第五单元（B卷 单元检测卷）-《语文 职业模块》（高教版2023版）重庆市《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套重庆《同步单元AB卷》紧扣《语文职业模块》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合重庆市测试卷题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元测试卷，并紧密贴合重庆市高职分类高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第五单元B卷单元检测卷，主要考查第五单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第五单元 B卷 单元检测卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 国家工程是工匠精神的 “立体教科书”，工匠贡献则是国家工程的 “灵魂支撑”。从港珠澳大桥 “深海穿针” 的沉管隧道施工，到 C919 客机 “毫米级精度” 的机身装配；从中国空间站 “太空之吻” 的对接技术，到 “华龙一号” 核电设备的精密制造 —— 这些举世瞩目的国家工程，背后都凝聚着工匠们 “择一事终一生” 的坚守与 “偏毫厘不敢安” 的严谨。 工匠精神在国家工程中体现为 “攻坚克难的担当” 与 “精益求精的追求”。港珠澳大桥建设中，首席钳工管延安为实现沉管隧道 “水下毫米级对接”，练习打磨精度达 0.01 毫米，相当于头发丝直径的 1/7；“大国工匠” 徐立平为导弹固体燃料发动机 “微整形”，在炸药上雕刻 30 年，误差不超 0.2 毫米。这种 “极致精度” 的追求，让国家工程从 “可行” 迈向 “卓越”。而 “攻坚克难” 的担当更显珍贵：面对港珠澳大桥 “外海沉管” 的世界难题，工程师林鸣带领团队反复试验，最终突破技术瓶颈，让 “海底长城” 成为现实。 弘扬工匠精神，既要仰望国家工程中的 “大工匠”，也要关注生活中的 “小工匠”。社区里修家电的张师傅，能凭听觉判断故障，维修精度堪比专业仪器；非遗面塑传承人王师傅，捏制的人物眉眼传神，每片衣纹都经得起放大镜审视。这些平凡工匠的坚守，正是工匠精神在生活中的生动落地。青年当以国家工程工匠为榜样，在日常学习工作中践行 “专注、坚韧、极致”，让工匠精神从 “国家叙事” 融入 “生活日常”。 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 港珠澳大桥、C919 客机等国家工程，是展示工匠精神、了解工匠贡献的重要载体 B. 管延安打磨精度达 0.01 毫米、徐立平雕刻误差不超 0.2 毫米，体现 “精益求精” 的工匠精神 C. 林鸣团队突破 “外海沉管” 难题，主要依靠运气与机遇，与工匠精神中的 “担当” 关联不大 D. 社区修家电的张师傅、非遗面塑王师傅，是工匠精神在日常生活中落地的典型代表 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章开篇以排比列举国家工程案例，引出 “国家工程与工匠精神” 的核心话题，增强论证气势 B. 文章第二段从 “精益求精”“攻坚克难” 两个维度，结合工匠案例阐释工匠精神在国家工程中的体现 C. 文章第三段通过对比 “国家工程工匠” 与 “生活中的小工匠”，突出后者更值得青年学习 D. 全文采用 “总 — 分” 结构，先提出国家工程与工匠精神的关系，再分层论述工匠贡献与精神弘扬 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A. 国家工程的成功，完全依赖工匠们 “择一事终一生” 的坚守，与技术创新无关 B. 只要青年在日常中践行 “专注、坚韧、极致”，就能成为国家工程所需的工匠 C. 工匠精神既体现在国家工程的 “大突破” 中，也蕴含在生活细节的 “小坚守” 里 D. 生活中的 “小工匠” 技艺水平有限，无法为国家工程或社会发展做出实质贡献 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4~6 题。 材料一： 港珠澳大桥的建设，汇聚了无数工匠的智慧与汗水。沉管隧道安装是大桥 “最难啃的骨头”：33 节沉管每节长 180 米、重约 8 万吨（相当于一艘航空母舰），需在 40 米深海实现 “毫米级对接”。首席钳工管延安负责沉管接头的密封安装，为确保 “滴水不漏”，他每天练习打磨密封圈，手上的茧子厚得能卡住砂纸，最终将安装精度控制在 0.01 毫米内。大桥建设期间，像管延安这样的工匠共有 2000 余人，他们攻克了 “深海沉管”“桥梁抗震” 等 12 项世界级技术难题，让大桥使用寿命达到 120 年，远超国际常规的 100 年标准。 材料二： 《2024 年中国工匠精神发展报告》显示，我国 “国家工程工匠” 群体呈现三大特征：一是年轻化，35 岁以下占比达 42%，如 C919 客机机身装配师吴杰（28 岁）、中国空间站机械臂调试师周建强（32 岁）；二是高技能，85% 的工匠拥有 “国家级技能大师”“高级技师” 等称号，具备解决 “卡脖子” 技术难题的能力；三是强担当，92% 的工匠表示 “愿为国家工程放弃个人休息”，如 “华龙一号” 核电工匠李刚，曾连续 3 个月驻守工地，确保设备安装零误差。报告同时指出，83% 的青少年通过 “国家工程报道” 首次了解工匠精神，其中 “港珠澳大桥”“中国空间站” 是最受关注的两大工程。 材料三： “工匠精神离我们不远，它就在日常生活里。” 北京某社区居民王阿姨说。社区里的维修工老陈，修水管时会用水平仪校准接口，换灯泡时会提前测试线路安全性，甚至会主动帮居民检查其他潜在故障。“老陈修东西，我们放心，因为他像对待‘国家工程’一样认真。” 王阿姨说。类似的 “生活工匠” 还有很多：苏州非遗苏绣传承人陈英华，用细如发丝的线绣出 “天宫空间站” 图案；成都小吃摊主李师傅，做蛋烘糕时坚持 “每炉只烤 6 个，火候差 1 秒都不行”。这些 “小工匠” 的坚守，让工匠精神从 “高大上” 的国家工程，变成了触手可及的生活品质。 4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 港珠澳大桥沉管隧道安装难度极大，管延安通过刻苦练习，将密封安装精度控制在 0.01 毫米，保障了隧道 “滴水不漏” B. 我国 “国家工程工匠” 以年轻人为主，多数拥有高技能称号，且具有强烈的责任担当，愿意为国家工程牺牲个人利益 C. 青少年主要通过 “国家工程报道” 了解工匠精神，说明国家工程是弘扬工匠精神、培育青少年职业观的重要途径 D. 社区维修工老陈、小吃摊主李师傅等 “生活工匠”，技艺水平远低于国家工程工匠，其坚守仅能提升个人生活品质 5.下列对材料二的解读，正确的一项是（3 分） A. C919 客机装配师吴杰、空间站调试师周建强的案例，证明 35 岁以下工匠已完全取代老一辈，成为国家工程的核心力量 B. “国家工程工匠” 85% 拥有高技能称号，说明技能等级是成为国家工程工匠的唯一条件 C. “华龙一号” 工匠李刚连续 3 个月驻守工地，体现 “国家工程工匠”“强担当” 的特征，与材料一中管延安的坚守相呼应 D. 报告指出 83% 青少年通过国家工程了解工匠精神，因此无需在生活中宣传工匠精神，只需聚焦国家工程即可 6.结合三则材料，谈谈如何 “展示国家工程，学习工匠事迹，联系生活实际，弘扬工匠精神”？（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 7~9 题。 焊花里的星光 周明 老郑的焊枪，是他从父亲手里接过来的。父亲曾是 “三线建设” 的焊工，焊过导弹发射架；现在老郑是高铁轨道焊接师，焊的是 “中国速度” 的基石。 每次焊接前，老郑都会蹲在轨道旁，用手摸一遍接缝处，像医生给病人做检查。“轨道焊接，差 1 毫米，高铁跑起来就可能晃。” 他常对徒弟说。去年夏天，老郑参与京张高铁 “八达岭长城站” 的轨道焊接，那里的轨道要穿过山体，空间狭窄，温度高达 40℃。老郑穿着厚重的防火服，举着焊枪，焊花溅在手套上，烫出一个个小洞，他却浑然不觉。徒弟劝他歇会儿，他摇头：“这处接缝是关键，停下来温度降了，焊口就会有裂纹。” 他一口气焊了两个小时，直到最后一滴铁水融入轨道，才摘下安全帽，露出满是汗水的脸 —— 脸上还沾着几点焊花烫出的红点。 老郑的工具箱里，有个铁皮盒，装着他收集的 “废品”：一段焊错的轨道接头、几副磨破的手套、一把用了十年的焊枪。“这段接头是我刚入行时焊的，当时没控制好温度，有个小裂纹，被师傅骂了一顿。” 老郑拿起那段接头，“现在看，那不是废品，是师傅教我的‘工匠精神第一课’—— 要么不焊，焊就焊到最好。” 去年冬天，老郑退休了。退休前，他带着徒弟们焊完了京张高铁最后一段轨道。通车那天，老郑特意坐了第一班高铁，当列车平稳地穿过八达岭隧道时，他摸着车窗，仿佛能感受到轨道下那些焊口的温度。徒弟发来消息：“师傅，乘客都说这一段最稳！” 老郑笑了，他想起父亲当年说的话：“焊枪是手的延伸，心要跟铁水一起融进去，才能焊出不会断的接头。” 现在，老郑的孙子也想学焊接。老郑没送他昂贵的玩具，而是给了他一把迷你焊枪模型：“这不是玩具，是‘匠心’的种子。以后不管做什么，都要像焊轨道一样 —— 心要正，手要稳，活儿要实。” 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 小说开篇将老郑的 “高铁焊接” 与父亲的 “导弹发射架焊接” 关联，既体现工匠精神的传承，也暗示国家工程的发展 B. 老郑焊接时 “焊花溅在手套上浑然不觉”“一口气焊两小时”，通过细节描写凸显其 “攻坚克难、专注极致” 的工匠风采 C. 老郑收集 “焊错的接头”“磨破的手套”，是为了向徒弟炫耀自己的从业经历，增强在徒弟心中的权威感 D. 小说结尾老郑给孙子 “迷你焊枪模型”，象征工匠精神的代代相传，呼应开头的 “父子传承”，深化主题 8.结合文本，分析老郑这一人物形象的特点。（6 分） 9.小说以 “焊花里的星光” 为题，有何深刻意蕴？（5 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10~13 题。 郭守敬，字若思，顺德邢台人。生有异操，不为嬉戏事。大父荣，通五经，精于算数、水利。时刘秉忠、张文谦、张易、王恂同学于紫金山，荣使守敬从秉忠学。 中统三年，张文谦荐守敬习水利，巧思绝人。世祖召见，面陈水利六事，每奏一事，世祖叹曰：“任事者如此，人不为素餐矣。” 授提举诸路河渠。四年，加授银符、副河渠使。至元元年，从张文谦行省西夏。先是，古渠在中兴者，一名唐来，其长四百里，一名汉延，长二百五十里，它州正渠十，皆长二百里，支渠大小六十八，灌田九万余顷。兵乱以来，废坏淤浅。守敬行视唐来、汉延等渠，相视地形，审度水势，立表下桩，定其广深，颁其尺度，乃兴工疏凿，渠皆复其旧。 守敬为太史令时，奏进仪表式，帝召诸路工匠，命守敬领之，铸成浑天仪、仰仪、圭表等器，凡二十有五。又作《授时历》，比古历精密，行用三百六十余年，为后世历法之宗。其造器也，必亲量尺寸，手画图纸，每部件必求 “毫厘无差”，工匠有稍怠者，辄曰：“器者，测天之本，差之毫厘，谬以千里。吾辈当以心铸器，非以手为之也。” 大德二年，召守敬至上都，议开铁幡竿渠，守敬奏：“山水频年暴下，非大为渠堰，广蓄泄之，不足以御。” 议遂决。渠成，果获其利。卒年八十六，朝廷赐谥曰文懿。 （节选自《元史・郭守敬传》，有删改） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A. 守敬行视唐来、汉延等渠 / 相视地形 / 审度水势 / 立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 / 渠皆复其旧 B. 守敬行视唐来 / 汉延等渠相视地形 / 审度水势 / 立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 / 渠皆复其旧 C. 守敬行视唐来、汉延等渠 / 相视地形审度 / 水势立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 / 渠皆复其旧 D. 守敬行视唐来 / 汉延等渠相视地形审度 / 水势立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 / 渠皆复其旧 12.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A. 行省，古代官署名，元代始设，为地方最高行政机构，文中 “行省西夏” 指在西夏地区担任行省官职 B. 圭表，古代天文仪器，由 “圭”（水平标尺）和 “表”（垂直标杆）组成，用于测量日影、确定节气 C. 《授时历》，郭守敬主持编制的历法，因精度高、实用性强，成为我国古代沿用时间最长的历法之一 D. 谥，古代帝王、大臣等死后，朝廷依其生平事迹给予的称号，“文懿” 为褒谥，体现郭守敬的德行与功绩 13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 郭守敬出身书香门第，祖父郭荣精通五经、算数与水利，他早年跟随刘秉忠学习，为后来的成就奠定基础 B. 郭守敬在西夏治理水利时，实地考察废坏的古渠，测量地形水势，制定详细方案，最终使古渠恢复灌溉功能 C. 郭守敬主持铸造天文仪器时，要求严苛，亲自设计图纸、测量尺寸，强调 “以心铸器”，体现工匠精神 D. 郭守敬晚年建议开凿铁幡竿渠，因担心山水暴涨引发灾害，主张 “大筑渠堰”，渠成后未能发挥实际作用 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）每奏一事，世祖叹曰：“任事者如此，人不为素餐矣。” （2）器者，测天之本，差之毫厘，谬以千里。吾辈当以心铸器，非以手为之也。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首清诗，完成 14~15 题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A. 首句 “咬定青山不放松” 以拟人手法，写出竹子牢牢扎根青山的执着，暗喻工匠坚守职业初心的品质 B. 次句 “立根原在破岩中” 点明竹子生长环境的恶劣，突出其 “逆境不屈” 的特性，象征工匠面对的挑战 C. 三句 “千磨万击还坚劲” 中的 “千磨万击” 指竹子经历的风雨、岩石挤压等磨难，体现其顽强的生命力，呼应工匠 “攻坚克难” 的精神 D. 末句 “任尔东西南北风” 以反问语气，表达竹子无惧外界干扰的自信，暗含对 “半途而废” 的工匠的批判 14.这首诗如何以 “竹” 为喻，体现 “学习工匠事迹，领略工匠风采” 的主题？请简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，7 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（7 分） （1）《荀子・劝学》中 “ ， ” 两句，强调长期专注实践的重要性，与老郑 “焊轨道需心手合一” 的工匠要求相通。 （2）《论语・子罕》中 “ ， ” 两句，体现人应坚守信念、不为外力动摇，与郭守敬 “以心铸器” 的执着一致。 （3）范仲淹《岳阳楼记》中 “ ， ” 两句，赞美志士仁人 “先忧后乐” 的担当，与国家工程工匠 “为国奉献” 的精神契合。 （4）陆游《书愤》中 “______” 一句，以 “铁马冰河” 的壮阔意象，展现报国情怀，与工匠 “攻坚克难” 的气魄相近。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 17~19 题。 国家工程是工匠精神的 “试金石”，工匠则是国家工程的 “筑梦人”。从港珠澳大桥的 “深海穿针” 到中国空间站的 “太空对接”，每一项国家工程的突破，都离不开工匠们______的打磨；从管延安的 “0.01 毫米精度” 到吴杰的 “2000 次练习”，每一位工匠的坚守，都在______国家工程的辉煌。 联系生活实际，工匠精神并非______的 “奢侈品”。社区里，老陈修水管时校准接口的认真，是工匠精神；校园里，教师批改作业时圈画每处错字的细致，是工匠精神；厨房里，妈妈烘焙时控制火候的精准，也是工匠精神。这些平凡场景中的坚守，让工匠精神从国家工程的 “殿堂”，走进了千家万户的 “日常”。 青年当以国家工程工匠为榜样，在生活中______工匠精神：学习时，追求 “知识点无遗漏” 的扎实；劳动时，秉持 “细节无瑕疵” 的严谨；待人时，坚守 “承诺无失信” 的诚信。唯有如此，才能让工匠精神成为青春的底色，为未来的国家工程、社会发展注入力量。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A. 精益求精 铸就 高不可攀 践行 B. 精雕细琢 打造 望尘莫及 实践 C. 精益求精 打造 高不可攀 实践 D. 精雕细琢 铸就 望尘莫及 践行 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A. 社区里，老陈修水管时校准接口的认真，是工匠精神；校园里，教师批改作业时圈画每处错字的细致，是工匠精神；厨房里，妈妈烘焙时控制火候的精准，也是工匠精神 B. 社区里，老陈修水管时认真校准接口，是工匠精神的体现；校园里，教师批改作业时细致圈画每处错字，是工匠精神的体现；厨房里，妈妈烘焙时精准控制火候，也是工匠精神的体现 C. 社区里，老陈修水管时校准接口的认真，是工匠精神的体现；校园里，教师批改作业时圈画每处错字的细致，是工匠精神的体现；厨房里，妈妈烘焙时控制火候的精准，也是工匠精神的体现 D. 社区里，老陈修水管时认真校准接口，是工匠精神；校园里，教师批改作业时细致圈画每处错字，是工匠精神；厨房里，妈妈烘焙时精准控制火候，也是工匠精神 19.下列各项中，和画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 （二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 20~21 题。 “展示国家工程，了解工匠贡献”，能让我们看见工匠精神的 “广度”—— 它支撑着港珠澳大桥、C919 等国之重器的崛起；“学习工匠事迹，领略工匠风采”，能让我们触摸工匠精神的 “深度”——；“联系生活实际，弘扬工匠精神”，能让我们感受工匠精神的 “温度”——。 国家工程的辉煌、工匠个体的坚守、生活细节的践行，共同构成了工匠精神的完整图景。青年若能将 “国家工程中的工匠精神” 转化为 “日常行动中的坚守”，；若能将 “工匠事迹中的感动” 转化为 “自我成长中的动力”，。如此，工匠精神便能真正融入血脉，成为推动个人与社会进步的力量。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 21.请根据上文内容，用两个对偶句概括 “弘扬工匠精神” 的途径与意义，每个短句不超过 20 个字。（5 分） 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 从港珠澳大桥工匠管延安 “0.01 毫米精度” 的焊接，到 C919 装配师吴杰 “2000 次练习” 的执着；从高铁焊工老郑 “焊就焊到最好” 的坚守，到社区维修工老陈 “修就修到放心” 的认真 —— 这些场景，既展示了国家工程的辉煌，也彰显了工匠的贡献；既记录了工匠的事迹，也传递了精神的力量；既关联着国家发展，也融入了生活日常。 在 “中国制造” 向 “中国智造” 迈进的今天，如何通过国家工程认识工匠价值？如何学习工匠事迹传承精神？如何在生活中践行工匠精神？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套重庆《同步单元AB卷》紧扣《语文职业模块》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合重庆市测试卷题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元测试卷，并紧密贴合重庆市高职分类高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第五单元B卷单元检测卷，主要考查第五单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第五单元 B卷 单元检测卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 国家工程是工匠精神的 “立体教科书”，工匠贡献则是国家工程的 “灵魂支撑”。从港珠澳大桥 “深海穿针” 的沉管隧道施工，到 C919 客机 “毫米级精度” 的机身装配；从中国空间站 “太空之吻” 的对接技术，到 “华龙一号” 核电设备的精密制造 —— 这些举世瞩目的国家工程，背后都凝聚着工匠们 “择一事终一生” 的坚守与 “偏毫厘不敢安” 的严谨。 工匠精神在国家工程中体现为 “攻坚克难的担当” 与 “精益求精的追求”。港珠澳大桥建设中，首席钳工管延安为实现沉管隧道 “水下毫米级对接”，练习打磨精度达 0.01 毫米，相当于头发丝直径的 1/7；“大国工匠” 徐立平为导弹固体燃料发动机 “微整形”，在炸药上雕刻 30 年，误差不超 0.2 毫米。这种 “极致精度” 的追求，让国家工程从 “可行” 迈向 “卓越”。而 “攻坚克难” 的担当更显珍贵：面对港珠澳大桥 “外海沉管” 的世界难题，工程师林鸣带领团队反复试验，最终突破技术瓶颈，让 “海底长城” 成为现实。 弘扬工匠精神，既要仰望国家工程中的 “大工匠”，也要关注生活中的 “小工匠”。社区里修家电的张师傅，能凭听觉判断故障，维修精度堪比专业仪器；非遗面塑传承人王师傅，捏制的人物眉眼传神，每片衣纹都经得起放大镜审视。这些平凡工匠的坚守，正是工匠精神在生活中的生动落地。青年当以国家工程工匠为榜样，在日常学习工作中践行 “专注、坚韧、极致”，让工匠精神从 “国家叙事” 融入 “生活日常”。 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 港珠澳大桥、C919 客机等国家工程，是展示工匠精神、了解工匠贡献的重要载体 B. 管延安打磨精度达 0.01 毫米、徐立平雕刻误差不超 0.2 毫米，体现 “精益求精” 的工匠精神 C. 林鸣团队突破 “外海沉管” 难题，主要依靠运气与机遇，与工匠精神中的 “担当” 关联不大 D. 社区修家电的张师傅、非遗面塑王师傅，是工匠精神在日常生活中落地的典型代表 答案：C 解析：原文明确林鸣团队 “反复试验，最终突破技术瓶颈”，体现的是 “攻坚克难的担当”，选项 “主要依靠运气与机遇，与担当关联不大” 完全曲解文意。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章开篇以排比列举国家工程案例，引出 “国家工程与工匠精神” 的核心话题，增强论证气势 B. 文章第二段从 “精益求精”“攻坚克难” 两个维度，结合工匠案例阐释工匠精神在国家工程中的体现 C. 文章第三段通过对比 “国家工程工匠” 与 “生活中的小工匠”，突出后者更值得青年学习 D. 全文采用 “总 — 分” 结构，先提出国家工程与工匠精神的关系，再分层论述工匠贡献与精神弘扬 答案：C 解析：第三段是 “既要仰望国家工程工匠，也要关注生活小工匠”，二者是并列关系，并非 “突出后者更值得学习”，选项对比分析错误。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A. 国家工程的成功，完全依赖工匠们 “择一事终一生” 的坚守，与技术创新无关 B. 只要青年在日常中践行 “专注、坚韧、极致”，就能成为国家工程所需的工匠 C. 工匠精神既体现在国家工程的 “大突破” 中，也蕴含在生活细节的 “小坚守” 里 D. 生活中的 “小工匠” 技艺水平有限，无法为国家工程或社会发展做出实质贡献 答案：C 解析：A 项 “完全依赖工匠坚守，与技术创新无关” 绝对化，国家工程需坚守与创新结合；B 项 “只要…… 就” 表述绝对，成为国家工程工匠还需专业能力等；D 项 “技艺有限，无实质贡献” 错误，生活工匠是工匠精神的传承者，对社会有重要价值。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4~6 题。 材料一： 港珠澳大桥的建设，汇聚了无数工匠的智慧与汗水。沉管隧道安装是大桥 “最难啃的骨头”：33 节沉管每节长 180 米、重约 8 万吨（相当于一艘航空母舰），需在 40 米深海实现 “毫米级对接”。首席钳工管延安负责沉管接头的密封安装，为确保 “滴水不漏”，他每天练习打磨密封圈，手上的茧子厚得能卡住砂纸，最终将安装精度控制在 0.01 毫米内。大桥建设期间，像管延安这样的工匠共有 2000 余人，他们攻克了 “深海沉管”“桥梁抗震” 等 12 项世界级技术难题，让大桥使用寿命达到 120 年，远超国际常规的 100 年标准。 材料二： 《2024 年中国工匠精神发展报告》显示，我国 “国家工程工匠” 群体呈现三大特征：一是年轻化，35 岁以下占比达 42%，如 C919 客机机身装配师吴杰（28 岁）、中国空间站机械臂调试师周建强（32 岁）；二是高技能，85% 的工匠拥有 “国家级技能大师”“高级技师” 等称号，具备解决 “卡脖子” 技术难题的能力；三是强担当，92% 的工匠表示 “愿为国家工程放弃个人休息”，如 “华龙一号” 核电工匠李刚，曾连续 3 个月驻守工地，确保设备安装零误差。报告同时指出，83% 的青少年通过 “国家工程报道” 首次了解工匠精神，其中 “港珠澳大桥”“中国空间站” 是最受关注的两大工程。 材料三： “工匠精神离我们不远，它就在日常生活里。” 北京某社区居民王阿姨说。社区里的维修工老陈，修水管时会用水平仪校准接口，换灯泡时会提前测试线路安全性，甚至会主动帮居民检查其他潜在故障。“老陈修东西，我们放心，因为他像对待‘国家工程’一样认真。” 王阿姨说。类似的 “生活工匠” 还有很多：苏州非遗苏绣传承人陈英华，用细如发丝的线绣出 “天宫空间站” 图案；成都小吃摊主李师傅，做蛋烘糕时坚持 “每炉只烤 6 个，火候差 1 秒都不行”。这些 “小工匠” 的坚守，让工匠精神从 “高大上” 的国家工程，变成了触手可及的生活品质。 4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 港珠澳大桥沉管隧道安装难度极大，管延安通过刻苦练习，将密封安装精度控制在 0.01 毫米，保障了隧道 “滴水不漏” B. 我国 “国家工程工匠” 以年轻人为主，多数拥有高技能称号，且具有强烈的责任担当，愿意为国家工程牺牲个人利益 C. 青少年主要通过 “国家工程报道” 了解工匠精神，说明国家工程是弘扬工匠精神、培育青少年职业观的重要途径 D. 社区维修工老陈、小吃摊主李师傅等 “生活工匠”，技艺水平远低于国家工程工匠，其坚守仅能提升个人生活品质 答案：D 解析：材料三明确 “生活工匠” 让工匠精神 “变成触手可及的生活品质”，并非 “技艺水平远低于国家工程工匠”“仅提升个人生活品质”，选项贬低生活工匠价值，概括错误。 5.下列对材料二的解读，正确的一项是（3 分） A. C919 客机装配师吴杰、空间站调试师周建强的案例，证明 35 岁以下工匠已完全取代老一辈，成为国家工程的核心力量 B. “国家工程工匠” 85% 拥有高技能称号，说明技能等级是成为国家工程工匠的唯一条件 C. “华龙一号” 工匠李刚连续 3 个月驻守工地，体现 “国家工程工匠”“强担当” 的特征，与材料一中管延安的坚守相呼应 D. 报告指出 83% 青少年通过国家工程了解工匠精神，因此无需在生活中宣传工匠精神，只需聚焦国家工程即可 答案：C 解析：A 项 “完全取代老一辈” 绝对化，材料二仅说 35 岁以下占比 42%；B 项 “唯一条件” 错误，还需担当、经验等；D 项 “无需在生活中宣传” 错误，材料三强调生活工匠的重要性，需二者结合。 6.结合三则材料，谈谈如何 “展示国家工程，学习工匠事迹，联系生活实际，弘扬工匠精神”？（6 分） 答案：①展示国家工程：通过纪录片、科技馆展览等形式，呈现港珠澳大桥、C919 等工程的技术突破与工匠故事，让公众直观感受工匠贡献（2 分）；②学习工匠事迹：以管延安、吴杰等国家工程工匠为榜样，学习其 “精益求精”“攻坚克难” 的品质，同时关注老陈、李师傅等生活工匠的 “专注坚守”，理解工匠精神的多元体现（2 分）；③联系生活实际：在日常中践行工匠精神，如学习时追求 “知识掌握无死角”，劳动时做到 “细节完善不敷衍”，消费时尊重工匠成果（如支持非遗产品、认可技术服务价值），让工匠精神融入生活（2 分）。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 7~9 题。 焊花里的星光 周明 老郑的焊枪，是他从父亲手里接过来的。父亲曾是 “三线建设” 的焊工，焊过导弹发射架；现在老郑是高铁轨道焊接师，焊的是 “中国速度” 的基石。 每次焊接前，老郑都会蹲在轨道旁，用手摸一遍接缝处，像医生给病人做检查。“轨道焊接，差 1 毫米，高铁跑起来就可能晃。” 他常对徒弟说。去年夏天，老郑参与京张高铁 “八达岭长城站” 的轨道焊接，那里的轨道要穿过山体，空间狭窄，温度高达 40℃。老郑穿着厚重的防火服，举着焊枪，焊花溅在手套上，烫出一个个小洞，他却浑然不觉。徒弟劝他歇会儿，他摇头：“这处接缝是关键，停下来温度降了，焊口就会有裂纹。” 他一口气焊了两个小时，直到最后一滴铁水融入轨道，才摘下安全帽，露出满是汗水的脸 —— 脸上还沾着几点焊花烫出的红点。 老郑的工具箱里，有个铁皮盒，装着他收集的 “废品”：一段焊错的轨道接头、几副磨破的手套、一把用了十年的焊枪。“这段接头是我刚入行时焊的，当时没控制好温度，有个小裂纹，被师傅骂了一顿。” 老郑拿起那段接头，“现在看，那不是废品，是师傅教我的‘工匠精神第一课’—— 要么不焊，焊就焊到最好。” 去年冬天，老郑退休了。退休前，他带着徒弟们焊完了京张高铁最后一段轨道。通车那天，老郑特意坐了第一班高铁，当列车平稳地穿过八达岭隧道时，他摸着车窗，仿佛能感受到轨道下那些焊口的温度。徒弟发来消息：“师傅，乘客都说这一段最稳！” 老郑笑了，他想起父亲当年说的话：“焊枪是手的延伸，心要跟铁水一起融进去，才能焊出不会断的接头。” 现在，老郑的孙子也想学焊接。老郑没送他昂贵的玩具，而是给了他一把迷你焊枪模型：“这不是玩具，是‘匠心’的种子。以后不管做什么，都要像焊轨道一样 —— 心要正，手要稳，活儿要实。” 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 小说开篇将老郑的 “高铁焊接” 与父亲的 “导弹发射架焊接” 关联，既体现工匠精神的传承，也暗示国家工程的发展 B. 老郑焊接时 “焊花溅在手套上浑然不觉”“一口气焊两小时”，通过细节描写凸显其 “攻坚克难、专注极致” 的工匠风采 C. 老郑收集 “焊错的接头”“磨破的手套”，是为了向徒弟炫耀自己的从业经历，增强在徒弟心中的权威感 D. 小说结尾老郑给孙子 “迷你焊枪模型”，象征工匠精神的代代相传，呼应开头的 “父子传承”，深化主题 答案：C 解析：老郑收集 “废品” 是为了铭记教训、传承工匠精神，而非 “炫耀经历、增强权威感”，选项对人物行为动机解读错误。 8.结合文本，分析老郑这一人物形象的特点。（6 分） 答案：①技艺精湛且追求极致：焊接高铁轨道严控 1 毫米精度，京张高铁关键接缝连续作业两小时，确保焊口无裂纹，体现 “精益求精”（2 分）；②坚守传承且注重育人：继承父亲焊工职业，收集 “废品” 作为教学案例，教导徒弟 “焊就焊到最好”，传递工匠精神（2 分）；③担当奉献且心怀热爱：高温环境下坚持焊接，退休前完成京张高铁最后一段轨道，通车时关注轨道稳定性，体现对职业的敬畏与热爱（2 分）。 9.小说以 “焊花里的星光” 为题，有何深刻意蕴？（5 分） 答案：①“焊花” 是焊接时的具体场景，象征老郑等工匠的日常工作与技艺，体现其 “专注实干” 的品质（2 分）；②“星光” 比喻工匠精神的光辉，如老郑的坚守、父子的传承，以及工匠精神对后代的指引（2 分）；③“焊花里的星光” 暗示 “平凡工作孕育伟大精神”—— 工匠们在普通岗位上的付出，如星光般照亮国家工程与社会发展的道路（1 分）。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10~13 题。 郭守敬，字若思，顺德邢台人。生有异操，不为嬉戏事。大父荣，通五经，精于算数、水利。时刘秉忠、张文谦、张易、王恂同学于紫金山，荣使守敬从秉忠学。 中统三年，张文谦荐守敬习水利，巧思绝人。世祖召见，面陈水利六事，每奏一事，世祖叹曰：“任事者如此，人不为素餐矣。” 授提举诸路河渠。四年，加授银符、副河渠使。至元元年，从张文谦行省西夏。先是，古渠在中兴者，一名唐来，其长四百里，一名汉延，长二百五十里，它州正渠十，皆长二百里，支渠大小六十八，灌田九万余顷。兵乱以来，废坏淤浅。守敬行视唐来、汉延等渠，相视地形，审度水势，立表下桩，定其广深，颁其尺度，乃兴工疏凿，渠皆复其旧。 守敬为太史令时，奏进仪表式，帝召诸路工匠，命守敬领之，铸成浑天仪、仰仪、圭表等器，凡二十有五。又作《授时历》，比古历精密，行用三百六十余年，为后世历法之宗。其造器也，必亲量尺寸，手画图纸，每部件必求 “毫厘无差”，工匠有稍怠者，辄曰：“器者，测天之本，差之毫厘，谬以千里。吾辈当以心铸器，非以手为之也。” 大德二年，召守敬至上都，议开铁幡竿渠，守敬奏：“山水频年暴下，非大为渠堰，广蓄泄之，不足以御。” 议遂决。渠成，果获其利。卒年八十六，朝廷赐谥曰文懿。 （节选自《元史・郭守敬传》，有删改） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A. 守敬行视唐来、汉延等渠 / 相视地形 / 审度水势 / 立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 / 渠皆复其旧 B. 守敬行视唐来 / 汉延等渠相视地形 / 审度水势 / 立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 / 渠皆复其旧 C. 守敬行视唐来、汉延等渠 / 相视地形审度 / 水势立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 / 渠皆复其旧 D. 守敬行视唐来 / 汉延等渠相视地形审度 / 水势立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 / 渠皆复其旧 答案：A 解析：“唐来、汉延等渠” 为并列短语，中间用顿号，后断开；“相视地形”“审度水势” 为并列动作，中间断开；“立表下桩”“定其广深”“颁其尺度” 句式对称，依次断开，故选 A。 12.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A. 行省，古代官署名，元代始设，为地方最高行政机构，文中 “行省西夏” 指在西夏地区担任行省官职 B. 圭表，古代天文仪器，由 “圭”（水平标尺）和 “表”（垂直标杆）组成，用于测量日影、确定节气 C. 《授时历》，郭守敬主持编制的历法，因精度高、实用性强，成为我国古代沿用时间最长的历法之一 D. 谥，古代帝王、大臣等死后，朝廷依其生平事迹给予的称号，“文懿” 为褒谥，体现郭守敬的德行与功绩 答案：A 解析：“行省西夏” 中 “行省” 为动词，指 “到西夏地区巡查、管理行政事务”，而非 “担任行省官职”，选项对 “行省” 词性与含义解读错误。 13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 郭守敬出身书香门第，祖父郭荣精通五经、算数与水利，他早年跟随刘秉忠学习，为后来的成就奠定基础 B. 郭守敬在西夏治理水利时，实地考察废坏的古渠，测量地形水势，制定详细方案，最终使古渠恢复灌溉功能 C. 郭守敬主持铸造天文仪器时，要求严苛，亲自设计图纸、测量尺寸，强调 “以心铸器”，体现工匠精神 D. 郭守敬晚年建议开凿铁幡竿渠，因担心山水暴涨引发灾害，主张 “大筑渠堰”，渠成后未能发挥实际作用 答案：D 解析：原文 “渠成，果获其利” 明确渠成后发挥了作用，选项 “未能发挥实际作用” 与原文相悖。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）每奏一事，世祖叹曰：“任事者如此，人不为素餐矣。” 答案：（郭守敬）每奏完一件事，世祖就感叹说：“能做事的人如果都像这样，就不会有人白拿俸禄不干事了。”（“任事者”“素餐” 各 2 分，句意 3 分） （2）器者，测天之本，差之毫厘，谬以千里。吾辈当以心铸器，非以手为之也。 答案：仪器是测量天象的根本，（若制作时）差一毫一厘，（测量结果）就会偏差千里。我们应当用用心铸造仪器，不是只用手来制作它啊。（“本”“以心铸器” 各 2 分，句意 3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首清诗，完成 14~15 题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A. 首句 “咬定青山不放松” 以拟人手法，写出竹子牢牢扎根青山的执着，暗喻工匠坚守职业初心的品质 B. 次句 “立根原在破岩中” 点明竹子生长环境的恶劣，突出其 “逆境不屈” 的特性，象征工匠面对的挑战 C. 三句 “千磨万击还坚劲” 中的 “千磨万击” 指竹子经历的风雨、岩石挤压等磨难，体现其顽强的生命力，呼应工匠 “攻坚克难” 的精神 D. 末句 “任尔东西南北风” 以反问语气，表达竹子无惧外界干扰的自信，暗含对 “半途而废” 的工匠的批判 答案：D 解析：末句为感叹语气，非反问语气；“暗含对半途而废工匠的批判” 无依据，诗句主要表达坚韧自信，选项解读过度。 14.这首诗如何以 “竹” 为喻，体现 “学习工匠事迹，领略工匠风采” 的主题？请简要分析。（6 分） 答案：①以竹子 “咬定青山” 的执着，比喻工匠坚守职业的初心，如老郑继承父业焊高铁、郭守敬毕生研究水利天文，不因外界变化而动摇（2 分）；②以竹子 “立根破岩” 的坚韧，比喻工匠面对困境的不屈，如管延安在深海焊沉管、老郑在高温下焊轨道，于艰苦环境中突破难题（2 分）；③以竹子 “千磨万击还坚劲” 的顽强，比喻工匠追求极致的坚守，如郭守敬造仪器 “毫厘无差”、老郑焊轨道 “差 1 毫米不行”，历经打磨仍不妥协（2 分）。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，7 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（7 分） （1）《荀子・劝学》中 “ ， ” 两句，强调长期专注实践的重要性，与老郑 “焊轨道需心手合一” 的工匠要求相通。 （2）《论语・子罕》中 “ ， ” 两句，体现人应坚守信念、不为外力动摇，与郭守敬 “以心铸器” 的执着一致。 （3）范仲淹《岳阳楼记》中 “ ， ” 两句，赞美志士仁人 “先忧后乐” 的担当，与国家工程工匠 “为国奉献” 的精神契合。 （4）陆游《书愤》中 “______” 一句，以 “铁马冰河” 的壮阔意象，展现报国情怀，与工匠 “攻坚克难” 的气魄相近。 答案：（1）锲而不舍 金石可镂（2 分）（2）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也（2 分）（3）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（2 分）（4）铁马冰河入梦来（1 分） 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 17~19 题。 国家工程是工匠精神的 “试金石”，工匠则是国家工程的 “筑梦人”。从港珠澳大桥的 “深海穿针” 到中国空间站的 “太空对接”，每一项国家工程的突破，都离不开工匠们______的打磨；从管延安的 “0.01 毫米精度” 到吴杰的 “2000 次练习”，每一位工匠的坚守，都在______国家工程的辉煌。 联系生活实际，工匠精神并非______的 “奢侈品”。社区里，老陈修水管时校准接口的认真，是工匠精神；校园里，教师批改作业时圈画每处错字的细致，是工匠精神；厨房里，妈妈烘焙时控制火候的精准，也是工匠精神。这些平凡场景中的坚守，让工匠精神从国家工程的 “殿堂”，走进了千家万户的 “日常”。 青年当以国家工程工匠为榜样，在生活中______工匠精神：学习时，追求 “知识点无遗漏” 的扎实；劳动时，秉持 “细节无瑕疵” 的严谨；待人时，坚守 “承诺无失信” 的诚信。唯有如此，才能让工匠精神成为青春的底色，为未来的国家工程、社会发展注入力量。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A. 精益求精 铸就 高不可攀 践行 B. 精雕细琢 打造 望尘莫及 实践 C. 精益求精 打造 高不可攀 实践 D. 精雕细琢 铸就 望尘莫及 践行 答案：A 解析：“精益求精” 侧重 “追求更好”，与工匠打磨技术的语境更契合；“铸就” 比 “打造” 更具庄重感，适合修饰 “国家工程的辉煌”；“高不可攀” 形容工匠精神并非难以触及，比 “望尘莫及”（强调差距大）更准确；“践行” 指 “实际履行”，与 “工匠精神” 搭配更规范，“实践” 侧重 “实际行动”，搭配稍显宽泛。 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A. 社区里，老陈修水管时校准接口的认真，是工匠精神；校园里，教师批改作业时圈画每处错字的细致，是工匠精神；厨房里，妈妈烘焙时控制火候的精准，也是工匠精神 B. 社区里，老陈修水管时认真校准接口，是工匠精神的体现；校园里，教师批改作业时细致圈画每处错字，是工匠精神的体现；厨房里，妈妈烘焙时精准控制火候，也是工匠精神的体现 C. 社区里，老陈修水管时校准接口的认真，是工匠精神的体现；校园里，教师批改作业时圈画每处错字的细致，是工匠精神的体现；厨房里，妈妈烘焙时控制火候的精准，也是工匠精神的体现 D. 社区里，老陈修水管时认真校准接口，是工匠精神；校园里，教师批改作业时细致圈画每处错字，是工匠精神；厨房里，妈妈烘焙时精准控制火候，也是工匠精神 答案：B 解析：原句 “老陈修水管时校准接口的认真” 为偏正短语，中心语 “认真” 与 “工匠精神” 搭配不当，应改为动宾短语 “认真校准接口”，并补充 “是工匠精神的体现” 使句式完整，故选 B。 19.下列各项中，和画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 答案：D 解析：画横线句将 “国家工程” 比作 “试金石”，“工匠” 比作 “筑梦人”，是比喻修辞。D 项以 “大珠小珠落玉盘” 比喻琵琶声，同为比喻；A 项是比喻、夸张；B 项是拟人、比喻；C 项是夸张、比喻。 （二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 20~21 题。 “展示国家工程，了解工匠贡献”，能让我们看见工匠精神的 “广度”—— 它支撑着港珠澳大桥、C919 等国之重器的崛起；“学习工匠事迹，领略工匠风采”，能让我们触摸工匠精神的 “深度”——；“联系生活实际，弘扬工匠精神”，能让我们感受工匠精神的 “温度”——。 国家工程的辉煌、工匠个体的坚守、生活细节的践行，共同构成了工匠精神的完整图景。青年若能将 “国家工程中的工匠精神” 转化为 “日常行动中的坚守”，；若能将 “工匠事迹中的感动” 转化为 “自我成长中的动力”，。如此，工匠精神便能真正融入血脉，成为推动个人与社会进步的力量。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 答案：①它藏在管延安、老郑的极致坚守里（2 分）②它显在老陈、妈妈的日常认真中（2 分）③便能让工匠精神落地生根（2 分） 21.请根据上文内容，用两个对偶句概括 “弘扬工匠精神” 的途径与意义，每个短句不超过 20 个字。（5 分） 答案：①观工程见工匠，学事迹悟精神（3 分）②融生活践匠心，促成长助发展（2 分） 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 从港珠澳大桥工匠管延安 “0.01 毫米精度” 的焊接，到 C919 装配师吴杰 “2000 次练习” 的执着；从高铁焊工老郑 “焊就焊到最好” 的坚守，到社区维修工老陈 “修就修到放心” 的认真 —— 这些场景，既展示了国家工程的辉煌，也彰显了工匠的贡献；既记录了工匠的事迹，也传递了精神的力量；既关联着国家发展，也融入了生活日常。 在 “中国制造” 向 “中国智造” 迈进的今天，如何通过国家工程认识工匠价值？如何学习工匠事迹传承精神？如何在生活中践行工匠精神？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 作文例文 观工程见匠心，践日常传薪火 当港珠澳大桥的沉管在深海实现 “毫米级对接”，当 C919 的机翼在阳光下闪耀着精准的光泽，当高铁轨道延伸向远方如银链般平稳 —— 这些国家工程的辉煌背后，是管延安、吴杰等工匠 “以心铸器” 的坚守；而社区里老陈修水管的认真、厨房里妈妈控火候的细致，又让工匠精神从 “国之重器” 走进 “烟火日常”。在 “中国制造” 向 “中国智造” 迈进的今天，我们当以国家工程为窗见匠心，以工匠事迹为灯明方向，以生活实践为壤传薪火，让工匠精神成为时代的底色。 观国家工程，见工匠之伟力，识匠心之价值。国家工程是工匠精神最宏大的 “展示台”，每一项突破都凝聚着工匠的心血与智慧。港珠澳大桥建设中，管延安为实现沉管 “滴水不漏”，将密封精度控制在 0.01 毫米，相当于在指甲盖大小的面积上打磨出平整的镜面；C919 客机装配时，吴杰每天练习 2000 次装配动作，让机身对接误差不超 0.02 毫米。这些 “极致精度” 的追求，让国家工程从 “可行” 迈向 “卓越”，也让我们看清：工匠精神不是 “慢工出细活” 的刻板印象，而是 “攻坚克难、追求极致” 的核心力量。正是无数工匠的 “毫厘必争”，才铸就了港珠澳大桥的 “120 年寿命”、C919 的 “蓝天之梦”，让 “中国智造” 在世界舞台上站稳脚跟。 学工匠事迹，悟精神之内核，明传承之方向。工匠事迹是工匠精神最生动的 “教科书”，每一个故事都传递着动人的精神力量。老郑继承父业，从 “三线建设” 的焊工后代成长为高铁轨道焊接师，他常说 “焊枪是手的延伸，心要跟铁水一起融进去”，这是 “坚守传承” 的匠心；郭守敬造天文仪器时 “亲量尺寸、手画图纸”，强调 “器者，测天之本，差之毫厘，谬以千里”，这是 “精益求精” 的匠心；社区维修工老陈修水管时用水平仪校准接口，主动检查潜在故障，这是 “责任担当” 的匠心。学习这些事迹，我们能悟到：工匠精神从来不是单一的 “技艺坚守”，而是 “坚守 + 创新”“专注 + 担当” 的综合体现。青年当以这些工匠为榜样，将 “追求极致” 的信念、“攻坚克难” 的勇气、“责任在肩” 的担当，融入自己的职业理想与人生追求。 践生活实际，传匠心之薪火，促时代之发展。工匠精神从来不是 “高大上” 的 “奢侈品”，而是可学、可做、可传的 “生活智慧”。它藏在学生 “知识点无遗漏” 的认真笔记里，藏在工人 “细节无瑕疵” 的产品打磨里，藏在教师 “每道题细讲解” 的耐心辅导里，藏在妈妈 “每炉只烤 6 个蛋烘糕” 的精准把控里。这些平凡场景中的坚守，正是工匠精神最鲜活的 “传承剂”。在北京某社区，居民们信赖维修工老陈，因为他 “修东西像对待国家工程一样认真”；在苏州，非遗传承人陈英华用苏绣再现 “天宫空间站”，让传统技艺与国家工程共鸣。这些实践告诉我们：弘扬工匠精神，不必非要投身国家工程，只需在日常中践行 “专注、认真、极致”。青年若能在学习时 “不敷衍每一个知识点”，在劳动时 “不将就每一个细节”，在生活中 “不辜负每一份信任”，便是对工匠精神最好的传承。 《竹石》有云：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 这坚韧的竹子，恰如工匠们的坚守，也如我们传承工匠精神的决心。从国家工程的 “宏大叙事” 到生活日常的 “微观践行”，从工匠事迹的 “精神感召” 到青年一代的 “行动传递”，工匠精神的薪火终将在代代相传中愈发炽热。让我们以国家工程为起点，以工匠事迹为指引，以生活实践为落点，让工匠精神照亮 “中国智造” 的前路，也照亮我们每个人的成长之路。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $