实践，思维的共性源于人们共误反映。客观矛盾不属于思想认识的范畴，不是一种反映，是一 同或相似的实践活动，②符合题意；科学思维追求认识的客观；种客观存在。 性，③错误：漫画运用形象思维的方式，使人们更好地了解共 6.从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断并不 情能力，说明形象思维能够更直观、形象地反映客观事物，表：是自相矛盾的 达人们的情感，④符合题意 考点精析·提素能 2.C感性认识是人们对客观事物的现象和外部联系的反映， !考点 ①错误；推进新时代伟大实践，离不开科学思维的有力支撑， :命题探究 因为科学思维符合认识规律，遵循逻辑规则，能够获得正确认 例：A同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须 识，②符合题意；学习历史、分析历史、把握历史规律、判断历保持自身同一性。大前提是对“去商店的路有没有河”作出的 600选择性必修3 逻辑与思维 第一单元树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 目标导航·定考向 课标要求 者查点 高者真题 专情分析 308 1.描述常见的思维活动，体会 1.命题情境：主要结合饱含智慧的小故事、具 思维是人所特有的属性，了 有代表性的文学艺术作品等，考查抽象思维 2026 抽象思维与形 2023·北京卷T6 解思维的基本形态和特征 与形象思维 2.懂得正确思维的基本条件 象思维 2023·江苏卷T13 2.考查形式：以选择题为主 年 3.区分抽象思维和形象思维 3.备考建议：注意区分抽象思维与形象思维 创 体系构建·统全局 计 中 思维导图 思维的含义与特征 含义 一间接性 特征 -① 性 能动性 下② 思维 从思维的方向看 L③思维 走进思维世界 从思维对认识对厂④思维 形态 象的思考角度看 L⑤思维 从思维反映认识厂⑥ 思维 思维形态及其特征 对象的方式看 L⑦ 思维 骚餐[了慧 抽象思维：概念性、⑧性、严谨性 L特征 形象思维：形象性、⑨性、情感性 明精要 把握1个关系：思维和实践的关系 理解1个特征：思维的特征 区分2个基本形态：抽象思维和形象思维 明确8种思维：思维的形态划分 辨是非 1.动物也有思维。 矫正： 2.思维就是意识，意识就是思维。 矫正： 3.思维在实践中产生又反作用于实践，帮助人们在实践中实现预期的目的。 矫正： 4.从思维的方向看，可以把思维分为综合思维和分析思维。 矫正： 5.抽象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 矫正： 6.抽象思维比形象思维更有价值。 矫正： 考点精析·提素能 考点 走进思维世界 思维能够提炼加工感性材 考 能 料，形成对客观实际的认 强调加工，指导人们能 1.思维 动 识。正确的思维如实地反 动认识、能动改造世 轮总复 (1)含义 性 映认识对象，错误的思维歪 界；正确/错误 曲地反映认识对象 ①思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同 义，狭义的思维与理性认识同义。 (4)作用 该 ②“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实 践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的 来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律 目的。 的反映。 2.思维形态的分类 (2)思维方式 划分标准 类型 解释 ①类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思 从思维的 发散思维 向不同方向扩散 方向看 309 维、创新思维、法治思维、底线思维等。 聚合思维 向同一方向收敛 ②意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人 从思维对 综合思维 整体地认识对象 们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是 认识对象 的思考角 具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 度 分析思维 分别地认识对象 (3)特征 从思维反 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事 物和思考问题 思维能够凭借获得的感性 映认识对 象的方式 间 材料、已有的经验和知识 强调推断，已知→未 形而上 看 用孤立、静止、片面的观点看待事 接 透过事物的现象，揭示事物 知：感性认识→理性认 学思维 物和思考问题 性 的本质和规律，实现对未知 识；现象→本质/规律 人的思维抽象和概括了事物的共 事物的认识 抽象思维 同属性，通过语词巩固下来，形成 根据思维 了概念，并以概念作为思维的基本 思维能够从多种事物及其 运行的基 单元 各种各样的属性中，舍去表 本单元的 概 强调总结，具体一→抽 面的、非本质的属性，抓住 不同 人的思维抽象和概括的是事物的 括 象；个别→一般；个性 内在的、共同的、本质的属 形象思维 形象特征，并以感性形象作为思维 性 →共性 的基本单元 性，把握一类事物的共同 本质 3.思维的基本形态 品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学试验 抽象思维 形象思维 中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品 的作用，否则是一点用处也没有的。”这句话表明 如果人的思维抽象和 ( 人们把以概念作为 概括的是事物的形象 含义 基本单元进行的思 特征，并以感性形象 ①思维是对认识对象的能动性反映 维，称为抽象思维 作为思维的基本单 ②思维是在实践中产生和发展的 元，就属于形象思维 ③人脑不是产生思维的生理基础 ④思维能帮助人们在实践中实现预期目的 个 基本单元 概念 感性形象 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 别 思维形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象 考向二思维形态及其特征 基本单元的概念性、 基本单元的形象性 例2.(2023：北京卷)画好一幅植物博物画，不仅无 运行方式的推导性 运行方式的想象性 要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将 主要特征 和思维表达的严 和思维表达的情 所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的 谨性 感性 创作 ( ①抽象思维与形象思维是根据思维加工时 所使用的基本单元而区分的两种不同思维 形态，无论是形象思维还是抽象思维，都来 源于实践 ②形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依 310 联系 赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象 思维 2026 ③抽象思维与形象思维的区分是相对的，不 泡桐花的照片 博物画 年 是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与 A.以逆向思维消除了物与画之间的差别 形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有 B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象 创新设 相辅相成的关系 C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程 命题探究 D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一 〔变式训练2)】 衡 考向一 思维的含义与特征 2025年第九届亚冬会吉祥物（见下图）“滨滨”和 例1为了提升市民的环保意识，某市开展了一项关 “妮妮”寓意“哈尔滨欢迎您”。该吉祥物创作团队将 于垃圾分类的宣传活动。市政府首先通过问卷调 虎头虎脑的可爱形象与哈尔滨独特的冬季冰雪文化特 查了解市民对垃圾分类的认知程度和意愿，然后结合 色、民俗文化风情巧妙融合在一起。该吉祥物的设计 专家的建议，制定了详细的宣传策略。在宣传过程中， 市政府不仅通过传统媒体进行宣传，还利用社交媒体 和社区活动等多种渠道增强宣传效果。由此可见 ①市政府通过问卷调查了解市民的意愿，体现了 思维的间接性 ②市政府完全依赖问卷调查和专家建议，没有发 滨滨 妮妮 挥思维的能动性 ①突出了思维运行方式的推导性和思维表达的严 ③问卷调查的数据直接反映了市民的真实意愿， 谨性 体现了思维的直观性 ②运用形象思维，通过联想、想象和幻想等反映认 ④市政府结合问卷调查结果和专家建议制定宣传 识对象 策略，体现了思维的概括性 ③运用抽象思维，通过概念、判断和推理等反映认 A.①③B.①④ C.②③ D.②④ 识对象 〔变式训练1) ④发挥思维的能动性，积极提炼加工合乎实际的 毛泽东同志说：“任何英雄豪杰，他的思想、意见 感性材料 计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成 A.①③ B.①④ c.②③ D.②④ 课时达标·即时测 1.共情(EMPATHY)能力，或译作移情能力，指的是一 ④具有能动性，能形成对客观实际的认识 种能设身处地来体验他人处境，从而达到感受和理 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 解他人心情的能力。这是一种能够增进人与人之间：4.2024年5月8日至10日，对匈牙利进行国事访问的 感情的沟通能力，拥有共情力的人常被称赞为情商 国家主席习近平同匈牙利朋友畅叙友情、共话合作， 高。