第一部分 专题三 散文阅读-【成功方案】2025年高考语文艺术生文化课总复习教师用书(Word)

专题三　散文阅读 任务一　走进高考 [考场体验] (2024·全国新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～4题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼鳃在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 (有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B．作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C．大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D．文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 答案：B 解析：本题考查分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。A项，无中生有，“父亲决定买牛”“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变……性格”错误，根据文本第一段中的“我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子……而我只是个温顺的可怜虫……站在他们身边像个走亲戚的陌生人”和第二段中的“我家的确需要一头牛……父亲决定买牛，哪怕只用来拉车”可知，父亲决定买牛确属生产需要，但“像个走亲戚的陌生人”是“我”的想法，文中并未提及父亲决定买牛是想要改变儿子不合群的性格。C项，曲解文章，根据文本第八段中的“漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了”可知，“我”本来就是容易悲观的人，并不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是悲观之人。D项，“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误，根据文本倒数第二段中的“清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠……那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收”可知，作者描绘的画面并不“阴森怪异”，而是轻松闲逸的。 2．关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B．两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 C．这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D．这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 答案：C 解析：本题考查赏析文本段落的能力。C项，“以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的‘兴奋又纠结’”错误，文中关于锯木厂场景的描写营造出热烈氛围，与“我”当时和父亲去牵牛的激动心情相映衬，并未使用先抑后扬手法，也没有以此突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 3．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①少年时代放牛部分满足了“我”的少年英雄梦，也让“我”拥有了一些自由自在的好时光；②回首往事，感慨放牛生活曾使我那样亲近自然与大地，滋养了“我”的成长。 解析：本题考查理解概括文中重要语句的内涵的能力。“放牛给了我一个几近完美的少年时代”是因为放牛让“我”拥有了一个快乐、梦想得到满足的少年时代，可从文本中重点筛选“放牛”带给“我”自由、轻松、快乐等的事件。根据第一段中的“我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄……我想当个野孩子”、第七段中的“在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦……旁逸斜出的机会”，以及第九段中“我”和小伙伴集体放牛时的趣事，可得到答案要点①。根据倒数第二段中的“我”常在放牛时读武侠小说，沉醉于侠义世界和最后一段中的“放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近”等相关信息，可得出答案②。 4．文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：观点一，做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 观点二，没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对放牛的“自由”“野孩子”等的美化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。 解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先，要读懂题干。①“你认为……”提示此题具有开放性，只要基于自己的阅读体验写出个性化见解，且言之成理、能自圆其说即可。②正确解读作者观点“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’”，联系文末画线句的内容和平时的阅读经验可知，赋予往事意义即作者跳出了年龄、情境等的限制、以成人的视角去审视往事，借助当下积累的人生经验和现实感受去体悟往事，且由事及理，抒发深刻的人生哲思和感悟等，突出往事的重要意义，据此即可理解“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’”的内涵。其次，要根据自己对文本的理解明确观点，并给出理由，如果觉得作者做到了，那么画线句中的“我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐”就提示了答题的角度，可回到文本分析作者是如何就事论事，只写“当时的悲欢忧乐”，不强行“拔高”升华，未将作者现时的感受强加到彼时的情境中的。如果觉得作者没有做到，可从“回忆”的特点、本质和感悟的抒发已融入成人的经验等角度总结理由。 【命题规律】 考查内容 所选散文贴近当下的现实生活，风俗特色，注重场景描绘。多数选文具有鲜明的人文精神、文化内涵，有的涉及传统文化与现代文明的冲突，体现了传承与发扬的辩证关系，如2024年新课标卷的《放牛记》、2024年全国甲卷的《霜降记》、2020新高考Ⅰ卷的《建水记(之四)》等。 命题特点 1．题型及赋分，两道选择题各占3分，分别从理解内容和鉴赏艺术特色方面进行考查，均设置选择不正确的一项。两道简答题设问指向非常具体细致，注重对文本的整体理解。 2．分析作品的体裁特征是散文考查的重点，主要结合作品内容理解、结构思路等来考查。题干中常常出现“作用”“妙处”“用意”“为什么说(写、安排)……”等关键词。 任务二　精准备考 学会整体感知 [名师指导] 一、体裁特征 散文概念有广狭之分，广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文是指与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的带有叙事、记人、状物、写景、说理性质的短小精悍的文艺性文体。其体裁特征如下： 1．纪实性强 散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。 2．形散神聚 “形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等，“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、集中、统一的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索，把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。 3．取材广泛 题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 4．形式灵活 结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 5．语言优美 讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。 二、文体种类 1．写景状物散文。写景类侧重写景，抓住景物特征，抒发感受、认识；状物类侧重状物，描摹刻画具体事物，托物寄意。 2．写人叙事散文。写人类侧重写人，从一事或多事中表现人物；叙事类侧重记事，以事件发展为线索，或有头有尾或片段剪辑式记叙事件。 3．文化哲理散文。以议论为主，寓哲理于形象，文笔灵活。 三、散文阅读方法 情感是散文的生命，语言是其思想内容的外衣。阅读散文，应该从语言入手，进而领悟散文中人、事、物、景的丰富内涵，读懂作者在文本中所要抒发的对生命、生活、社会等的独特感受和情感态度。 1．理解景、物与情、境的关系 散文以抒情言志为主，类似于诗歌。散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。 散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物与景物如何安排组合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的“实录”或“说明”。 充分展开联想，是散文景、情、境关系融合的重要思维方法和表现手段。所谓联想，就是由某一事物想到与之有一定联系的别的事物。如《荷塘月色》中，作者由眼前荷塘里的荷花，想到了“采莲的事情”，又想起《西洲曲》里的句子，再到“令我到底惦着江南了”，因为故乡一带多水。 展开联想的翅膀，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作者就有可能“思接千载，视通万里”，充分地写景抒情。因此，理解散文中景和情、境的关系，就要沿着作者的思路逐层深入，而不是只停留在景物与感情的表层。 2．理解“形”和“神”之间的关系 散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文可记叙，可说明，可议论，可抒情，可描写；而且几种方式经常交替出现，夹杂一处。 散文的“神”，是指蕴含于外在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇散文的“神”是集中的、凝聚的。这不光是因为散文的篇幅短小，无法容纳更多的“神”，还因为只有这样才能更好地发挥文本的感知和审美作用。 如果什么都想说，那就什么也说不清。要重视散文散的“形”和不散的“神”的和谐统一：许多材料看似很散，但它们都从属于“思想”，是经过“思想”的选择并能积极能动地反映“思想”的；许多材料看似很散，但它们都按照“思想”的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。 为此，我们要注重分析。分析，就是将事物的整体分解为部分，并找出每一部分的本质以及各部分之间的联系。面对一篇散文，选的是什么材料，怎样组织的，采用了怎样的基调，以及使用了怎样的语言等，都离不开分析。在分析的基础上加以综合，才能准确理解文本。 (1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判断 一方面，要在品读语言的过程中对重要信息进行辨识、筛选及整合；另一方面，要注意披文入情，从整体出发，由表及里、由浅入深地理解散文的主旨。在阅读过程中，融入自己的生活经验或阅读积累，然后“将心比心”地去领会、揣摩作者在文中所寄寓的情感，从而理解和鉴赏作品的内容和形式。这就是“由言及意，寻象以观境”的散文阅读鉴赏的思维要求。 (2)整体把握与局部确认要相互对照，比对分析 “整体把握”是宏观，“局部确认”是微观。没有微观的确认就谈不上宏观的把握。可是只见树木不见森林，也是相当危险的，在答题时容易犯“断章取义”的错误。 因此，读文时一定要养成勾画全篇结构图的习惯，这样才能胸有全局，看得透、吃得准，解题才能各个击破。 (3)要懂得散文“由实至虚”的文体思维特点 明确文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的，这是现代文阅读应试必备的基本功。散文，交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神”的凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不在于所记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描述中灌注的作者主体的思想、感情(虚)。 [阅读示范] 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 记忆里的光 蒋子龙 ①我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 ②一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 ③好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。 ④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 ⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。 ⑥且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… ⑦十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。 ⑧既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 ⑨贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃…… ⑩又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。 (有删改) 整体感知(10分钟左右) 第一步：关注标题 标题暗示我们文体的性质——回忆性散文，以及行文的线索。标题中的“光”则告诉我们写作对象，并形成阅读期待：它在文中指的是什么？ 第二步：理出思路 全文共十段，按照时间顺序，先后写了三个层次：第一层(①～⑥段)，写少年时看火车，初识镰刀锤头的图标；第二层(⑦～⑨段)，写青年当海军时认识贾队长，羡慕绣有镰刀锤头的挎包；第三层(第⑩段)，写中年时在工厂，喜欢锻钢打铁的生活。 第三步：概括主旨 本文通过自己人生三个阶段对镰刀锤头的认识及情感经历的回忆，抒发了作者对新事物的向往，对家乡土地的眷恋，对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞美，以及对自己勇于锻造意志、不断改变境遇、不断成就自我的成长历程的肯定。 体验感悟(10～12分钟) 1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B．尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C．本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D．文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。 答案：C 解析：“有意形成一种朴实无华的文体风格”错，“有意”应该是“自然”；“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述不当，从尾段看，成全“我”的文学创作的是“铁锤”，即“我”锻钢打铁的经历，而不包括“火车”“挎包”。 2．作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 解析：看火车为①～⑥段，按照时间顺序，写了“缘起——行动——感受”三个层次，情感也不断发生变化：向往——恐惧——兴奋、好奇——激动、震撼——亲切。写答案要点时注意顺序(层次)、经历和感受等关键信息。 3．从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 解析：本题考查散文标题在文章结构上的作用——统摄全文。先要点明“记忆里的光”在文中指的是什么，然后再说它如何统摄全文——串起文章三个层次及呼应题目、升华主题。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 窗子以外 林徽因 ①话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 ②此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 ③永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ ④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 ⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ ⑥你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 ⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！ 编者注：本文是民国女诗人林徽因的散文代表作，收录于《你是人间四月天》。原文5 000字左右，有删改。 整体感知(10分钟左右) 第一步：关注标题 标题为“窗子以外”，“窗子”一语双关，既指生活中实际存在的窗子，又有特定的寓意。 第二步：理出思路 本文共七段，全文思路由实到虚。第①段写自己的渺茫之感；②～④段写自己坐在窗内看窗外四个乡下人的背影并感慨市井风景全在窗子以外；第⑤⑥段写在家中只能看到窗外有限的景物，感到气闷决定出走；第⑦段写外出旅游仍感到坐在窗内，仍有无形的窗子存在。 第三步：概括主旨 本文通过对无论在家中还是外出都有“窗内”之感、都有窗子存在的叙述描写，揭示了人生其实就是“窗内窗外”的生存境况，抒发了人永远都是旁观者，无法打破有形无形窗子的隔膜的悲剧感。 体验感悟(10～12分钟) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．第②段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。 B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。 C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 答案：B 解析：B项表述与全文中心尤其是末段表述不一致，全文中心是即使外出旅游，仍无法打破无形的窗子的隔膜。 2．结合全文，说明文中“窗子”的含义。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 解析：文章题目为“窗子以外”，全文始终都在写窗子，“窗子”是文中最重要的词语。文章先从有形的实用窗子入手，写了窗外的生活情景，然后写到一种无形的抽象的窗子。虽然没有给窗子下一个明确的定义，也没有分类细说窗子，但读完全文大体能体会到窗子有有形与无形两种，含义有表层与深层两类。作答时要答出“窗子”具体所指和作用这两点。 3．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。 解析：先审题，题干并没有问第一、二人称的表达作用，而是要回答人称变化中的情感态度。要注意“交替”一词的提示作用，它意在提示我们：“你”“我”两种人称在“交替”中结构文本，在“交替”中寻找答题角度。