第六单元（B卷 单元检测卷）-《语文 职业模块》（高教版2023版）重庆市《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套重庆《同步单元AB卷》紧扣《语文职业模块》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合重庆市测试卷题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元测试卷，并紧密贴合重庆市高职分类高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第六单元B卷单元检测卷，主要考查第六单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第六单元 B卷 单元检测卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 工匠精神是 “中国智造” 的核心密码，更是青年成长的精神锚点。从港珠澳大桥沉管隧道 “毫米级对接” 的精度突破，到 C919 客机机身 “0.02 毫米误差” 的极致追求；从郭守敬 “以心铸器” 的天文坚守，到当代工匠 “用创新活化传统” 的实践 —— 这些案例无不证明，工匠精神不仅是 “慢工出细活” 的手艺执着，更是 “精益求精、守正创新” 的价值体系，是推动 “中国制造” 向 “中国智造” 跨越的关键力量。 工匠精神的底色是 “守正”—— 守住技艺本质与职业初心。正如港珠澳大桥工匠管延安，为实现沉管 “滴水不漏”，每天打磨密封圈至手指起茧，将精度控制在 0.01 毫米；又如老木匠马师傅，坚持 “修鞋必能再穿三年”，拒绝敷衍了事。这种 “守正” 不是故步自封，而是对 “品质底线” 的敬畏：守 “精准” 之正，方能让工程经得起时间检验；守 “诚信” 之正，方能让产品赢得社会信赖。对青年而言，“守正” 是抵御浮躁的定力，是职业成长的根基。 工匠精神的活力在 “创新”—— 用现代思维激活传统价值。苏州非遗传承人陈英华，将苏绣与 “天宫空间站” 题材结合，用细如发丝的线绣出航天梦；青年匠人用 3D 扫描技术复刻古家具榫卯，让老手艺适配现代生活。这些创新不是对传统的背离，而是让工匠精神 “活” 在当下的路径：创新技术手段，可提升工匠效率；创新表达形式，能扩大工匠影响；创新应用场景，会拓展工匠价值。青年作为创新主力军，当以 “守正” 为基、以 “创新” 为翼，让工匠精神迸发新活力。 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 工匠精神是 “中国智造” 的核心，既包含手艺执着，也涵盖 “精益求精、守正创新” 的价值追求 B. 管延安打磨密封圈、马师傅修鞋 “必能再穿三年”，均体现工匠精神中 “守正” 的底色 C. 陈英华的苏绣创新、青年匠人用 3D 技术复刻榫卯，证明创新会背离传统，削弱工匠精神 D. 青年传承工匠精神，需兼顾 “守正” 的定力与 “创新” 的活力，二者相辅相成 答案：C 解析：原文明确 “这些创新不是对传统的背离，而是让工匠精神‘活’在当下的路径”，选项 “创新会背离传统，削弱工匠精神” 与原文相悖，曲解文意。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章开篇以排比列举国家工程与工匠案例，引出 “工匠精神与中国智造” 的核心话题，增强论证气势 B. 文章分别从 “守正” 与 “创新” 两个维度阐释工匠精神，每个维度均结合具体案例，论证层次清晰 C. 文章第三段通过 “创新技术手段”“创新表达形式”“创新应用场景” 的排比，全面论述创新对工匠精神的意义 D. 全文采用 “总 - 分 - 总” 结构，结尾总结青年传承工匠精神的方法，呼应开篇 “中国智造” 的时代背景 答案：D 解析：全文为 “总 - 分” 结构，第一段提出工匠精神的时代价值，第二段论 “守正”，第三段论 “创新”，未设单独总结段，选项 “总 - 分 - 总” 结构分析错误。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A. 只要青年传承工匠精神，就能实现 “中国制造” 向 “中国智造” 的跨越 B. 工匠精神的 “守正” 就是坚守传统技艺，拒绝任何现代技术的融入 C. 郭守敬 “以心铸器” 的坚守与当代工匠的创新，本质上都是工匠精神的体现 D. 创新是工匠精神的唯一活力来源，没有创新，工匠精神就会失去价值 答案：C 解析：A 项 “只要…… 就” 表述绝对，“跨越” 需多方面努力；B 项 “拒绝任何现代技术” 错误，“守正” 不排斥合理创新；D 项 “唯一活力来源” 绝对化，“守正” 也是工匠精神的重要支撑。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4~6 题。 材料一： 《2024 年中国工匠精神发展报告》显示，我国 “高端制造领域工匠” 呈现三大特征：一是 “高精准”，82% 的工匠能实现 “0.1 毫米级” 以上精度操作，如 C919 装配师吴杰将机身对接误差控制在 0.02 毫米；二是 “高融合”，76% 的工匠掌握 “传统技艺 + 现代技术”，如非遗铜雕匠人用 3D 建模优化雕刻流程；三是 “高担当”，90% 的工匠表示 “愿为国家工程加班攻关”，如港珠澳大桥建设期间，2000 余名工匠连续 3 个月无休，确保沉管顺利安装。报告同时指出，65% 的青少年通过 “国家工程报道” 了解工匠精神，其中 “C919 首飞”“港珠澳大桥通车” 是最受关注的事件。 材料二： “95 后” 工匠李阳是 “华龙一号” 核电站的设备调试师。核电站调试需在高温、高辐射环境下进行，且要求 “零误差”—— 一个参数偏差就可能影响机组安全。为掌握核心调试技术，李阳每天钻研图纸 12 小时，在模拟舱内反复练习操作，手上的防护手套磨破了 50 多副。