15.1两种电荷-作业设计-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

该初中物理作业设计方案针对“两种电荷”教学，结合学生小学知识遗忘特点，采用小组合作与自主学习分层设计，通过实验探究与随堂作业结合，激发兴趣并深化理解。 方案通过小组实验（如摩擦材料现象观察）培养科学探究能力，自主作业（如验电器原理分析）深化物理观念，结合生活实例激发兴趣，符合“双减”要求，提升实验操作与独立思考能力。

第十五章 电流与电路 第1节 两种电荷 一、课标要求 2.4.1 观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 1.3.2 知道原子是由原子核和核外电子构成的，了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，关注人类探索微观世界的新进展。 2、 学情分析 本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学阶段曾经学过，但是时间已久，学生印象已经不深。因此本节课任务是唤起学生记忆的同时，关键在于要引导学生对问题的深入思考，教学中通过实验探究、观察对比、自主学习等学习形式使他们认识两种电荷以及电荷间的相互作用，为学生对电学的学习起一个好的开端。本节课的作业形式分为两种：小组合作探究作业，自我独立完成作业。 三、作业设计目标 1. 通过小组实验，认识摩擦起电现象，并能够解释相关现象，完成对应的小组合作作业1； 2. 通过实验，探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，完成对应的小组合作作业2； 3. 通过观察、类比学习，知道验电器结构、工作原理及作用，理解摩擦起电的实质，完成自主作业1； 4. 通过自学教材，了解原子及其结构，认识导体、绝缘体，完成自主作业2； 四、实施过程与策略 1．由教师演示易拉罐可以跟着带电的橡胶棒走的小实验引入，激发学生学习电学的兴趣。 首先从生活中常见的器材，学生结合生活经验，初步感知“电”的存在，由摩擦起电现象入门，通过小组实验讨论完成相应的随堂小组作业。 [小组合作作业1] 顺着同一个方向用力摩擦，摩擦后物体靠近头发或碎纸屑，观察记录现象 次数 摩擦材料 实验现象 1 纸巾和吸管 2 头发与气球 3 毛皮与梳子 2.由教师带领探究自然界只有两种电荷，明确丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。那么这两种电荷之间的相互作用规律是什么呢？学生带着问题进行小组合作实验探究，利用分发给每个小组的实验器材：橡胶棒、玻璃棒、毛皮、丝绸。完成实验以及对应的随堂小组作业。 [小组合作作业2] 电荷间的相互作用规律： _______________________________________________ 完成下列小球的电性分析： 3.教师结合验电器教学器材，类比讲解摩擦起电的实质，让学生课下完成自主作业1。 [自主作业1] （1）如图1所示,用带电棒接触原来不带电的验电器的金属球,发现验电器的金属箔张开,下列判断正确的是(　　) 图1 A.带电棒一定带正电 B.带电棒一定带负电 C.两片金属箔一定带异种电荷 D.两片金属箔一定带同种电荷 （2）关于摩擦起电,下列说法中正确的是 (　　) A.摩擦起电创造了电荷 B.摩擦起电是因为有电荷消失了 C.摩擦起电的实质是电荷的转移 D.摩擦可以吸引周围空间的电荷 （3）用一根与丝绸摩擦过的玻璃棒去接触一个金属箔已张开小角度的验电器，接触时发现验电器金属箔片张角变大，由此判断（ ） A.验电器原来带正电荷，接触时有电子从验电器传向玻璃棒 B.验电器原来带正电荷，接触时有电子从玻璃棒传向验电器 C.验电器原来带负电荷，接触时有电子从玻璃棒传向验电器 D.验电器原来带负电荷，接触时有电子从验电器传向玻璃棒 4.了解原子的结构，以及对应的粒子电性；理解导体、绝缘体的概念，强调“能”与“不能”，“容易”与“不容易”的区别。完成对应的自主作业2. [自主作业2] （1）各种原子都有相似的结构,如图2所示是原子结构模型,原子中心的原子核带_________电,原子核周围有带_______电荷的__________绕核运动，整个原子是___________。 图2 （2）下面有关导体和绝缘体的说法正确的是（ ） A．能够导电的物体叫导体，不能导电的物体叫绝缘体 B．绝缘体不容易导电是因为它没有自由电子 C．金属导电的原因是因为金属里面的电子都能自由移动 D．导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有自由电荷 （3）四个悬挂着的通草小球,静止时的位置关系如图3所示,若C球带正电荷,下列说法中错误的是 (　　) 图3 A.A球一定带负电荷 B.B球可能带负电荷,也可能不带电 C.D球一定带正电荷 D.B、D两球一定带异种电荷 五、效果分析 物理学科的学习，建立在实验的基础之上，既是对课堂内容的形象化、具体化，又是激发学生学习兴趣、最有效的学习方法，因此本节课按照学习内容把知识分成了四个部分，前两部分结合小组实验，学生在合作探究中完成随堂作业，既培养了学生们的实验探究能力、又很好地锻炼了学生的合作意识。后两部分的内容相对简单，因此采用了自主学习、观察思维，从而课下独立完成作业，培养学生独立思考、课下及时巩固知识的学习习惯。这样的作业设计也得到了老师们、学生们的认可，对于物理作业的完成与质量都有了很大的提升。同时这样的作业设计也符合了“教学双减”的目的。 六、案例反思 物理学科的宗旨就是“来源于生活，服务于社会”，因此，与实际现象以及生活的结合尤为重要，本节课从“摩擦起电”现象入手，很好地体现了这一宗旨。由于受到物理学科作业时长的限制，因此本节课的自主完成作业题量相对较少，仅出现了一些基础性题目，如果可以再增加一、两道有难度的题目，可能就会更加全面。不过本节课是电学的第一节课，以激发学生的学习兴趣为主，题目的难度以及全面性可以在陆续的学习中逐渐增加，循序渐进的学习电学。 6 学科网（北京）股份有限公司 $