九年级上册 第18课 美国的独立-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学课件（统编版）

该初中历史课件聚焦“美国的独立”，系统梳理独立战争的原因、进程、重要文献及双重性质，通过“知识网络·脉络梳理”构建英国殖民统治阻碍北美资本主义发展的逻辑链，以“目标导学”“课前预学”为支架衔接前后知识。 其亮点在于以唯物史观分析经济与阶级矛盾，用时空观念时序表呈现战争进程，史料实证对比《独立宣言》与1787年宪法文本。设“易错警示”“比较记忆”辨析易混点，跨学科渗透地理分析地形影响，助力学生夯实基础、提升思辨，为教师提供丰富教学素材与核心素养培养策略。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 第18课　美国的独立 第六单元　资本主义制度的初步确立 目录 CONTENTS 1 目标导学·把握方向 2 知识网络·脉络梳理 3 课前预学·夯实基础 4 课堂探究·核心素养 5 素养提升·易混易错 6 随堂练习·巩固提升 7 真题链接·熟悉考法 课标要求 知道美国独立战争的进程，了解《独立宣言》、 1787年宪法等文献的主要内容，初步认识这些资 产阶级革命的历史意义。 核心素养 目标 1. 理解美国独立战争的经济基础与阶级矛盾，认 识其作为资产阶级革命和民族解放战争的双重性 质。掌握独立战争的时空框架，辨识重要战役， 理解地理条件对战争策略的影响。（唯物史观、 时空观念） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 核心素养 目标 2. 运用文献与数据（如殖民地人口增长、税收变 化），实证美国独立的必然性与影响。辩证评价 美国独立战争的历史影响，对比美国独立战争与 法国大革命的异同。（史料实证、历史解释） 3. 通过学习美国独立战争，增强对自由、民主的 认同，树立人类文明互鉴意识。（家国情怀） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一个开始标志：来克星顿的枪声 一个转折点：萨拉托加大捷 一部文献：《独立宣言》 一部宪法：1787年美国宪法 两重性质：民族解放战争、资产阶级革命 三权分立：行政权、立法权、司法权 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点一：独立战争的序幕 1. 爆发的原因 （1）从17世纪开始，英国先后在北美建立起 ⁠个殖民 地。 （2）英国国王和贵族把北美看作英国的原料产地和销售商品 的市场，英国的殖民统治激化了北美人民与英国殖民者之间的 矛盾。 （根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义的发 展。） 13　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 爆发标志：1775年， 的枪声，标志着美国独立 战争的爆发。 来克星顿　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：华盛顿与独立战争 1. 背景：来克星顿的枪声激发了北美殖民地人民的抵抗热情， 各地人民纷纷组织起来，武装支援波士顿。 2. 建军：1775年5月，北美13个殖民地的代表聚集费城，召开 了 。会议一致决定把民兵整编为大陆军， 委任 为总司令。 第二届大陆会议　 华盛顿　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：《独立宣言》与美国宪法 1. 独立宣言 （1）时间：1776年7月4日。 （2）内容：宣布人人生而 ，享有生命权、自由权和 追求幸福的权利；宣言列举了英国殖民统治的种种暴政，号召 殖民地人民反对英国的殖民统治；宣告北美13个殖民地脱 离 而独立。 平等　 英国　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）地位：《独立宣言》是 ⁠以国家名义明确表述 资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个 ⁠宣 言”。 （4）局限性：宣言没有宣布废除 ，事实上，天赋 人权的享有者不包括黑人和印第安人。 第一个　 人权　 奴隶制　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 独立战争的胜利 （1）转折：1777年，一支6 000余人的英军在萨拉托加陷入 大陆军的包围，被迫投降。 ⁠大捷是独立战争 的转折点。 （2）胜利：1781年，美法联军在 镇与英军激战，英 将康华利率部下投降。 （3）独立： 年，英国被迫承认美国独立。 （4）性质：美国独立战争既是一次 战争，也是 一场 革命。 萨拉托加　 约克　 1783　 民族解放　 资产阶级　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 1787年美国宪法 （1）背景：《独立宣言》发表后，各州先后制定了州宪法。 美国建立后，各州各行其是，矛盾重重，代表国家的中央政府 软弱无力。1787年， （第一任美国总统）在 . 主持召开了制宪会议。 华盛顿　 费城 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）内容：宪法依据 原则设计了一个 ⁠ 制共和国：行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法 院及其相关机构各司其职，相互制衡；联邦政府与地方政府分 享权力；总统和议员由选举产生。 （3）评价：①积极意义：1787年美国宪法是世界上 ⁠ 资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生了重 要影响；②局限性：1787年美国宪法也有很多不足之处，如允 许 的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白 人男子相等的政治权利。 分权制衡　 联邦　 第一 部　 奴隶制　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【拓展延伸】 ◎美国总统共和制与英国君主立宪制的异同 （1）相同点：都是资产阶级民主制度，同属于资本主义国家政体；都是资本主义发展的产物，又都促进了资本主义的发展。 （2）不同点：英国君主立宪制，世袭君主只是象征性国家元首，权力受宪法限制，议会是国家最高权力机关，内阁与首相均对议会负责。美国总统共和制，总统由选民选出，他与他组成的政府只对选民负责而不必对议会负责。总统既是国家元首，又是政府首脑和武装力量总司令。总统有任免官吏与缔约权，但在财政与立法上受到议会的监督与制约。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【易错警示】 ◎《独立宣言》的发表标志着美国的诞生，而1783年英国承认 美国独立才是美国独立的标志。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【知识点拨】 ◎如何理解美国独立战争的双重性质？ （1）美国独立战争是北美人民为摆脱英国的殖民统治、取得 民族独立而进行的战争，战争的对象是英国殖民者，战争的目 的是推翻英国的殖民统治。因此这场战争具有民族解放战争的 性质。 （2）美国独立战争从本质上讲又是一场资产阶级革命：第 一，北方的工商业资产阶级与南方的种植园主阶级充当了这次 革命的领导阶级；第二，这场战争爆发的根本原因是英国的殖 民统治阻碍了北美殖民地资本主义经济的发展；第三，美国独 立战争的胜利为北美资本主义的发展开辟了道路。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【比较记忆】 ◎英国资产阶级革命与美国独立战争 项目 英国资产阶级革命 美国独立战争 根本原因 封建专制统治阻碍资本主义发展 英国殖民统治阻碍北美资本 主义发展 开始时间 1640年 1775年 开始标志 议会重新召开 来克星顿的枪声 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 项目 英国资产阶级革命 美国独立战争 重大 事件 1649年查理一世 被处死 《独立宣言》的发表；萨拉托加大捷；约克镇战役 领导 者 克伦威尔 华盛顿 文件 《权利法案》 （重点：限制王权） 《独立宣言》 （重点：谋求独立） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 项目 英国资产阶级革命 美国独立战争 结束 标志 1688年“光荣革命” 1783年，英国被迫承认美国独立 意义 走上了发展资本主义 的道路 获得民族独立，走上了发展资本 主义的道路 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【史料实证、历史解释】 阅读教材第86页“材料研读”栏目，说说《独立宣言》体现了 北美民众的哪些诉求？理解《独立宣言》的意义。 诉求：北美人民反抗殖民统治、追求民族独立的愿望。 意义：《独立宣言》是第一个以国家名义明确表述资产阶级政 治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【看图说史】 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）图一是 。独立战争爆发后，华盛顿努力 将各州团结、联系起来，坚持不懈地对英作战，最终赢得 了 的独立。1789年，他当选美国第一任总统。 