一次调试中，他发现某阀门压力参数异常，连夜查阅 200 多份技术资料，最终排查出是传感器安装角度偏差 0.5 度导致的问题。他说：“工匠精神就是‘眼里容不得沙子’—— 要么不做，做就做到极致，这是对国家工程的责任。” 材料三： 传统工匠精神面临 “传承断层” 困境。以传统木构技艺为例，目前全国掌握 “榫卯核心技艺” 的工匠中，55 岁以上占比达 73%，30 岁以下仅占 6%。为改变现状，故宫木作修复师王师傅团队推出 “木构技艺进校园” 活动：带着学生用榫卯原理搭建迷你故宫角楼模型，用 VR 设备展示木构建筑的抗震原理。“我们不是要让每个学生都当木匠，而是要让他们理解‘榫卯里的工匠精神’—— 精准、契合、耐用，这对任何职业都重要。” 王师傅说。目前，该活动已走进 80 多所学校，吸引 3000 余名学生参与。 4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 我国高端制造领域工匠兼具 “高精准”“高融合”“高担当” 特征，为国家工程提供重要技术支撑 B. 李阳在核电站调试中发现传感器角度偏差 0.5 度的问题，体现其 “零误差” 的工匠精神与高度责任感 C. 传统木构技艺 “传承断层” 的主要原因是青年认为该技艺 “无前景、收入低”，不愿学习 D. 王师傅团队的 “木构技艺进校园” 活动，通过趣味形式让学生理解工匠精神，为传承奠定基础 答案：C 解析：材料三未提及 “青年认为该技艺无前景、收入低”，选项 “主要原因” 无依据，属于主观臆断。 5.下列对材料二的解读，正确的一项是（3 分） A. 李阳每天钻研图纸 12 小时，是迫于领导压力，并非主动追求 “零误差” B. 核电站调试的 “零误差” 要求，是李阳被动接受的任务，与工匠精神无关 C. 李阳排查出传感器角度偏差 0.5 度的问题，体现其 “高精准” 的专业能力与 “眼里容不得沙子” 的工匠精神 D. 李阳磨破 50 多副防护手套，说明核电站调试工作环境恶劣，应减少工匠工作强度 答案：C 解析：A 项 “迫于领导压力” 错误，是李阳主动 “掌握核心调试技术”；B 项 “被动接受，与工匠精神无关” 错误，“零误差” 要求与工匠精神的 “极致追求” 高度契合；D 项 “应减少工作强度” 无依据，材料强调的是李阳的坚守与担当。 6.结合三则材料，谈谈如何 “以工匠精神赋能中国智造，以青年力量传承工匠精神”？（6 分） 答案：①赋能中国智造：发挥工匠 “高精准” 优势（如吴杰、李阳的精度控制），提升国家工程与高端制造的质量；推动 “传统技艺 + 现代技术” 融合（如非遗铜雕用 3D 建模），让工匠精神适配智能制造需求（2 分）；②传承工匠精神：通过 “国家工程宣传”（如 C919、港珠澳大桥报道），激发青少年对工匠精神的认同；开展 “技艺进校园” 活动（如故宫木作课），用趣味形式让青年理解工匠精神内涵；为青年工匠提供发展平台（如高端制造岗位、创新支持），鼓励其在实践中传承与创新工匠精神（4 分）。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 7~9 题。 焊枪与星光 张锐 老秦的焊枪用了二十年，枪头的铜套磨出了包浆，像老伙计的手，布满岁月的纹路。他是厂里的 “金牌焊工”，焊过的压力容器，从未出现过一次渗漏。 “焊活儿，讲究‘心到、眼到、手到’。” 老秦常对徒弟说。去年，厂里承接了一批航天零部件焊接任务，要求焊缝 “细如发丝、严丝合缝”。老秦主动请缨，带着徒弟小张扎进车间。零部件材质特殊，熔点低，稍不注意就会焊穿。老秦拿着焊枪，手腕稳如磐石，焊花在他手中像受控的星光，均匀地落在焊缝上。小张在一旁看傻了：“师傅，您怎么能让焊花这么听话？” 老秦笑了：“练的，年轻时我焊坏了一百多个零件，才摸透焊枪的脾气。” 有次，小张焊接的零件出现了一道细微的裂纹，自己没察觉，老秦一眼就看出来了。他没批评小张，而是把零件放在阳光下，指着裂纹说：“你看，这道缝像不像冬天冻裂的河面？看着小，其实已经伤了根基。咱们焊的是航天零件，一丝裂纹都可能导致灾难。” 说着，老秦拿起焊枪，重新焊接 —— 焊花起落间，裂纹渐渐消失，留下一道平整的焊缝，像从未有过瑕疵。 今年春天，老秦要退休了。退休前，他带着小张完成了最后一批航天零件焊接。验收那天，检测人员用超声波仪器检查，所有焊缝均 “零误差”。小张捧着合格报告，眼眶红了：“师傅，我以后也能像您一样吗？” 老秦把焊枪递给小张，枪头的温度还没完全散去：“这把枪，以前跟着我，以后跟着你。记住，焊枪是手的延伸，心要跟焊花一起融进去，才能焊出‘放心活儿’。” 现在，小张也成了厂里的技术骨干。每次焊接时，他都会想起老秦的话，想起那道在阳光下消失的裂纹 —— 他知道，自己焊的不只是零件，更是老秦传下来的那份 “匠心”。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 小说开篇描写老秦的焊枪 “铜套磨出包浆”，既突出焊枪的使用年限，也暗示老秦对焊枪的珍视与焊接技艺的娴熟 B. 老秦将小张焊接的裂纹比作 “冬天冻裂的河面”，既形象指出问题的严重性，也体现其教学方式的温和与耐心 C. 小说中 “焊花像受控的星光”“焊缝像从未有过瑕疵” 的描写，生动展现老秦焊接技艺的精湛，具有画面感 D. 小张 “眼眶红了” 的细节，仅体现他对老秦退休的不舍，与工匠精神的传承无关 答案：D 解析：小张 “眼眶红了” 既包含对老秦退休的不舍，更包含对老秦工匠精神的敬佩与传承的决心，选项 “仅体现不舍，与传承无关” 解读片面。 8.结合文本，分析老秦这一人物形象的特点。（6 分） 答案：①技艺精湛：焊接压力容器 “零渗漏”，航天零件焊缝 “零误差”，焊花 “受控如星光”，展现高超专业能力（2 分）；②坚守匠心：强调 “心到眼到手到”，对裂纹 “眼里容不得沙子”，拒绝敷衍，体现对 “极致品质” 的执着（2 分）；③善于传承：用 “冻裂河面” 比喻讲解问题，退休前将焊枪与经验传给小张，助力青年工匠成长（2 分）。 