3.1《百合花》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

3.1《百合花》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、语言文字运用 阅读材料，完成小题。 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围。我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 1．下列句子省略号的作用，与文中画线句子“这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……”省略号作用相同的一项是（   ） A．但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… B．他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……” C．他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。 D．担架员一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何都要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！” 2．下列句子中加点的“像”和“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到”中的“像”，意义和用法相同的一项是（   ） A．他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。 B．还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。 C．她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，像在找什么。 D．文章写好之后，也不多看几遍，像洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。 3．文中画波浪线的句子可以改写成：“我想拉开她以推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来羞涩地笑。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排那块在屋檐下的门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他 ① 地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而 ② 地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然 ③ 地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 4．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．安适  虔诚  醒悟 B．安详  虔敬  醒悟 C．安详  虔诚  觉悟 D．安详  虔诚  醒悟 5．下列各句的省略号，和例句省略号作用相同的一项是（   ） 例句：这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里…… A．我看见测气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。 B．古老的钟发哑得敲了十下、十一下…… C．想着想着，我的心里好像有一颗种子在生根、发芽…… D．好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校里回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来。 6．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．屋里铺位都满了，这位重伤员就被我安排在那块屋檐下的门板上。 B．屋里铺位都满了，这位重伤员就被我安排在屋檐下的那块门板上。 C．屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在那块屋檐下的门板上。 D．屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 百合花（节选） 茹志鹃 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。 战斗开始后的几十分钟里，一切顺利，伤员一次次带下来的消息，都是我们突破第一道鹿寨，第二道铁丝网，占领敌人前沿工事打进街了。但到这里，消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗。 包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手。 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 7．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．乡干部慰劳战士们几个干菜做的月饼，反映了鱼水情般和谐的军民关系。 B．“我”看到某营负重伤的“通讯员”时感到心惊肉跳，表现了对同乡小战士的担心。 C．妇女们都抢着烧锅而不愿做处理伤员的工作，是因为她们对浑身是伤的战士感到恐惧。 D．小战士扑在冒着烟的手榴弹上而壮烈牺牲，表现了他舍己为人、勇于牺牲的精神。 8．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“天黑了，天边涌起一轮满月……都赤裸裸地暴露出来了”，景物描写烘托了人物的心情。 B．小说故事虽然不长，但情节有张有弛，故事一开始的环境描写笔调轻松，后来写我方发起攻击，转向紧张；战斗刚开始，进展顺利，后来又趋于紧张。 C．小说对前来帮忙的妇女们的描写既有群体描写，也有特写新媳妇，突出了新媳妇的形象，《哦，香雪》中也有类似手法。 D．小说中的“百合花”有着丰富的象征意义，既象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕，也象征了人与人之间纯洁高尚的人性美和人情美。 9．茅盾对《百合花》这样评价：“作者尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象。”请结合本文节选部分任选两处加以分析。 10．小说插入了“我”的故乡过中秋时的热闹场景，有什么作用？请结合文本简要分析。 阅读下面的文字，完成各题。     百合花 茹志鹃 ①回到包扎所以后，我就让通讯员回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟先前那些做点缀的树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 ②他已走远了，但还见他肩上在新媳妇家借棉被时不小心撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 ③包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，作些零碎活。那位把唯一的嫁妆——百合花棉被借给我们的新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 ④天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 ⑤乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 ⑥啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起通讯员，我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！他现在大概正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… ⑦一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。 ⑧包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。 ⑨外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 ⑩“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” ⑪新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 ⑫她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” ⑬她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… ⑭卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” ⑮“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （有删改） 11．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“乡干部又来了”这句看似不经意的话，展现了抗战时期军民一家、干群团结的氛围。 B．新媳妇第一声“啊”是吃惊地发现了伤员是通讯员，第二声“啊”反映了她内心的震动、痛惜、歉疚和崇敬等复杂情感。 C．“猛然醒悟地跳起身”表明“我”乍一见到负重伤的通讯员极为震惊，“磕磕绊绊地跑”表明我此时异常慌乱。 D．本文将战争主题和人性审美巧妙结合，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 12．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用女性视角，观察细致，更多地展现细节，使小通讯员和新媳妇的形象鲜明生动，也使作品充满抒情色彩。 B．小说第⑥段对故乡中秋节的回忆，既助推了情节发展，又有利于深化主题。 C．茹志鹃的小说很有特点，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然清新、柔和优美的感觉，把关于战争的故事，写得充满诗意。 D．《百合花》中的“我”，不仅起到串连情节的作用，还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的，突出了内容的真实性。 13．文中划线部分三次提到小通讯员衣服的破洞，具有强烈的艺术效果。请从表现人物的角度，谈谈你的理解。 14．有评论说“茹志鹃的短篇小说避重就轻地跳过革命的宏大叙事，婉转着墨于时代大背景的间隙，于杯水微澜之处反映出时代特点”。请结合本文分析其创作的这一特点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 文本二： 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 15．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 B．香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。 C．文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。 D．两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。 16．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一中“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。 B．百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。 C．文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香雪坚定的性格特征。 D．文本一和文本二有着相近的风格，即不以情节取胜，没有什么激烈的矛盾冲突，人物形象塑造得清新美好。 17．细节是作品的灵魂。文本一有新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”的细节，文本二有香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”的细节，简要分析这两处细节的共同作用。 18．文本一结尾“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”中，用“青年人”比用“小通讯员”和“小同乡”表达效果好，为什么？ 《3.1《百合花》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册》参考答案 1．A 2．C 3．①原句的表达形成排比，增强语势，增加了语言的节奏感。②连用四个结构相似的短句，强调了“我想”的内容，加重了“我”对小通讯员牺牲的悲痛、不舍之情。 【解析】1．本题考查学生准确运用常见的标点符号的能力。 画线句省略号表示语意未尽。 A.表示语意未尽； B.表示引文的省略； C.表示列举的省略； D.表示说话断断续续。 故选A。 2．本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。 文中的“像”表示猜测。 A.表示比喻； B.表示举例； C.表示猜测； D.表示联想。 故选C。 3．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 赏析表达效果主要从手法、句式、用词以及情感方面分析。 形式上，原句“我想……我想……我想……”连用三个“我想+动宾结构”句式，结构相似，语意连贯，语气一致，使用排比的修辞手法，行文有节奏感，琅琅上口，增强文章的表达效果和气势。 内容上，原句“想拉开她”“想推开这沉重的氛围”“想看见他坐起来”“看见他羞涩地笑”都为短句，且结构相似，从多方面强化“我想”的内容，使文章内容丰满有力，意蕴深厚，加重了“我”对小通讯员牺牲的悲痛、不舍之情。 改句把四个短句合并为两个长句，没有上述表达效果。 4．D 5．C 6．D 【解析】4．本题考查考生理解运用词语的能力。 “安详”指神态从容不迫，多用于形容人的状态； “安适”指安静而舒适，多指人类的一种生活体态，人类在无事的时候表现出来的一种状态。 这里指重伤员的状态，所以用“安详”。 “虔诚”和“虔敬”二者词义相近，都有恭敬的意思，但这两个词语的侧重点不同，“虔诚”指恭敬而有诚意（常指宗教信仰）；“虔敬”则指态度的恭敬。 这里指新媳妇对伤员的诚意，不是强调态度的恭敬，所以用“虔诚”。 “醒悟”与“觉悟”都有明白的意思，但是前提条件不同。“醒悟”一般用在一个犯了错的人的身上，在意识上由模糊而清楚，由错误而正确。“觉悟”一般用在思想道德方面，由迷惑而明白，由模糊而认清，也指对道理的认识。 这里指“我”明白过来，而不是指思想道德的明白或对道理的认识，应使用“醒悟”。 故选D。 5．本题考查考生理解分析省略号用法的能力。 例句的省略号表示意在言外的省略。 A项，表示列举省略； B项，表列举同类事物和序数词语的省略； C项，与例句省略号用法一致，都表示意在言外的省略； D项，表示话题的跳跃或转换。 故选C。 6．本题考查考生辨析并修改病句的能力。 本句的主语应该是“我”，被动句与前后文衔接不够流畅，排除A、B两项； “那块”是修饰“门板”的，应该置于其前，排除C项； D项修改正确。 故选D。 7．C 8．B 9．①新媳妇为小通讯员缝衣肩上的破洞、给他盖百合花被子的细节描写，表现了新媳妇对小通讯员的敬意及牺牲的心痛。 ②“两个干硬的馒头”的细节描写，表现了小通讯员之前对“我”的关心及此时看到他牺牲时“我”的悲痛心情。 10．①侧面衬托出战争的残酷。通过回忆故乡过中秋节温馨的场景，衬托了战争的残酷，同时也表达出对和平生活的向往。 ②体现出小说浓郁的抒情风格。“我”的故乡的中秋节，有供桌，有月饼瓜果，有孩子们的企盼，充满欢愉的喜庆色彩，抒情性非常强。 ③使小说情节张弛有度。小说的上下文均描写紧张的战斗氛围，插入“我”的故乡过中秋节时温馨的画面，情节张弛有度，读者紧张的情绪得以缓解。 【整体分析】《百合花》通过战争背景下的细腻描写，展现了人性中的温情与牺牲精神。作者茹志鹃以细腻的笔触刻画了战地生活的残酷和战士们的无私奉献，尤其是通过新媳妇对牺牲战士的细心照料，突显了人性的光辉。小说中对故乡中秋节的描写，与战地的紧张形成鲜明对比，增强了情感的冲击力。整体上，作品通过细节描写和对比手法，深刻表现了战争中的人性美和人情美。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“是因为她们对浑身是伤的战士感到恐惧”错误，由“可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来”可知，主要是她们羞涩，害怕接触男性伤员的身体，放不开。 故选C。 8．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“故事一开始的环境描写笔调轻松”错误，小说一开始的环境描写并非笔调轻松，而是通过描写敌人烧野火、盲目轰炸、照明弹升起等紧张的战斗氛围，烘托出战斗的紧张和危险。 故选B。 9．本题考查学生分析描写手法，鉴赏作品的人物形象作用的能力。 ①“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，在这一细节里，通过对新媳妇的动作、神态描写，表现了她没有早点为小通讯员缝破洞，没有早点表达关心的愧疚和对小通讯员牺牲的无尽悲痛；“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，这一细节写新媳妇把最好最纯洁的献给牺牲的战士，表现了她最朴实、真挚的怜惜和敬意。 ②“伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头”这一细节里，两个硬馒头是小通讯员准备回团部时，给我留的饭，表现了小通讯员之前对“我”的关心和他的善良友爱；而此时他却冰凉地躺在这，前后对照，“我”对他的牺牲更觉悲痛。 10．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 “在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着……”可见，我的故乡过中秋节时热闹、温馨、欢快、喜庆。 ①这就侧面衬托出战争的残酷。我回忆故乡过中秋节温馨的场景，而眼前却是“在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起”，衬托了现实战争的残酷，同时也表达出对和平生活的向往。 ②这些热闹场景，充满企盼，饱含欢快、喜庆的抒情色彩，也表现了“我”对故乡和家人的思念，体现出小说浓郁的抒情风格。 ③这部分上文写艰难、紧张的战斗，下文写“我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来”，在紧张战斗中插入“我”的故乡过中秋节时温馨画面，使情节有张有驰，读者紧张的情绪也得以缓解。 11．C 12．D 13． ①第一次提到小通讯员衣服的破洞，是在他回团部时，表现出小通讯员的质朴、可爱，以及在艰苦的战争环境中依然保持着乐观的精神。 ②第二次提到破洞是在小通讯员牺牲之后，这个破洞让新媳妇和其他人看到了小通讯员为保护担架队员而受伤的英勇行为。 ③第三次提到破洞，是新媳妇一针一针地缝补破洞，这个细节表现了新媳妇内心深处的悲痛以及对小通讯员的敬仰之情，体现了她善良、质朴、纯真的品质。 14．①茹志鹃在这篇小说中跳过了“革命的宏大叙事”，没有正面描写宏大的战争场面，而是选择描写小通讯员与新媳妇之间的故事。 ②在抗战的大背景下，小通讯员、新媳妇的个人经历只是“杯水微澜”，但小通讯员的勇敢善良、新媳妇的纯朴深情是那个时代时代背景下人性的美好。 ③小说注重细节描写，如小通讯员枪筒里的野菊花、衣服上的破洞、新媳妇的百合花被子等细节，以小见大，反映了时代背景下人们的情感和精神世界。 【导语】茹志鹃的《百合花》通过细腻的女性视角呈现战争中的人性之美。文本中战争背景虽有描写，但重点关注普通人物的情感与命运。小通讯员的牺牲及新媳妇的纯真情感，通过具体细节如补缀衣衫等反复突出，饱含深情又含蓄动人，鲜活地展现了爱与牺牲的主题。作品以简洁生动的叙述和充满诗意的描写，刻画出抗战时期军民同心的动人画面，带有浓厚的人性关怀。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“‘磕磕绊绊地跑’表明我此时异常慌乱”错误，“猛然醒悟地跳起身”确实表现了“我”看到小通讯员严重受伤后的震惊；但是“磕磕绊绊地跑”主要是表现“我”内心的急切，而不是异常慌乱。 故选C。 12．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“还表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的”错误，小说中的“我”作为叙述者，的确起到了串联情节的作用，增强了故事的真实性，但故事并非作者真实经历，不能表明文中的人和事是作者亲眼所见亲身经历的。 故选D。 13．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①第一次提到小通讯员衣服破洞：小通讯员在回团部时，枪筒里多了野菊花，耳边野菊花和树枝一起颤动，展现出他活泼可爱的一面。此时提到衣服上不小心撕挂下来的布片，布片所在位置是新媳妇家借棉被时不小心撕挂下来的，说明小通讯员在忙碌的战争生活中不拘小节，同时也反映出战争时期物资的匮乏和条件的艰苦。但他依然能在这样的环境下保持乐观积极的心态，表现出质朴、可爱的性格特点。 ②第二次提到破洞：小通讯员牺牲后，大家看到他军装上的破洞，结合担架员的讲述，让读者了解到小通讯员是为了保护担架队员而扑在手榴弹上，从而展现出他的英勇无畏。这个破洞成为了他英雄行为的见证，让新媳妇和其他人直观地感受到小通讯员的伟大牺牲，也为后文新媳妇和其他人的反应做了铺垫。 ③第三次提到破洞：新媳妇一针一针地缝补破洞，这个细节极具感染力。新媳妇之前面对小通讯员时还有忸怩羞涩，此刻却完全消失，只剩下庄严而虔诚。通过缝补破洞这一行为，表现出新媳妇内心深处对小通讯员的敬仰和悲痛。敬仰源于小通讯员的勇敢和无私奉献，悲痛则是因为这样一个年轻鲜活的生命逝去。同时也体现了新媳妇善良、质朴、纯真的品质，她用最朴实的行动表达着自己的情感。 14．本题考查学生对体裁特征和表现手法的分析能力。 ①小说中确实没有对战争的激烈场面进行大规模的描写，而是把重点放在了小通讯员和新媳妇这两个普通人物身上。例如，对于总攻的描写只是简单地提到炮响、天空划过红色信号弹，对于战争的残酷性并没有过多的直接描述。 ②在抗日战争这个宏大的时代背景下，小通讯员和新媳妇的故事看似微不足道。小通讯员只是一个普通的战士，新媳妇也只是一个农村妇女。然而，小通讯员的勇敢善良体现在他为了保护担架队员不惜牺牲自己，新媳妇的纯朴深情则表现在她把自己唯一的嫁妆百合花被子借给部队，以及后来对小通讯员的敬仰和缝补破洞、为他盖上被子等行为。这些看似微小的举动，却展现出了那个时代人性的美好，反映出在战争的苦难中，人们依然保持着善良、勇敢、深情等美好的品质。 ③小通讯员枪筒里的野菊花，表现出他对生活的热爱和乐观的精神；衣服上的破洞，如前文分析，既体现了战争的艰苦，又见证了小通讯员的英勇行为；新媳妇的百合花被子，象征着纯洁与感情，新媳妇把它借给部队，后来又盖在小通讯员身上，体现了她对革命的支持和对小通讯员的敬重。这些细节看似微小，却以小见大，从侧面反映了时代背景下人们的情感和精神世界，让读者感受到在战争的阴霾下，人们心中依然有着温暖和美好。 15．C 16．A 17． ①丰满人物。新媳妇缝破洞，显其对烈士的疼惜与重情义，打破羞涩标签；香雪塞篮子，露其对善意的真诚回馈与自尊，突破腼腆特质，均让人物更立体。 ②传递情感。前者以细密针脚藏对烈士的崇敬与遗憾，后者以急切动作含对平等与友谊的珍视，情感含蓄却有冲击力。 ③深化主题。前者借战争中普通人的互动，凸显人性温暖与军民情；后者凭城乡间的善意交换，体现文明良性互动与青年成长，让主题更具体可感。 18． ①弱化身份，凸显普遍性。“小通讯员”是特定职务，“小同乡”是“我”的私人关联，均带限定性；“青年人”剥离具体身份，指向所有平凡却伟大的年轻烈士，让形象从个体扩展到群体，体现战争中无数普通青年的牺牲，更具普遍意义。 ②强化情感深度。“小通讯员”“小同乡”侧重亲近感，而“青年人”更添一层对生命的疼惜——他本是如所有年轻人般鲜活的个体，却为信仰牺牲，突出“平凡生命的伟大”，让对烈士的崇敬与对生命的珍视更沉厚。 ③深化主题。文本核心是歌颂战争中的人性美与普通烈士的奉献，“青年人”跳出具体角色，将“军民情”升华为对“所有平凡牺牲者”的致敬，让主题从个体互动延伸到对“平凡英雄”的礼赞，更具广度与深度。 【导语】两则文本以细腻笔触勾勒不同时代的青春图景。《百合花》通过战地医疗站的场景，以“百合花被子”为意象，层层递进展现军民鱼水情：新媳妇缝补军装、争夺被子的细节，与通讯员舍身救人的壮举形成精神呼应。《哦，香雪》则用铅笔盒串联城乡碰撞，香雪换物时的心理挣扎与最终“塞篮子”的举动，生动呈现山村少女对现代文明的向往与自尊。两文均善用意象叙事，在平淡中见深意，以微观细节折射时代洪流中的人性光辉。 15．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。文本一明确提到通讯员衣肩的“破洞”是“扑手榴弹”时造成的，主要体现其牺牲精神。 B.“表现出山里姑娘们对物质的向往与追求”错误。铅笔盒在香雪的眼中是文化知识的象征，是现代文明的象征，所以“用鸡蛋换铅笔盒”是表现香雪对山外世界文明生活的向往。 D.“文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感”错误。文本二的核心是描述香雪的成长以及对现代文明的渴望，而非“女学生与香雪的美好情感”。 故选C。 16．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误。文本一担架员说“反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来”“这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”，可见通讯员牺牲是敌人攻击导致，并非“担架员的过失”。 故选A。 17．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 ①从人物塑造看，文本一中新媳妇在通讯员牺牲后“一针一针密密缝破洞”，一改过去羞怯，显露出其对烈士的心疼与重情义；文本二香雪虽渴望铅笔盒，却在女学生欲赠送时“猛然塞篮子”，拒绝白拿，凸显其自尊与对善意的真诚回馈，二者均让人物突破初始形象，更显立体丰满。 ②从情感传递看，细密的针脚藏着对通讯员舍身精神的崇敬与未让他穿完整军装的遗憾；急切塞篮子的动作饱含对平等交换的珍视与守住尊严的坚持，情感含蓄却更显真诚。 ③从主题深化看，前者通过“缝破洞”这一普通人的互动，将“军民情”具体为新媳妇对烈士的心疼，凸显战争背景下人性的温暖；后者通过“塞篮子”这一互动，展现香雪对现代文明的向往与山村青年成长的主题，让抽象主题通过具体细节变得可感可知。 18．本题考查学生理解文中重要词语的能力。 ①弱化身份，凸显普遍性。“小通讯员”是职务身份，“小同乡”是“我”的私人关联，均指向个体；而“青年人”将形象从单个烈士扩展到战争中无数平凡牺牲的青年群体，让这位“拖毛竹的平常人”与战争中所有牺牲的年轻生命产生联结，体现普通青年为信仰奉献的共性，更具普遍意义。 ②强化情感深度。“小通讯员”“小同乡”传递的是亲近感，而“青年人”直接指出他本应拥有完整的青春，却因牺牲定格，使对烈士的崇敬中融入对生命逝去的惋惜，情感更显沉重。 ③深化主题。文本不止于展现军民情，更要歌颂平凡生命的伟大，“青年人”一词将感情从对具体人物的歌颂，升华为对所有“平凡英雄”的礼赞，将主题延伸到对青春生命与牺牲价值的思考，更具广度与深度。 学科网（北京）股份有限公司 $