全文共七段，第②段全用“我”叙述，第⑥段换了一次“我”叙述，其余段落全用“你”叙述。从全文看，先用“你”，再转为“我”，再转为“你”；中间转为“我”叙述了一句，接着转为“你”一直到结束。也就是以“你”为主，中间穿插了两次“我”。用第二人称“你”叙述，是把自己个别具体的事情上升到一种抽象的一般概念上来，带有一种研究思考的味道。这就是冷静审视的态度。第②段用“我”叙述，是从眼下场景开头，引出一个共性话题，即“所有的活动……在你窗子以外罢了”，这个话不知从哪里说起，其实到处都是，既渺茫地找不到源头，也到处都是源头，不信你看，眼下就是。第⑥段中间突然来了一句“我要换个样子过活去”，最后的结果是游了一大圈，还是在窗子以内，无法打破那无形的隔膜。这就是自嘲与反思的态度。 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 线条之美 梁　衡 ①我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光，空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。 ②初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。 ③点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描，不要颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线，就能表现出人物的喜怒哀乐，山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几十种手法，灵动地捕捉各种美感。叶落霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自然中，从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚花瓣，都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》：“翩若惊鸿，婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷，修短合度。肩若削成，腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景，“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、一芥、一粒，虽是文字，作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。 ④线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。 ⑤线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外，还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。 ⑥线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条，就是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看了一眼，便大声说：“这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓上去找。”多年前，当我初读到这段资料时就奇怪，只用铅笔在白纸上勾出的一根细线，就能看出它是康熙、乾隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问，我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》，还有石牛、石马等作品，线条拙朴、雄浑、苍凉，虽时隔两千年，仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩之末，线条繁缛奢华，怎能表现当时新中国的如日初升呢？ ⑦美哉！博大精深的线条。 (选自《人民日报》，有删节) 整体感知(10分钟左右) 第一步：关注标题 标题告诉我们本文的写作对象是线条，其特点是美。 第二步：理出思路 本文按照由实到虚的思路，可分为三部分。第一部分(①～④段)：从物的层面介绍线条体现的审美意蕴。第二部分(第⑤段)：从人的层面揭示人体线条的欣赏、开发与利用。第三部分(第⑥⑦段)：从理的层面揭示线条可以承载国家与民族精神。[说明：第一部分也可以拆成两部分：第一部分(第①②段)，从生活的层面突出线条的审美意蕴；第二部分(第③④段)，从艺术的层面说明线条创造美的作用。] 第三步：概括主旨 本文通过线条在生活、艺术等各个领域的审美意蕴和作用的描写，勾画出由线条构成的多种多样、精彩纷呈的艺术美，揭示了线条创造美的作用，引领读者不断向上向美向善进发。 体验感悟(10～12分钟) 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．第①段中“买椟还珠”加引号，语带自嘲，强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给“我”的惊艳感受。 B．第③段谈到中西方绘画技法，突出了中国画白描技法中线条的丰富表现力，语气中含有对中国文化的自豪感。 C．第④段列出线条在书法、舞蹈、音乐中呈现出不同的美感，语言优美，想象丰富。 D．文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式，通过线条在空间里的组合和在时间中的游走来阐释线条奇幻的动态之美。 答案：A 解析：“强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给‘我’的惊艳感受”错。在第①段中，“我”看到礼物而“买椟还珠”，是因为“我”被装油的瓶子惊呆了，并没有强调礼物的珍贵。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．第①段开篇点题，由生活小节入手，自然亲切。一个“惊呆”，造成悬念，为下文做铺垫。 B．文中画线句子运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞手法，生动有力地展现了线条在书法艺术中的艺术活力和重要作用。 C．文章引用《洛神赋》文句，意在赞美曹植的艺术想象力，丰富了线条美的内涵，增添了本文的文化韵味。 D．全文从“物”“人”“理”等方面组织材料，由实入虚，脉络清晰，思路严谨，内容丰富，繁而不乱。 答案：C 解析：“意在赞美曹植的艺术想象力”错。第③段中，作者引用曹植的《洛神赋》之前，写道：“一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。”可以看出，引用《洛神赋》文句，意在说明线条与作者情感的关系。 3．综观全文，线条对创造美有哪些作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①寄托理想、情感和审美；②蕴藏艺术能量；③体现人体之美；④是各种艺术形式的基础；⑤承载主观精神，是时代和国家的象征。 解析：题目中的关键词是“创造美”。首先，文章从生活中朋友赠送的礼物的瓶子和数学中的几何写起，突出线条“可以寄托我们任何理想、情感和审美”；其次，举出绘画、书法、舞蹈、音乐等艺术形式中线条蕴藏着的艺术潜能，说明线条在这些艺术领域可以创造美；再次，作者指出“线条魅力的最高体现在于我们的人体”；最后，指出“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神”，成为“一个国家或一段历史的符号”。 4．请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。 脊　梁 罗长城 一条力的弧线， 一道破土的犁圈， 一条飞来的彩虹， 一架厚的青峦。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)面对普通的田间劳动者的身影，作者把他们想象为弧线、犁圈、彩虹、青峦，给人以美的享受，寄托了对劳动者的热爱和赞美，表达了劳动创造美好生活的思想，象征了中华民族永不屈服、勤劳务实等精神。语言表达上，“破土”“飞来”等词语简洁有力，且运用了比喻、排比、动静结合等手法。 解析：赏析时要先找出《线条之美》的审美角度，然后根据《脊梁》的内容来点评。从第②段的“主客交融”“想象无穷”“线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美”，可提炼出两个审美角度：想象的角度，寄托理想、情感、审美的角度。由第⑥段的“线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号”，可归纳出第三个审美角度：象征时代精神、国家符号。从这三个审美角度赏析小诗即可。 题型各个突破 题型一　环境分析简答题 [名师指导] 散文选择题的题型特点 1．考查信息量大，覆盖面广 命题内容涉及文本前前后后，考点方方面面，覆盖了小说、散文各方面的知识点。总之，考查的信息量很大。 2．选项的顺序设置基本上按照文本行文的顺序 题目中的选项往往是从文本局部入手，基本上按照文本行文的顺序排列，有的选项甚至明确说明其对应的段落位置，顺序靠后的选项往往是以文本的整体(主题、语言、构思等)角度设置，前后选项间又形成了梯度，这既符合考生阅读鉴赏的顺序，又有助于考生读文、做题时能够迅速地把握文本内容、思路等。 3．命题的重点是对文本相关思想内容的理解、分析，以及对艺术特点的鉴赏。涉及“思想内容”的选项往往采用“写了什么”，涉及“艺术特点”的选项往往采用“怎么写的”“为什么这样写(这样写有什么好处)”的方式命制。这一点在题干上已明确地指出来了，这让考生在思考时更有关注点。 4．错误项的设误点很小，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 5．帮助读文的小助手。因为是四个选项且一般只选一个不正确的，这就意味着有三项对文本的解读和赏析是正确的，并且错误项也只是部分错误，所以它们特别利于考生理解文本。 散文选择题常见5个设误点 设误类型 类型解读 内容设误 在选项中曲解文本的某一部分内容，或理解不当，或武断绝对，或无中生有。 形象设误 对文本中人物或事物形象误读，或评价不当，或对形象的作用分析不当。 结构线索设误 对文本的结构思路、线索梳理不当。 艺术技巧和 语言设误 选项对表现内容、主旨所运用的手法技巧的判断或解说错误；对文本语言、人物语言的特点、含意、作用的理解、判定或解说错误。 主旨(情感)设误 选项对文本的主旨(情感)和创作意图曲解或拔高，甚至无中生有。 [答题示范] 阅读下面的文字，完成文后题目。 名楼赋 韦　野 ①久慕昆明风景秀丽的大观楼，一向无缘相识；更慕雄踞洞庭的千古名胜岳阳楼，也难得相见。说来幸运，一次偶然的边疆之行，多年的愿望得以实现。我从南盘江畔归来的头一天，就兴冲冲地饱览了大观楼的风姿。游兴未尽，忽又至洞庭到岳阳楼探胜，登楼远眺，一览无余。老天也真作美，两次观光这江南名楼，均是艳阳高照，晴空万里，和风助兴，引人浮想联翩，遐思不已。 ②大观楼的幽雅壮美，不愧为春城的名胜，滇池的奇绝。登楼环顾，五百里滇池尽收眼底，池水浩淼，一片黛绿青碧，帆影掠过，如在诗意盎然的画中。在楼前近华浦中荡舟，水如明镜，亭榭似蜃楼，船绕竹丛、月桥、佛塔、亭台，似在翠羽丹霞之下，仿佛是“四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳”的四时景色涌进心胸，顿觉如置身于祖国温暖的怀抱，畅饮着甘冽醇厚的美酒。此楼从康熙三十五年建成后，即成为昆明西城的名胜。多少骚人雅士常在此聚会宴游，多半是吟风弄月，歌功颂德。直到乾隆年间，才有寒士孙髯，出之不群，以豪迈的气概，酣畅的文笔，精巧的构思，严谨的对仗，傲然写出一副海内闻名的“古今第一长联”，上下两联竟达一百八十字，赫然震惊文坛。于是，大观楼威望倍增，名贯天下。“闻者莫不兴起，冀一登临为快。”我在楼前石阶上默诵楹联数遍，不禁心潮滚滚。 ③如果说大观楼给予我的感受，归纳起来仅仅是一副古今第一长联而使它名声益振，像南天蓝空的巨星引人无不向往，那么，看罢岳阳楼之后，我这种“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的感受，似乎更加突出而不可泯灭了。 ④你看，岳阳楼雄踞城西，面临洞庭，登楼遥望，水波浩淼，“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”。我乘舟赴君山，一路自有与滇池不同之美感。洞庭之水的壮伟，磅礴的气势，广阔、雄浑的境界和绚丽多姿的景色自不必赘言。但回首仰望岳阳楼，和在滇池回眸大观楼，不免有大同小异之感。二楼同样临湖耸立，俯瞰水面，视野无碍；均是木制结构，典型的中国古建筑式的巨檐画栋。这些平常景象，在我国许多楼宇、寺庙里都是可以看到的。 ⑤可是，为什么这两座并不富丽堂皇的楼却有那么大的名声呢？究其缘由，不在于外形的巧装打扮，位置的奇特险峻，建筑的高大，而在于它们深邃的内涵，以及它们给人展示的精神与气质。阿房宫可谓富丽堂皇，千古绝有，“覆压三百余里，隔离天日……五步一楼，十步一阁”，但这是搜刮民脂民膏、挥霍无度之果，被人焚为灰烬也就是情理之事，且落得臭名昭著。刘禹锡曾居住过的简陋的房屋，虽然满是苔痕草色，还时常受凄风苦雨的侵袭，却美名在外，只因“斯是陋室，惟吾德馨”。而大观楼、岳阳楼也凭一联一文显其精神与气质。《岳阳楼记》是范仲淹为朋友滕子京被贬所邀而作。此记虽有忠君之言，但他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，给人以启迪。试想，在“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的时代，“古仁人”能“不以物喜，不以己悲”，“进亦忧，退亦忧”，是何等不易啊！我想，这里络绎不绝的游者，大多并非为古建筑而来吧。同样，我在大观楼前看到的情景也无不如此。“海内长联第一佳者”，不仅完美地描绘了大观楼前的景物，而且从云南历史写起，有力地抨击整个封建制度，让人洞察生活的底蕴，触摸时代的脉搏。虽然“汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊”，他们费尽移山心力，但“珠帘画栋，卷不及暮雨朝云”。孙髯更尖锐指出“断碣残碑，都付与苍烟落照”，而他们所赢得的，只不过是“只杵疏钟，半江涣火，两行秋雁，一枕清霜”。历史不正是如此吗？范仲淹虽然登斯楼“宠辱皆忘”，也难免宦海浮沉，但其精神必定长留人间。千古雄文垂壁，古今第一长联悬门，这是我们民族的自豪和骄傲。虽遭历史战火的毁坏，却不绝于世，可见其精神所在。 ⑥若不是范仲淹的名篇在此，若不是孙髯翁的奇对在此，恐难有千里迢迢而来的游者。自然，名楼的湖光也美，色也美，水花也美，但这些绝不是名楼之美，更不是名楼的风骨！它们真正的美，是先贤为永葆它们的生命和青春而赋予它们的博大的胸襟和深邃的内涵，教你看后可纵贯古今，悟出做人应恪守与追求的信念。 ⑦名楼为人增志才是真正的名楼。贫莫贫于无志，贱莫贱于无才。愿徒有空名而无益于人的楼阁，也可从岳阳、大观的络绎不绝的敬仰者中悟出些什么，也谱一曲传世的绝唱。 (有删改) 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A.文章开篇写“偶然的边疆之行”“老天也真作美”，表面上是说自己很幸运，实则是表达自己对名楼的喜爱与仰慕之情。 B．文章引用“四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳”，概写自己观览到的大观楼的美景，给读者以丰富的想象。 C．文章第⑤段“可是”之后的问句，概括了作者游览大观楼和岳阳楼的总体感受，又自然转入论述两楼的精神与风骨。 D．文章写游客“大多并非为古建筑而来”，既是作者的猜想，也是作者的希望，希望游客观赏名楼，更要感悟名楼真正的美。 答案：B 解析：B项曲解文意，“概写自己观览到的大观楼的美景”错。根据原文“仿佛是‘四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳’的四时景色涌进心胸”可知，是“仿佛”，而不是真正“观览到的”，是作者的主观感受，并非“眼前之景”。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章题为“赋”，铺陈叙事，笔法灵活，并综合运用了多种表达方式，使得文章既不乏富有诗意的语言，又有散文“形散而神聚”的特点。 B．文章详写大观楼而略写岳阳楼，主要是因为《岳阳楼记》名扬天下，不知道岳阳楼的中国人很少；同时文章的写作目的不在于介绍岳阳楼。 C．文章引用了很多大家熟知的名句，例如“山不在高，有仙则名”“不以物喜，不以己悲”等，既可以引发读者的联想，又可增强文章的文化底蕴。 D．文章语言雅俗共赏，极富特色，句式上多用四字句、对偶句、排比句，整散结合，读来朗朗上口，形象地刻画出“名楼”之美。 答案：B 解析：B项强加因果，“文章详写大观楼而略写岳阳楼，主要是因为《岳阳楼记》名扬天下，不知道岳阳楼的中国人很少”错。略写岳阳楼并不是因为岳阳楼的名声大，根据原文“回首仰望岳阳楼，和在滇池回眸大观楼，不免有大同小异之感”可知，作者觉得岳阳楼和大观楼“大同小异”，加上写作意图不在于凸显岳阳楼，自然就略写了。 题型二　思路分析简答题 [名师指导] 一、思路结构 文章结构是文章内容的组合形式，文章思路是对文章内容的设计安排；结构是思路的外在形式，思路是结构的内在脉络。所以，思路与结构是一个整体中的两个侧面。分析文章结构是把握文章内在脉络的手段，分析文章思路是把握文章外在结构的基础。 1．结构类型 分类 特点 思路 静赏式 定点定景，多方写景；联想深化主题 景点概述——景点静赏——景点联想 感悟式 撷取日常生活片段，以情感或见闻为线索 抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟 参游式 移步换景，景变情迁；虚实相间，篇末点题 入景——赏景——联想——收束 象征式 形在写物，旨在象征；卒章显志 描摹物——由物及人——言志向 追怀式 抓住景物的主要特征，表达寄托的情思 眼前景——从前景——怀念情 叙史式 追叙史实，联系现实，抒发感慨 奠定基调——追述史实——抚今感慨 2．结构关系 文章内部结构关系有三种： 相承 包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 相并 包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 相属 包括总分关系和分总关系。 3．行文构思技巧 结构技巧 方式作用 铺垫 通过叙事、写人、描景，为下文张本；烘托人或事，使形象突出，主题深化。 伏笔 在文章的前面将要表现的对象预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。 照应 后文对前面写的内容作回应。作用是前后呼应，使结构严谨。 悬念 文章设置疑问或冲突，使人产生强烈的关注心理，欲罢不能。 抑扬 结合 或先抑后扬，或先扬后抑，使上下文形成反差和对比，突出所写的对象，达到鲜明或出人意料的效果。 点面 结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，相互映衬，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。 虚实 结合 所谓“实”，即所见、所闻；所谓“虚”，即所感、所想。由实际生活中的事物联想和想象，借此表达思想感情，使内容更加丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力。 以小 见大 以平凡细微的事物反映重大、深刻的主题，为读者提供广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。 开门见山、 卒章显志 叙事：直接切入场景，引人入胜。议论：直接表明观点，让读者一目了然。在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想感情。 4．如何梳理行文思路 (1)寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。 (2)捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的思路脉络。 (3)逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。 (4)依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，其行文思路是不同的。请见下表： 类别 行文思路 写景状 物散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨。 叙事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟。 议论散文 对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点)。 二、线索 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者紧密相关。抓住了线索，分析结构就水到渠成了，对作品的思路也就了然于胸。抓线索，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 分析线索与梳理思路不同：思路是作者在写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么，后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。线索可以是梳理作者行文思路的一个重要参考，但两者是两个不同的概念。 类型 阐释 作用或效果 时间 (时线) 时间的推移，如事情的发展、人生经历等。 结构方面： ①组织材料，贯穿全文； ②结构清晰，情节集中； ③使行文富于变化， 内容方面： ①表达某种情感或思想； ②揭示主题。 特殊方面： ①物线有象征、呼应作用，增添诗意； ②情线有使情感浓厚、不断深化的作用； ③时空线有层次清晰、结构明了的作用。 地点 (地线) 地点的转移，如游记散文的移步换景等。 物象 (物线) 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文。 人物 (人线) 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文。 感情/心理 (情线) 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文。 事件 (事线) 以某个中心事件为中心组织行文。 (说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中) 如何寻找并确定散文的线索呢？ (1)体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情为线索。 (2)标题判“线”。有的标题即线索。 (3)时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章的线索。 (4)以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。 (5)反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。 (6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。 三、句段作用 开头 句段 内容层面 引出对象，引入话题；交代背景；渲染气氛；奠定基调；开篇点题。 结构层面 总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目。 表达效果 激发兴趣，引人入胜。 结尾 句段 内容层面 点明中心，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨。 结构层面 呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文。 表达效果 浑然一体；脉络贯通。 插入 句段 内容层面 突出主体；丰富内容；凸显主旨；强化情感。 结构层面 承上启下；呼应前文；前后照应；拓展延伸；宕开一笔；形成波澜等。 表达效果 增加趣味；生动形象；丰盈内容。 不同 文体 写事类 补充内容，使人物有深度、厚度，多角度刻画人物。 写人类 事件具体翔实，使人物性格、地位、灵魂、经历更丰盈。 插入 引文 内容层面 对当前语段的内容作用。 结构层面 对全文的作用。 表达效果 丰富文本内容或富有诗意；增加权威性、文学性、历史性、文化性等。 反复出现 的句子 内容层面 突出内容(主旨)；强化感情。 结构层面 交代线索；前后呼应。 表达效果 强化突出；一唱三叹。 注意：如果句段表达上有突出特点，如设问、比喻、反衬、对比等，则要考虑其表达效果。 [答题示范] 阅读下面的文字，完成文后题目。 火车穿越的身与心 阿　来 ①离开格尔木，从海拔4 100多米的玉珠峰车站开始，我们一路都在用汽车追赶试运行的火车，借此反复感受青藏高原上从未有过的机械与钢铁巨大力量的冲击。 ②我驾驶着吉普在高旷的青藏路上奔驰，一次次冲到火车前方，等待火车蜿蜒着驶近，感受火车从面前不远处轰隆着经过时，脚下的地面传导到心中的轻轻震颤，再目送它从某个山口处消失。 ③然后，一踩油门，开始新一轮的追赶。这样直到海拔高度达到5 000米以上的唐古拉山。 ④当我看到铁路在高原灿烂的阳光下强劲地延伸，火车在亮闪闪的两股铁轨上呼啸而至时，内心的感觉远非兴奋这样的字眼可以形容。20世纪80年代刚刚工作时，去一个一百来公里的地方，只能牵着马，驮着行李与书籍，翻越两座雪山，徒步行走三天时间。后来，我坐着汽车、火车、轮船、飞机去过很多地方。记得在科罗拉多州的某个地方，在美国的高原上，有一天开着汽车在高速公路上驱驰，公路两边的金黄秋草中不断有马匹出现，草原尽头是裸露着岩石筋骨的落基山脉，这景色自然就触发了一个旅人的思乡病，让我想起了景色相仿的青藏高原。有一次，在公路与铁路交叉处，我们停下车来，看长长的铁路线上，长长的一列火车在草原和积雪的山脉之间蜿蜒而过。那时，我就想，要是也有这样一条铁路穿过青藏高原，会是一种什么样的景象。当即，我就要求朋友帮忙退掉机票，要坐这条线上的火车，穿过落基山脉，直到美国的西部海岸。 ⑤这是一种情感的代入法，这样，几乎就有了在青藏高原上乘坐火车的感觉。没有想到的是，才过了几年，就在青藏高原真切地看到火车奔跑了。 ⑥此次青藏之行前，我正在我的小说中写到一种新型的交通工具——马车，马车在一个藏族村庄的出现。 ⑦此前村子里有马，也有马上英雄的传奇，但是没有车，没有马车。其实，不只是这个村子，方圆好几百里，上下两三千年，这个地区都没有这个东西。 ⑧但是，有一天，突然就有马车出现了。 ⑨我怀着欣喜的心情，用天真的笔调在小说中描述这些新事物的出现。而且，也正是在文字展开的时候，的确真切地体味到这些事物一出现，生活就不再是原来的样子了。我在另一篇小说中这样描述一座小水电站的出现：“一双从来没有写下过一个字母的手合上了电闸，并将整个村落的黑夜点亮时，大家都有一种如在梦境的感觉。可这真是有史以来，从未有过的光亮。” ⑩这种光亮出现了，世界的面貌与人的内心都因此发生深刻的变化。是的，“变化”，生活在这个时代的人，是多么热爱这个字眼，而又深受着它的驱迫啊！ ⑪不同的交通工具带来不同的速度，不同的速度带来完全不同的时间感与空间感。从唐古拉山下来，离开藏北重镇那曲，我们暂时离开了铁路线，去到纳木措。坐在湖边，听水波拍击湖岸，非常有重量的火车所带来的速度感与因此而起的兴奋感就消失了。望着湛蓝的湖水，湖对岸念青唐古拉山那些亘古如此的雪峰就渡到心中来了。晚上宿在帐篷中，听风声呼呼地从半空中掠过，恍然看见传说中的巨灵披着宽大的黑色大氅在星空下飞翔。于是，身心又重新沉浸在古老的西藏了。 ⑫醒来之后，似梦非梦的感觉消失了。穿上衣服来到曙色一点点降临的湖边，白天那些喧哗的游人消失了，湖岸深处，那些深浅不一的岩洞有修行者的灯火在闪烁，身体处于这亘古的寂静之中，脑子里却轰轰然有火车隆隆地奔驰。几天来高度的兴奋过后，这时，身体的内部突然有一种撕裂感。这在我，是一种熟悉的感觉。从理性上讲，我们应该为每一件新事物的出现而欢呼，而深受鼓舞。与此同时，在身体的深处，血液中有种古老的东西会起作用，会拉响警报，提醒我们出现了某种危机。这种感觉的出现是因为一些具体事情吗？是的，就在短短的半天时间里，就在纳木措，看到的种种情形，有理由让我们感到处理不好，好的变化也可能带来灾难性的后果。关于这一切，大家都说得够多了。我真正想说的是，对于本人这样的青藏高原的土著来说，选择的理性与本能的感性不需要理由也会在身体中冲突起来，让人体会到一种清晰的撕裂的隐痛。因为血液深处，会对即将消失的东西有一种深深的眷恋。整个青藏高原已经不可逆转地与现代文明遭逢到一起，而在身体内部，那些遗世独立的古老文化的基因总要顽强地显示自己的存在。 ⑬天一亮，当我们重新回到青藏线上，心中那些模糊不清的情绪就消失了。虽然我知道，某一天置身于某一种特别的情境中，这种情绪或者又会重新涌上心头。但一路往南，拉萨在望，看到铁路在渐深渐低的峡谷中穿过一个个正在播种的村庄，我们的心情又像汽车得到越来越多氧气的引擎，欢快而高亢了。 (有删改) 一、整体谋篇布局题 1．分析线索题 (1)请简要分析文中“我”的心理变化过程。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)本文是以什么线索组织文章的？试简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)a.兴奋欣喜。在青藏路上追赶火车，感受力量和速度的冲击，因新事物的出现而激动。b.眷恋忧虑。停宿纳木措湖边，选择的理性与本能的感性带来撕裂的隐痛，为遭逢现代文明的古老文化担忧。c.欢快高亢。回到青藏线上，清醒地认识到现代文明的发展不可逆转，以积极的态度迎接变化。 (2)本文是以双线交织的形式组织文章的。从叙事上讲，以“我”的旅途为线索；从抒情上讲，穿插着“我”的心理活动变化。从格尔木到唐古拉山，“我”的心情是兴奋喜悦的；到纳木措湖，“我”又眷恋和担忧；回到青藏线上眼望拉萨，“我”的情绪欢快而高亢。 2．梳理行文思路题 请分析这篇散文的行文思路。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：全文以“我”的旅途为线索，先交代“我”驾车从格尔木到唐古拉山追赶火车，获取高原路途飞奔的确切感受(①～③段)；再由眼前景回忆起以前在青藏高原翻山，在美国坐火车穿越及想到西藏村落的变化(④～⑩段)；接着叙写前往纳木措湖宿夜并引发思考，表达现代文明与古老文化交融时作者的担忧(第⑪⑫段)；最后叙写前往拉萨，以积极的心态迎接新事物的到来(第⑬段)。 3．分析构思特色题 请简要分析本文的构思特色。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①双线交织。叙事上以“我”的旅途为线索，抒情上以“我”的心理变化为线索，双线交织，表现内容集中而丰富。②巧妙穿插一些回忆材料，丰富了文章内容，深化了文章主旨。③文章先叙后议。借助“变化”和“不同的交通工具”带来的不同感受，由叙述自己的经历自然地过渡到理性的审视和思考。(如有其他答案，言之成理即可) 二、分析句段作用题 1．第⑫⑬段在文章中有什么作用？请结合全文内容简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①结构上承上。远承前文的喜悦，近承上一段关键内容“非常有重量的火车所带来的速度感与因此而起的兴奋感就消失了”“身心又重新沉浸在 古老的西藏了”等而来。②情感上表达出眷恋、释怀。作者借此强调“选择的理性与本能的感性不需要理由也会在身体中冲突起来”“会对即将消失的东西有一种深深的眷恋”，但很快就情绪模糊，直到后来亢奋。③内容上突出主旨。作者要表达的是为遭逢现代文明的古老文化担忧，但一回到青藏线上，作者又清醒地认识到现代文明的发展不可逆转，新事物的出现不可阻挡，便以积极的态度迎接变化。(意思对即可) 2．文章在叙述追赶火车的过程中穿插了过去的经历和自己的小说等内容，有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①写徒步翻山，用过去的落后与现在的发达对比，表达对现代文明的期盼和赞美。②写美国的经历，为青藏高原通火车做铺垫，表达变化之快令人惊喜。③写小说的内容，虚实结合，突出新事物给现实世界与人的内心带来的深刻变化。 题型三　内容概括简答题 [名师指导] [答题示范] 阅读下面的文字，完成文后题目。 草木深 晓　寒 ①在我的认知里，村庄是存在于一种秩序中的，山和水，土地和房屋，各安其间，井然有序。村庄里的草木，同样遵从于一种秩序，沿着时间之足穿过风，穿过雨水，从来不知道偷懒，也不会有所偏倚，一生都在通向一条春荣秋谢的路。它们以不同的姿势贴近村庄，把村庄覆盖，假使一个陌生人像翻书一样把它们轻轻地揭开，村庄的秘密便会毫无缓冲地暴露在眼前：黛色的屋顶，炊烟，牛羊，一垄一垄的稻子，弯着腰劳作的农人。 ②我是在草木里长大的，我从来不怀疑草木的忠诚，它们不会让一个外来者轻易地窥探，习惯了用自己的枝枝叶叶，守护着村庄的秘密。 ③进入城市以后，我经常会在无眠的夜里找寻最初的记忆，希望以此来安慰我内心的怀想，但在一番搜肠刮肚之后，发觉小时候的事情早已忘得一干二净。我只记得端午节时插在大门边的蕲艾、菖蒲，还有缠绕的葛藤，它们看着我进进出出，有时候像恶作剧一样，借助穿堂风把泥土的气息塞进我的呼吸，令我猝不及防。有些事情，连我自己都觉得不可信，纵使生活困窘，我的童年也应该有意想不到的斑斓，几种平常的草木，怎么就这样轻松地收买了我那一段记忆？ ④草木毫不费力地占领了我记忆的一端，但我那时不喜欢草木。有很长一段时间，我觉得村庄的草木是一种不必要的存在。我厌倦它们，它们长在路边，打湿早行人的裤脚，把枝丫伸向屋顶，吞噬阳光，堵塞瓦楞的沟壑，让雨水漏进屋来，潜入稻田和菜地，挖空心思抢庄稼的风头。我拿着刀去砍它们，背着锄头去铲，用手使劲拔，连根拔掉，我大概还想过，要是能像赶牛羊一样，把村庄里的草木赶得一根不剩，只留下纯粹的庄稼，一条条光溜溜的泥巴路，天与地之间坦荡如砥，这样，村庄里的人便能省去大把的汗水。 ⑤就在我开始构思这个宏大理想的时候，我的喉咙突然痛了起来，痛得连喝水都要小心翼翼。祖父见了说，没事，是上火了。他从山上挖来一种树根熬成水端到我面前，笑着说赶紧喝了吧，喝了就好了。当时我并不相信这种土办法能瓦解我的疼痛，我切一段稻草当吸管，一点点吸进去，苦，涩，酸，好像所有人类难以接受的味道都集中在这水里，弄得我头晕目眩，只是没想到几天后，竟奇迹般地好了。 ⑥从那时起，我感到了草木的神秘，我觉得它们的身上蕴藏着一股强大的力量。我开始审视周围的草木，村庄里到底有多少草木呢？到处都是，从一座山头扑向另一座山头。我想它们大约是被风吹来的，一阵大风，从山那边吹过来，它们落户以后，忙着开疆拓土，攻占所有的空隙，连一条石头缝都不放过。它们带着露水，披着烟霭，把村庄揽在怀里。村庄累了，困了，就躺在它们的怀抱之中，草木歌唱，歌声把村庄带进沉沉的梦乡。 ⑦母亲会在一家人闲着的时候，突然从屋角搬出一坛浸熟的野柿子，或者一大把板栗，或一袋子酸枣糕。餐桌上也经常变换花样，一碗香喷喷的蘑菇、橡子豆腐，一盆子艾叶粑粑。日子困顿，母亲以一个母亲的力量为一家人驱逐着贫穷的阴影。霜降时节，父亲照旧从对面的山上挑回来一筐筐木炭，木炭乌黑，每一根都闪着光泽，还保留着树干的雏形，一根根木炭在寒冬里复活，变成亮堂堂的炉火，变成腊肉的香，最终以一种笑容的形式停留在我们的脸上。 ⑧草木赐予了我们一种不可复制的生活，成为我们获取快乐的源头，离开了草木，我们只能接受生活的种种苦难，即使愿意倾我所有，也难以抵御接踵而来的黯淡和荒芜。 ⑨时间固执地改变着一切，草木长高，村庄变矮，我在草木之下劳作、歇息，枕着泥土仰望草木，我看到阳光从它们身上流过，镶上一层绿油油的底色，我看到雨在上面冒出白烟，我看到不断改变的色彩，如同一万只蝴蝶的跌落，那是大地之上的一场蝴蝶雨。我再一次感到秩序的可爱，村庄属于草木，草木也属于村庄，我们把自己交给草木，在草木的深处皈依。 (有删改) 1．段(层)意概括题 请概括第⑦段的主要内容。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：草木赐予人们生活资源，使原本贫穷的生活拥有了快乐。 2．原因概括题 作者为什么说那时不见得多喜欢草木，可是草木却占领了其记忆的一端？请结合全文概括。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①草木带给人们恩赐，医用、食用等；②草木带给村庄安详；③草木遵守着一种秩序，守护着村庄的秘密，给人以心灵的皈依；④在对草木的追忆中寄托对祖辈的怀念；⑤远离自然后的失落、遗憾。 3．概括情感题 文章中“我”对“草木”的情感有怎样的变化？请概括分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①对草木曾经是忽视、嫌厌(或“厌倦”)的，以为它们的存在是不必要的；②后来因草药治愈“我”喉咙痛而觉得草木“神秘”，认为它们身上蕴藏着强大的力量；③再到后来体验到草木是获取快乐的源头，是战胜生活苦难的力量；④最后产生皈依草木深处的心愿。 4．概括主旨题 请概括本文主旨。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：本文通过对草木在村庄、农民生活中的作用的深情回忆，写出了草木与村庄、草木与人之间的密切关系，抒发了对草木、村庄乃至自然的依恋之情，表达了远离自然后的失落、遗憾之情。 题型四　形象鉴赏简答题 [名师指导] 阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看，散文的形象主要指：物象(写景状物散文)、人物形象(写人叙事散文)。 1．物象 物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。 散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不同。古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是被临时赋予的，脱离了文本，也就无所谓“意象”了。 2．人物形象 散文中的人物与小说中的人物有所不同。小说是以塑造人物为中心，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。 当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 [答题示范] 阅读下面的文字，完成文后题目。 鹤的舞蹈 张抗抗 ①我相信自己与鹤是有缘的。20世纪60年代末从杭州到北大荒下乡时，我报名的那个农场，就叫鹤立河农场，隶属于鹤岗市。想来在很久以前，三江平原湿地上，一定曾经自由地生活着许多许多的白鹤、灰鹤，那地方因鹤得名。 ②但我到达鹤立河农场的连队时，几乎已经见不到鹤的踪影了。水库边草甸深处，偶有一只白色的长脖老鹤，细脚独立，低头于浅水觅鱼。有人走近，它便伸开翅膀迅速仰天起飞，单腿忽而变成两根，垂直悬挂于身后，瘦腿伶仃，白羽飘飘，大有仙风道骨之态。那一刻我几乎惊呆，而后激动不已，从此固执地将此鸟认作白鹤，以给自己一点心理安慰。 ③但事实上，那时候三江湿地正被大规模地开发成农田，鹤立河早已徒有虚名了。 ④1977年，我带着关于白鹤之梦的破灭与一线尚存的人生理想，来到哈尔滨，读书后又留在那儿。有一天，在事先完全没有任何预兆的情境下，白鹤突然出现了——它们以舞蹈的姿势，猝不及防地闯入我的视线。那是我生命中值得庆贺的幸运日，后来的岁月中，它们仍不断地令我陶醉与回味。时隔20余年，当时的情形仍清晰如初、历历在目。 ⑤那是20世纪80年代初的一个春天的清晨，我与一位邻居大姐约定去哈尔滨市动物园晨练。我们似乎是被一阵阵嘹亮的号角，或是高亢的呼唤吸引，闻声走到了一座高大的丝网笼前。那一刻，我的呼吸都几乎停止了，我看见了一群白色的和灰色的大鸟，不，是一群真正的仙鹤，正在笼中翩跹起舞——银衣白裙飘飘，身材修长流畅，长颈长腿灵巧敏捷，灰褐色的眼睛彼此深情地凝视对方——它们几乎具备了天才的舞蹈家应有的一切优势，还有内心热烈而疯狂的激情。它们在清晨的第一线阳光中从容地展开了巨大的羽翼，然后轻盈地弹跳，凌空扑转，就像踩着音乐的节拍，一步都不会乱了方寸。伴奏的音乐流淌在它们的血液里，我们人类是听不见的。一只白鹤高雅地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向，一次又一次，总是与其他的鹤擦肩而过，然后一个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的尘雾——这是白鹤的单人舞，高傲而又孤独。而双人舞的风格则完全不同，那是热情奔放而又光焰四射的：双鹤颈项相绕，四足灵巧地此起彼落，任何一个动作都是互相呼应的，就像人类的拉丁舞那样配合默契；它们不停地追逐嬉戏，扇动着翅膀换位拍打，像是在拥抱与抚慰对方；鹤似以腾跃示欢喜、以展翅示仰慕、以交颈示情爱、以啄羽示亲近。那般缠绵悱恻，难舍难分；那样扑朔迷离，如影随形。鹤在舞蹈时，在天地间释放了它求偶的全部渴望与爱意，忘我忘情、如痴如醉，令观者惊羡而自愧不如。当笼中所有的鹤都一同起舞时，犹如风起云涌、电闪雷鸣，一场气势磅礴而壮美的集体舞开始了，整个笼子似乎都在震颤。我听见了雄浑的交响乐，还有旷野春风的呼啸；然而，眼前白鹤的狂舞却旁若无人，依旧悄然无声地进行着。 ⑥那一刻，我相信天下所有见过鹤舞的人，都会为它们的真诚率性而深深感动。 ⑦也许再没有哪一种动物，能比鹤的舞蹈更奇妙、更精美、更富于感情色彩了。20多年前我曾见过笼中之鹤的舞蹈，从此终生不忘。但也因而有一丝悲哀挥之不去，我只能想象着那些栖居在蓝天野地的鹤群，大自然辽阔的舞台，会使它们的舞蹈更加舒畅与自由。 ⑧在扎龙见到一位春夏常出没于沼泽，业余拍摄野生鹤群的企业家王克举，并参观了他自费建立的扎龙梦鹤苑主题公园。前后十余年，他拍下野生鹤冬夏生活形态图片近万幅，在梦鹤苑几排红砖平房的白墙上，悬挂着几百帧扎龙丹顶鹤与大天鹅的艺术摄影图片。色彩光影、雪雾水波、鹤立鹤飞鹤鸣鹤舞，千姿百态，让人流连忘返。有人以这种方式，将仙鹤自创自演的舞蹈，在镜头中永久珍藏。 ⑨当然还有更为重要的另一种形式的挽留，留住湿地沼泽——适宜野生丹顶鹤居住的自然生态环境。齐齐哈尔市政府及扎龙保护区，在这20多年间已是竭尽所能、不遗余力。李局长告诉我，扎龙的当务之急，需要设法将苇荡中遗存的几十家农户，全部迁出保护区。北大荒是仙鹤的故乡。据悉，当年知青大量开垦的湿地，近年已陆续退耕还草。 ⑩我相信自己是与鹤有缘的：我的两个外侄女，公爹为她们各自起名为鹤立与鹤飞(我事先并不知情)——愿以此怀念那些美丽的白色大鸟，再不会被我们忘却或忽视。 (有删改) 一、分析概括物象特点和作用 1．第⑤段对鹤舞的描写主要运用了哪些艺术手法？突出了鹤的什么特征？试作简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)正面描写和侧面烘托相结合的手法，如对鹤的外形、神态、鸣声、动作等的刻画是正面描写，直接、生动、鲜活地展示出鹤的形象，“我”的心理、情感和联想等是侧面烘托，间接强化、突出了鹤的形象和品性；正面描写中运用了拟人、比喻、排比、夸张等多种修辞手法，绘声、绘形、绘色地描摹出鹤的音容美姿。 (2)突出了鹤的美丽高雅、真诚率性的特征。 2．请简要分析“鹤”在全文中的作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①是全文的线索。“鹤”贯穿全篇，并把众多材料组织在一起。②集中表达了主旨。“鹤”是作者精神寄托的物象，作者借此表达了对它的喜爱，以及为保护野生动物及其生存环境而做出更多努力的强烈愿望。 二、分析概括人物形象特点和作用 1．散文中“我”的形象有什么特点？请结合文本简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①钟情而善于欣赏美。对鹤由衷地喜爱，用一颗诚挚的心发现鹤之美，用美丽动情的文字去描摹鹤的舞蹈之美。②执着。“我”多年执着于鹤之梦，执着地相信自己与鹤有缘。③有社会责任感。作者借鹤呼吁保护其生存环境，愿为动物保护而做出努力。 2．文章在第⑧段写到王克举有什么作用？试简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①结构上，承上一段联想到的大自然中的野生鹤而来，启下一段中另一种形式的挽留，保护自然生态环境，“王克举”这个人物起到关联作用。②情感上，赞美王克举自费建立了扎龙梦鹤苑主题公园，拍摄留下了野生鹤的美丽瞬间图片，让人们特别是“我”欣赏到鹤舞的永久珍藏。③内容上，肯定了王克举用另一种形式保留鹤舞，引起人们的关注，提高人们的保护意识，丰富了文章的内容和主旨。 题型五　技巧鉴赏简答题 [名师指导] 一、修辞手法 常用修辞手法及其表达效果一览表 修辞手法 表达效果 比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。 比拟 使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。 借代 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。 夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。 对偶 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练且比照鲜明。 排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。 反复 写景抒情感染力强；承上启下，层次清楚；多次强调，给人深刻印象。 设问 自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考外，还有过渡作用。 反问 语气强烈，感情强化。 反语 多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；具有幽默感。 双关 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情性；生动、活泼，幽默、风趣。 通感 化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。 二、表现手法 常用表现手法及其表达效果一览表 表现手法 表达效果 象征 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。 抑扬 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。 托物 言志 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、要阐发的思想，借助于对某事物或物品的描摹议论，含蓄地表达出来，给人留下思考的余地和想象的空间。 虚实 结合 抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 借景 抒情 通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。 衬托或 渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。 点面 结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 以小 见大 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义。 联想 想象 联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力。 对比 突出事物特点，使形象鲜明。 (说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。) 三、表达方式 记叙技巧及其作用 鉴赏角度 分类 作用 记叙 角度 第一 人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。 第二 人称 便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染力。用于物时，往往能产生拟人化的效果。 第三 人称 多用于叙事散文中。不受时空限制，灵活自如，可以全面地反映生活。 记叙 详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。 略写 从侧面烘托中心。 四、语言艺术 语言鉴赏角度及其作用 鉴赏角度 特点或作用 用词 之美 炼字之美 ①准确；②精练；③生动、形象、传神。 叠字(词) 之美 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。 反复之美 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 化用(成语 或古语)之美 富有文采，典雅优美。 句式 之美 (句子)长 短之美 行文错落有致，生动活泼，富于变化。 (句子)整 散之美 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。 修辞之美 如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。 [答题示范] 阅读下面的文字，完成文后题目。 沙海一苗树 梁　衡 ①没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。 ②世界排行第九的库布齐大沙漠浩瀚无垠。a.沙漠中的达拉特旗(县)如海中一叶，官井村就是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一平方公里。四十年前这里曾是飞沙走石一片混沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。b.苏东坡形容月光下的院子，竹柏交影，如积水空明。而风沙过后的院子，沙与墙平，月照明沙静无声。我曾有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走路要倒行。就是进了村也分不清房子、行人。过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋而失踪的。人在这样的地方怎么生存？乡民渐渐逃亡殆尽。 ③村里有个汉子名高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。全家人实在过不下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在沙窝子里。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般地成活了。一年，两年，三年，五年，柳树长到一房高。外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿，别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。能在这树荫下、沙壕里，喝口水，喘喘气，比空中加油还宝贵。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就称为“一苗树壕”。时间一长这个地名就传开了。民间口语真是传神，不说“一棵”而说“一苗”，那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐这条老沙壕染上一层新绿。有树就有草，草下的土也有了点潮气。1990年，当地人永远记住了这个年份。高林树在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万两千元。那年头，国家兴起改革，允许有人先富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不用说在寸草不生的沙窝子里淘出这么大一个宝。远近的村民纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄稼。一晃过去快三十年。三十年后是什么样子呢？ ④2018年8月底，塞上暑气初消，秋风乍起，我有缘来造访这个远近闻名的一苗树壕官井村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老人的二儿子领我登上全村最高处，天高云淡，浩浩乎绿盖四野。一物降一物，原来这沙子也有能制服它的宝贝。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托天，而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠条的开花季节，那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打旺草，挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链。这时一丝风也没有，天地静得出奇。黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开。眼前这一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、一点绿了。村主任自豪地说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡有沙漠的地方都用我们的苗。我们现在是拿“万”字来说话——现有沙柳苗基地七点六万亩，林地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛……全村已人均收入两万元。我听着他不停地“万”着，笑道：“你现在已算不清，有多少万个‘一苗树’了。”他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在那里可以储存水分，发展旅游，也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。 ⑤我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那“一苗树”呢？他说，早已长到两抱粗，那年我哥结婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可惜。他说，要是知道现在有这么多人来参观，肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切地跟他去看，这是一棵榆树，也快有两抱粗，枝叶如盖，浓荫覆地。榆树是个好树种，木硬枝柔，抗风耐旱，特别是到春天时榆钱满树，风吹四方，落地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定要挂个牌子：一苗树。让人们不要忘记当年那百里沙海中一点绿。 ⑥世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的。 (选自《人民日报》，有删改) 一、局部赏析题 1．赏析文章第②段画横线句子的表达效果。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：a句运用连锁式比喻，突出了沙漠之浩瀚和官井村之渺小，彰显以高林树为代表的村民们治沙精神之难能可贵和治沙功绩之辉煌卓越。b句运用对比手法，突出了沙漠环境的恶劣和沙漠生活的艰难。 解析：解答该题，可按手法＋效果步骤进行。a句注意比喻的特点(连锁式)。b句是虚实对比。分析效果应注意联系全文揣摩这样表达的意图。 2．文章第②段画波浪线句子运用了什么手法，有什么好处？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)手法：修辞手法——比喻、设问。表现手法——铺陈、欲扬先抑。 (2)好处：衬托达拉特旗这个地方因风沙造成的环境恶劣，渲染了风沙给人们带来的巨大危害。 3．文章运用多种修辞手法使语言生动活泼、富有表现力，请从文中举出三处手法不同的例子，简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①拟人。“那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎”，形象地表现出小树苗在沙漠中艰难生长的情态。②比喻。“黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一条金色项链”，极力写出了沙漠被改造后的美景。③夸张。“黑黝黝的玉米地密不透风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开”，写出了玉米地的浓密特点。④排比。“一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛”，突出了三十年后官井村的巨大变化。 解析：解答此类题目，首先要准确指出手法，然后结合语句分析该手法的具体运用，并指出其作用。文中多处运用修辞手法，列举出三处使用不同手法的例子加以分析，然后结合语句指出其作用即可。 4．在第④段村主任的介绍中，连用了七个“万”字，有什么表达效果？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：连用“万亩”“万头”“万元”等数量词，突出官井村三十年来的巨大变化，表达了当地村民的自豪之情。 5．文章写了三个时间的官井村，有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何效果？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)四十年前的官井村，黄沙肆虐，庄稼难有收成；三十年前的官井村，高林树种树致富，村民纷纷效仿；2018年的官井村，绿盖四野，人均收入两万元，远近闻名。 (2)对比。把官井村四十年前、三十年前、2018年的面貌作对比，突出了努力奋斗创造美好生活的主题。 解析：解答此类题目，首先要找出三个时间段对应的区域，然后概括归纳其中的不同。三个时间段放在一起，强调的是今昔翻天覆地的变化，运用的是对比手法。最后回答表现手法的作用即可。 二、整体赏析题 1．这篇散文在人称使用上有什么特点？请简要说明。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：主体叙事以第一人称“我”贯穿全文，所见所感真实可信；中间穿插第三人称“他”，借村主任、高老汉的二儿子之口叙说治沙情况，自然得体。 2．几十年时间，世界第九大沙漠的变绿，并不是高林树一个人的功劳，文章为什么重点写他？请结合全文简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①种树治沙，最早是从他开始的。②他植树、种草劲头足，成效大，绿化致富，对绿化沙漠有带动作用。③详写他一个典型人物，可以以点代面，使文章有详有略，节省了笔墨。 解析：解答此类题目，首先要通读文本，理清文章的结构层次，概括人物相关事件，然后结合题目要求分析，对人物的详写主要是突出人物形象、升华主旨。题目指出“文章为什么重点写他”，可以从“高林树”所做事的特点以及所起的独特作用来思考，比如种树治沙，他最早做，并且有带动作用；另外，还可以结合作者在行文中对人物的安排处理方式来作答。 3．这篇散文的内容具有纪实性，语言具有文学性，请结合作品简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)纪实性。①作者亲历：文章源自作者2018年8月的实地采访。②材料真实：时间、地点、人物、事件均真实可信。③情感真挚：对沙漠恶劣环境的慨叹、治沙成功的自豪、作者的赞叹真诚自然。 (2)文学性。①多用修辞，形象生动，如“那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳”。②化用名句，典雅隽永，如“天高云淡，浩浩乎绿盖四野”化用了《敕勒歌》中的诗句。③间用口语，具有生活气息，如“一苗树壕”“沙打旺草”等。 解析：此类题型，在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，在提取信息时一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。文章采用第一人称的形式对人物进行采访，有问有答，素材真实，时间、地点、人物、事件均真实可信。对沙漠恶劣环境的慨叹、治沙成功的自豪、作者的赞叹真诚自然，情真意切。语言多用修辞，间或化用名句，运用口语，使文意表达富有变化，摇曳生姿。 4．请简要说明这篇散文的主要艺术特色。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①使用了对比(欲扬先抑)、借物写人的表现手法，库布齐大沙漠环境及当地人们生活的前后不同的变化，用一苗树写当地人们的治沙种树精神。②叙述人称上以第一人称为主，穿插第三人称。③语言既有纪实性，又有文学性。 学科网（北京）股份有限公司 $