9.小说以 “焊枪与星光” 为题，有何深刻意蕴？（5 分） 答案：①“焊枪” 是老秦的工具，象征其焊接技艺与职业坚守，是工匠精神的载体（2 分）；②“星光” 比喻焊花的璀璨与老秦技艺的精湛，也象征工匠精神的光辉（2 分）；③“焊枪与星光” 的组合，暗示 “平凡工匠孕育伟大精神”—— 老秦用普通焊枪，在平凡岗位上 “焊” 出星光般的品质，照亮 “中国智造” 的道路（1 分）。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10~13 题。 郭守敬，字若思，顺德邢台人。父荣，通天文、算学，尝从刘秉忠学。守敬幼颖悟，好读书，荣每授以书，辄通大义。年十六，得石本《莲花漏图》，遂精研水力机械之学。 中统三年，张文谦荐守敬于世祖，言其 “习水利，巧思绝人”。世祖召见，守敬面陈水利六事，每奏一事，世祖叹曰：“任事者若此，天下何忧不治！” 授提举诸路河渠。至元元年，从文谦行省西夏。西夏古渠久废，守敬行视唐来、汉延等渠，相视地形，审度水势，立表下桩，定其广深，颁其尺度，乃兴工疏凿。渠成，灌田九万余顷，民赖其利。 时议治历法，世祖命守敬主其事。守敬以为 “历之本在于测验，而测验之器莫先仪表”。遂创制浑天仪、仰仪、圭表等器，凡二十有五。其圭表之制，较古者精密，测日影以定节气，误差不逾刻。又测各地纬度，绘成《四海测验图》。至元十七年，新历成，赐名《授时历》，颁行天下。其法以三百六十五点二四二五日为一岁，与现行公历相同，比西方早三百余年。 守敬为官清廉，俸禄多以济贫。尝得友人赠金五十两，置诸佛舍，未尝私用。晚年归乡，闭户读书，卒年八十六。泰定元年，追赠魏国公，谥文懿。 （节选自《元史・郭守敬传》，有删改） 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A. 守敬行视唐来、汉延等渠 / 相视地形 / 审度水势 / 立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 B. 守敬行视唐来 / 汉延等渠相视地形 / 审度水势 / 立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 C. 守敬行视唐来、汉延等渠 / 相视地形审度 / 水势立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 D. 守敬行视唐来 / 汉延等渠相视地形审度 / 水势立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 答案：A 解析：“唐来、汉延等渠” 为并列短语，中间用顿号，后断开；“相视地形”“审度水势” 为并列动作，中间断开；“立表下桩”“定其广深”“颁其尺度” 句式对称，依次断开，故选 A。 12.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A. 行省，元代官制，此处 “行省西夏” 指郭守敬跟随张文谦到西夏地区巡查、治理行政与水利事务 B. 圭表，古代天文仪器，由 “圭”（水平标尺）和 “表”（垂直标杆）组成，用于测量日影、确定节气 C. 《授时历》，郭守敬主持编制的历法，因精度高，与现行公历周期相同，是我国古代最优秀的历法之一 D. 谥，古代帝王、大臣死后，朝廷依其生平给予的称号，“文懿” 为恶谥，体现对郭守敬的批判 答案：D 解析：“文懿” 为褒谥，“文” 指学识渊博，“懿” 指品德高尚，是对郭守敬的肯定，选项 “恶谥、批判” 错误。 13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 郭守敬自幼聪慧，十六岁研究《莲花漏图》，精通水力机械之学，为后来治理水利、编制历法奠定基础 B. 郭守敬在西夏治理古渠时，实地考察、精准测量，制定详细方案，最终使渠成灌田，深受百姓依赖 C. 郭守敬主持编制《授时历》时，重视仪表研制，创制二十五种天文仪器，其精度远超古代仪器 D. 郭守敬为官清廉，将友人所赠五十两金子私用，晚年归乡闭门读书，最终病逝，获追赠与谥号 答案：D 解析：原文 “尝得友人赠金五十两，置诸佛舍，未尝私用” 明确其未私用金子，选项 “私用” 与原文相悖。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）每奏一事，世祖叹曰：“任事者若此，天下何忧不治！” 答案：（郭守敬）每奏完一件事，世祖就感叹说：“能做事的人如果都像这样，还担心天下治理不好吗！”（“任事者”“何忧不治” 各 2 分，句意 3 分） （2）守敬以为 “历之本在于测验，而测验之器莫先仪表”。 答案：郭守敬认为 “历法的根本在于观测检验，而观测检验的工具没有比仪器更重要的了”。（“本”“莫先” 各 2 分，句意 3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首清诗，完成 14~15 题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A. 首句 “咬定青山不放松” 以拟人手法，写出竹子扎根青山的执着，暗喻工匠坚守职业初心的品质 B. 次句 “立根原在破岩中” 点明竹子生长环境的恶劣，突出其 “逆境不屈” 的特性，象征工匠面对的挑战 C. 三句 “千磨万击还坚劲” 中的 “千磨万击” 夸张写出竹子经历的磨难，体现其顽强，呼应工匠 “攻坚克难” 的精神 D. 末句 “任尔东西南北风” 以反问语气，表达竹子无惧外界干扰的自信，暗含对 “不坚守工匠” 的批判 答案：D 解析：末句为感叹语气，非反问语气；“暗含对不坚守工匠的批判” 无依据，诗句仅表达坚韧自信，未涉及 “批判”，选项解读过度。 15.这首诗如何以 “竹” 为喻，表达对 “工匠精神” 的思考？请简要分析。（6 分） 答案：①以竹子 “咬定青山” 的执着，比喻工匠精神中 “坚守初心” 的品质，如老秦坚守焊接 “零误差”、郭守敬毕生研究天文水利，不因外界变化而动摇（2 分）；②以竹子 “立根破岩” 的坚韧，比喻工匠精神中 “不畏艰难” 的特质，如管延安在深海焊沉管、李阳在高辐射环境调试设备，于困境中突破（2 分）；③以竹子 “千磨万击还坚劲” 的顽强，比喻工匠精神中 “追求极致” 的执着，如老秦对裂纹 “眼里容不得沙子”、吴杰每天练习 2000 次装配动作，历经打磨仍不妥协（2 分）。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，7 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（7 分） （1）《荀子・劝学》中 “ ， ” 两句，强调坚持对技艺提升的重要性，与老秦 “焊坏百个零件练技艺” 的经历呼应。 （2）《论语・子罕》中 “ ， ” 两句，体现人应坚守信念、不为外力动摇，与郭守敬 “以心铸器” 的执着一致。 （3）范仲淹《岳阳楼记》中 “ ， ” 两句，赞美志士仁人的担当精神，与港珠澳大桥工匠 “加班攻关” 的奉献契合。 （4）陆游《书愤》中 “ ” 一句，以 “铁马冰河” 的壮阔意象，展现报国情怀，与工匠 “攻坚克难” 的气魄相近。 答案：（1）锲而不舍 金石可镂（2 分）（2）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也（2 分）（3）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐（2 分）（4）铁马冰河入梦来（1 分） 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 17~19 题。 工匠精神是 “中国智造” 的底气，更是青年成长的底气。从老秦 “焊枪里的精准” 到吴杰 “装配中的极致”，从郭守敬 “仪表上的严谨” 到陈英华 “绣针下的创新”—— 这些工匠用行动证明，工匠精神不是______的理论，而是融入实践的指南；不是______的复古，而是扎根时代的创造。 青年传承工匠精神，需在 “守” 与 “创” 中找到平衡。“守” 是守住 “品质底线”，如老秦对裂纹 “眼里容不得沙子”，不因浮躁而______；“创” 是用现代手段激活传统，如青年匠人用 3D 技术复刻榫卯，不因传统而______。唯有 “守” 住匠心之本，“创” 才有方向；唯有 “创” 出时代新意，“守” 才有活力。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A. 空洞 僵化 妥协 保守 B. 空泛 固化 退让 守旧 C. 空洞 固化 妥协 守旧 D. 空泛 僵化 退让 保守 答案：A 解析：“空洞” 侧重 “内容不具体”，与 “理论” 搭配更贴切；“僵化” 指 “不灵活”，形容 “复古” 更准确；“妥协” 指 “放弃原则”，与老秦 “坚守品质” 呼应；“保守” 指 “不愿创新”，与 “用 3D 技术创新” 对比，故选 A。 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A. 从老秦 “焊枪里的精准” 到吴杰 “装配中的极致”，从郭守敬 “仪表上的严谨” 到陈英华 “绣针下的创新” B. 从老秦 “焊枪里的精准追求” 到吴杰 “装配中的极致把控”，从郭守敬 “仪表上的严谨测量” 到陈英华 “绣针下的创新实践” C. 从老秦 “焊枪里的精准” 到吴杰 “装配中的极致”，从郭守敬 “仪表上的严谨” 到陈英华 “绣针下的创新实践” D. 从老秦 “焊枪里的精准追求” 到吴杰 “装配中的极致把控”，从郭守敬 “仪表上的严谨” 到陈英华 “绣针下的创新” 答案：B 解析：原句 “老秦‘焊枪里的精准’”“吴杰‘装配中的极致’” 等短语缺少宾语中心词，应补充 “追求”“把控”“测量”“实践” 等，使前后结构一致，语义完整，故选 B。 19.下列各项中，和画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 答案：D 解析：画横线句将 “工匠精神” 比作 “指南”“创造”（暗喻），D 项以 “大珠小珠落玉盘” 比喻琵琶声（明喻），同为比喻修辞；A 项是比喻、夸张；B 项是拟人、比喻；C 项是拟人、比喻。 （二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 20~21 题。 工匠精神是 “精准” 的代名词 —— 是管延安 “0.01 毫米的密封精度”，是吴杰 “0.02 毫米的对接误差”，；工匠精神是 “坚守” 的同义语 —— 是老秦二十年焊枪不离手的执着，是郭守敬毕生研历法的专注，；工匠精神是 “创新” 的诠释语 —— 是陈英华 “苏绣 + 航天” 的跨界，是青年匠人 “3D + 榫卯” 的融合，______。 在 “中国智造” 的征程上，青年当以工匠为镜：以 “精准” 之心打磨学业与技能，；以 “坚守” 之力攻克困难与瓶颈，；以 “创新” 之思激活传统与未来，______。如此，方能让工匠精神融入血脉，为 “中国智造” 注入青春力量。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 答案：①是李阳 “0.5 度的参数把控”（2 分）②是王师傅 “木构技艺进校园” 的坚持（2 分）③是故宫修复师 “VR + 古建” 的探索（2 分） 21.请根据上文内容，用两个对偶句概括 “青年传承工匠精神” 的路径与意义，每个短句不超过 20 个字。（5 分） 答案：①守精准磨技能，凭坚守破难关（3 分）②以创新激活力，用匠心助智造（2 分） 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 从港珠澳大桥工匠管延安 “0.01 毫米精度” 的密封焊接，到 C919 装配师吴杰 “2000 次练习” 的极致追求；从老秦 “焊枪里的匠心” 到郭守敬 “仪表上的严谨”；从陈英华 “苏绣 + 航天” 的创新到青年匠人 “3D + 榫卯” 的融合 —— 这些实践，既彰显了工匠精神的时代价值，也为青年成长指明了方向。 在 “中国制造” 向 “中国智造” 跨越的今天，青年应如何理解工匠精神？如何在学习与实践中传承工匠精神？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 作文例文 以匠心守初心，以创新赴未来 当港珠澳大桥的沉管在深海实现 “0.01 毫米级对接”，当 C919 的机翼在阳光下闪耀 “0.02 毫米误差” 的精准，当老秦的焊枪熔铸出 “零渗漏” 的焊缝 —— 这些瞬间，无不闪耀着工匠精神的光芒。在 “中国制造” 向 “中国智造” 跨越的今天，工匠精神不再是 “老手艺” 的代名词，而是青年成长的精神密码，是时代发展的核心动力。青年当以匠心守初心，以创新赴未来，让工匠精神在青春岁月中绽放光彩。 以匠心守初心，需先立 “精准” 之志。“精准” 是工匠精神的底色，是 “中国智造” 的基石。管延安为实现沉管 “滴水不漏”，每天打磨密封圈至手指起茧，将精度控制在 0.01 毫米 —— 这 “毫米间的执着”，是对职业初心的坚守；吴杰为掌握 C919 机身装配技术，每天练习 2000 次动作，让对接误差不超 0.02 毫米 —— 这 “重复中的坚守”，是对品质底线的敬畏。反观当下部分青年，学习时 “差不多就行”，实践中 “马马虎虎”，殊不知 “差之毫厘，谬以千里”：一道数学题的计算误差，可能导致工程设计的崩塌；一个零件的安装偏差，可能引发航天任务的失败。青年当以管延安、吴杰为榜样，在学习中追求 “知识点无遗漏”，在实践中做到 “细节无瑕疵”，让 “精准” 成为青春的习惯，让 “初心” 在毫米间扎根。 以匠心守初心，更需兴 “创新” 之举。工匠精神从不是故步自封的 “复古”，而是 “守正” 基础上的 “创新”。陈英华将苏绣与航天题材结合，用细如发丝的线绣出 “天宫空间站”，让传统非遗走进现代视野；青年匠人用 3D 扫描技术复刻古家具榫卯，让老手艺适配现代家居需求；故宫修复师用 VR 设备展示木构建筑抗震原理，让传统技艺被更多青年理解。这些创新，不是对传统的背离，而是让工匠精神 “活” 在当下的路径 —— 创新技术手段，可让工匠精度更高；创新表达形式，能让工匠精神更远；创新应用场景，会让工匠价值更大。青年作为创新的主力军，当敢于打破 “传统 = 陈旧” 的偏见，在传承中创新，在创新中传承：学编程时融入传统算法思维，搞设计时借鉴传统美学理念，做研究时结合传统智慧 —— 让创新成为工匠精神的翅膀，让初心在时代中焕新。 以匠心守初心，终需践 “坚守” 之行。工匠精神不是 “嘴上说说” 的理念，而是 “日复一日” 的实践。老秦焊枪不离手二十年，终成 “金牌焊工”；郭守敬研历法、制仪器毕生，铸就《授时历》传奇；李阳在高辐射环境中调试设备，磨破 50 多副手套仍不放弃 —— 这些 “看似枯燥的重复”，恰是工匠精神的底色。当下部分青年追求 “速成”“短利”，学技能浅尝辄止，做工作半途而废，忘记了 “罗马不是一天建成的”。须知，“0.01 毫米的精度” 不是靠空想得来，“苏绣 + 航天” 的创新不是靠灵感突发 —— 唯有像老秦那样 “焊坏百个零件”，像郭守敬那样 “毕生专注一事”，像李阳那样 “磨破多副手套”，才能让工匠精神从 “认知” 变为 “行动”，让初心在坚守中实现。 郑燮《竹石》有云：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 这坚韧的竹子，恰如青年传承工匠精神的姿态 —— 以 “精准” 为根，扎根大地；以 “创新” 为叶，拥抱时代；以 “坚守” 为节，抵御风雨。在 “中国智造” 的征程上，青年当以匠心守初心，以创新赴未来：让每一次学习都精准无误，让每一次实践都充满创新，让每一次坚守都通向远方 —— 如此，方能让工匠精神融入青春血脉，为 “中国智造” 注入无穷力量，让自己的人生如 “精准对接的沉管”“极致装配的机身” 般，成为时代的 “精品”，成为未来的 “基石”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套重庆《同步单元AB卷》紧扣《语文职业模块》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合重庆市测试卷题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元测试卷，并紧密贴合重庆市高职分类高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第六单元B卷单元检测卷，主要考查第六单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第六单元 B卷 单元检测卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 工匠精神是 “中国智造” 的核心密码，更是青年成长的精神锚点。从港珠澳大桥沉管隧道 “毫米级对接” 的精度突破，到 C919 客机机身 “0.02 毫米误差” 的极致追求；从郭守敬 “以心铸器” 的天文坚守，到当代工匠 “用创新活化传统” 的实践 —— 这些案例无不证明，工匠精神不仅是 “慢工出细活” 的手艺执着，更是 “精益求精、守正创新” 的价值体系，是推动 “中国制造” 向 “中国智造” 跨越的关键力量。 工匠精神的底色是 “守正”—— 守住技艺本质与职业初心。正如港珠澳大桥工匠管延安，为实现沉管 “滴水不漏”，每天打磨密封圈至手指起茧，将精度控制在 0.01 毫米；又如老木匠马师傅，坚持 “修鞋必能再穿三年”，拒绝敷衍了事。这种 “守正” 不是故步自封，而是对 “品质底线” 的敬畏：守 “精准” 之正，方能让工程经得起时间检验；守 “诚信” 之正，方能让产品赢得社会信赖。对青年而言，“守正” 是抵御浮躁的定力，是职业成长的根基。 工匠精神的活力在 “创新”—— 用现代思维激活传统价值。苏州非遗传承人陈英华，将苏绣与 “天宫空间站” 题材结合，用细如发丝的线绣出航天梦；青年匠人用 3D 扫描技术复刻古家具榫卯，让老手艺适配现代生活。这些创新不是对传统的背离，而是让工匠精神 “活” 在当下的路径：创新技术手段，可提升工匠效率；创新表达形式，能扩大工匠影响；创新应用场景，会拓展工匠价值。青年作为创新主力军，当以 “守正” 为基、以 “创新” 为翼，让工匠精神迸发新活力。 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A. 工匠精神是 “中国智造” 的核心，既包含手艺执着，也涵盖 “精益求精、守正创新” 的价值追求 B. 管延安打磨密封圈、马师傅修鞋 “必能再穿三年”，均体现工匠精神中 “守正” 的底色 C. 陈英华的苏绣创新、青年匠人用 3D 技术复刻榫卯，证明创新会背离传统，削弱工匠精神 D. 青年传承工匠精神，需兼顾 “守正” 的定力与 “创新” 的活力，二者相辅相成 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A. 文章开篇以排比列举国家工程与工匠案例，引出 “工匠精神与中国智造” 的核心话题，增强论证气势 B. 文章分别从 “守正” 与 “创新” 两个维度阐释工匠精神，每个维度均结合具体案例，论证层次清晰 C. 文章第三段通过 “创新技术手段”“创新表达形式”“创新应用场景” 的排比，全面论述创新对工匠精神的意义 D. 全文采用 “总 - 分 - 总” 结构，结尾总结青年传承工匠精神的方法，呼应开篇 “中国智造” 的时代背景 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） A. 只要青年传承工匠精神，就能实现 “中国制造” 向 “中国智造” 的跨越 B. 工匠精神的 “守正” 就是坚守传统技艺，拒绝任何现代技术的融入 C. 郭守敬 “以心铸器” 的坚守与当代工匠的创新，本质上都是工匠精神的体现 D. 创新是工匠精神的唯一活力来源，没有创新，工匠精神就会失去价值 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4~6 题。 材料一： 《2024 年中国工匠精神发展报告》显示，我国 “高端制造领域工匠” 呈现三大特征：一是 “高精准”，82% 的工匠能实现 “0.1 毫米级” 以上精度操作，如 C919 装配师吴杰将机身对接误差控制在 0.02 毫米；二是 “高融合”，76% 的工匠掌握 “传统技艺 + 现代技术”，如非遗铜雕匠人用 3D 建模优化雕刻流程；三是 “高担当”，90% 的工匠表示 “愿为国家工程加班攻关”，如港珠澳大桥建设期间，2000 余名工匠连续 3 个月无休，确保沉管顺利安装。报告同时指出，65% 的青少年通过 “国家工程报道” 了解工匠精神，其中 “C919 首飞”“港珠澳大桥通车” 是最受关注的事件。 材料二： “95 后” 工匠李阳是 “华龙一号” 核电站的设备调试师。核电站调试需在高温、高辐射环境下进行，且要求 “零误差”—— 一个参数偏差就可能影响机组安全。为掌握核心调试技术，李阳每天钻研图纸 12 小时，在模拟舱内反复练习操作，手上的防护手套磨破了 50 多副。一次调试中，他发现某阀门压力参数异常，连夜查阅 200 多份技术资料，最终排查出是传感器安装角度偏差 0.5 度导致的问题。他说：“工匠精神就是‘眼里容不得沙子’—— 要么不做，做就做到极致，这是对国家工程的责任。” 材料三： 传统工匠精神面临 “传承断层” 困境。以传统木构技艺为例，目前全国掌握 “榫卯核心技艺” 的工匠中，55 岁以上占比达 73%，30 岁以下仅占 6%。为改变现状，故宫木作修复师王师傅团队推出 “木构技艺进校园” 活动：带着学生用榫卯原理搭建迷你故宫角楼模型，用 VR 设备展示木构建筑的抗震原理。“我们不是要让每个学生都当木匠，而是要让他们理解‘榫卯里的工匠精神’—— 精准、契合、耐用，这对任何职业都重要。” 王师傅说。目前，该活动已走进 80 多所学校，吸引 3000 余名学生参与。 4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 我国高端制造领域工匠兼具 “高精准”“高融合”“高担当” 特征，为国家工程提供重要技术支撑 B. 李阳在核电站调试中发现传感器角度偏差 0.5 度的问题，体现其 “零误差” 的工匠精神与高度责任感 C. 传统木构技艺 “传承断层” 的主要原因是青年认为该技艺 “无前景、收入低”，不愿学习 D. 王师傅团队的 “木构技艺进校园” 活动，通过趣味形式让学生理解工匠精神，为传承奠定基础 5.下列对材料二的解读，正确的一项是（3 分） A. 李阳每天钻研图纸 12 小时，是迫于领导压力，并非主动追求 “零误差” B. 核电站调试的 “零误差” 要求，是李阳被动接受的任务，与工匠精神无关 C. 李阳排查出传感器角度偏差 0.5 度的问题，体现其 “高精准” 的专业能力与 “眼里容不得沙子” 的工匠精神 D. 李阳磨破 50 多副防护手套，说明核电站调试工作环境恶劣，应减少工匠工作强度 6.结合三则材料，谈谈如何 “以工匠精神赋能中国智造，以青年力量传承工匠精神”？（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 7~9 题。 焊枪与星光 张锐 老秦的焊枪用了二十年，枪头的铜套磨出了包浆，像老伙计的手，布满岁月的纹路。他是厂里的 “金牌焊工”，焊过的压力容器，从未出现过一次渗漏。 “焊活儿，讲究‘心到、眼到、手到’。” 老秦常对徒弟说。去年，厂里承接了一批航天零部件焊接任务，要求焊缝 “细如发丝、严丝合缝”。老秦主动请缨，带着徒弟小张扎进车间。零部件材质特殊，熔点低，稍不注意就会焊穿。老秦拿着焊枪，手腕稳如磐石，焊花在他手中像受控的星光，均匀地落在焊缝上。小张在一旁看傻了：“师傅，您怎么能让焊花这么听话？” 老秦笑了：“练的，年轻时我焊坏了一百多个零件，才摸透焊枪的脾气。” 有次，小张焊接的零件出现了一道细微的裂纹，自己没察觉，老秦一眼就看出来了。他没批评小张，而是把零件放在阳光下，指着裂纹说：“你看，这道缝像不像冬天冻裂的河面？看着小，其实已经伤了根基。咱们焊的是航天零件，一丝裂纹都可能导致灾难。” 说着，老秦拿起焊枪，重新焊接 —— 焊花起落间，裂纹渐渐消失，留下一道平整的焊缝，像从未有过瑕疵。 今年春天，老秦要退休了。退休前，他带着小张完成了最后一批航天零件焊接。验收那天，检测人员用超声波仪器检查，所有焊缝均 “零误差”。小张捧着合格报告，眼眶红了：“师傅，我以后也能像您一样吗？” 老秦把焊枪递给小张，枪头的温度还没完全散去：“这把枪，以前跟着我，以后跟着你。记住，焊枪是手的延伸，心要跟焊花一起融进去，才能焊出‘放心活儿’。” 现在，小张也成了厂里的技术骨干。每次焊接时，他都会想起老秦的话，想起那道在阳光下消失的裂纹 —— 他知道，自己焊的不只是零件，更是老秦传下来的那份 “匠心”。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 小说开篇描写老秦的焊枪 “铜套磨出包浆”，既突出焊枪的使用年限，也暗示老秦对焊枪的珍视与焊接技艺的娴熟 B. 老秦将小张焊接的裂纹比作 “冬天冻裂的河面”，既形象指出问题的严重性，也体现其教学方式的温和与耐心 C. 小说中 “焊花像受控的星光”“焊缝像从未有过瑕疵” 的描写，生动展现老秦焊接技艺的精湛，具有画面感 D. 小张 “眼眶红了” 的细节，仅体现他对老秦退休的不舍，与工匠精神的传承无关 8.结合文本，分析老秦这一人物形象的特点。（6 分） 9.小说以 “焊枪与星光” 为题，有何深刻意蕴？（5 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10~13 题。 郭守敬，字若思，顺德邢台人。父荣，通天文、算学，尝从刘秉忠学。守敬幼颖悟，好读书，荣每授以书，辄通大义。年十六，得石本《莲花漏图》，遂精研水力机械之学。 中统三年，张文谦荐守敬于世祖，言其 “习水利，巧思绝人”。世祖召见，守敬面陈水利六事，每奏一事，世祖叹曰：“任事者若此，天下何忧不治！” 授提举诸路河渠。至元元年，从文谦行省西夏。西夏古渠久废，守敬行视唐来、汉延等渠，相视地形，审度水势，立表下桩，定其广深，颁其尺度，乃兴工疏凿。渠成，灌田九万余顷，民赖其利。 时议治历法，世祖命守敬主其事。守敬以为 “历之本在于测验，而测验之器莫先仪表”。遂创制浑天仪、仰仪、圭表等器，凡二十有五。其圭表之制，较古者精密，测日影以定节气，误差不逾刻。又测各地纬度，绘成《四海测验图》。至元十七年，新历成，赐名《授时历》，颁行天下。其法以三百六十五点二四二五日为一岁，与现行公历相同，比西方早三百余年。 守敬为官清廉，俸禄多以济贫。尝得友人赠金五十两，置诸佛舍，未尝私用。晚年归乡，闭户读书，卒年八十六。泰定元年，追赠魏国公，谥文懿。 （节选自《元史・郭守敬传》，有删改） 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A. 守敬行视唐来、汉延等渠 / 相视地形 / 审度水势 / 立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 B. 守敬行视唐来 / 汉延等渠相视地形 / 审度水势 / 立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 C. 守敬行视唐来、汉延等渠 / 相视地形审度 / 水势立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 D. 守敬行视唐来 / 汉延等渠相视地形审度 / 水势立表下桩 / 定其广深 / 颁其尺度 / 乃兴工疏凿 12.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A. 行省，元代官制，此处 “行省西夏” 指郭守敬跟随张文谦到西夏地区巡查、治理行政与水利事务 B. 圭表，古代天文仪器，由 “圭”（水平标尺）和 “表”（垂直标杆）组成，用于测量日影、确定节气 C. 《授时历》，郭守敬主持编制的历法，因精度高，与现行公历周期相同，是我国古代最优秀的历法之一 D. 谥，古代帝王、大臣死后，朝廷依其生平给予的称号，“文懿” 为恶谥，体现对郭守敬的批判 13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A. 郭守敬自幼聪慧，十六岁研究《莲花漏图》，精通水力机械之学，为后来治理水利、编制历法奠定基础 B. 郭守敬在西夏治理古渠时，实地考察、精准测量，制定详细方案，最终使渠成灌田，深受百姓依赖 C. 郭守敬主持编制《授时历》时，重视仪表研制，创制二十五种天文仪器，其精度远超古代仪器 D. 郭守敬为官清廉，将友人所赠五十两金子私用，晚年归乡闭门读书，最终病逝，获追赠与谥号 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）每奏一事，世祖叹曰：“任事者若此，天下何忧不治！” （2）守敬以为 “历之本在于测验，而测验之器莫先仪表”。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首清诗，完成 14~15 题。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A. 首句 “咬定青山不放松” 以拟人手法，写出竹子扎根青山的执着，暗喻工匠坚守职业初心的品质 B. 次句 “立根原在破岩中” 点明竹子生长环境的恶劣，突出其 “逆境不屈” 的特性，象征工匠面对的挑战 C. 三句 “千磨万击还坚劲” 中的 “千磨万击” 夸张写出竹子经历的磨难，体现其顽强，呼应工匠 “攻坚克难” 的精神 D. 末句 “任尔东西南北风” 以反问语气，表达竹子无惧外界干扰的自信，暗含对 “不坚守工匠” 的批判 15.这首诗如何以 “竹” 为喻，表达对 “工匠精神” 的思考？请简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，7 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（7 分） （1）《荀子・劝学》中 “ ， ” 两句，强调坚持对技艺提升的重要性，与老秦 “焊坏百个零件练技艺” 的经历呼应。 （2）《论语・子罕》中 “ ， ” 两句，体现人应坚守信念、不为外力动摇，与郭守敬 “以心铸器” 的执着一致。 （3）范仲淹《岳阳楼记》中 “ ， ” 两句，赞美志士仁人的担当精神，与港珠澳大桥工匠 “加班攻关” 的奉献契合。 （4）陆游《书愤》中 “ ” 一句，以 “铁马冰河” 的壮阔意象，展现报国情怀，与工匠 “攻坚克难” 的气魄相近。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 17~19 题。 工匠精神是 “中国智造” 的底气，更是青年成长的底气。从老秦 “焊枪里的精准” 到吴杰 “装配中的极致”，从郭守敬 “仪表上的严谨” 到陈英华 “绣针下的创新”—— 这些工匠用行动证明，工匠精神不是______的理论，而是融入实践的指南；不是______的复古，而是扎根时代的创造。 青年传承工匠精神，需在 “守” 与 “创” 中找到平衡。“守” 是守住 “品质底线”，如老秦对裂纹 “眼里容不得沙子”，不因浮躁而______；“创” 是用现代手段激活传统，如青年匠人用 3D 技术复刻榫卯，不因传统而______。唯有 “守” 住匠心之本，“创” 才有方向；唯有 “创” 出时代新意，“守” 才有活力。 17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3 分） A. 空洞 僵化 妥协 保守 B. 空泛 固化 退让 守旧 C. 空洞 固化 妥协 守旧 D. 空泛 僵化 退让 保守 18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分） A. 从老秦 “焊枪里的精准” 到吴杰 “装配中的极致”，从郭守敬 “仪表上的严谨” 到陈英华 “绣针下的创新” B. 从老秦 “焊枪里的精准追求” 到吴杰 “装配中的极致把控”，从郭守敬 “仪表上的严谨测量” 到陈英华 “绣针下的创新实践” C. 从老秦 “焊枪里的精准” 到吴杰 “装配中的极致”，从郭守敬 “仪表上的严谨” 到陈英华 “绣针下的创新实践” D. 从老秦 “焊枪里的精准追求” 到吴杰 “装配中的极致把控”，从郭守敬 “仪表上的严谨” 到陈英华 “绣针下的创新” 19.下列各项中，和画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分） A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花 C. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 D. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 （二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 2 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 20~21 题。 工匠精神是 “精准” 的代名词 —— 是管延安 “0.01 毫米的密封精度”，是吴杰 “0.02 毫米的对接误差”，；工匠精神是 “坚守” 的同义语 —— 是老秦二十年焊枪不离手的执着，是郭守敬毕生研历法的专注，；工匠精神是 “创新” 的诠释语 —— 是陈英华 “苏绣 + 航天” 的跨界，是青年匠人 “3D + 榫卯” 的融合，______。 在 “中国智造” 的征程上，青年当以工匠为镜：以 “精准” 之心打磨学业与技能，；以 “坚守” 之力攻克困难与瓶颈，；以 “创新” 之思激活传统与未来，______。如此，方能让工匠精神融入血脉，为 “中国智造” 注入青春力量。 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（6 分） 21.请根据上文内容，用两个对偶句概括 “青年传承工匠精神” 的路径与意义，每个短句不超过 20 个字。（5 分） 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 从港珠澳大桥工匠管延安 “0.01 毫米精度” 的密封焊接，到 C919 装配师吴杰 “2000 次练习” 的极致追求；从老秦 “焊枪里的匠心” 到郭守敬 “仪表上的严谨”；从陈英华 “苏绣 + 航天” 的创新到青年匠人 “3D + 榫卯” 的融合 —— 这些实践，既彰显了工匠精神的时代价值，也为青年成长指明了方向。 在 “中国制造” 向 “中国智造” 跨越的今天，青年应如何理解工匠精神？如何在学习与实践中传承工匠精神？请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $