九年级上册 第1课 古代埃及-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册历史高效课堂教学课件（统编版）

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 第1课　古代埃及 第一单元　古代亚非文明 目录 CONTENTS 1 大单元综述 2 目标导学·把握方向 3 知识网络·脉络梳理 4 课前预学·夯实基础 5 课堂探究·核心素养 6 素养提升·易混易错 7 随堂练习·巩固提升 8 真题链接·熟悉考法 　　第一单元以尼罗河流域、两河流域、印度河流域为核心， 展现了公元前3500年至公元前1世纪人类早期文明的多元发展 轨迹。这一时期的亚非文明依托大河灌溉系统形成农业经济基 础，构建起早期国家形态，并在文字、法律、宗教等领域取得 突破性成就，为人类文明的演进奠定了基石。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 　　在尼罗河流域，古埃及文明发展起来，以象形文字、金字 塔及先进的天文学和医学而闻名；在两河流域，古巴比伦文明 发展起来，以楔形文字和《汉谟拉比法典》而闻名；在黄河流 域和长江流域，古代中国文明发展起来，以甲骨文和青铜器艺 术而闻名；在印度河流域，古代印度文明发展起来，以种姓制 度和佛教而闻名。这些古代文明对世界文明的发展作出了杰出 的贡献，它们的遗产至今仍然影响着我们的社会。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 课标要求 1. 初步了解原始社会时期的人类活动。 2. 通过金字塔，了解亚非古代文明及其传播。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 核心素养 目标 1. 构建古埃及文明的时空坐标和地理分布，通过 分析尼罗河对古埃及文明的影响，理解地理环境 与文明发展的辩证关系，认识劳动人民是历史的 创造者。（时空观念、唯物史观） 2. 运用文献与考古文物互证，研究古埃及社会结 构与文化成就，并能通过研究，辩证评价法老制 度与金字塔的双重性，解释古埃及文明的延续性 与中断原因。（史料实证、历史解释） 3. 通过学习古埃及文明的独特性与世界影响，增 强对人类文明多样性的理解，树立文化自信。 （家国情怀） 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 一条河流：尼罗河 一个文明：古埃及文明 一个之最：古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一 一种称号：法老 三个文明成就：太阳历、象形文字和金字塔 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点一：尼罗河与古埃及文明 1. 古埃及的发源地 （1）地理位置：古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河 流 贯穿埃及南北。 （2）形成文明的原因：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去 后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于 生产。因 此，古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。 尼罗河　 农业　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 古埃及文明的发展 （1）产生：约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现 了若干个小国家。 （2）统一：公元前 年左右，古埃及初步实现了统 一。 3100　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）强盛：在法老 统治时期，古埃及成为 强大的军事帝国。 （4）灭亡：此后，古埃及又几度分裂，并不断遭到外族入 侵。公元前525年， 帝国吞并古埃及；后来，亚历 山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续 下去。 图特摩斯三世　 波斯　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 文明成就 （1）天文学： 是古埃及天文学的突出成就之一。 （2）文字：古埃及的 ⁠文字是世界上最早的文字之 一。 （3）医学：古埃及人将人的遗体制作成 ，增长了 解剖知识，从而促进了医学的发展。 太阳历　 象形　 木乃伊　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：金字塔 1. 用途：古埃及法老为自己修建的呈角锥体状的 ⁠。 2. 地位：金字塔的修建，反映了古埃及国王的 ⁠。 3. 评价：金字塔是古埃及文明的 ，反映了古埃及社会 经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 陵墓　 无限权力　 象征　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：法老的统治 1. 权利 （1）政治：法老作为全国 的统治者，集军、政、 财、神等大权于一身。 （2）宗教：法老被认为是“ ”，具有无上的权 威。 最高　 神之子　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 统治衰微 （1）原因：随着 的激化，王权受到多方面的 挑战。 （2）体现：胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权 的逐渐 ⁠。 社会矛盾　 衰落　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【拓展延伸】 ◎图特摩斯三世：古埃及第十八王朝法老，他在位期间发动了 大规模的扩张战争。通常认为，是图特摩斯三世使古埃及完成 了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。他被认为是古埃及 最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 ◎古埃及文明成就的共同特征 （1）神权政治与宗教性的深度融合：古埃及的文明成就普遍 服务于法老的神权统治与宗教信仰。 （2）实用性与社会需求的高度统一：古埃及的文明成就紧密 围绕农业、行政、军事等现实需求，展现出强烈的实践导向。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【易错警示】 ◎公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；公元前525年， 波斯帝国吞并古埃及。古埃及文明没有延续下去。 ◎金字塔是古埃及法老的陵墓，而不是古埃及法老的地下宫 殿，是王权的象征。 【知识点拨】 ◎对人类文明（文化）认识：古代人类文明具有多元性、共容 性和发展不平衡性。 ◎文字的出现，是人类文明发展的重要里程碑。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【比较记忆】 ◎古埃及文字与商朝文字 项目 古埃及文字 商朝文字 形成时间 公元前3100年左右 殷商时期 发明者 古埃及人 商朝王室贵族 流域 尼罗河流域 黄河流域 书写材料 石碑、纸草等 龟甲、兽骨 地位 是世界上最早的文字之 一 是中国最古老的一种成 熟文字 造字特征 象形文字 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 探究一：【历史解释】 尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？ 尼罗河不仅养育了埃及人民，而且也孕育了古埃及科学文化。 马克思说过，计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天 文学。古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产 实践中产生的。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. 探究二：【看图说史】 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）图一为 人使用的一种象形文字系统，是世界 上最古老的书写系统之一，与商朝的 ⁠系统同样起源 于 流域。 （2）图二为古埃及最大的金字塔—— 金字塔。金字 塔是古埃及文明的 ，反映了古埃及国王的 ⁠。 古埃及　 甲骨文　 大河　 胡夫　 象征　 无限权力 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （3）图三为古代埃及示意图，古埃及位于非洲东北角，世界 上最长的河流 贯穿埃及南北。 尼罗河　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 探究三：【史料实证、历史解释】 埃及是尼罗河的赠礼。 ——古希腊历史学家希罗多德 为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”？ 每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤 泥，非常有利于农业生产。尼罗河养育了古埃及人民，也诞生 了古埃及文明。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. 探究四：【史料实证、历史解释】 阅读教材第3页“相关史事”栏目，分析尼罗河与古埃及科学 文化的发展之间的关系。 关系：尼罗河的特点为科学文化的发展提供了挑战和便利；科 学文化的发展推动了古埃及人对尼罗河的利用。如：尼罗河定 期泛滥，每次涨水、退水，古埃及人都需要进行精确的记录和 计算。退水以后，他们还需要重新丈量土地，划定地界。再加 上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。同时，为了 准确地预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开了天文学研究。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【唯物史观】 ◎阶级矛盾与文明兴衰：金字塔的修建体现法老集权统治下的 阶级压迫，古埃及后期金字塔规模缩小反映社会矛盾激化与王 权衰落。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 ◎社会需求驱动文化成就 （1）尼罗河定期泛滥的实际需求推动了天文学发展，太阳历 指导测算洪水周期、农业生产，体现了自然规律认知与社会组 织需求的统一。 （2）古埃及象形文字最初用于记录粮食产量和税收分配，印 证“上层建筑服务于经济基础”的规律。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【时空观念】 ◎历史分期与文明兴衰：约公元前3500年国家出现→公元前 3100年左右初步统一→新王国时期（图特摩斯三世）成为军事 帝国→公元前525年被波斯帝国灭亡 【史料实证】 ◎金字塔的史料价值：胡夫金字塔反映古埃及建筑技术、社会 组织能力和王权神化特征，其规模变化体现王权兴衰。 ◎象形文字实证功能：古埃及文字石碑破译体现文字对文明传 承的作用。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【历史解释】 ◎法老统治的双重性：法老集政权、军权、财权、神权于一 身，金字塔修建既体现智慧结晶，又反映阶级压迫。 ◎文明交流与冲突：新王国时期疆域扩张促进西亚北非文化交 融，波斯征服导致文明中断。 【家国情怀】 ◎多元文明观培养：对比尼罗河流域文明与两河流域、黄河流 域文明异同，理解“大河流域文明”共性。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【跨学科融合】 ◎地理学科渗透：结合地理学科中的冲积平原知识，解释农业 经济与中央集权的关系。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. 金字塔是古埃及国王的宫殿，象征其世俗权力。 （　×　） 【改正： ⁠ ⁠】 2. 法老作为古埃及最高统治者，仅掌握行政权。 （　×　） 【改正： ⁠ ⁠】 × 金字塔是古埃及法老的陵墓，兼具宗教与政治象征 意义。　 × 法老集军、政、财、神权于一身，具有绝对权 威。　 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. 古埃及文明延续至今，从未被外族征服中断。 （　×　） 【改正： ⁠ ⁠】 4. 尼罗河的定期泛滥为古埃及农业提供了天然灌溉和肥沃土 壤。 （　√　） 【改正： 　 】 5. 古埃及人发明太阳历的目的是为了预测尼罗河泛滥时间，指 导农业生产。 （　√　） 【改正： 　 】 × 古埃及先后被波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国 征服，文明逐渐消亡。　 √ √ 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【基础过关】 知识点一：尼罗河与古埃及文明 1. （时空观念）古埃及人发现，当太阳和天狼星在地平线上同 时升起时，尼罗河就会开始涨水。他们据此制定的历法是 （　C　） A. 太阴历 B. 农历 C. 太阳历 D. 公历 C 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （历史解释）古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起 源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。你 生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。”这样热情颂扬是因 为尼罗河（　A　） A. 哺育了古埃及农耕文明 B. 古代埃及创造了海洋文明 C. 被古代埃及治理得很好 D. 有利于早期宗教的产生 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点二：金字塔 3. （唯物史观）古埃及人在建造金字塔的过程中，利用不同坡 度、不同长度的斜坡来将巨大的石料运送至高处，并且根据需 求制作了直坡、之字型坡、绕塔坡等不同类型的斜坡，这反映 了古埃及（　B　） A. 科技发达 B. 劳动人民的智慧 C. 王权强大 D. 农业经济的繁荣 B 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （历史解释）有学者认为，金字塔的建造涉及力学、天文 学、地理学、艺术、宗教、数学、社会管理、建筑学等众多学 科知识。据此可知，金字塔的建造反映了（　C　） A. 古埃及初步实现了统一 B. 古埃及文明延续至今 C. 古埃及文明的发达程度 D. 古埃及农业技术发达 C 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 知识点三：法老的统治 5. （历史解释）古埃及法老修建众多神庙，表达自己对神的敬 畏；祭司则宣扬法老是神的化身。这体现了古埃及（　C　） A. 宗教信仰影响深远 B. 建筑文化独具特色 C. 王权与神权相结合 D. 祭司掌握最高权力 C 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 6. （史料实证）胡夫金字塔周围分布着多座矮小的权贵的坟 墓，它们犹如众星拱月般地围绕在硕大的法老金字塔的脚下。 这一现象说明了古埃及（　D　） A. 官僚制度完备 B. 建筑水平高超 C. 君臣关系和谐 D. 王权至高无上 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 【能力提升】 一、单项选择题 7. （时空观念）右图为古代亚非某文明成就之一，其是从图画 文字演变而来的，具有表音和表意的文字。该文明位于（　A　） A. 尼罗河流域 B. 两河流域 C. 印度河流域 D. 黄河流域 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 8. （唯物史观）尼罗河每年一次的洪水泛滥，给两岸带来了肥 沃的淤泥，同时也冲掉了田地之间的边界，所以古埃及人民每 一年都须在洪水退去后重新丈量和计算田地。