乔治·华盛顿　 美国　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）图二是签署《独立宣言》时的场景。《独立宣言》是第 一个以国家名义明确表述 ⁠政治要求的纲领性文 献，被称为“第一个人权宣言”。《独立宣言》宣告北美13个 殖民地脱离英国而独立。 资产阶级　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）图三是 形势图。1781年，美法联军在 约克镇与英军激战，英将康华利率部下投降。美国独立战争既 是一次 战争，也是一场资产阶级革命。 美国独立战争　 民族解放　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 探究三：【历史解释】 查找资料，了解北美殖民地的教育情况，分析北美殖民地民众 的受教育情况与美国独立及1787年美国宪法的产生和执行有何 关系。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 北美殖民地的教育，为启蒙思想的普及奠定了基础，有利于提 高民众的文明程度和自治能力。因此，当英国殖民者严重侵犯 到他们的个人利益时，他们的民族独立和自主意识立刻被唤 醒，他们自下而上地团结起来并最终赢得了独立。当独立后的 美国发展遇到瓶颈时，他们能够相互妥协，促成了1787年美国 宪法的制定和执行。 可以这样说，教育是北美人民的灵魂，它成就了美国的独立， 更促成了宪法的制定和执行。一句话，教育是一个国家和民族 前进的不竭动力！ 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎战争性质的双重性：既是民族解放战争（推翻英国殖民统 治），又是资产阶级革命（确立资本主义制度） ◎经济基础与上层建筑互动：英国《航海条例》限制北美经济 发展，催生资产阶级革命需求；1787年美国宪法确立的三权分 立制度适应资本主义发展需求。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【时空观念】 ◎历史进程时序：1773年波士顿倾茶事件→1775年来克星顿的 枪声→1776年《独立宣言》→1783年英国承认美国独立 【史料实证】 ◎《独立宣言》的史料价值：宣言原文中“追求幸福权”替代 洛克的“财产权”，反映北美资产阶级的政治诉求。 ◎宪法文本对比分析：对比1787年美国宪法与《邦联条例》， 实证联邦制取代松散邦联的历史必然性。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【历史解释】 ◎联邦制的创新性：三权分立制度既防止专制又保障州权，开 创现代共和政体先河。 ◎战争策略的辩证分析：华盛顿“避免决战、消耗英军”战术 体现弱国战胜强权的战略智慧。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【家国情怀】 ◎民族精神传承：来克星顿“一分钟人”（一分钟人原意是 指打响来克星顿第一枪的民兵，“一分钟”即可投入战 斗。）精神象征公民捍卫自由的决心，与当代中国爱国主义 教育形成呼应。 【跨学科融合】 ◎地理学科渗透：分析北美十三州地形、气候对种植园经济分 布的影响 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 美国独立战争爆发的根本原因是英国对北美殖民地实行高压 税收政策。 （　×　） 【改正： ⁠】 2. 1787年宪法规定美国总统由各州议会选举产生。 （　×　） 【改正： ⁠】 × 根本原因是英国殖民统治阻碍北美资本主义发展。 × 总统由选民间接选举产生，体现三权分立原则。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 萨拉托加战役是独立战争的转折点，促使法国公开支持美 国。 （　√　） 【改正： 　 】 4. 美国独立战争具有双重性质，既是民族解放战争，也是资产 阶级革命。 （　√　） 【改正： 　 】 √ √ 5. 《独立宣言》是世界上第一部资产阶级成文宪法。 （　×　） 【改正： ⁠】 × 世界上第一部资产阶级成文宪法是1787年美国宪法。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：独立战争的序幕 1. （家国情怀）在反对英国的斗争中，北美殖民地人民对英国 的认同感大为削弱，他们认为自己是与英国本土居民有所不同 的“美利坚人”，是一种新人。材料意在说明北美（　C　） A. 资产阶级发展迅速 B. 摆脱了英国的殖民统治 C. 民族独立意识增强 D. 种族歧视特点十分突出 C 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （历史解释）“1764年，英国通过《食糖法》，对输入北美 的食糖、糖浆、咖啡、丝绸、棉布等商品课以重税，同时规定 英国需要的木材、皮革商品，殖民地只能输往英国。”这可以 用来分析（　A　） A. 美国独立战争爆发的原因 B. 法国大革命的过程 C. “三角贸易”的性质 D. 工业革命的影响 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：华盛顿与独立战争 3. （历史解释）华盛顿纪念碑上刻着一段汉字：“华盛顿，异 人也。起事勇于胜、广，割据雄于曹、刘，既已提三尺剑，开 疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下 为公。”材料反映华盛顿领导美国（　C　） A. 建立君主制 B. 确立立宪制 C. 实行共和制 D. 开创城邦制 C 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （历史解释）“华盛顿的行动很感人。为了国家的事业，他 却抛弃了养尊处优的生活，离开了家人和朋友，牺牲了自己的 舒适环境，把这一切都拿来孤注一掷。”材料中“国家的事 业”是指（　B　） A. 起草《权利法案》 B. 赢得民族独立 C. 实现种族平等 D. 消除南北差异 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：《独立宣言》与美国宪法 5. （史料实证）右图所示油画是由美国人约翰·特朗贝尔创 作，描绘了五人起草委员会向大陆会议提交某一重大文献草案 签署的场景。他们提交的这一文献（　A　） A. 被称为“第一个人权宣言” B. 标志着北美人民赢得独立 C. 充分体现了三权分立原则 D. 表达了对封建专制的反对 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. （史料实证）“人人生而平等。为了保障这些权利，所以才 在人们中间成立政府……如果遇有任何一种形式的政府变成是 损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它，以 建立新的政府。”此文献的颁布说明了（　B　） A. 英国殖民统治被推翻 B. 北美建立新的政府 C. 法国已推翻封建制度 D. 种族歧视已经消除 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、单项选择题 7. （历史解释）革命给了美利坚人一个将自己的政治理想变为 现实的机会，美国不仅与英国殖民统治分离，而且与整个旧世 界专制主义分离。下列对材料中“机会”的理解，最准确的是 （　C　） A. 打破殖民枷锁，赢得国家独立 B. 发表《独立宣言》，宣告美国诞生 C. 实现国家独立，确立民主制度 D. 废除奴隶制度，维护了国家统一 C 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. （唯物史观）右图所示，美国海军上尉约翰·保罗·琼斯在独 立战争期间立下了赫赫战功，却被英国漫画家刻画成十恶不赦 的海盗形象。这表明（　C　） A. 历史真相模糊难辨 B. 评价人物需辩证思考 C. 立场影响价值判断 D. 历史研究需多重证据 C 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. （家国情怀）1775年4月，北美人民开始在一面代表所有殖 民地的旗帜——“大陆旗”下战斗，它的内侧上方还保留着英 国国旗的图案；1777年6月14日，大陆会议通过了制作“合众 国”国旗法案，法案规定把星条旗作为美国的国旗，擦除了英 国国旗的图案。旗帜内容的变化，表达了美国人民（　B　） A. 反抗外来侵略的精神 B. 推翻殖民统治的决心 C. 打碎封建枷锁的勇气 D. 建设民主政治的意愿 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 10. （跨学科‖数学·历史解释）根据1787年美国宪法的规定， 下图中正．确．反映出美国联邦政府与州政府权力关系的是（　B　） B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 11. （历史解释）《独立宣言》的起草人杰斐逊认为：“我们 的国家太大，以至不能由单一的政府去管理它的一切事务。公 仆距离他们的选民的监视是如此遥远，以致无法管理和照看它 的一切为了很好地治理公民所必需的细节。”杰斐逊的这一观 点（　A　） A. 旨在调节中央与地方的关系 B. 协调了各州之间的权力分配 C. 体现了三权分立的民主原则 D. 否定了联邦制存在的合理性 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 12. （史料实证、历史解释）大国崛起，美国走出了一条独特 之路。阅读材料，回答问题。（12分） 材料一　从1776年到1787年这将近十一年的时间里，殖民地的 人们一方面需要一个秩序、权威和力量来对抗大西洋彼岸的英 国，但另一方面又害怕为了解决一个旧的问题而制造出新的问 题，因此不愿意有一个强大的国家和一个强大的政府。在这种 矛盾的心态中我们看到制宪的过程已经体现了宪法将要做出的 选择：个人的自由始终是制宪过程中最关注的一个问题，而为 了获得秩序，为了获得这种团结的力量，又需要制宪。 ——摘编自袁明主编《美国文化与社会十五讲》 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料二　下表是一些政治家评价1787年美国宪法的观点 时间 政治家 观点 1787年 本杰明·富兰克林 （美国） 我支持这部宪法，尽管它有很 多缺憾 19世纪中 后期 威廉·格莱斯顿 （英国） 1787年美国宪法是迄今为止， 在特定的历史时期人类智慧和 意志所创造出的最美妙的杰作 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 时间 政治家 观点 20世纪初 威尔逊（美国） 它是一块奠基石，而不是一座 完整的大厦，或者用句老话比 喻：它是根，而不是完美的藤 20世纪60 年代 马丁·路德·金 （美国） 一个向上帝要求赋予自由的民 族，没有迈出同时给予非洲人 自由的第一步，是不应该的 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）材料一中的“旧的问题”和“新的问题”分别指什么？ 它们是如何被解决的？（4分） “旧的问题”：美国邦联制下中央政府软弱无力；“新的问 题”：中央政府权力过大。（2分）做法：制定1787年美国宪 法，实行联邦制，行政、立法、司法三权分立，相互制衡。 （2分） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）从材料二中选择你赞成的任意一种观点并说明理由。 （要求：观点明确，史论结合，条理清楚）（8分） 【示例】观点：我赞成威尔逊的观点。（2分） 理由：①1787年美国宪法是美国资产阶级革命的成果，它确立 了三权分立，相互制衡的原则，是美国治国的基础；②这部宪 法主要代表资产阶级利益，是当时美国各派势力相互妥协的产 物；③宪法有很大的局限性，黑人和印第安人的利益得不到保 护，仍受歧视；④伴随着美国统治阶级内部的矛盾与斗争，以 及人民群众的反抗，这部宪法不断进行修改。（任意三点得6 分，其他言之有理的答案可酌情给分） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. （2024·成都·史料实证）历史学家钱乘旦认为，“美国对来 自母国的观念、制度和方式加以创造性地转化，逐渐建成了一 个与母国不完全相同的社会”。下列选项中最能体现这一观点 的是美国（　B　） A. 创立了君主立宪制度 B. 建立了联邦制共和国 C. 传播了自由民主思想 D. 选择了资本主义道路 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （2024·乐山·史料实证）美国1787年宪法规定：各州的众议 员名额及直接税数量，都与各州人口成正比例，其中黑人奴隶 人口则按五分之三（5个奴隶只等于3个人）计算。这表明该宪 法（　D　） A. 体现了人人平等的理念 B. 加速了独立战争的进程 C. 违背了三权分立的原则 D. 打上了种族歧视的烙印 D 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. （2024·镇江·历史解释）下图是《联邦共和制结构示意 图》，该示意图意在强调美国的政治原则是（　A　） A. 分权制衡 B. 中央集权 C. 天赋人权 D. 法律至上 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （2023·宜昌·时空观念）这场革命“之所以重要，并不是因 为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不 同类型的国家……十三个州都正式通过了包括人权在内的宪 法，这一宪法保证公民天赋的权利。”“这场革命”是（　A　） A. 美国独立战争 B. 美国内战 C. 法国大革命 D. 英国资产阶级革命 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. （2023·攀枝花·历史解释）“（我们）谨庄严地宣布并昭 告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由 独立的合众国，解除对于英王的一切隶属关系”。材料体现了 北美人民（　C　） A. 倡导天赋人权的努力 B. 构建三权分立的意愿 C. 推翻殖民统治的决心 D. 打碎封建枷锁的勇气 C 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 $