选择性必修3 第三单元 第十课 推动认识发展-【衡中学案】2026年高考思想政治一轮总复习学案（统编版）

第十课推动认识发展 目标导航·定若向 课标要求 考查点 高专真题 专情分析 1.辨析简单肯定一切或 2024·江苏卷T16 否定一切的危害，解析 1.考查内容：主要结合生活化场景、 2024·重庆卷T18 认识经由“感性具体 辩证的否定观 党和国家的方针政策、富有智慧的 2024·黑吉辽卷T19 思维抽象一思维具体” 故事，考查辩证的否定观、认识发 2023·浙江1月选考T34 展的历程 的途径 2.考查形式：以选择题为主 2.了解辩证否定观的 2024·安徽卷T16 3.备考建议：归纳总结辩证否定观和 实质 2023·北京卷T6 认识发展的历程 3.体会认识不断深化的 2022·辽宁卷T20(2) 认识发展历程的相关知识；注意与 历程 2022·山东卷T9 必修四发展观、认识论相联系 体系构建·统全局 思维导图 -相互① 要求 350 不作简单肯定或否定 肯定与否定 ,坚持③ 的辩证关系 相互② 2026 推动认 含义 识发展 ④ 年 局限性 起点 创新设计 厂含义 相互依赖 体会认识发展的历程 环节 不可分割 桥梁 .局限性 含义 ⑥ 终点 一上升环节 明精要 理解1个关系：肯定方面与否定方面 区分2种思想：辩证否定观与形而上学否定观 把握2个阶段：从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体 明确4个环节：分离、提纯、简略化、理想化 辨是非 1.事物是否保持其原有的性质和自身的存在，关键取决于事物是处于肯定还是否定阶段。 矫正： 2.在事物发展的过程中，肯定阶段是较后也是较高的环节。 矫正： 3.感性具体的认识是对事物的现象和外部联系的正确反映。 矫正 4.思维抽象就是抽象思维。 矫正： 5.思维具体是思维活动的起点。 矫正： 老点精析·提素能 考点 〔名师点拨〕 不作简单肯定或否定 区分辩证的否定观和形而上学的否定观 1.肯定与否定 辩证的否定观 形而上学的否定观 肯定 否定 否定是事物内部矛盾 否定是外力强加于事物 是事物保持自身存在 是促使该事物灭亡的方 否定的 双方斗争的结果，是通 的，是外力作用的结果， 含义 的方面，即肯定这 面，即促使它转化为他事 动力 过事物内部矛盾进行 是主观任意的否定 事物为它自身的方面 物的方面 的自我否定 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面 辩证的否定实质是“扬 处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身 否定与 弃”，是既克服又保留， 把否定和肯定绝对地割 对立 的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位 肯定的 既肯定又否定，否定中 裂开来，主张要么肯定一 时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身 关系 包含肯定，肯定中包含 切，要么否定一切 的否定 否定 关系 肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的 辩证的否定既是联系 否定与 因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使 的环节，又是发展的环 发展和 否定是对旧事物的消灭， 事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而 节，是实现新事物产生 联系的 是联系和发展的中断 统 自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘 和促使旧事物灭亡的 关系 否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为 根本途径 考 虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否 定是“辩证的否定”。 注意：(1)事物肯定方面和否定方面的作用不同 ①肯定方面是维持事物的存在、保持事物的性质 复 习 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证 和现状的方面。 关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯 要求 ②否定方面是促使现存事物灭亡和向其他事物转 定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端 想 化的方面。 的思维方式，犯形而上学的错误 (2)事物肯定方面和否定方面的地位不同 治 2.辩证的否定观 ①当事物的肯定方面处于主导地位，事物就保持 (1)辩证的否定的特点 其原有的性质和自身的存在。 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。在事物的 ②当否定方面战胜了肯定方面，否定方面处于主 发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也 导地位时，事物的性质就发生了根本变化，于是，新事物 是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更 代替旧事物。 35 为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 命题探究 (2)坚持辩证否定观的要求 ①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之 考向 辩证的否定观 间的辩证关系。 ②否定：作为事物发展过程中的否定，是对旧事 例(2024：江苏卷)米开朗基罗的壁画《创世纪》具 有预示当地天气变化情况的“特异功能”：如果壁 物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定，旧事物就 不能灭亡，新事物就不能产生。 画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳 ③肯定：否定中所包含的肯定绝不是对旧事物、旧 高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要 矛盾统一体的整体肯定与保留，而是对旧事物、旧矛盾 下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化 统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的 钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化 保留，也不是原封不动地将它们照搬到新事物之中，而 1 钴显现为红色。该认识过程表明 () 是经过改造，把它们包含在新事物之中。 A.感性具体是现象和本质的统一体 〔知识链接〕 B.思维具体无法获得对事物整体的认识 任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定 C.思维抽象能够把握事物整体的本质 的辩证发展过程。辩证否定的实质是扬弃，通过克服 D.认识从现象到本质是辩证否定的过程 旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的 〔变式训练〕 因素，自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是 (2024·重庆卷)阅读材料，完成下列要求。 联系和发展的环节（必修四第三课） 新中国成立以来，我国高度重视科技发展，形成了 科技创新的举国体制，科学技术发展取得巨大成就。 3.思维具体的含义 但与西方发达国家相比，当前我国的科技水平还存在 思维具体的含义：思维具体是指在理性认识的层 不小差距，特别在高端芯片、现代信息技术等领域还存次上反映事物整体的认识，是人们在思维中把事物各 在“卡脖子”问题。 个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关 结合材料，运用《逻辑与思维》中的辩证否定观， 于事物整体的本质和规律的认识。 谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要思路。 4.从思维抽象发展到思维具体的环节 要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某 起点 认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的 基本单位的反映 上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着 桥梁 认识的发展，起，点中所包含的种种矛盾会逐一展现出 来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也 是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节， 终点 达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体 是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的 认识 5.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证 关系 352 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具 体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 22 〔名师点拨〕 年 比较感性具体、思维抽象和思维具体 感性具体 思维抽象 思维具体 创新设 在理性认识的层 从多样性统 次上反映事物具 是一种直观 考点己 体整体的认识， 体会认识发展的历程 一的事物整 的整体表象， 是事物多种 体中抽取某 是人们在思维中 1.感性具体 把事物各个方面 含义 多样的现象 一方面的本 (1)含义：感性具体的认识，是一种直观的整体表 质规定，或者 的本质规定按照 和外部联系 从其个性中 其内在联系综合 象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的 在头脑中的 抽取共性的 起来，形成关于 反映。 反映 思维活动 事物整体的本质 (2)局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识， 和规律的认识 但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的 区 内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物 别 地位 认识的起点 认识的桥梁 认识的终，点 整体，因而它对事物的认识还不完全。 只停留在事物 的外部形象上， 2.思维抽象 还没有揭示事 是对事物零 (1)含义：从多样性统一的事物整体中抽取某一 物的内部联系 散的、片面的 方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维 和本质，没有把 认识，还不能 活动。 局限性 握本质与现象 把握事物整 (2)环节 相统一的事物 体的本质和 环节：分离（思维抽象的起始环节）→提纯（思维 整体，因而它对 规律 抽象的关键环节)→简略化（表述思维抽象结果的环 事物的认识还 节)→理想化（思维抽象的一种特殊形式）。 不完全 (3)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物 联 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地 零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和 系 选择思维上升的环节，感性具体能够上升为思维具体 规律。 图示法理解认识发展历程的两个阶段 ①运用了完全归纳推理的方法 飞跃的终点 感维具保实质对认识对象整体本质和规你的认识 ②是从否定到肯定再到否定的过程 选择上升 最简单、最基本的感念 ③体现了辩证思维的动态性特征 2起点 某一认识对象的矛盾焦点 ④在感性具体的基础上达到理性认识 零敬的、片面的认识 抽取某一方而的本质规定 实质 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 不能把握事物整体的本质和规律 思维抽象 抽取共性 分离 〔变式训练〕 停留在事物的外部形象上 提跑 (2022·山东卷)习近平主席深刻总结中国特色社 没有湖示事物的内部联系和本质 简略化 会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内 没有把握本质与现象相统一的事物整体 理想化 对事物的认识还不完全】 感性具体 实质 直观的整体表象 涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考 对事物整体的认识 优点 反映现象和外部联系 和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大 命题探究 理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。 材料体现了 考向认识发展的历程 ①感性认识以理性认识为基础和指导 例(2024·安徽卷)某机构根据2013年以来我国居 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 这一认识过程 考 课时达标·即时测 总复 1.维生素在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的：3.习近平总书记在黑龙江考察调研期间提到一个新 作用，有人由此认定，“补充维生素多多益善”，大剂 词一新质生产力。他指出，新质生产力是科技创 想 量地服用维生素，结果导致维生素中毒。“补充维生 新在其中发挥主导作用的生产力，是摆脱了传统增 素多多益善”的认识 () 长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代 治 A.没能把握好“分寸”，过于极端化，违背了折中的 更具融合性、更体现新内涵的生产力。这一概念表 辩证思维方法 述 B.属于对维生素作用的感性认识阶段，需形成为对 ①利用了超前思维的前瞻性功能 事物的整体性认识 ②通过思维抽象推动认识的发展 53 C.是对维生素作用的简单肯定，割裂了事物内部肯 ③具有思维运行方式的想象性 定与否定的内在联系 ④在思维上坚持了辩证的否定观 D.没有坚持分析与综合相统一，产生“只见树木，不 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 见森林”的片面认识 4.庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识， 2.某北京老字号公司是拥有160多年历史的布鞋名 不知从何处下刀。经过一段时间的实践，他逐步知 店。面对时代变迁，近年来该公司谋新求变，秉持传 道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的 统工艺标准和品牌精神，相继推出80多款文化创新 阶段。又经过一段时间的实践，庖丁弄清楚了牛的 主题系列时尚商品；举办潮鞋快闪活动，对接年轻人 内部结构和外部特征之间的关系。这时，呈现在他 的需求，百年老店成为百年潮牌，实现了销售额平稳 面前的牛，又成为一头完整的牛。对上述材料解析 增长。不服老的老字号，不靠情怀也能“翻红”折射 正确的是 () 出该公司 ( ①对牛外部特征的直观认识是“只见其表不知其里” ①吐故纳新，在辩证的否定中实现自身的发展 的感性具体 ②追求卓越，把创新作为推动自身发展的重要动力 ②“庖丁解牛，目无全牛”阶段是“既知其表又知其 ③标新立异，彻底破除过去的观念，实现自身发展 里”的思维抽象 ④不拘一格，把握事物质变的节点，防止不利质变的 ③清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是“知 发生 道其表里关系”的思维抽象 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ ④庖丁对牛的认识是由感性具体到思维具体，再从 思维具体到思维抽象的过程 对于传统生产力，新质生产力是以新技术深化应用 A.①②B.①③C.②④ D.③④ 为驱动，以新产业、新业态和新模式快速涌现为重要 5.“嫦娥石”是一块直径接近7厘米、质量近40克的月 特征，进而构建起新型社会生产关系和社会制度体 球样品。研究人员对嫦娥石的矿物成分和结构进行 系的生产力。新质生产力的出现和发展壮大是推动 了详细研究，发现其富含斜方辉石、铁橄榄石等成 人类文明进步的根本动力。 分；又对嫦娥石的放射性同位素测量，了解到岩石的 结合材料，运用逻辑与思维知识，分析“新质生产 衰变历史和岩石形成的地质环境，并确定嫦娥石年 力”理论的形成是如何实现从思维抽象到思维具 龄约为37亿年左右，从而揭示了地月系统在很早的 体的。 时期就已经形成。据此，下列分析正确的是() ①运用了辩证思维，着眼于“嫦娥石”各个部分的成 分和结构 ②通过分离和提纯环节，完成了对“嫦娥石”的思维 抽象认识 ③研究“嫦娥石”来揭示地月系统的形成，体现了思 维的间接性 ④从思维具体发展到思维抽象，形成了对“嫦娥石” 本质的认识 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 6.阅读材料，完成下列要求。 354 发展新质生产力已经成为推动高质量发展的内 在要求和重要着力点。习近平总书记在中共中央政 治局第十一次集体学习时强调，“新质生产力是创新 年 起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路 创 径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理 新 念的先进生产力质态”。人类社会的不同历史阶段， 温馨提示：复习至此，请完成练案[55] 计 生产力发展所依赖的技术支撑和工具各不相同，相 中 第四单元 提高创新思维能力 第十一课 创新思维要善于联想 目标导航·定考向 课标要求 考查点 高吉真题 专情分析 1.考查内容：主要结合古今中外富有 创新思维的含义与 创新性的典型事例、党和国家的方 2023·浙江1月选考T34 1.体会联想思维中迁移 特征 2022·北京卷T17 针政策等，考查创新思维的含义与 想象的运用 特征、联想思维的含义与方法 2.了解联想思维的方法 2.考查形式：既有选择题又有非选 和特点 择题 3.知道迁移、想象在创新 2023·新课标卷T40(2) 3.备考建议：注意区分思维、科学思 联想思维的含义与 思维中的作用 2023·江苏卷T13 维、辩证思维、创新思维、联想思维 方法 2023·辽宁卷T16 的特征；准确运用联想思维的方法 分析相关材料分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。SU7:发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变 设计团队没有进行定量分析，SU7设计团队在因果分析中找：法，而非求异法，①错误：从个性中抽取共性，上升到的是思维抽 到了影响汽车性能的要素，③符合题意。 象，④错误 5.A科学家研究某池塘生态圈的分析报告运用了分析的方 变式训练：D渐进性过程的中断是质变，但质变不一定是 法，将池塘生态圈分解为种群、群落、生态系统等部分，将注意 发展，①错误；旧动能退出既不能过慢也不能过快，这是基于事 力集中在问题的“点”上，力图把“点”认识透彻、精确，①③符 物变化超出度的范围，会破坏质与量的统一性，坚持“得中”，有 合题意；分析是综合的基础，综合是分析的先导，②错误；综合 利于防止新旧动能转换的相互割裂，②④符合题意：量变达到一 方法的注意力主要放在各部分之间的联系上，综合的结果是 定程度时，要抓住时机，促成质变，推动发展，③错误。 对认识对象相对完整的认识，④错误。 课时达标·即时测 6.①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技！1.C因为在中国人看来，小满刚刚好，过犹不及。这启示我们 术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学 做事情要把握底线思维，遵循适度原则，注意分寸，把握发展 习，形成“生一机”关系。②综合方法将各部分按固有的联系 时机，注意质变的节点，防止不利的质变发生，①④正确：当需 重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师 要保持事物特定的质时，需要创造条件，保持事物稳定：当需 机、生三重关系。③分析为综合做准备，综合的结果又指导人 要改变事物特定的质时，就要积极创造条件，促成事物的质 们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师 变，②错误：折中思维是消极的思维方式，③错误 生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。 2.A 材料体现出运用分析与综合方法，从整体上把握政府、小 [解析]本题要求解析“师一机一生”三元教学新形态的形 微企业和个人之间的内在联系，引导公众绿色低碳生活，①正 成过程。教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰 确：辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展 富的学习内容和更多元的学习体验：人工智能助教系统可以 自己，材料主要是通过外部力量促进公众节能减排，②不符合 为学生提供个性化学习支持→分析方法将注意力集中在问题 题意：材料体现运用质量互变规律，激励每一个公民参与碳减 的“点”上。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步 排，进而汇聚成全社会节能减排的强大合力，③正确：底线思 形成“师一机一生”三元教学新形态→综合方法将各部分按 维，指认真计算风险，估算可能出现的最坏情况，并且接受这 固有的联系重新组合。“师一机一生”三元教学新形态必然 种情况，立足最低点，争取最大值，④不符合题意 会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响→分析为综合 3.C 折中主义属于形而上学思维方式，①错误：动机强度适 做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 宜、过低、超过顶峰，工作效率不同，这启示我们坚持适度思 第九课理解质量互变 维，实现适宜动机强度和最佳工作效率统一，坚持动态性思 体系构建·统全局 维，找到适合不同性质任务的动机强度，②④符合题意：动机 思维导图 的最佳水平随任务性质的不同而不同，应坚持定量分析和定 ①渐进性②间断性③度④得当⑤得中⑥质变 性分析相结合，③错误。 辨是非 4.A 无休止的加法往往让人不能承受其重，而把一些事化繁 1.量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表 为简，才可以减出轻松、减出健康减出快乐、减出幸福，说明 示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 我们要控制好“加法”和“减法”的度，①②符合题意：同等重 2.质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 要并且不可或缺说法错误，排除③：“加法”与“减法”是量变 3.事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是 还是质变，关键看加减的“度”，④错误 从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断，这个 5.A 月饼的过度包装，违背了适度原则和简约原则，改变了月 过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的 饼的食品属性，增加了老百姓的负担，①②正确；过度包装强 质的规定性，这个过程表现在现实中就是出现了新事物。 调的是突破度的界限，而非改变度的范围，且过分包装也未改 4.适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度 变月饼的品质，③错误：折中主义是消极的思维方式，不被提 合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式 倡，④错误 5.遵循“适度”原则，是为使事物的质保持不变。当我们需 ：6.①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保 要促成质变时，就要使量变突破度的范围。 存量变的成果，并为新的量变开辟道路；根据不同年龄和性 考点精析·提素能 别，分类确定调整方案，稳定推进，最终把退休年龄相应调整 考点1 至63岁、58岁、55岁，从而满足经济社会发展要求。②要以 命题探究 统一性的观念正确把握量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性 例：C长城是中华文明的重要象征。“长城”和“中华文明 与间断性的统 延迟退休事关经济社会可持续的发展，必 的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要 须要采取渐进式、弹性式方案，循序渐进，用15年时间完成这 象征”的外延，A错误：属种关系是共性和个性、一般和个别的 项工作。③质量互变规律要求坚持适度原则，把握好“分 关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误： 寸”，适当“得中”。我国老龄化的社会状况迫切要求实施延 “接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变 迟退休，但不能操之过急，要稳妥适度，把握分寸，使这一方案 创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的 对经济社会产生积极影响。 关系，C正确；对称关系指一对象与另一对象具有某种关系， [解析] 本题要求分析延迟方案坚持“小步调整、弹性实施” 一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城，保护 的原则是如何体现质量互变规律的。根据不同年龄和性别 长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。 分类确定调整方案，稳定推进，最终把退休年龄相应调整至 变式训练：D材料强调，一以贯之地贯彻党的路线方针 63岁、58岁、55岁→量变是质变的必要前提，质变是量变的 政策和重大战略部署，必然会取得重大成效，说明量的变化 必然结果。延迟退休要循序渐进，用15年时间完成这项工作 的不断积累必然导致质的飞跃，③正确；贯彻党的路线方针 →要以统一性的观念正确把握量变与质变、渐进性与飞跃性 政策和重大战略部署，需要发扬钉钉子精神，一锤一锤接着 连续性与间断性的统一。延迟退休事关经济社会可持续的发 敲，钉牢一颗再钉下一颗，说明事物的发展是量变与质变、渐 展，要稳妥适度，把握分寸→质量互变规律要求坚持适度原 进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，④正确：事物的发展 则，把握好“分寸”，适当“得中” 是量变和质变的统一，并非量变比质变更能推动事物的发 第十课推动认识发展 展，①错误：事物构成因素在空间上的排列组合方式的变化 体系构建·统全局 也能引起质变，②错误 思维导图 考点2 ①对立②统一 ③辩证的否定观④感性具体⑤思 命题探究 维抽象⑥思维具体 例：C从把握火候、把握剂量到把握好“度”是从个别到一 辨是非 般的不完全归纳推理，属于或然推理，②正确；“中则正”体现了 1.当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和 要适度，说明维持事物质的稳定性需要把持有度，③正确；当里自身的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物 面空着时，器皿是斜的：注水至六分时，竖直而立：水逾七分，则：就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 608 2.在事物发展的过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是 象，②符合题意：清楚牛的内部结构和外部特征之间的关系是 较后也是较高的环节 “知道其表里关系”的思维具体，③错误：庖丁对牛的认识是 3.感性具体的认识是对事物的现象和外部联系的反映，但 由感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，④ 不一定都是正确的反映。 错误。 4.思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面5.B研究人员对嫦娥石的矿物成分和结构进行了详细研究 的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。抽象思维 发现其富含斜方辉石、铁橄榄石等成分：又对“嫦娥石”的放 是思维的基本形态之一，如果人的思维抽象概括了事物的共同 射性同位素测量，了解到岩石的衰变历史和岩石形成的地质 属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基 环境，并确定“嫦娥石”年龄约为37亿年左右，这是运用辩证 本单元，就属于抽象思维 分合的方法，形成了对“嫦娥石”相对完整的认识，通过分离 5.思维具体是思维活动的结果，而不是起点 和提纯环节，完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识，①不符合 考点精析·提素能 题意，②正确；研究人员通过对嫦娥石的详细研究揭示了地月 考点1 系统在很早的时期就已经形成，体现了思维的间接性，③符合 命题探究 题意：应该是从思维抽象到思维具体，④错误。 例：D感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物 6.①从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的 多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本 环节，要选择一个合适的上升起点。新质生产力的概念即新 质，A错误：思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认 质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力 识，B错误：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某 发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念 方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不 的先进生产力质态便是新质生产力最基本的概念，为上升起 是把握事物整体的本质，C错误：后来人们发现是壁画的颜料中 点。②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展 混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结品水的 现出来，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，从 二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定 而得出在人类社会不同历史阶段，新质生产力与传统生产力 的过程，D正确。 发展的区别，明确其地位，最终完成的思维具体是飞跃的终 变式训练：根据中国科技和产业发展现状及“卡脖子”现 点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 实，进一步扩大开放，引进吸收先进技术：通过完善新型举国体 [解析]本题要求分析“新质生产力”理论的形成是如何实 制，进一步推动科技创新，形成原创性、颠覆性技术，培育和发展 现从思维抽象到思维具体的。新质生产力是创新起主导作 新质生产力 用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高 [解析]本题要求运用辩证否定观的知识谈谈解决当下 效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态→选择 我国“卡脖子”问题的主要思路。辩证否定→事物自身的否定 新质生产力的概念为上升起点。人类社会的不同历史阶段， 是联系的环节、发展的环节，实质是扬弃。引进吸收先进技术 生产力发展所依赖的技术支撑和工具各不相同，相对于传统 推动科技创新、培育和发展新质生产力。 生产力，新质生产力是以新技术深化应用为驱动，以新产业 考点2 新业态和新模式快速涌现为重要特征，进而构建起新型社会 命题探究 生产关系和社会制度体系的生产力→通过各个上升环节，达 例：D该机构从2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及 到再现事物多样性的统一，从而达到对认识对象整体的本质 食糖、食用油消费量变化的统计数据中得到了我国居民饮食消 和规律的认识。 费变化情况，看到了事物的运动、变化、发展，体现了辩证思维的 动态性特征，运用了不完全归纳推理的方法，③正确，①错误：从 第四单元 提高创新思维能力 具体的统计数据（感性具体）到对营养健康理念的深入理解（理 性认识)，说明这一认识过程在感性具体的基础上达到理性认 第十一课创新思维要善于联想 识，④正确：材料主要描述了我国居民消费理念的转变，没有明 体系构建·统全局 确体现否定一肯定一再否定的认识过程，②不符合题意。 思维导图 变式训练：C理性认识以感性认识为基础，①错误：习近 ①多向性②跨越性③独特性④联结性⑤非逻辑 平主席通过对中国特色社会主义民主政治实践的总结和对人 制约 民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理 辨是非 性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识 1.创新思维是综合能力的体现，不是几种思维活动的简单 的必经阶段，②④符合题意；认识的过程是从思维抽象到思维叠加，而是建立在实践基础上的多种思维活动相互协同、综合作 具体，③错误 用的结果 课时达标·即时测 2.直觉、灵感往往带来的是创新思维步骤的跨越性，而不是 1.C“补充维生素多多益善”没有把握“适度原则”，违背了得！结果的独特性 中的思维方式，A错误；属于对维生素作用的感性认识阶段 3.创新思维的结果具有独特性。人们在实践中遇到的问题 需形成为对事物的理性认识，B错误；“补充维生素多多益 :往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。 善”，没有坚持辩证的观点，是对维生素作用的简单肯定，割 4.联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以 裂了事物内部肯定与否定的内在联系，C正确；材料不涉及分 :将看似不相关对象的认识联系在一起 析与综合相统一，D不符合题意。 5.想象可以分为有意想象和无意想象，无意想象是没有预 2.A面对时代变迁，老字号积极谋新求变，适应时代的发展 定目标的 实现“翻红”，说明创新是推动事物发展的重要动力，在辩证考点精析·提素能 的否定中实现自身的发展，①②符合题意：辩证的否定是肯定 考点1 与否定的统一，其实质是“扬弃”，③错误：材料没有强调防止 命题探究 不利质变的发生，④不符合题意 例：C 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具 3.D超前思维的前瞻性功能是指依据已知对未知进行推测 ,体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割，①错误：新型脑 ①不符合题意：新质生产力这一概念的提出，是在感性具体的机接口(BCI)可将脑信号转化为语音，准确率高达97%，是目前 基础上进行提纯归纳分析抽象而得出，具有思维运行方式的：同类系统中最高的。这表明事物之间的普遍联系，是人们进行 推导性，推动了人们对生产力这一概念的认识发展，②符合题！创新思维的必要条件，②正确；人们追求答案的独特性，就能实 意，③不符合题意；新质生产力是摆脱了传统增长路径、符合 !现创新思维要达到的目标，夸大了独特性的作用，③错误：该中 高质量发展要求的生产力，这一概念表述在思维上坚持了辩心研究团队在一名语言能力严重受损的男子大脑中植人传感 证的否定观，④符合题意。 器，启动这种脑机接口系统后，该男子在几分钟内就能说出自己 4.A庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，这是 想要说的话。这表明创新思维思路的多向性，帮助人们从不同 “只见其表不知其里”的感性具体，①符合题意：经过一段时 角度解决问题，④正确。 间的实践，庖丁逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解 变式训练：A上海电视台播出中国大陆第一支电视广告 牛，目无全牛”的阶段，这是“既知其表又知其里”的思维抽打破了人们对传统营销模式的认知，开启了中国商品经济的新 609—