九年级上册 第8课 西欧庄园-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学课件（统编版）

该初中历史课件聚焦“西欧庄园”核心内容，系统梳理庄园的兴起时间、性质、人员构成、土地类型及庄园法庭等知识点，通过时间轴（9世纪兴起-11世纪全盛-14世纪衰落）和知识脉络支架（如“一个自给自足特点、一个经济政治单位、一个庄园法庭机构”等），帮助学生在时空框架中衔接前后知识。 其亮点在于深度融合核心素养，以唯物史观分析庄园生产方式与阶级关系的本质，通过时空观念定位制度演变阶段，结合史料实证设计庄园法庭记录分析、图解观察等探究活动。素养提升模块精准辨析易混易错点，真题链接对接中考考法，既助学生培养历史思维，又为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 第8课　西欧庄园 第三单元　封建时代的欧洲 目录 CONTENTS 1 目标导学·把握方向 2 知识网络·脉络梳理 3 课前预学·夯实基础 4 课堂探究·核心素养 5 素养提升·易混易错 6 随堂练习·巩固提升 7 真题链接·熟悉考法 课标要求 通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展 变化。 核心素养 目标 1. 构建庄园制度的时空坐标，掌握其地理分布与 历史演变。通过分析庄园制度形成的经济基础， 理解生产力发展对生产关系变革的决定性作用， 认识封建制度下庄园经济与阶级关系的本质。 （时空观念、唯物史观） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 核心素养 目标 2. 运用文献与考古文物，实证庄园的运作逻辑。 解释庄园制度的本质，比较中西封建制度差异。 （史料实证、历史解释） 3. 认识庄园制度对欧洲社会文化的影响，培养尊 重多元文明的国际视野。（家国情怀） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一个特点：自给自足 一个经济和政治单位：庄园 一个司法机构：庄园法庭 两种身份：领主、佃户 三类土地：自营地、份地、共用地 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点一：庄园的领主与佃户 1. 建立与发展：从9世纪开始，一种新的 ⁠经济组织形 式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲 各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。 2. 庄园性质：在领主统治下，庄园是一个独立的 ⁠ 的经济和政治单位。 农业　 自给自足　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 庄园概况 （1）人员构成：①领主：受封领地的 ；②居民： 领主的 ，包括自由的 和缺少自由的 ⁠。 （2）人员关系：领主和佃户之间是统治与被统治、剥削与被 剥削的关系；他们之间具有一定的 关系。 封建主　 佃户　 农民　 农奴 契约　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）耕地构成 耕地 自营地 由领主自己保留，直接经营，由佃户义 务耕种，通常占庄园全部可耕地的1/3 到1/2，收入全部归 ⁠所有 份地 自营地之外的份地，是 ⁠的生活 来源 林地、 荒地 共用地 全体佃户都可以放牧，共同使用 领主　 佃户　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （4）耕地关系 领 主 权利 ①佃户每周要在领主的自营地上劳动3天，收入 全部归 所有；②领主还向佃户征收其 他 ⁠ 义务 为佃户提供“ ⁠” 领主　 捐税　 份地　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 全体 佃户 权 利 ①“份地”收入属于 ；②每周要在领主 的自营地上劳动，剩下的时间才属于自己；③ “共用地”可以放牧，共同使用 义 务 义务耕种领主的“自营地”，为领主提供 ⁠是佃户的基本义务 自 由 农 民 权 利 自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产 工具和 ，有份地保有权，领主不能随 意没收他们的 ⁠ 农 奴 依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出 售 自己　 劳役 财产　 土地　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：庄园法庭 1. 权力：庄园具有 ⁠。 2. 主持：主持法庭的是 或他的 （不是法 官）。 3. 起诉内容：①侵犯领主权益：在劳役中怠工、不能完成劳役 或未按规定缴纳足额租税等侵犯 利益的行为；②佃户 纠纷：关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园 ⁠ 的行为。 4. 时间、地点：都不固定，并且没有专门的工作人员。 司法权　 领主　 管家　 领主　 公共规则　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. 惩罚手段：处以罚金（归领主所有）；佃户无故缺席法庭会 被罚款（出席法庭是佃户的 ⁠）。 6. 审判依据：习惯法或村法。 义务　 7. 作用 （1）西欧庄园是西欧中世纪社会的基础。 （2）庄园法庭起着维护庄园 的作用。 （3）领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭 维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭既维护 了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的 ⁠。 公共秩序　 特权　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【拓展延伸】 ◎庄园法庭的本质和影响 （1）本质：庄园法庭最能够反映庄园领主的权威，其存在的 根本目的是保障庄园内部的封建权利与义务，从而维护庄园经 济的正常运转。它虽然在一定程度上保护了佃户的权利，但最 终是为了保障庄园领主的封建权利。 （2）影响：庄园法庭的一些审判机制和习惯条例对后来欧洲 法系产生了深远的影响。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【易错警示】 ◎庄园里的佃户取得“份地”的条件是义务耕种领主的“自营 地”，这属于劳役地租，是封建地租的形式之一。 ◎庄园法庭并非真正意义上的“法庭”，而是领主为维护公共 秩序和利益而设置的临时审判机构。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 ◎农奴不等于奴隶 农奴的身份介于自由人与奴隶之间。其人身自由并没有完全失 去，但身份又附着于土地。倘无领主同意，农奴不可任意离开 庄园，故其非完全的自由人。虽然农奴的自由受到限制，且生 活艰苦，但有一定的保障。农奴只要履行义务，就可以世代耕 作土地；一旦遇到困难，领主亦有义务提供适当的帮助。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【知识点拨】 ◎西欧庄园 （1）存在时间：从9世纪开始，14、15世纪，西欧的庄园逐步 解体。 （2）形成途径：以封地为基础，加以兼并自主地农民的土 地。 （3）私有权程度：由于西欧庄园的地产主要来源于国王的分 封，而西欧封地的占有是有条件和期限的，所以，对于封臣乃 至封君来说，封地的土地私有权都是不完全的，即在很长一段 时间内欧洲庄园主对其地产不具备完全的土地所有权。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【史料实证】 阅读教材第40页“相关史事”栏目，归纳从庄园法庭记录中获 得的历史信息。 信息：庄园法庭惩罚的手段通常是处以罚金；庄园法庭维护庄 园公共秩序。（其他言之有理即可） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【看图说史】 （1）图一是一个 的图解，从9世纪开始，一种新 的 经济组织形式—— 逐渐流行开来。大约到 11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居 住在庄园里。 庄园　 农业　 庄园　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）图二是劳动中的农奴，在领主统治下，庄园是一个独立 的自给自足的 和 单位。庄园的居民均为领主 的 ，包括自由的农民和缺少自由的 ⁠。 经济　 政治　 佃户　 农奴　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 探究三：【史料实证、历史解释】 材料　封建制度是一种政府的形式……由地主贵族……或男爵 或主教或主持（即庄园领主或封建主）在一定的领土范围内， 对那里所有的居民办理行政、执行司法、征收赋税的制度。在 这样一个政体里，政府的实质是分裂的。王座只保留一个空洞 的宗主地位，只是一个名义上的权力，而国王被缩成为一个阴 影而已。 ——摘编自[美]汤普逊《中世纪经济社会史（上册）》 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 根据材料，分析中世纪西欧封建庄园的特点。 特点：①庄园里实行的是封建制度；②庄园领主或封建主在其 领地范围内拥有较大的统治权（拥有行政、司法、税收等权 力）；③庄园领主或封建主成为封建庄园的实际统治者（王权 衰微，王权只是名义上的）。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎生产力决定生产关系：通过分析庄园经济基础与社会结构， 理解“经济基础决定上层建筑”的唯物史观。庄园的生产方式 直接塑造了领主与农奴的阶级关系。 ◎阶级矛盾与社会结构：庄园法庭维护领主特权，但通过判 例（如限制随意没收自由农民土地）反映阶级博弈，庄园法 庭通过习惯法维护封建秩序，体现了上层建筑对经济基础的 反作用。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【时空观念】 ◎庄园制度的时空定位：9世纪兴起→11世纪全盛→14世纪随城 市复兴衰落，时间轴串联封君封臣制向近代转型。 【史料实证】 ◎庄园法庭档案的实证价值：13世纪庄园法庭判例（如共用牧 场纠纷）反映法律习惯化特征，通过原始文献辨析历史真相。 ◎物质遗存的多维解读：磨坊、教堂等建筑遗存印证庄园经济 自给自足与宗教控制的双重性。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【历史解释】 ◎庄园制度的双重性：既是领主剥削工具，又通过维护公共秩 序促进社会稳定，为城市兴起奠定基础。 ◎法律习惯化现象：庄园法庭依据习惯法而非成文法，体现中 世纪欧洲法律演进的特殊路径。 【家国情怀】 ◎文明多样性认知：通过庄园生活对比东西方封建制度，培养 开放包容的文明观。 【跨学科融合】 ◎地理学科关联：分析庄园选址与土地资源分配，如地形对耕 地布局的影响。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 西欧庄园是一个自给自足的经济单位，生产活动完全不依赖 外部市场。 （　×　） 【改正： ⁠ ⁠】 2. 庄园法庭的罚金全部归领主所有，用于维护庄园公共秩序。 （　√　） 【改正： 　 】 × 庄园虽以自给自足为主，但仍需购买盐、铁等无法 生产的物品。　 √ 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 庄园法庭由专门法官主持，依据罗马法进行裁决。 （　×　） 【改正： ⁠ ⁠】 4. 庄园内的共用地仅供领主使用，佃户无权参与。 （　×　） 【改正： ⁠】 × 庄园法庭由领主或管家主持，依据习惯法或村法而 非罗马法。　 × 共用地由全体佃户共同使用。 　 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. 庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主 的特权。 （　√　） 【改正： 　 】 √ 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：庄园的领主与佃户 1. （历史解释）从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式— —庄园在西欧逐渐流行开来。庄园大多以村庄为基础，有住 房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为 主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可满足庄园的日常需求，鞋 帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。据此可 知，庄园的特点是（　A　） A. 自给自足 B. 面向市场 C. 具有司法审判权 D. 雇佣进行生产 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （历史解释）西欧中世纪庄园中农民所从事的劳役大致分为 两大类：第一类是耕地、播种、收割等；第二类主要有修缮房 舍、修路、磨面、砌墙、制酒、制作武器等。材料反映的是 （　B　） A. 农民享有自由的政治地位 B. 农民劳役形式种类繁多 C. 西欧庄园地租主要为货币 D. 中世纪的庄园经济发达 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：庄园法庭 3. （史料实证）13世纪，英国黑尔斯的庄园法庭档案里记录了 这样一个案件：一个农民丢失了一头黑母牛。他在领主的牲畜 栏里发现了走失的牛，领主却拒绝归还。这个农民就向庄园法 庭起诉，法庭判定领主要将牛归还该农民。这说明庄园法庭 （　D　） A. 维护领主的根本利益 B. 以村法为审判的依据 C. 旨在维护农民的利益 D. 有利于维护庄园秩序 D 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （历史解释）据《西欧中世纪史》记载：庄园领主通常行使 对他的农民的裁判权，这种权力以前曾属于国王及其官吏，有 司法权的领主支配着佃户的人身和财产，所有的领主至少有部 分这样的权利。由此判断庄园是（　A　） A. 相对独立的政治单位 B. 高度自由的生活场所 C. 完全封闭的经济组织 D. 自给自足的经济单位 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、单项选择题 5. （历史解释）阅读右面三幅图片，选一个正确的主题 （　C　） A. 西欧等级制度的确立 B. 亚洲资本主义的萌芽 C. 西欧封建社会的特征 D. 亚洲封建社会的特征 C 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. （历史解释）据《欧洲史》记载，庄园主很久以来就对奴隶 拥有一切权力，而且他们也对自己的封臣和其他自由身份的臣 民有广泛的权力。在其领地内，庄园主不仅拥有经济权力，还 拥有行政权力和司法权力。据此可知，庄园的存在（　C　） A. 有利于维护君主专制 B. 保障了封建领主的利益 C. 具有一定的割据性质 D. 促使阶级矛盾异常尖锐 C 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 7. （历史解释）9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐 流行开来，这就是庄园。在庄园中，农奴需每周为领主无偿耕 种自营地3天，这是劳役地租的核心形式；农奴还得向领主献 纳贡物和缴纳捐税。这反映了中世纪的庄园（　B　） A. 成为城市经济发展的中心 B. 存在领主对农奴的剥削 C. 利用商品交换来发展经济 D. 通过法庭严厉惩处农奴 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. （唯物史观）中世纪西欧城市的发展提供了更多的就业机会 和收入来源，这使得庄园中的农民逐渐失去了土地和农业生产 的积极性。农民（奴）缴纳迁徙税和购买劳役豁免权后，可以 自由选择职业。这些状况（　C　） A. 致使商品经济取代自然经济 B. 减弱了王权对社会的控制 C. 推动了西欧庄园制度的解体 D. 使得城市社会结构单一化 C 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. （史料实证）下表是根据中世纪西欧庄园的法庭记录整理而 成。这些案例表明，庄园法庭的主要作用是（　A　） 案例1：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士。 案例2：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，要被罚 款。 案例3：不按规定价格卖酒的人，要被罚款。 A. 维护庄园的公共秩序 B. 维护教会的基本权力 C. 限制领主的所有特权 D. 保护佃户的根本利益 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 10. （史料实证）中世纪西欧庄园法庭曾留下这样的记录：某 佃户因庄园的磨坊故障而到庄园外磨面粉，后来被庄园法庭审 判，追加罚款20先令。后来该佃户不服判罚，要求参与案件审 理，法庭只好扩大参审人数重审，最终宣布该佃户无须支付罚 款，但须向领主解释缘由。此案主要说明（　D　） A. 庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用 B. 庄园法庭是维护领主经济利益的工具 C. 庄园法庭是维护公平正义的机构 D. 佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益 D 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 11. （时空观念、史料实证）封建时代的欧洲。阅读材料，回答问题。（14分） 材料一　尽管这是一个基督教信仰时代，我们却总能透过布满城堡和教堂的中古景色，看到一种很不精致的封建制度和一种非常特殊的生活方式在欧洲兴起：政治是分裂割据的，社会几无安全和秩序可言。通过采邑的层层分封，骑士们结成了领主和附庸的关系，但基督教会却宣称它高于世俗权威，从而构成了教会对世俗权威的限制；罗马帝国的崩溃和蛮族的入侵使欧洲的生产力遭受严重破坏，常年的战争使得地方领主成为地方上的保护者和剥削者；因战争需要建立起来的采邑、庄园等制度正在把带有军事性质的组织变成人们进行农业生产的基本单位。 ——摘编自马克垚《世界文明史（上）》 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）根据材料一并结合所学知识，从政治、经济、思想文化 角度概括中世纪欧洲的社会状况。（6分） 政治方面：封建割据，地方领主掌握权力，受到教会的约束。 （2分）经济方面：生产力受到破坏，庄园经济成为农业生产 的基本单位。（2分）思想文化方面：基督教信仰盛行，教会 权威高于世俗权威。（2分） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料二　《一个庄园的图解》 （2）某班级准备开展“走进西欧庄园”的历史解说活动，请 你结合材料二《一个庄园的图解》，从庄园的布局、庄园中人 们的生活以及庄园的特点等角度拟定解说词。（8分） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 欢迎来到西欧庄园，庄园是中世纪西欧的农业生产和社会组织 的基本单位。我们现在看到的是典型的庄园布局图，庄园中心 是领主的住所和教堂，周围环绕着村舍、教士住所和农田。我 们的庄园被规划得井井有条，不同功能区有明确的分工。在庄 园中，人们的生活方式围绕农业生产展开。农民们在田间劳 作，通过耕种各种农作物维持生计。领主不仅是这里的统治 者，也是保护者，负责保卫庄园安全。庄园的特点之一是自给 自足，内部生产系统完善，包括耕地、草场和牧场。在这里， 人们不仅能进行农业生产，还可以饲养牲畜。 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 周围的森林为居民提供木材和野味。庄园自给自足的特点体现 了中世纪欧洲农业社会的封闭和稳定，这种制度在当时的欧洲 社会中广泛存在，深刻影响了当时的生产和生活方式。在这次 “走进西欧庄园”的活动中，希望大家能感受和理解中世纪西 欧庄园的运作方式和人们的生活状态。谢谢大家的聆听。（8 分） 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. （2024·安徽·历史解释）中世纪西欧庄园中有擅长各种工作 的人，如木匠、铁匠、金银匠、鞋匠、渔民等，庄园里所需要 的绝大多数生产工具和日常用具都是由农奴生产制造的。这反 映出当时的西欧庄园（　A　） A. 自给自足特征明显 B. 农奴生活质量较高 C. 阶级矛盾异常尖锐 D. 奢靡浪费之风盛行 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （2024·湖南·唯物史观）9世纪起，法兰克盛行庄园制。农 奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增 加，农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税。这反映了法兰克的 庄园（　B　） A. 采用罗马奴隶制进行生产 B. 存在领主对农奴的剥削 C. 成为地方经济发展的中心 D. 通过劳动惩罚违法行为 B 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. （2024·宜宾·历史解释）西欧中世纪的庄园有住房、作坊、 耕地、草地……以农业为主，食物均可自给，鞋帽、衣服也可 自给，很多庄园还有铁匠、金银匠等。这反映了西欧中世纪庄 园（　A　） A. 是自给自足的经济单位 B. 随意增加佃户劳役 C. 是独立自主的政治单位 D. 领主直接经营份地 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （2023·广东·史料实证）1287年，西欧某庄园的庄头将一名 农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴不承认，法 庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处 以罚款。据此可知，庄园法庭（　D　） A. 危及了领主人身安全 B. 扩大了城市的自主权 C. 加速了市民阶层形成 D. 有利于维护庄园秩序 D 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. （2023·苏州·史料实证）《骑士时代：中世纪的欧洲》中写 道：“在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三 头六臂。毫无疑问，经常出现在他头脑中的是管事和他的助 手，他们可以处罚他——甚至鞭笞他——如果认为他偷懒的 话。”由此推断，阿布拉黑的身份可能是（　A　） A. 庄园佃户 B. 庄园领主 C. 城市商人 D. 行会学徒 A 目标导学·把握方向 返回 目录 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 $