通过下图能使人们更好地理解共情力，据此，我 擘画新时代中匈关系发展新蓝图。习近平主席说： 们可以得出如下认识 “中匈传统友谊如同匈牙利的托卡伊美酒，芬芳甘 甜、醇厚绵长。”这一论述 () ①以概念为基本单元进行抽象思维，思维表达具有 严谨性 只有亲身经历，才能感同身受 ②在感觉、知觉和表象的基础上概括了事物的形象 ①不同风格的思维在速度、方式、质量和结果上存在 特征 很大差异 ③运用联想和想象反映认识对象，体现思维表达的 情感性 ②思维产生于实践，思维的共性源于人们共同或相 似的实践活动 ④通过判断来反映认识对象，揭示了事物的本质和 考 ③思维追求认识的客观性，能够使人们获得对共情 规律 力的正确认识 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ ④形象思维能够更直观、形象地反映客观事物，表达5.现代诗（乡愁》不仅有着结构和韵律上的艺术之美， 复 习 人们的情感 更因饱含对故乡恋恋不舍的情怀和对中华民族早日 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 统一的期待而有着情感之美。 政 2.推进新时代伟大实践，离不开科学思维的有力支撑。 《乡愁》 对此，我们要不断提高战略思维、历史思维、辩证思 余光中 维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲 复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。 在那头。 这是因为 () 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘 ①辩证思维是人们对事物现象和外部联系的反映 在那头。 ②科学思维符合认识规律，能够获得正确认识 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲 ③正确运用历史思维能够切实增强工作的预见性 在里头。 ④科学思维的实质是在联系和发展中把握认识对象 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆 A.①②B.①④ C.②③D.③④ 在那头。 3.为加快推进山西省基本公共教育服务均等化，构 建优质均衡的基本公共教育服务体系，2024年4 该诗 ( 月，山西省出台《关于构建优质均衡的基本公共 ①思维运行的基本单元是概念，概括了诗人漫长的 教育服务体系的实施方案》，根据方案规划，到 生活历程 2025年，山西进一步健全推进机制，扩大义务教 ②把抽象的乡愁进行了具体化，流露出渴望与亲人 育优质学位供给，在各地加快办好条件较优、质 团聚的情感 量较高、群众满意的“家门口”新优质学校。该方 ③以感觉、知觉和表象为基础，注重了表达思乡之情 案的出台说明思维 的严谨性 ①在实践中产生，又反作用于实践 ④运用联想和想象等认识方法，传递了对实现祖国 ②具有间接性，能揭示事物的本质 统一的期盼 ③是对人类理性认识方式的高度概括 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.阅读材料，完成下列要求。 运用思维基本形态的知识，就如何更好促进两岸青 中华民族一路走来，书写了海峡两岸不可分割 年的交流提出建议。（要求：指出具体运用的思维形 的历史，镌刻着两岸同胞血脉相连的史实。 态和预期效果) 青年是两岸不可或缺的力量。两岸青年好，两 岸未来才会好。习近平强调，两岸青年必将大有可 为，也必定大有作为。我们欢迎台湾青年来祖国大 陆追梦、筑梦、圆梦，持续为两岸青年成长、成才、成 功创造更好条件、更多机遇。希望两岸青年互学互 鉴、相依相伴、同心同行，跑好历史的接力棒，为实现 温馨提示：复习至此，请完成练案[46 民族复兴贡献青春力量。 第二课 把握逻辑要义 目标导航·定若向 课标要求 考查点 高专真题 专情分析 2024·浙江1月选考T23 1.考查内容：主要结合饱含智慧的小故 312 2024·福建卷T29 事、生活化情境，考查逻辑思维的基本 辨析常见的逻辑错误，掌握形 逻辑思维的基 2023·北京卷T7 要求 2026 式逻辑的三个基本规律 本要求 2023·浙江6月选考T28 2.考查形式：以选择题为主 2023·广东卷T16 3.备考建议：准确区分形式逻辑的基本 年 2023·湖北卷T13 规律 新 体系构建·统全局 计 思维导图 中 “规律” 逻辑的 ① 用法 认识问题的某种“思维方法” ② 狭义逻辑学：③ 把握逻辑要义 逻辑学 广义逻辑学：形式逻辑、④ 狭义逻辑学和广义逻辑学的关系 同一律厂逻辑要求：A是A L 逻辑错误：⑤ 或偷换论题 基本要求 矛盾律厂 逻辑要求：A不是非A -逻辑错误：⑥ 排中律 逻辑要求：A或者非A 逻辑错误：⑦ 明精要 理解4个含义：逻辑的不同含义 尊重3个基本要求：同一律、矛盾律和排中律 明确3个逻辑错误：违反逻辑思维基本要求的逻辑错误 掌握3个公式：逻辑思维的基本要求的同一律、矛盾律和排中律的公式