第二单元（B卷 单元检测卷）-《语文 拓展模块上册》（高教版2023版）重庆市《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套重庆《同步单元AB卷》紧扣《语文拓展模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合重庆市测试卷题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元测试卷，并紧密贴合重庆市高职分类高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第二单元B卷单元检测卷，主要考查第二单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第二单元 B卷 单元检测卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 公元前3世纪时，人类最伟大的城市位于近东地区的埃及，名为亚历山大。正如其他许多重要发现，人类正是在这里第一次意识到，地球只是寰宇中的小小一隅。 埃拉托色尼，一位亚历山大的居民，被同时代的人称为“贝塔”。这个外号不无嫉妒之意，因为贝塔是希腊字母表的第二个字母，这是在说埃拉托色尼不管干什么都只能排老二。但很显然，埃拉托色尼其实是个“阿尔法”。他同时是天文学家、历史学家、地理学家、哲学家、诗人、戏剧评论家和数学家。有一天，他在一本莎草纸书里读到：每年的6月21日中午，赛伊尼（尼罗河第一瀑布附近的城市）南边，垂直的树木都没有影子。夏至日是一年中白昼最长的一天，随着正午临近，神庙石柱的阴影越来越短，直至消失，而太阳的倒影出现在了最深的井底。换言之，阳光从头顶直直地照射下来。 这个观察似乎乏善可陈。树木、阴影、井里的倒影、太阳的位置，都不过是些日常琐事，能有多重 要呢? 但埃拉托色尼是个科学家，他对这些琐事的思考改变了世界；某种意义上，它们定义了世界。埃拉托色尼想出了一个简单的实验，6月21日那天，他要看看亚历山大港的垂直立木会不会留下影子。他后来获得了实验结果：影子依然存在。 埃拉托色尼问自己，为什么明明是同一时刻，赛伊尼的树木影子消失，而遥远北方的亚历山大影子却依旧明显? 请想象一张古埃及地图，上面有两根等长的杆子，一根立在亚历山大，一根立在赛伊尼。假设某一时刻，两根杆子都没有留下影子，那这很容易理解——只要地球是平的，阳光从顶上垂直洒下就行。当然，如果它们的影子等长，那同样能证明大地是平的，因为无论何时，阳光照在两根杆子上的角度都相同。但赛伊尼的杆子没有影子，亚历山大的杆子的影子却清晰可见，这该作何解释呢? 他意识到，问题只有一个答案：地表是弯曲的。不仅如此，曲率越大，阴影的长度差异就越明显。太阳离得如此遥远，阳光照射到地球上时可视为完全平行。根据阳光照射角度不同，木杆会投下长度不同的影子，而根据影子的长度，可以推算出亚历山大和赛伊尼之间，有大概7度的夹角。也就是说，如果这些杆子向下延长，直达地心，那么它们会形成7度角。7度差不多是地球整个圆周360度的五十分之一，埃拉托色尼又雇人测量，得知亚历山大和赛伊尼之间相隔约800千米，那么800乘以50，约等于4万千米。所以，地球的周长就得出来了。 他算得没错。埃拉托色尼仅有的工具是木杆、眼睛、脚、大脑，还有对实验的兴趣。仅仅用这些东西，他就推算出了地球的周长，而误差不过百分之几。对2200年前的人来说，这真是了不得的成就。他是世界上第一个精确测量出行星大小的人。 （摘编自卡尔·萨根《宇宙》） 材料二： 说到地球是平的，人们首先会想到像大饼一样的地球，正如特里·普拉切特所描绘的碟形世界，但这样的地球并不是一个适合散步的地方：这里的地心引力很小（因为你的脚下没有多少物质），而且物理学家们都认为，这种“大饼”很快就会碎成千万块，但是别觉得失望。如果地球是个立方体，它的六个面也可以都是平的，而且很有可能在相当长的时间内保持这样的形状，这就值得我们好好讨论一下了。在方形的星球上，生活会是什么样子呢?跟紧了，这里和地球可完全不一样。 当你睁开眼睛，你的第一个发现便是这个世界广阔无垠。在我们圆形的地球上，就算在比较理想的情况下——比如在海边，你能看到的距离也不过三四千米。因为地面是弧形的，所以光线需要“拐个弯”才能从地平线的后面来到你的眼前。在这里就不一样了。无论向哪个方向望去，你的视野都非常非常开阔，你甚至可以看到距立方体中心5000多千米的棱边。因此视野少说也比地球上远了1000倍！而这只是第一个惊喜。 如果你想走到立方体的一个顶角去，你就会发现一个非常诡异的情况。出发几个小时之后，走路变得越来越吃力，终于，你意识到一件不可思议的事情：从立方体某一个表面的中心出发，走得越远，原本广阔无垠的平地就变得越斜，大地好像立了起来，脚下的路变成了一座越来越陡的山坡！ 如果仔细想想，你就会发现这是个很正常的现象。星球表面的物体都会受到这个星球的吸引，也就是我们所说的“地心引力”，引力的方向大致指向星球的中心。在球形星球上，引力的方向是竖直向下的，总是与地面垂直。但在方形星球上却不一样，在这里，距离每个面的中心越远，引力的方向就会越贴向地面。当然，地面实际上并没有倾斜，它依然是平的。你觉得地面斜了，其实是因为引力与地面的夹角不一样了，别以为这只是一种幻觉。事实上，重力真的在拖你的“后腿”：如果放开一个小球，这个小球就会斜着落地。如果你一不小心摔了跤，你就会向你所在面的中心滚去！尽管这个方形的世界看上去是平的，但从地心引力的角度来说，它的每个表面都好像是盆地一样。 历尽千辛万苦，你终于来到了顶角。最后几米路着实难爬，但是现在你可以歇歇了。你坐在金字塔的塔尖上，俯视着立方体世界的三个平面：一个是你的家乡，另外两个是你从未见过的异域，真是令人心驰神往。遥望着广阔无垠的平地，你隐约看到了泛着蓝色的生命带。看着看着，你突然想到了什么：这个星球上的六个生物圈都是完全封闭的，它们相互隔着几千千米的真空，各自独立，就好像是在相距很远的星球上一样！某一面上的恐龙可能还没灭绝，另一面可能长着用视黄醛代替叶绿素来进行光合作用的紫红色植物。要是别的面上也有生物想爬到顶角上看看，你可能就会和一对触角“四目相对”……想到这儿，你不禁起了一身鸡皮疙瘩。天啊，这真是一个奇特的星球！ （摘编自勒内·屈耶里耶《假如地球是个甜甜圈》） 1.下列对材料一第五段图示的理解，不正确的一项是（ ） A.阳光照射在地球上时完全平行，这是埃拉托色尼实验前提，两地木杆的长度对实验结果没有影响。 B.通过测量亚历山大港的木杆影子的长度，可以测出太阳光线与所立杆子形成的夹角，即角A的度数。 C.运用几何学知识，可以推测出赛伊尼和亚历山大之间的地心夹角度数，即角B的度数，且∠B=∠A。 D.据测量，赛伊尼和亚历山大之间距离为800千米，即C=800千米，这个距离约等于地球周长的1/50。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A.埃拉托色尼是世界上第一个精确测量出行星大小的人，因此卡尔·萨根认为当时的人们不应该称他为“贝塔”，而应该承认他是“阿尔法”。 B.卡尔·萨根觉得，夏至日赛伊尼南边垂直的树木都没有影子了，这个观察在一般人看来可能只是琐事，但在埃拉托色尼那里却产生了重大的意义。 C.勒内·屈耶里耶认为地球是立方体的假设是值得好好讨论的，而地球是碟形的假设则不值得讨论，因为在大饼一样的地球上散步是很无趣的。 D.勒内·屈耶里耶想象，如果地球是立方体的，人们的视野将变得无比广阔，但因为地面成了倾斜的陡坡，所以人们将很难走到立方体的顶角。 3.下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A.两则材料都得出了地球是圆的的结论，埃拉托色尼是在未知情况下通过实验得出的，而勒内·屈耶里耶是在已知情况下通过归谬法得出的。 B.两则材料都属于科学文章，而它们的语言表达各具特色，材料一偏重叙述事实，语言准确、严谨，材料二偏重描述想象，语言生动活泼。 C.材料一采用第三人称展开叙述和说明，文风较为平实；材料二采用第二人称方式，与读者形成互动，令读者产生较强的代入感和跟随感。 D.两则材料在客观呈现知识的同时都流露了主观情感，材料一作者对埃拉托色尼满怀崇敬，材料二作者则强烈渴望地球是个奇特的立方体。 4.对于科学探索需要具备的素养，以上材料能带给我们哪些启示？请简要概括。 5. 科学文章发表时一般都有提要或摘要，以便让读者迅速了解研究成果。请为材料一写一段150字以内的摘要。 【答案】1.A 2.B 3.D 4.①善于观察日常生活现象。 ②有勤于思考的习惯。 ③对实验充满兴趣，有实验能力。 ④有丰富的想象力。 5.示例： 埃及亚历山大科学家埃拉托色尼在6月21日这天，通过观察亚历山大垂直立木的影子，并与莎草纸中记载的赛伊尼神庙石柱的影子进行对比思考，发现了地表是弯曲的这一事实，并且运用测量的方法，推算出了地球的周长。 【解析】 【导语】本文以严谨的科学叙事与生动的想象描写形成鲜明对比。材料一通过埃拉托色尼测量地球周长的经典案例，展现了科学实证精神，语言精确凝练；材料二则以立方体地球的假想实验，用诙谐笔触探讨物理规律，富有文学趣味。两则材料共同体现了科学探索的核心要素：观察力、逻辑思维与创新想象。在表达方式上，前者侧重历史事实的客观陈述，后者采用第二人称的互动叙事，各具特色却都成功传递了科学魅力。 【1题解析】 本题考查学生理解文章内容，分析图表信息的能力。 A.“两地木杆的长度对实验结果没有影响”错。根据材料一倒数第三段“上面有两根等长的杆子”可知，实验中木杆的长度要相等。 故选A。 【2题解析】 本题考查学生分析概括作者在文中观点态度的能力。 A.“埃拉托色尼是世界上第一个精确测量出行星大小的人，因此卡尔·萨根认为……他是‘阿尔法’”错。卡尔·萨根认为埃拉托色尼是“阿尔法”，是因为“他同时是天文学家、历史学家、地理学家、哲学家、诗人、戏剧评论家和数学家”；并非因为他是“第一个精确测量出行星大小的人”。 C.“在大饼一样的地球上散步是很无趣的”错，无中生有。材料二只提到“但这样的地球并不是一个适合散步的地方”，但没有提及“无趣”。 D.“因为地面成了倾斜的陡坡，所以人们将很难走到立方体的顶角”错。地面并没有成了倾斜的陡坡，“觉得地面斜了”是因引力方向与地面夹角变化；且导致人们很难走到立方体的顶角的是“引力”。 故选B。 【3题解析】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 D.“材料二作者则强烈渴望地球是个奇特的立方体”错。材料二作者只是想象了地球是立方体会发生的奇妙现象，但并没有强烈渴望地球变成立方体，选项属于主观臆断。 故选D。 【4题解析】 本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。 ①埃拉托色尼从“赛伊尼树木无影子”“亚历山大树木有影子”等日常现象切入，发现科学问题，体现其观察的敏锐性；也启示我们善于观察日常生活现象。 ②面对“同一时刻两地影子差异”，埃拉托色尼深入思考背后的原因，最终推断出“地表是弯曲的”，展现逻辑思维能力；这启示我们要养成勤于思考、深入探究的习惯。 ③埃拉托色尼主动设计实验（6月21日观察亚历山大的影子），通过实测数据验证猜想，体现其科学实验精神；这启示我们要对实验充满兴趣，并且有动手实验的能力。 ④材料二通过想象“立方体地球”的引力、视野等特征，拓展对地球形态的认知，说明想象力是科学探索的重要动力；这启示我们要有丰富的想象力，对科学怀有好奇心。 【5题解析】 本题考查学生归纳内容要点，拟写文章摘要的能力。 首先确定一篇文章的摘要需要具备以下几个要素：谁，如何，做了什么，有什么结果。 然后从文中筛选核心信息： 人物与地点（谁）：“埃及亚历山大科学家埃拉托色尼”； 关键事件（做了什么）：“6月21日观察亚历山大垂直立木的影子，对比赛伊尼神庙石柱无影子的记载”； 核心发现和成果（有什么结果）：“地表是弯曲的”，运用测量的方法推算出地球周长。 把以上信息综合起来，语言简洁，逻辑清晰，150字内完整呈现即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小镇的月光 苏 悦 在小镇的那些年，月光是我最亲密的伙伴。它像一层轻柔的纱，每晚准时为小镇披上，无论春秋冬夏，从未缺席。 小镇的夜，静谧而安宁。晚饭后，大人们摇着蒲扇在院子里谈天说地，孩子们则在月光下肆意玩耍。我和小伙伴们最喜欢玩捉迷藏，小镇的每条小巷、每处角落，都是我们的藏身之所。月光洒在青石板路上，泛出清冷的光，为我们照亮追逐的路。有时，我们会躲在一棵老槐树下，大气都不敢出，听着小伙伴的脚步声渐渐远去，心中满是紧张与兴奋。待脚步声消失，我们又会忍不住偷偷笑出声，继续享受这月光下的欢乐时光。 我家院子里有一口老井，月光下，老井的轮廓显得格外清晰。井沿上爬满了青苔，那是岁月留下的痕迹。我常常在月光下，趴在井沿，往井里张望。井水倒映着月光，闪烁着银色的光芒，仿佛藏着无数的秘密。有一次，我不小心把手中的玩具掉进了井里，急得大哭起来。小伙伴们纷纷围过来，七嘴八舌地出主意，有人说用绳子绑着钩子去捞，有人说回家拿网兜。在大家的帮助下，我最终找回了玩具，那一刻，月光下的我们笑得无比灿烂。 小镇的河边，也是月光常眷顾的地方。河边有几棵垂柳，细长的柳枝在月光下随风摇曳，像是少女的发丝。夏天的夜晚，我们会来到河边乘凉，把脚伸进清凉的河水中，感受着河水的轻抚。月光洒在河面上，波光粼粼，与岸边的垂柳、远处的房屋，构成了一幅绝美的画面。偶尔，会有几只萤火虫飞过，一闪一闪的，像是提着小灯笼在夜空中穿梭，为这宁静的夜晚增添了几分灵动。 随着年龄的增长，学业逐渐繁忙起来，但我依然会在闲暇时，坐在院子里，享受月光的陪伴。月光下，我会翻开一本喜欢的书，沉浸在文字的世界里。那些关于远方的故事、关于梦想的追逐，在月光的映照下，变得更加生动。有时候，我会望着月光发呆，想象着未来的自己会走向何方，心中既有对未知的憧憬，也有一丝淡淡的迷茫。 后来，我离开了小镇，去了繁华的都市求学、工作。都市的夜晚，灯火辉煌，霓虹灯闪烁，却再也找不到小镇月光下的那份宁静与美好。每当我在夜晚抬头仰望，看到那一轮明月，心中总会涌起对小镇的思念。那月光下的老井、河边的垂柳、小伙伴们的欢声笑语，都如同电影般在我脑海中一一浮现。 如今，我依然会在月圆之夜，静静地坐在窗前，回忆着小镇的月光。我知道，那月光不仅照亮了小镇的夜晚，也照亮了我的童年，成为我生命中最珍贵的回忆。