这促使他们发展 了测地知识，从而慢慢形成了“面积”的概念。据此可知 （　A　） A. 生产实践推动了科技发展 B. 古埃及人民重视精耕细作 C. 古埃及自然灾害不可避免 D. 古埃及人民相信灵魂不死 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 9. （历史解释）古埃及最大的金字塔是胡夫金字塔，建于约公 元前2600年，原塔高约146米，基底每边长约230米，用石约 230万块，平均每块重2.5吨左右。胡夫金字塔之后，埃及金字 塔越修越小。这一变化（　D　） A. 说明了农业生产的迟滞 B. 体现了社会矛盾的缓和 C. 造成了埃及的几度分裂 D. 反映了王权的逐渐衰落 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 10. （史料实证）下面两则材料共同佐证了（　D　） 图1为考古发现的 古埃及莎草纸残 卷，内容涉及法 老胡夫执政期间 组织建造金字塔 的记载 图1 图2为吉萨地 区现存的胡 夫金字塔遗 存 图2 D A. 文字史料价值高于遗迹 B. 遗迹价值高于文字史料 C. 遗迹更有利于历史保存 D. 不同史料可以相互印证 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 11. （历史解释）在古埃及，国家动乱，人们埋怨国王：“权 威、知识和真理在你一边，然而你为全国所安排的是混乱”； 国家繁盛，人们颂扬国王：“威令在你的口中，认知在你的心 中，而你的舌头可以产生正义”。这反映古埃及（　A　） A. 国王拥有专制权力 B. 缺乏统一道德标准 C. 民众享有充分自由 D. 法律制度体系完备 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 二、非选择题 12. （时空观念、史料实证）阅读材料，回答问题。（12分） 材料一　小麦是古埃及人的主要食物，如图是农民种植、收获 麦子的场景。 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 材料三　农耕技术通过历代农民的总结，汇集起来，构成了农 业文明的基石。农业还渗透到历法、算术、文字等领域，影响 人们生活的方方面面。 材料二 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （1）据材料一、二，指出古代埃及人和中国人生产生活的共 同点。（4分） 都以农作物种植为主；农业生产时间早；都有生产工具；都具 备一定的生产技术等。（任意两点得4分） 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 （2）请分别举出古埃及和古代中国的一个史实，印证材料三 的观点。（6分） 古埃及：古埃及需要测量尼罗河水位，丈量洪水退去后的土 地，由此发展了数学；古代中国：中国的二十四节气，就是根 据一年四季季节变化对农业生产的影响而制定的。（分别举一 例，各3分，符合题意即可） （3）综上所述，说说农业生产和人类文明之间的关系。（2 分） 农业生产是人类文明诞生的物质基础。（2分） 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 1. （2024·德州·历史解释）由下面的古代埃及政治架构示意图 可以看出（　A　） A ——摘编自《简明世界历史读本》 A. 国王拥有至高无上的权力 B. 实行中央集权的封建专制 C. 宰相和州长权力互相制衡 D. 受到西方民主政治的影响 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 2. （2023·广州·史料实证）下图为古埃及的壁画。这些壁画反 映了古埃及（　B　） A. 种姓制度的建立 B. 农业生产的状况 C. 统治区域的变化 D. 民主政治的实行 B 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 3. （2024·福建·历史解释）在数千年的时间里，为建造数量众 多、工程浩大的金字塔，法老对劳动力、财政和建筑技术的控 制达到令人惊讶的地步。这反映了古埃及（　A　） A. 国王权力至上 B. 法律体系完备 C. 军事实力强大 D. 医学成就辉煌 A 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 4. （2023·泸州·历史解释）古代亚非地区的文明古国创造了辉 煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两 河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，古代中国的甲骨文和 青铜器，古代印度的梵文和佛教等。这反映了（　D　） A. 古典文化的再复兴 B. 亚非文明的联系密切 C. 文明进程的延续性 D. 古代文明的多元特征 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 5. （2023·广西·历史解释）古埃及的最高统治者法老自称是神 之子。作为神灵的后代和神的化身，他享有比所有臣民都要高 的权威。这说明法老（　D　） A. 推行了种姓制度 B. 受到希腊哲学影响 C. 建立了幕府统治 D. 利用神权强化王权 D 大单元综述 返回 目录 目标导学·把握方向 知识网络·脉络梳理 课前预学·夯实基础 课堂探究·核心素养 素养提升·易混易错 随堂练习·巩固提升 真题链接·熟悉考法 $