我不想刻意去给这段回忆赋予什么深刻的人生哲理或是宏大的时代意义，它只是我生命里一段纯粹而美好的时光，那些在月光下的欢笑与泪水，都是它给予我的最真实的馈赠。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文中描绘孩子们在月光下玩捉迷藏，穿梭于小镇各处，紧张又兴奋，尽显童年生活的快乐无忧与纯真无邪。 B.当“我”的玩具掉进井里，小伙伴们纷纷围过来热情出主意、帮忙打捞，这一情节凸显出孩子们之间纯粹的友谊。 C.随着年龄增长，“我”在月光下的活动从尽情玩耍变为读书、沉思未来，体现了“我”的成长以及对前路的思索。 D.作者离开小镇后常常思念那里的月光，是因为都市虽灯火辉煌却缺宁静美好，而非仅仅由于都市夜晚的灯火不够明亮。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A.文章以“小镇的月光”为线索，串联起作者在小镇的童年生活片段，叙事清晰，结构严谨。 B.“月光像一层轻柔的纱，每晚准时为小镇披上”写出了月光柔和、静谧的特点，奠定了感情基调。 C.文中描写河边垂柳在月光下随风摇曳，从视觉角度营造了优美的意境，烘托出作者内心的惬意。 D.文章语言华丽雕琢，运用了大量的夸张、排比等修辞手法，增强了文章的感染力和表现力。 8.文章以回忆与现实的双重视角展现情感的变化层次，请结合文本内容加以概括。 9. “月光”贯穿全文，成为文中极具感染力的意象。请结合文本，探究这一意象表现的艺术效果。 【答案】6.D 7.C 8.①回忆视角下：童年时期充满欢乐，与小伙伴嬉闹、听长辈讲故事，洋溢着纯真无忧的喜悦；少年时求学奋进，月光下苦读，怀揣对未来的憧憬，情感多为积极向上。 ②现实视角下：初离家乡，面对陌生环境，因思乡而生出孤寂、落寞之感；随着时光推移，历经沧桑，回顾往昔，在回忆与现实交织中，沉淀出对岁月、对故乡的眷恋与感恩，情感深沉复杂。 9.①蕴含丰富情感：童年纯真的见证者，乡愁的具象化载体，永恒的精神家园。 ②时空转换的纽带：月光作线索串联人生片段，使文章结构严谨；营造氛围助力情感抒发，增强感染力；拓展深度广度，让个人回忆有普适性，展现沧桑变迁。 ③引发读者共鸣：月光叙事贴近生活，唤起相似记忆；承载情感真实多元，读者能找到自身影子；细腻描绘细节，让读者身临其境，感同身受。 【解析】 【导语】本文以细腻笔触勾勒童年记忆，月光作为核心意象贯穿始终，既是自然之景，又是情感载体。作者通过捉迷藏、老井捞玩具、河边乘凉等生活片段，展现小镇生活的宁静美好与童真友谊。随着成长视角的转换，月光从游戏背景转为沉思伴侣，最终成为都市游子对故乡的精神寄托。全文语言清新自然，以白描手法营造诗意画面，在虚实交织中完成对纯真年代的深情回望。 【6题解析】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“是因为都市虽灯火辉煌却缺宁静美好，而非仅仅由于都市夜晚的灯火不够明亮”错误。原文中作者思念小镇月光，核心在于其承载的童年欢乐、纯真情谊等诸多美好，都市灯火只是对比衬托，不是思念小镇月光的主要原因，该项理解浅显片面。 故选D。 【7题解析】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“串联起作者在小镇的童年生活片段”错误。串联的不仅仅是童年生活的片段，还有少年时月光下苦读的片段等。 B.“奠定感情基调”错误。“月光像一层轻柔的纱”确实写出月光的柔和，但月光下的情感既有欢乐，也有离别后的思念，基调是多元的。 D.“文章语言华丽雕琢，运用了大量的夸张、排比等修辞手法”错误。文章语言朴素细腻，清新自然，如“月光是我最亲密的伙伴”“井水倒映着月光”，无“华丽雕琢”，也未大量使用夸张、排比，而是以白描为主。 故选C。 【8题解析】 本题考查学生鉴赏叙述视角和作者的情感变化的能力。 ①回忆视角下：童年时期，“月光下的捉迷藏”“老井边找回玩具的欢笑”“河边乘凉的惬意”等场景，直接体现了“纯真无忧的喜悦”，如“月光下的我们笑得无比灿烂”“享受这月光下的欢乐时光”，充满对童年玩伴和简单生活的热爱。少年时期，“闲暇时坐在院子里看书”“想象未来走向何方”等描写，怀揣对未来的憧憬，“那些关于远方的故事、关于梦想的追逐，在月光的映照下变得更加生动”，体现了成长中对未来的期待，情感多为积极向上。 ②现实视角下：初离小镇时，“都市夜晚找不到小镇月光的宁静”“抬头望明月思念小镇”，体现了“孤寂、落寞之感”，如“心中总会涌起对小镇的思念”，对比都市与小镇的差异，突出思乡的惆怅。 如今，“月圆之夜回忆小镇月光”“知道那月光是生命中最珍贵的回忆”，沉淀出“对岁月、故乡的眷恋与感恩”，文中“那月光下的老井、河边的垂柳……如同电影般浮现”，将回忆升华为对过往岁月的珍视，情感更显深沉。 【9题解析】 本题考查学生分析标题的含义与作用的能力。 ①蕴含丰富情感：月光伴随“捉迷藏”“老井捞玩具”等童年事件，如“月光洒在青石板路上，为我们照亮追逐的路”，是童年欢乐的直接载体。离开小镇后，“都市的灯火找不到小镇月光的宁静”，每当看到明月就思念小镇，月光成为思念的寄托，如“心中总会涌起对小镇的思念”。 如今“月圆之夜回忆小镇月光”，月光承载的不仅是回忆，更是对纯粹生活的向往，如“那月光不仅照亮了小镇的夜晚，也照亮了我的童年”，成为永恒的精神家园。 ②时空转换的纽带：从童年到少年，再到离开小镇后的思念，月光贯穿“小镇生活——都市打拼——如今回忆”的时空片段，如“童年月光下的玩耍”“少年月光下的读书”“如今月光下的回忆”，使行文转换自然，结构严谨。月光的“轻柔”“清冷”“银色光芒”等特点，为“宁静的童年”“淡淡的乡愁”等情感营造了契合的氛围，“月光洒在河面上，波光粼粼”的画面，强化了对小镇宁静美好的怀念，增强感染力，由个人的小镇回忆引发深广的思乡之情。 ③引发读者共鸣：文本中“月光下的玩耍”“井边的张望”“月下看书”等细节贴近生活，容易唤起读者对童年、故乡的相似记忆，如“趴在井沿往井里张望”的场景，带有普遍的生活气息。月光承载的情感从“欢乐”到“思念”再到“眷恋”，真实且多元，读者能从“对未知的憧憬与迷茫”“对故乡的怀念”中找到自身影子，增强共鸣感。文中细腻的细节描写也让读者身临其境，如捉迷藏时“躲在老槐树下屏息听脚步声，过后偷笑”，还原童年游戏的真切感受；河边“柳枝摇曳、脚浸凉水、萤火闪烁”，调动多感官呈现夏夜惬意。这些贴近生活的画面，让读者联想到自身相似经历，与作者的怀念之情深度共鸣。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 《鸿门宴》 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”樊哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 10.下列句子中，加点词解释不正确的一项是（ ） A. 沛公军霸上 军：驻军、驻扎 B. 沛公欲王关中 王：称王 C. 素善留侯张良 善：善良 D. 项伯杀人，臣活之 活：使……活下来 11.下列句子中，对课文分析不正确的一项是（ ） A. 《鸿门宴》把项羽和刘邦放在鸿门宴这一特定的历史环境中，通过尖锐复杂的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格特点。 B. 项羽听了项伯的话后，答应“善遇之”，这体现了项羽的刚愎自用和有勇无谋。 C. 刘邦谢罪时，项羽说出告密人，这表明项羽胸无城府，缺乏政治斗争的经验。 D. 樊哙闯帐，表现出他的勇敢无畏和对刘邦的忠诚。 12.下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 鸿门宴上，范增多次暗示项羽杀刘邦，项羽却犹豫不决，这为刘邦逃脱埋下了隐患。 B. 项庄舞剑，意在沛公，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，使项庄无法行刺。 C. 刘邦在鸿门宴上卑辞谢罪，显示出他的能屈能伸和善于应变的性格特点。 D. 鸿门宴以项羽的胜利和刘邦的失败而告终，项羽由此确立了在各路义军中的领导地位。 13.把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 14.请简要分析刘邦和项羽在鸿门宴上的不同表现所反映出的性格特点。 答案解析 一、单选题（3道） 10.【答案】C 【解析】“素善留侯张良”中“善”是“与……交好”的意思，而非“善良”。所以C选项解释错误。 11.【答案】B 【解析】项羽听了项伯的话后答应“善遇之”，体现的是项羽的妇人之仁、优柔寡断，而不是刚愎自用和有勇无谋。刚愎自用侧重于固执己见，有勇无谋强调有武力但缺乏智谋，这里项羽听从项伯之言并非是这两种表现。所以B选项分析不正确。 12.【答案】D 【解析】鸿门宴实际上是以刘邦的成功逃脱而告终，刘邦并未失败，且项羽也没有因此确立在各路义军中的领导地位。鸿门宴后刘邦势力不断发展，最终与项羽展开楚汉之争。所以D选项概述不正确。 13.翻译题 （1）【答案】派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 （2）【答案】做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，告辞干什么呢？ 14.【答案】刘邦在鸿门宴上表现得卑躬屈膝、能屈能伸、善于应变且知人善任。他亲自前来谢罪，言辞谦卑，以退为进，化解项羽的愤怒；听从张良的建议，拉拢项伯，为自己解围；在危机时刻果断决策，借机逃脱。而项羽则表现出优柔寡断、刚愎自用、妇人之仁。他轻易相信刘邦的谢罪之词，对范增多次暗示杀刘邦的举动无动于衷；不听从范增的建议，放走了刘邦这一劲敌，错失了除掉对手的良机。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 《归园田居·其一》 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 15.下列对“少无适俗韵，性本爱丘山”一句理解正确的一项是（ ） A. 从小就没有习惯世俗的韵律，天性本来就喜爱自然山川。 B. 年轻时就没有迎合世俗的气质，本性原来就热爱田园生活。 C. 小时候就不适合世俗的韵味，性格本来就喜爱山林。 D. 年少时就没有适应世俗的情趣，性情根本就喜爱丘壑。 16.下列对诗歌中“尘网”“樊笼”所表达的含义理解最准确的一项是（ ） A. “尘网”和“樊笼”都比喻官场，表达了诗人对官场生活的厌恶。 B. “尘网”指尘世的网络，“樊笼”指关鸟的笼子，二者都象征着束缚。 C. “尘网”比喻复杂的社会，“樊笼”比喻狭小的居所，体现诗人对自由的向往。 D. “尘网”和“樊笼”都指农村的劳动生活，表现诗人对其的不适应。 15.【答案】B 【解析】“适俗韵”中“韵”应理解为“气质、情致”，“适俗韵”即“迎合世俗的气质”；“丘山”在这里代指田园生活。A选项“韵律”理解错误；C选项“韵味”不准确；D选项“丘壑”表述不当。所以正确答案是B。 16.【答案】A 【解析】在这首诗中，“尘网”和“樊笼”都是比喻的说法，结合诗歌的主旨和诗人的情感，二者都比喻官场。诗人把官场比作“尘网”“樊笼”，形象地表达了他对官场生活的厌恶和束缚感。B选项没有结合诗歌主旨，解释过于表面；C选项“复杂的社会”“狭小的居所”理解有误；D选项“农村的劳动生活”理解完全错误。所以选A。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻手法生动地描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。  （2） 张若虚的《春江花月夜》影响很大，有人认为，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”可能是根据“春江潮水连海平，海上明月共潮生”化用而来。 （3）曹操在《短歌行》中，运用比喻的手法慨叹人生短暂的诗句是“譬如朝露，去日苦多”。 【答案】 （1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。  （2）“春江潮水连海平，海上明月共潮生” （3）“譬如朝露，去日苦多” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 几年前，台风北上，暴雨倾盆而下。我在家附近看到一棵纤细的树，小家伙的身体随着强风摇摆不定，一会儿倾向左边，一会儿歪向右边。这种晃动，像极了成龙主演的电影《醉拳》里用于巧妙躲避敌人攻击的拳法，打醉拳的人似醉非醉，左右摇晃。 我还看到一棵枝繁叶茂的大树，它正面迎接风雨的挑战，笔直地挺立着。这棵树像极了古罗马圆形竞技场里的角斗士。我感受到了它与敌人 ① 的决绝。 天晴了，太阳直射在被超强台风席卷过的地方，大街上满是混凝土块与玻璃碎片。被连根拔起的树，像在一场激战中被敌人占领高地后的残兵败将，人仰马翻，势穷力竭。 我之前看到的那棵纤细的小树呢？它会不会已经被卷到空中后重重地摔下来了？出乎意料的是，小家伙依然在原地硬撑着。它虽然留下了被风雨划伤的痕迹，但看起来依旧气宇轩昂。它的根牢牢地扎在泥土中，身上似乎也没有掉落枝干与树叶。它仿佛在用一种 ② 的表情对以为它会死的人们说：“你看，我说什么来着？” 刹那间，我感觉小家伙对着我窃窃私语，它带着长者的口吻， ③ 地说道：“柔和中也有刚硬里没有的东西，那便是生命。柔和贴近生命，刚毅接近死亡，活着的生命大都柔和。” 18.请在文中横线处填入适当的成语。 答：_______ _______ _______ 19.下列句子中的“仿佛”与文中加点的“仿佛”，用法不相同的一项是（ ） A.他仿佛说过，曾在北京听过我的讲义，那么，当在八九年之前了。 B.《树和天空》的想象十分奇特，意境似乎也有点儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题。 C.从前，台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。 D.岁月不饶人，但似乎特别优待他，他的模样还和十年前相仿佛。 20.请将文中画波浪线的句子改写成一个单句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18.①决一死战/决一雌雄 ②得意扬扬/扬扬自得 ③语重心长/语重情深/语挚情长 19.D 20.我还看到一棵正面迎接风雨挑战笔直地挺立着的枝繁叶茂的大树。 【解析】 【18题解析】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①前文描写大树“正面迎接风雨的挑战，笔直地挺立着”，像“古罗马圆形竞技场里的角斗士”，此处强调其与风雨对抗，毫不退缩的决绝态度，可填“决一死战”或“决一雌雄”。决一死战：指抱着必死的决心战斗，形容不怕牺牲。决一雌雄：比试高低，决出胜负。 ②语境中小树在台风后“依然在原地硬撑着”“没有掉落枝干与树叶”，仿佛对“以为它会死的人们”表达“你看，我说什么来着”，此处要形容小树说话时神气与自豪的样子，可填“得意扬扬”或“扬扬自得”。得意扬扬：形容非常满足、高兴，神气十足的样子。扬扬自得：形容人因得意或自豪而心情愉快。 ③此处小树以“长者的口吻”传递人生感悟：“柔和中也有刚硬里没有的东西…… 活着的生命大都柔和”，可见谆谆教诲，态度真诚，可填“语重心长”或“语重情深”或“语挚情长”。语重心长（语重情深）：话语恳切而有分量，情意深长。语挚情长：意思是语言真挚，情意深长；形容对人真诚的劝告或忠告。 【19题解析】 本题考查学生在不同语境中辨析词义的能力。 文中加点的“仿佛”是副词，表示好像、似乎。 A.副词，表示好像、似乎； B.副词，表示好像、似乎； C.副词，表示好像、似乎； D.动词，表示类似、 差不多。 故选D。 【20题解析】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 短句改长单句，首先需要确定一个依托句子为长单句的主干，然后把其他短句转换为长单句的修饰成分。 原句为复句，包含“我还看到一棵枝繁叶茂的大树”，“它正面迎接风雨的挑战，笔直地挺立着”两部分，连接点是“大树”；据此，确定原句中“我还看到一棵大树”为主干。 然后删减重复代词“它”，把“正面迎接风雨的挑战，笔直地挺立着”转化为“大树”的定语； 接着按逻辑顺序排列多层定语（先动词性短语“正面迎接挑战”，依然“笔直挺立”，然后形容词性短语“枝繁叶茂”）； 最后把这三个定语放到主干句中的“大树”前面，保持原意不变，增删个别词语保持通顺连贯，符合单句语法要求即可。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在翻阅书籍或杂志时，你有没有过 ① ？ 一张普普通通的纸，时常会在不经意间，化身为“割手刺客”，给我们带来猝不及防的疼痛。由于我们的指尖比身体其他部位拥有更多的痛觉感受器，这些看似细小的伤口，往往会引发剧烈的痛感，让人烦恼不已。 你想过没有，究竟怎样的纸张更容易成为潜在的“割手刺客”呢？ 直到最近，一些丹麦科学家才揭示了这一现象背后的规律。研究结果表明，纸张的厚度是决定“伤害能力”的第一关键要素：在30～220微米厚度的纸张里，过薄的纸张强度不够，在切入皮肤前便已弯曲，过厚的纸则因为接触面积较大，只能在指尖留下压痕，无法切入皮肤；而65微米厚度的纸在接触皮肤时， ② ，成为最锋利的“隐形武器”。 另外，接触角度是第二个关键要素。当纸张与皮肤的接触角度较小时，更有可能造成割伤。例如，当角度低于15度时，割伤很容易发生，而当角度大于30度时，危险性就小很多了。现在，你手中的《青年文摘》使用的纸张厚度约为82微米，虽然它不是纸张中最危险的类型，但还是提醒你 ③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文段中将在不经意间割破人手指的纸张比喻为“割手刺客”，你认为是否妥当？请表明你的态度，并用一段话说明你的理由。要求表达准确流畅，不超过60个字。 【答案】21.①被纸张突然划破手指的经历 ②强度和面积达到了理想的平衡 ③在翻阅时注意角度以免割伤手指 22.示例一：妥当。“刺客”运用了比喻、拟人的修辞手法，突出了纸张给读者带来伤害时的突然性，也能较好地起到警示、提醒的作用。 示例二：不妥。“刺客”有点小题大做，夸大了纸张对人的伤害性，且显示出纸张在伤人时本不具有的主动性，与实际情况不尽相符。 【解析】 【21题解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①本处以问句开头，引出下文“纸张割手”的话题，结合“一张普普通通的纸……给我们带来猝不及防的疼痛”，可知此处需填入一个能概括有无“纸张突然割手”这一常见体验的句子，可填：被纸张突然划破手指的经历。 ②前文明确“纸张的厚度是决定‘伤害能力’的第一关键要素”，并对比了“过薄的纸张（强度不够）”和“过厚的纸（接触面积大，无法切入）”的缺陷。结合后文“成为最锋利的‘隐形武器’”，此处描述的“65 微米厚度的纸”的“伤害能力”应该是最大的，那应既具备足够强度，又有合适接触面积，可填：强度和面积达到了理想的平衡。 ③前文提到“接触角度是第二个关键要素”，最后以《青年文摘》的纸张厚度为例，说明其虽非“最危险类型”，但仍有割伤风险。此处需承接前文的“角度”提示，给出具体的防范建议，可填：在翻阅时注意角度以免割伤手指。 【22题解析】 本题考查学生鉴赏语句表达效果，谈观点的能力。 示例一：妥当。 “刺客”的核心特征是“隐蔽性”和“突然性”，与文中“不经意间”“猝不及防”的纸张割手特点高度契合。运用比喻和拟人的手法，将无生命的纸张赋予“刺客”的主动性，生动突出了其“突然伤人”的特性，比直白表述更具画面感。同时，“刺客”一词带有轻微警示意味，能引起读者对“纸张割手”的重视，与后文“提醒”的意图一致，故比喻妥当。 示例二：不妥。 “刺客”通常隐含“蓄意伤害”的意味，而纸张割手本质是无意的物理摩擦导致，并非主动“攻击”，拟人化的表述可能夸大了纸张的“主动性”，与实际情况（纸张无主观意图）不符。纸张割手的伤害程度通常较轻，“刺客”一词的严重性与“细小的伤口”形成反差，显得小题大做，可能让读者对“纸张伤害”产生过度联想，故比喻不妥。 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “人才有一个供需关系的变化，教育要想在前头，赶在前头。”（《在看望参加政协会议的民盟、民进、教育界委员联组会时讲话》） “新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。”（《在看望参加政协会议的民盟、民进、教育界委员联组会时讲话》） 以上材料围绕教育，在不同方面给予我们启示。请结合你对自身学习和社会发展的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】引语类材料作文题。 这两段材料围绕教育发展提出了两个重要观点，我们可以从三个层面来理解其深刻内涵。 首先，材料揭示了教育与人才需求的动态关系。“教育要想在前头”这句话生动地指出了教育必须具有前瞻性。就像农民播种要顺应节气，教育也要预判未来社会需要什么样的人才。当前科技发展日新月异，如果教育总是跟在市场需求后面跑，培养出来的学生就可能面临“毕业即失业”的困境。这提醒我们，教育规划要有预见性，要像下棋一样多看几步。 其次，材料强调了教育在现代化建设中的核心作用。把教育比作“支撑”科技和人才的基石非常形象，就像盖房子需要坚实的地基。中国要实现高质量发展，不能只靠引进技术，必须培养自己的创新人才。教育就是培育这些“种子”的土壤，只有土壤肥沃了，才能长出参天大树。 最后，材料启示我们要用发展的眼光看待学习。作为学生，不能只满足于课本知识，要关注社会发展趋势。比如现在人工智能兴起，我们就需要培养机器无法替代的能力，如创新思维、跨学科整合能力等。这就像在未知海域航行，既要掌握航海技术，又要学会观察星象判断方向。 这些论述告诉我们，教育不是封闭的象牙塔，而是与社会发展血脉相连的。好的教育应该像指南针，既能立足当下，又能指向未来；既要传授知识，更要培养适应变化的能力。这无论对国家制定教育政策，还是个人规划学习方向，都具有重要指导意义。 写作时，开头可从材料中“教育要赶在前头”切入，联系当前社会快速发展背景下教育面临的挑战，提出教育需前瞻性布局的观点。中间部分可分层展开：先分析教育与人才供需的关系，说明教育需动态调整以适应社会需求；再结合中国式现代化目标，阐述教育如何为科技与人才提供支撑，如培养创新思维、强化实践能力等；最后联系自身学习经历，谈如何将个人成长与国家需求结合，体现青年担当。结尾可回归材料核心，强调教育的前瞻性与支撑作用，呼吁个人与社会共同推动教育革新，助力民族复兴。 立意： （1）以教育之先，赢发展之机。 （2）从“育分”到“育人”：教育支撑科技强国的转型。 （3）在教育的土壤里，播下创新与担当的种子。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套重庆《同步单元AB卷》紧扣《语文拓展模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合重庆市测试卷题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元测试卷，并紧密贴合重庆市高职分类高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第二单元B卷单元检测卷，主要考查第二单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第二单元 B卷 单元检测卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级 姓名 学号 成绩 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 公元前3世纪时，人类最伟大的城市位于近东地区的埃及，名为亚历山大。正如其他许多重要发现，人类正是在这里第一次意识到，地球只是寰宇中的小小一隅。 埃拉托色尼，一位亚历山大的居民，被同时代的人称为“贝塔”。这个外号不无嫉妒之意，因为贝塔是希腊字母表的第二个字母，这是在说埃拉托色尼不管干什么都只能排老二。但很显然，埃拉托色尼其实是个“阿尔法”。他同时是天文学家、历史学家、地理学家、哲学家、诗人、戏剧评论家和数学家。有一天，他在一本莎草纸书里读到：每年的6月21日中午，赛伊尼（尼罗河第一瀑布附近的城市）南边，垂直的树木都没有影子。夏至日是一年中白昼最长的一天，随着正午临近，神庙石柱的阴影越来越短，直至消失，而太阳的倒影出现在了最深的井底。换言之，阳光从头顶直直地照射下来。 这个观察似乎乏善可陈。树木、阴影、井里的倒影、太阳的位置，都不过是些日常琐事，能有多重 要呢? 但埃拉托色尼是个科学家，他对这些琐事的思考改变了世界；某种意义上，它们定义了世界。埃拉托色尼想出了一个简单的实验，6月21日那天，他要看看亚历山大港的垂直立木会不会留下影子。他后来获得了实验结果：影子依然存在。 埃拉托色尼问自己，为什么明明是同一时刻，赛伊尼的树木影子消失，而遥远北方的亚历山大影子却依旧明显? 请想象一张古埃及地图，上面有两根等长的杆子，一根立在亚历山大，一根立在赛伊尼。假设某一时刻，两根杆子都没有留下影子，那这很容易理解——只要地球是平的，阳光从顶上垂直洒下就行。当然，如果它们的影子等长，那同样能证明大地是平的，因为无论何时，阳光照在两根杆子上的角度都相同。但赛伊尼的杆子没有影子，亚历山大的杆子的影子却清晰可见，这该作何解释呢? 他意识到，问题只有一个答案：地表是弯曲的。不仅如此，曲率越大，阴影的长度差异就越明显。太阳离得如此遥远，阳光照射到地球上时可视为完全平行。根据阳光照射角度不同，木杆会投下长度不同的影子，而根据影子的长度，可以推算出亚历山大和赛伊尼之间，有大概7度的夹角。也就是说，如果这些杆子向下延长，直达地心，那么它们会形成7度角。7度差不多是地球整个圆周360度的五十分之一，埃拉托色尼又雇人测量，得知亚历山大和赛伊尼之间相隔约800千米，那么800乘以50，约等于4万千米。所以，地球的周长就得出来了。 他算得没错。埃拉托色尼仅有的工具是木杆、眼睛、脚、大脑，还有对实验的兴趣。仅仅用这些东西，他就推算出了地球的周长，而误差不过百分之几。对2200年前的人来说，这真是了不得的成就。他是世界上第一个精确测量出行星大小的人。 （摘编自卡尔·萨根《宇宙》） 材料二： 说到地球是平的，人们首先会想到像大饼一样的地球，正如特里·普拉切特所描绘的碟形世界，但这样的地球并不是一个适合散步的地方：这里的地心引力很小（因为你的脚下没有多少物质），而且物理学家们都认为，这种“大饼”很快就会碎成千万块，但是别觉得失望。如果地球是个立方体，它的六个面也可以都是平的，而且很有可能在相当长的时间内保持这样的形状，这就值得我们好好讨论一下了。在方形的星球上，生活会是什么样子呢?跟紧了，这里和地球可完全不一样。 当你睁开眼睛，你的第一个发现便是这个世界广阔无垠。在我们圆形的地球上，就算在比较理想的情况下——比如在海边，你能看到的距离也不过三四千米。因为地面是弧形的，所以光线需要“拐个弯”才能从地平线的后面来到你的眼前。在这里就不一样了。无论向哪个方向望去，你的视野都非常非常开阔，你甚至可以看到距立方体中心5000多千米的棱边。因此视野少说也比地球上远了1000倍！而这只是第一个惊喜。 如果你想走到立方体的一个顶角去，你就会发现一个非常诡异的情况。出发几个小时之后，走路变得越来越吃力，终于，你意识到一件不可思议的事情：从立方体某一个表面的中心出发，走得越远，原本广阔无垠的平地就变得越斜，大地好像立了起来，脚下的路变成了一座越来越陡的山坡！ 如果仔细想想，你就会发现这是个很正常的现象。星球表面的物体都会受到这个星球的吸引，也就是我们所说的“地心引力”，引力的方向大致指向星球的中心。在球形星球上，引力的方向是竖直向下的，总是与地面垂直。但在方形星球上却不一样，在这里，距离每个面的中心越远，引力的方向就会越贴向地面。当然，地面实际上并没有倾斜，它依然是平的。你觉得地面斜了，其实是因为引力与地面的夹角不一样了，别以为这只是一种幻觉。事实上，重力真的在拖你的“后腿”：如果放开一个小球，这个小球就会斜着落地。如果你一不小心摔了跤，你就会向你所在面的中心滚去！尽管这个方形的世界看上去是平的，但从地心引力的角度来说，它的每个表面都好像是盆地一样。 历尽千辛万苦，你终于来到了顶角。最后几米路着实难爬，但是现在你可以歇歇了。你坐在金字塔的塔尖上，俯视着立方体世界的三个平面：一个是你的家乡，另外两个是你从未见过的异域，真是令人心驰神往。遥望着广阔无垠的平地，你隐约看到了泛着蓝色的生命带。看着看着，你突然想到了什么：这个星球上的六个生物圈都是完全封闭的，它们相互隔着几千千米的真空，各自独立，就好像是在相距很远的星球上一样！某一面上的恐龙可能还没灭绝，另一面可能长着用视黄醛代替叶绿素来进行光合作用的紫红色植物。要是别的面上也有生物想爬到顶角上看看，你可能就会和一对触角“四目相对”……想到这儿，你不禁起了一身鸡皮疙瘩。天啊，这真是一个奇特的星球！ （摘编自勒内·屈耶里耶《假如地球是个甜甜圈》） 1.下列对材料一第五段图示的理解，不正确的一项是（ ） A.阳光照射在地球上时完全平行，这是埃拉托色尼实验前提，两地木杆的长度对实验结果没有影响。 B.通过测量亚历山大港的木杆影子的长度，可以测出太阳光线与所立杆子形成的夹角，即角A的度数。 C.运用几何学知识，可以推测出赛伊尼和亚历山大之间的地心夹角度数，即角B的度数，且∠B=∠A。 D.据测量，赛伊尼和亚历山大之间距离为800千米，即C=800千米，这个距离约等于地球周长的1/50。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A.埃拉托色尼是世界上第一个精确测量出行星大小的人，因此卡尔·萨根认为当时的人们不应该称他为“贝塔”，而应该承认他是“阿尔法”。 B.卡尔·萨根觉得，夏至日赛伊尼南边垂直的树木都没有影子了，这个观察在一般人看来可能只是琐事，但在埃拉托色尼那里却产生了重大的意义。 C.勒内·屈耶里耶认为地球是立方体的假设是值得好好讨论的，而地球是碟形的假设则不值得讨论，因为在大饼一样的地球上散步是很无趣的。 D.勒内·屈耶里耶想象，如果地球是立方体的，人们的视野将变得无比广阔，但因为地面成了倾斜的陡坡，所以人们将很难走到立方体的顶角。 3.下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A.两则材料都得出了地球是圆的的结论，埃拉托色尼是在未知情况下通过实验得出的，而勒内·屈耶里耶是在已知情况下通过归谬法得出的。 B.两则材料都属于科学文章，而它们的语言表达各具特色，材料一偏重叙述事实，语言准确、严谨，材料二偏重描述想象，语言生动活泼。 C.材料一采用第三人称展开叙述和说明，文风较为平实；材料二采用第二人称方式，与读者形成互动，令读者产生较强的代入感和跟随感。 D.两则材料在客观呈现知识的同时都流露了主观情感，材料一作者对埃拉托色尼满怀崇敬，材料二作者则强烈渴望地球是个奇特的立方体。 4.对于科学探索需要具备的素养，以上材料能带给我们哪些启示？请简要概括。 5. 科学文章发表时一般都有提要或摘要，以便让读者迅速了解研究成果。请为材料一写一段150字以内的摘要。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小镇的月光 苏 悦 在小镇的那些年，月光是我最亲密的伙伴。它像一层轻柔的纱，每晚准时为小镇披上，无论春秋冬夏，从未缺席。 小镇的夜，静谧而安宁。晚饭后，大人们摇着蒲扇在院子里谈天说地，孩子们则在月光下肆意玩耍。我和小伙伴们最喜欢玩捉迷藏，小镇的每条小巷、每处角落，都是我们的藏身之所。月光洒在青石板路上，泛出清冷的光，为我们照亮追逐的路。有时，我们会躲在一棵老槐树下，大气都不敢出，听着小伙伴的脚步声渐渐远去，心中满是紧张与兴奋。待脚步声消失，我们又会忍不住偷偷笑出声，继续享受这月光下的欢乐时光。 我家院子里有一口老井，月光下，老井的轮廓显得格外清晰。井沿上爬满了青苔，那是岁月留下的痕迹。我常常在月光下，趴在井沿，往井里张望。井水倒映着月光，闪烁着银色的光芒，仿佛藏着无数的秘密。有一次，我不小心把手中的玩具掉进了井里，急得大哭起来。小伙伴们纷纷围过来，七嘴八舌地出主意，有人说用绳子绑着钩子去捞，有人说回家拿网兜。在大家的帮助下，我最终找回了玩具，那一刻，月光下的我们笑得无比灿烂。 小镇的河边，也是月光常眷顾的地方。河边有几棵垂柳，细长的柳枝在月光下随风摇曳，像是少女的发丝。夏天的夜晚，我们会来到河边乘凉，把脚伸进清凉的河水中，感受着河水的轻抚。月光洒在河面上，波光粼粼，与岸边的垂柳、远处的房屋，构成了一幅绝美的画面。偶尔，会有几只萤火虫飞过，一闪一闪的，像是提着小灯笼在夜空中穿梭，为这宁静的夜晚增添了几分灵动。 随着年龄的增长，学业逐渐繁忙起来，但我依然会在闲暇时，坐在院子里，享受月光的陪伴。月光下，我会翻开一本喜欢的书，沉浸在文字的世界里。那些关于远方的故事、关于梦想的追逐，在月光的映照下，变得更加生动。有时候，我会望着月光发呆，想象着未来的自己会走向何方，心中既有对未知的憧憬，也有一丝淡淡的迷茫。 后来，我离开了小镇，去了繁华的都市求学、工作。都市的夜晚，灯火辉煌，霓虹灯闪烁，却再也找不到小镇月光下的那份宁静与美好。每当我在夜晚抬头仰望，看到那一轮明月，心中总会涌起对小镇的思念。那月光下的老井、河边的垂柳、小伙伴们的欢声笑语，都如同电影般在我脑海中一一浮现。 如今，我依然会在月圆之夜，静静地坐在窗前，回忆着小镇的月光。我知道，那月光不仅照亮了小镇的夜晚，也照亮了我的童年，成为我生命中最珍贵的回忆。我不想刻意去给这段回忆赋予什么深刻的人生哲理或是宏大的时代意义，它只是我生命里一段纯粹而美好的时光，那些在月光下的欢笑与泪水，都是它给予我的最真实的馈赠。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文中描绘孩子们在月光下玩捉迷藏，穿梭于小镇各处，紧张又兴奋，尽显童年生活的快乐无忧与纯真无邪。 B.当“我”的玩具掉进井里，小伙伴们纷纷围过来热情出主意、帮忙打捞，这一情节凸显出孩子们之间纯粹的友谊。 C.随着年龄增长，“我”在月光下的活动从尽情玩耍变为读书、沉思未来，体现了“我”的成长以及对前路的思索。 D.作者离开小镇后常常思念那里的月光，是因为都市虽灯火辉煌却缺宁静美好，而非仅仅由于都市夜晚的灯火不够明亮。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A.文章以“小镇的月光”为线索，串联起作者在小镇的童年生活片段，叙事清晰，结构严谨。 B.“月光像一层轻柔的纱，每晚准时为小镇披上”写出了月光柔和、静谧的特点，奠定了感情基调。 C.文中描写河边垂柳在月光下随风摇曳，从视觉角度营造了优美的意境，烘托出作者内心的惬意。 D.文章语言华丽雕琢，运用了大量的夸张、排比等修辞手法，增强了文章的感染力和表现力。 8.文章以回忆与现实的双重视角展现情感的变化层次，请结合文本内容加以概括。 9. “月光”贯穿全文，成为文中极具感染力的意象。请结合文本，探究这一意象表现的艺术效果。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 《鸿门宴》 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”樊哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜桮杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 10.下列句子中，加点词解释不正确的一项是（ ） A. 沛公军霸上 军：驻军、驻扎 B. 沛公欲王关中 王：称王 C. 素善留侯张良 善：善良 D. 项伯杀人，臣活之 活：使……活下来 11.下列句子中，对课文分析不正确的一项是（ ） A. 《鸿门宴》把项羽和刘邦放在鸿门宴这一特定的历史环境中，通过尖锐复杂的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格特点。 B. 项羽听了项伯的话后，答应“善遇之”，这体现了项羽的刚愎自用和有勇无谋。 C. 刘邦谢罪时，项羽说出告密人，这表明项羽胸无城府，缺乏政治斗争的经验。 D. 樊哙闯帐，表现出他的勇敢无畏和对刘邦的忠诚。 12.下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 鸿门宴上，范增多次暗示项羽杀刘邦，项羽却犹豫不决，这为刘邦逃脱埋下了隐患。 B. 项庄舞剑，意在沛公，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，使项庄无法行刺。 C. 刘邦在鸿门宴上卑辞谢罪，显示出他的能屈能伸和善于应变的性格特点。 D. 鸿门宴以项羽的胜利和刘邦的失败而告终，项羽由此确立了在各路义军中的领导地位。 13.把文中画线句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 14.请简要分析刘邦和项羽在鸿门宴上的不同表现所反映出的性格特点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 《归园田居·其一》 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 15.下列对“少无适俗韵，性本爱丘山”一句理解正确的一项是（ ） A. 从小就没有习惯世俗的韵律，天性本来就喜爱自然山川。 B. 年轻时就没有迎合世俗的气质，本性原来就热爱田园生活。 C. 小时候就不适合世俗的韵味，性格本来就喜爱山林。 D. 年少时就没有适应世俗的情趣，性情根本就喜爱丘壑。 16.下列对诗歌中“尘网”“樊笼”所表达的含义理解最准确的一项是（ ） A. “尘网”和“樊笼”都比喻官场，表达了诗人对官场生活的厌恶。 B. “尘网”指尘世的网络，“樊笼”指关鸟的笼子，二者都象征着束缚。 C. “尘网”比喻复杂的社会，“樊笼”比喻狭小的居所，体现诗人对自由的向往。 D. “尘网”和“樊笼”都指农村的劳动生活，表现诗人对其的不适应。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻手法生动地描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。  （2） 张若虚的《春江花月夜》影响很大，有人认为，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”可能是根据“春江潮水连海平，海上明月共潮生”化用而来。 （3）曹操在《短歌行》中，运用比喻的手法慨叹人生短暂的诗句是“譬如朝露，去日苦多”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 几年前，台风北上，暴雨倾盆而下。我在家附近看到一棵纤细的树，小家伙的身体随着强风摇摆不定，一会儿倾向左边，一会儿歪向右边。这种晃动，像极了成龙主演的电影《醉拳》里用于巧妙躲避敌人攻击的拳法，打醉拳的人似醉非醉，左右摇晃。 我还看到一棵枝繁叶茂的大树，它正面迎接风雨的挑战，笔直地挺立着。这棵树像极了古罗马圆形竞技场里的角斗士。我感受到了它与敌人 ① 的决绝。 天晴了，太阳直射在被超强台风席卷过的地方，大街上满是混凝土块与玻璃碎片。被连根拔起的树，像在一场激战中被敌人占领高地后的残兵败将，人仰马翻，势穷力竭。 我之前看到的那棵纤细的小树呢？它会不会已经被卷到空中后重重地摔下来了？出乎意料的是，小家伙依然在原地硬撑着。它虽然留下了被风雨划伤的痕迹，但看起来依旧气宇轩昂。它的根牢牢地扎在泥土中，身上似乎也没有掉落枝干与树叶。它仿佛在用一种 ② 的表情对以为它会死的人们说：“你看，我说什么来着？” 刹那间，我感觉小家伙对着我窃窃私语，它带着长者的口吻， ③ 地说道：“柔和中也有刚硬里没有的东西，那便是生命。柔和贴近生命，刚毅接近死亡，活着的生命大都柔和。” 18.请在文中横线处填入适当的成语。 答：_____ __ __ _____ __ _____ 19.下列句子中的“仿佛”与文中加点的“仿佛”，用法不相同的一项是（ ） A.他仿佛说过，曾在北京听过我的讲义，那么，当在八九年之前了。 B.《树和天空》的想象十分奇特，意境似乎也有点儿朦胧，仿佛关联着多方面的主题。 C.从前，台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。 D.岁月不饶人，但似乎特别优待他，他的模样还和十年前相仿佛。 20.请将文中画波浪线的句子改写成一个单句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在翻阅书籍或杂志时，你有没有过 ① ？ 一张普普通通的纸，时常会在不经意间，化身为“割手刺客”，给我们带来猝不及防的疼痛。由于我们的指尖比身体其他部位拥有更多的痛觉感受器，这些看似细小的伤口，往往会引发剧烈的痛感，让人烦恼不已。 你想过没有，究竟怎样的纸张更容易成为潜在的“割手刺客”呢？ 直到最近，一些丹麦科学家才揭示了这一现象背后的规律。研究结果表明，纸张的厚度是决定“伤害能力”的第一关键要素：在30～220微米厚度的纸张里，过薄的纸张强度不够，在切入皮肤前便已弯曲，过厚的纸则因为接触面积较大，只能在指尖留下压痕，无法切入皮肤；而65微米厚度的纸在接触皮肤时， ② ，成为最锋利的“隐形武器”。 另外，接触角度是第二个关键要素。当纸张与皮肤的接触角度较小时，更有可能造成割伤。例如，当角度低于15度时，割伤很容易发生，而当角度大于30度时，危险性就小很多了。现在，你手中的《青年文摘》使用的纸张厚度约为82微米，虽然它不是纸张中最危险的类型，但还是提醒你 ③ 。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文段中将在不经意间割破人手指的纸张比喻为“割手刺客”，你认为是否妥当？请表明你的态度，并用一段话说明你的理由。要求表达准确流畅，不超过60个字。 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 “人才有一个供需关系的变化，教育要想在前头，赶在前头。”（《在看望参加政协会议的民盟、民进、教育界委员联组会时讲话》） “新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。”（《在看望参加政协会议的民盟、民进、教育界委员联组会时讲话》） 以上材料围绕教育，在不同方面给予我们启示。请结合你对自身学习和社会发展的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $