第4部分 专题9 任务3 议论文写作四步走-【成功方案】2025年高考语文艺术生文化课总复习课件(PPT)

第四部分　写作 专题九　写作 任务三　议论文写作四步走 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 第四部分　写作 ‹#› 谢谢观看 第四部分　写作 ‹#› 第一步：审题立意。 一、材料作文的审题立意 “题意”是高考作文等级评分标准中基础等级的重中之重，分为四个等级：①“切合题意”是指所写内容选择角度非常符合材料内容及含义涉及的范围；②“符合题意”是指所写内容选择角度基本符合材料内容及含义涉及的范围；③“基本符合题意”是指尚能把握材料，行文有所游离；④“偏离题意”是指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。“切合”与“符合”的区别在哪里呢？“切合”是十分符合，一类文必须完全符合题意，不能降低标准；“符合”是指跟要求相合，二类文往往稍稍放宽了尺度，以确保大多数考生的分值。题意项要从一类“切合题意”着眼，从二类“符合题意”入手。 1．事实类材料作文审题立意 此种材料作文要有针对性，必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢。要有准确立意角度。评论的标题能让读者清楚地知道你的鲜明的态度或观点，而且角度要小，切合材料。要有说理性，定要以理服人，让读者能一目了然，知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求作文。 大学毕业生小明想利用业余时间依托自媒体平台发展第二职业。爸爸强烈反对，认为小明应该“干一行，爱一行”，做好会计本职工作，不要见异思迁。妈妈提醒小明要量力而行，不能过分透支身体。同学小丽则建议他勇敢跳槽，凭借自己的特长、爱好和数量可观的粉丝，好好经营个人“公众号”，在自媒体领域大显身手。而他的大学辅导员陈老师说，毕竟自媒体平台缺乏保障，作为长期职业有风险。“把自媒体当职业，靠谱吗？我该怎么办？”小明正为此事而苦恼。 对于此事，小明的爸爸、妈妈、同学、辅导员有不同的看法，此事经媒体报道后，引起了更大范围、更多角度的讨论。请从小明的爸爸、妈妈、同学、辅导员这四个身份中任选其一，写一篇文章，参与讨论，提出建议、阐述理由。 要求：选好角度，明确身份，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路提示】 第一步：概括现象 讨论是否可以发展第二职业。 第二步：分析现象 题目实质是新时代下选择新兴风险职业与选择传统稳定职业的不同考量。 第三步：如何解决 可以谈做好本职工作、量力而行、勇于创业等。 第四步： 确定立意 爸爸身份：①一心一意成一事，精益求精创辉煌；②专精一业，绽放光芒。 同学身份：①转观念依时代，抓机遇扬特长；②发挥自身优势，探索光明未来；③就业开新篇，敢立潮头勇扬帆。 妈妈身份：精力有限，切勿舍本逐末。 辅导员身份：①自媒体平台有风险，多向发展需谨慎；②全面认识自媒体，不冒进，不遗憾。 2．名言警句诗句类材料作文审题立意 名言警句诗句类材料可以是富有诗意的一句或几句话，也可以是一首小诗。这一类型的作文题，有赖于对材料本身的解读。冷静品读，仔细体味，悟出句子的意蕴，把握住句子的主旨，才能确定写作的重心。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。 “山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 “世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路提示】 第一步：读 墨子话的含意：看待别人的国、家、人，就像看待自己的国、家、人。约翰·多恩的话从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。第二段印在国际社会援助中国的物资上，“表达了世界人民对中国的支持”。第三段话“寄托着中国人民对世界的祝福”。 第二步：联 三段材料分别从“同理心”“合作、发展”和“鼓励、支持”几个方面来说，表达了“人类命运共同体”是属于包括中国人民在内的世界人民的共识。 第三步：悟 面对国际论坛，要有全球视野，可以谈“人与人”“人与自然”“国家与民族”等；代表的是中国青年，主题要体现“青年共创未来”这一点，可以谈青年责任，中国人的文化自信等。 第四步：确定 立意 ①突破危机，共创世界未来。②一花独放不是春，青年共筑“地球村”。③青年携手，显示中国精神。④聚团结之火，燃未来之灯。⑤面向未来，构建命运共同体。⑥世界青年携手，共谋未来发展。 3．比喻类材料作文审题立意 所谓比喻是指文章的题目、话题、命题所给的材料不是作文的直接切入点，而是以比喻的形式出现的，考生须通过喻体追本溯源，寻找喻体可能涉及的本体。比喻类材料作文中的比喻不同于一般的比喻句，一般的比喻句是一个本体一个喻体，一一对应的，如“爸爸的头像地球，有山，有水，有河流”；或一个本体从多个角度设喻(博喻)，如“生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为诚信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为诚信，它变得美丽”。而比喻类材料作文的喻体是固定的，也就是命题者给定的，让考生根据给定的喻体去推断可能涉及的本体，然后依据本喻体的相似性，从本体出发然后立意、谋篇布局。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020年6月23日，北斗三号最后一颗卫星成功发射，整个系统55个卫星织成一张“天网”，每一颗都有自己的功用。 以材料“每一颗都有自己的功用”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 【思路提示】 第一步：整体把握文意，找到理解的突破口。 “每一颗都有自己的功用”即为立意的突破口。 第二步：紧扣关键词，悟出比喻义。 由“每一颗”想到“每一个”，可以悟出比喻意义：在集体中，每个人都是不可或缺的一环，都有自己的一份责任；抗击疫情期间，无论是逆行的白衣战士，还是志愿者，都为疫情防控阻击战的胜利做出了贡献；新时期中，每个公民有自己的义务，都是建设国家的重要力量；每一个生命都是可贵的，都是值得尊重和保护的。 第三步：从材料的因果关系中挖掘主旨。 ①从“个体的价值”的角度：每个人都有自身价值，都有责任担当，要相信自己的价值，充分发挥自己的价值。②从“协助合作”的角度：每个人都不是孤立的存在，自身价值只有在与他人协作配合、共同担当中才更具有意义。③从“系统”或“结构”的角度：每一颗固然重要，形成合力更重要。只有把个体纳入到整体中才能发挥作用。 4．哲理思辨类材料作文审题立意 这类材料往往引导考生以思辨的眼光审视自然和社会中的某些现 象，展示哲理思维，凸现文化底蕴。这就要求我们善于运用哲理思辨，进行一分为二的分析，揭示出丰富多彩的社会生活和大自然中蕴藏着的生活哲理。 【思路解析】 【案例分析】 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。 同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。 【思路提示】 第一步：找 关键语句 关键句为：“人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造”，这是对于大数据时代“信息茧房”效应的典型描述。 第二步：找 对象及结果 抓住关键词“关注”“环绕”“塑造”进行思考：每个人的关注和选择塑造了人本身的价值取向，这些影响应该以积极、正面的为主。 第三步： 由果溯因 ①在“相同”中汲取能量，要多关注社会生活中传递正能量的人和事，这样才能更好地塑造我们“未来的样子”。②在“不同”中学会反思，对那些与自己不同的声音和选择、不喜爱的人和事，也要思考其可取之处。要慎重选择自己“关注的人和事”。 第四步： 确定立意 ①融入时代，借助时代的力量做正向的发展。②同“好”相求，情不自禁去分享。③从认同他人，到认同自己，再到认同一类人。④借助互联网，成就更好的自己。⑤同声相应，关注更有价值的信息。 5.漫画类材料作文审题立意 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文回归高考的日子，漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【思路提示】 第一步：观察漫画，概括画面内容。 这幅漫画内容为：第一个孩子第一次考了100分，脸上留下了亲吻的唇印，意为受到了表扬或者鼓励；第二次考了98分，脸上留下了巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚。第二个孩子第一次考了55分，脸上留下了巴掌的印痕，意为受到了批评或者惩罚；第二次考了61分，脸上留下了亲吻的唇印，意为受到了表扬或者鼓励。 第二步：看夸张之处，分析漫画寓意。 这些要素之间是有联系的，家长及教育者认为考试分数理想，就奖赏，学生的表情就愉悦；家长认为考试分数不理想，就惩罚，学生的表情就痛苦。 纵向来看，有3种变化，即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的变化。 考生写作时，从漫画内容和寓意出发，写家庭及学校教育的态度、方法、评价的标准；批评唯分数论的教育观、人才观；也可联系当今社会进步中唯数字论的评价来议论。 第三步：思考问题，确定立意。 从漫画中引出的角度看，考生可从教育学角度，写教育的态度方法是否恰当等；从社会学角度，可写如何优化评价标准；从哲学角度，可写教育与社会都要用发展的视角、全面比较的视角看问题；从文化角度，可写盈极必亏的道理，评价与处理事情都要遵循客观规律，等等。 二、任务型作文的审题立意 任务驱动型作文指的是给学生创设出一个情境，呈现对立性的问题，通过增加任务型指令，让考生通过写作提出处理、解决问题的想法和方案。从2015年以来，全国卷每年都出现了“任务驱动型作文”。任务包括显性和隐性两种呈现形式。所谓显性的呈现，就是试题材料中有明确的文字要求考生的写作内容必须是什么。2015年全国新课标卷Ⅰ“给违反交规的父亲的一封信”明确要求考生的写作任务是“如何看待女儿举 报父亲”。所谓隐性的呈现，就是试题中没有明确的文字要求考生的写作内容必须是什么，但考生的写作内容又绝不是随意而定的。如2016年全国新课标Ⅰ卷虽说题干上没有明确要求考生写什么，但考生的写作内容必须是“教育的奖惩”，如果文章偏离了“教育”特别是“家庭教 育”这个话题则必定跑题。 1．“组合延伸类”任务驱动型作文审题立意 所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词(或名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。这就需要我们对关键词(或名句)的内涵进行深入的思考。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①天行健，君子以自强不息。(《周易》) ②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东) 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【思路提示】 第一步： 弄清原句原意 ①天行健，君子以自强不息。(《周易》)——刚健有为、自强不息。 ②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)——思亲、乡愁、家国情怀。 ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)——特立独行、内在修养、豁达自信。 ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)——位置决定格局、天下为公、奉献天下。 ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。(鲁迅)——正视现实、不避艰险、责任担当。 ⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)——立足当下、坚定自信、责任自信。 第二步： 明确主题 立意 ①句可立意为君子要自强不息方可强大。②句可立意为思乡。③句可立意为重视内在之美、或自信的品格。④句可立意为人因所处位置不同，而视野、格局不同，实现的理想价值也不同(或人要有远大的理想，立志四方)。⑤句可立意为要敢于正视自己。⑥句可立意为个人、民族、国家的自信自强。 第三步： 材料关联 组合 ①⑤：自信自强、奋发向上、敢作敢为…… ③④⑤：自信与正视问题、开放进取之间的关系…… ①③④⑤：有理想，有担当，全面提升个人的人格境界，成就自我…… ②⑤：家国情怀、社会现实…… ③⑤⑥：坚持自我与承担社会责任…… 2.“权衡与选择类”任务驱动型作文审题立意 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路提示】 第一步：分析所给不同选项，找出区别和联系。 齐桓公、管仲、鲍叔三人，一为君，两为臣。齐桓公与管仲先为对手，后为君臣，共成霸业。齐桓公胸怀宽广，不计前嫌；管仲靠自己的才能帮齐桓公成就一代霸业；鲍叔主动荐才，甘愿让贤。三人都有非常突出的优点。 第二步：理解各个现象的不同意义。 齐桓公的角度：①志向高远，能屈能伸；②善于用人，从善如流；③大度宽容，心胸宽广。 管仲的角度：①才能出众，实力取胜；②不拘小义，而循大道。鲍叔的角度：①甘为绿叶，成就他人；②慧眼识人，举荐人才；③家国为大，私利为轻。 第三步：权衡比较，做出自己的选择。 要思考这三人能给我们怎样的精神启示，要通过权衡比较他们当中的哪一种精神品格更是我们当代年轻人所必需的，哪一种精神品格更能体现时代的精神风貌等。他们三个一个代表开放的视野和宽阔的胸怀，一个代表有顶尖实力的人才，一个代表博大精深的智者文化。 3.“看法与评价类”任务驱动型作文审题立意 所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生阐述看法或就材料中的事物进行评价，以表明自己的态度。这类作文题通常不是简单地让考生进行是非判断，或者对某个现象进行褒贬，而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一点进行深入论证即可。 【思路解析】 【案例分析】 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【思路提示】 第一步： 分析各方观点。 寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”，都是比喻的说法。“镜子”即用来观照自己的参照物。绘制“自画像”即对自己的总体认识和自我评价。文题已经提示了尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等角度。 第二步：确定写作角度。 可以从“为什么”和“怎么样”的角度，谈人生规划，谈人生理想，谈实现目标的路径等。 第三步：确定自己的观点。 立意角度如下：①审视自我，认识自我，战胜自我；②既要有“内省”之心，又要有“外省”之途；③回顾过去，眺望前路；④既要有仰望星空的胸怀气魄，还要阐述脚踏实地的奋斗历程。 第二步：布局谋篇。 一、多层并列式结构 【佳作示例】 知人善任，坦诚有容 ——我赞齐桓公 一考生 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好，很高兴在这里跟大家交流读书心得。 相比于管仲的运筹帷幄，鲍叔的谦逊让能，我更欣赏齐桓公的知人善任，坦诚有容。正是他的善于纳谏，使得珠玉良才不致被埋没；正是他的善于任贤，使得能臣的才干得以发挥；也正是他的善于包容，使得天下归心。可以说，齐桓公之所以能够成为“春秋五霸”之首，和他的个人品质密切相关。 齐桓公良药苦口，忠言逆耳，虚怀若谷。他听得进金玉良言，辨得明是非轻重。谏言者是忠臣，为君筹谋本是人臣本分。鲍叔进贤不过履职罢了，至于是否能辨别真伪、嘉纳忠言却是检验人君品质的试金石。试想，假若齐桓公暗弱昏聩，鲍叔进言也不过徒费口舌。昔日比干七窍玲珑，何尝不是忠言进谏、苦口婆心？暴君商纣却是我行我素，未有一言入耳。两相对比不难发现，正是因为齐桓公识大体、顾大局，将国家之兴衰命运置于个人恩怨之上，鲍叔进贤才得以成功，管仲才不至于埋没狱中，志不得展。“听言则答，谮言则退”，本是人之常情。正是齐桓公善纳，才让逆耳忠言有了用武之地，也是管仲施展才华的前提。 齐桓公敏察人才，随才器使，知人善任。他在建功立业的不同阶段都令手下人才得到最高效的利用。“疾风知劲草，板荡识诚臣”，齐桓公深明伴他筚路蓝缕艰辛创业的鲍叔贤德，所以才更明白鲍叔举荐的长远眼光；他更深明鲍叔的德隆望尊，但要开创霸业却需要更卓越的经纬之才。因而，他重用管仲，只问才能，不问出处，整顿经济，厉兵秣马，终令齐国国富民强。假如他不能就事论事，随才器使，徒因鲍叔忠心便私心偏爱，令其蹑于高位；因与管仲有过节便无情打压，令英俊沉于下僚，齐国或许能风调雨顺，却未必能“九合诸侯”，称霸春秋。 齐桓公海纳百川，有容乃大，坦诚包容。他化解恩怨，赢得人才归心。一箭之仇何其深也！齐桓公的原谅令管仲铭感五内，尽心尽力，也向天下英雄发出了间接邀请，仇人尚且不避，人才来齐怎会被埋没？性格决定成败，齐桓公的宽容是他善纳善任的根源，令齐国人尽其才，物尽其用。珠玉致良才，诚心得善果，严能尽其用，霸业终可成。善纳、善任、善容的齐桓公令我感触良多。其葵丘会盟、九合诸侯的功业深刻印证了知人善任、坦诚有容的重要性，至今仍具有深刻的现实意义。 欢迎同学们与我交流！我的发言到此结束，谢谢大家！ 【借鉴提示】 二、层层递进式结构 【佳作示例】 兴体育之风，塑强者之魂 一考生 中华文化，尚勇尚智。体育精神，源远流长。毛主席倡导体育兴国，已有百年之久，体育强国之路，渐行渐稳。体育精神渗入民族血脉，内化为民族基因。适逢百年历史交汇之际，力倡体育之风，塑我中华强者之魂！ 体育，聪耳明目强体魄，展生命风采。强者，先强身躯。中华五千年，好男儿或闻鸡起舞，或投笔从戎，铮铮铁骨，保家卫国，何其壮阔！近代以来，人民惨遭鸦片荼毒，形销骨立，东亚病夫之称遂起，何其悲慨！毛主席提出《体育之研究》，并在建国后大行提倡强身健体，体育之风兴矣！观当下，广场舞、八段锦、暴走族、驴友会，强身健体之风，盛哉！九州内外，生机滂湃，国人风采尽显！ 体育，遇强亦强铸品格，踏康庄大道。体育，塑造我们坚实骨骼，更磨炼我们的意志。强者葆强健之优更博强盛，弱者明虚弱之弊奋发增益。芳兰生贵里，山河澄正气，廖俊波用一身正气几十年如一日把艰苦的工作做的有声有色。巡天掠海，为国仗剑；刘锐用强健身躯坚毅品格成为强军兴军的锐一代。低谷中奋起，为国著功成，中国女排顽强拼搏百折不挠成为国人骄傲。体育锻炼，不仅是个人发展之需，更是民族振兴之要。勤自锻炼，增益其所不能，成就个人，为时代添彩。 体育，躬耕勉励激斗志，迎浪遏飞舟。毛泽东曾言：吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也。体育在强筋骨、涤心态之余，在塑造力挽狂澜、自强不息的中华民族魂上，发挥着不可小觑的作用。毛主席喜在大风大浪中投身大江，奋勇争先，一生历艰险，斗志昂扬精神饱满。青年一代，在当下中华雄起之际，更应积极锻炼，以昂扬之姿，勇立潮头，中流击水！ 体育之风兴矣，体育之效显矣！体育之效，“效”在个人体魄健全，在这个伟大时代劈波斩浪；“效”在心智磨砺，助推民族振兴时代发展；“效”在巨龙腾起，悠悠中华文化之赓续绵长。体育之效，民族之魂！ 风云变幻，沧海桑田。体育之风兴起，国民素质增强！今日你我共迎体育之风，明日我们共同期待中华之腾飞！ 【借鉴提示】　本文精于构思，章法严谨。文章的标题旗帜鲜明地亮出论点；开篇点题；主体部分的四个段落进行论证，每个段落设置一个首括句作为该层次的分论点，且在逻辑上层层递进；结尾总结全文，发出号召。 三、双面对照式结构 【佳作示例】 让纪念闪耀理性光芒 一考生 纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。 真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来…… 黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色，稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断的反思，不停的纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！ 可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。 但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！” 中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立场，但同时并不关闭中日会晤的大门，“前事不忘，后事之师；以史为鉴，面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性、也是最深刻的祭奠。 人不能忘本，“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难、咀嚼苦难过后，方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时，勿忘用理性的“闸门”控制情感。 【借鉴提示】　文章在引论部分开门见山提出中心论点“纪念需要行动来升华，更需要理性的引导”。在本论部分，采用正反对比的结构形式，论据典型充分，段落间过渡自然，衔接紧密；结尾照应开头。文章对于材料的安排颇具匠心，先正后反，由外而中，既摆事实，又讲道理，分析中肯，论证有力，说理透彻，颇具说服力。 四、“一三六九”式结构 【佳作示例】 无愧天地，快乐之枕 一考生 每一个不曾快乐的日子，都是对生命的辜负。无愧天地人，就是拥有了快乐之枕。 康德说，人世间有两样东西让我敬畏，一是头顶无比深邃的星空，一是人间道德法则。心灵上有所敬畏，头上放有三尺神明，为人做事就会有所忌惮，不超越做人的底线，不越过欲望的雷池，不践踏人性的尊严，君子勇于慎独严己，才会获得恒久的大安详，觅得人生的大安静，获得人生的大快乐。 东汉名臣杨震，有人夜半送礼，杨震严词予以拒绝，来人说，这件事没有任何人知道。杨震厉声说，天知地知你知我知，何曰不知？杨震，仰不愧天，俯不愧地，中不愧己，这就是他一生行事的准则，做人的高标，快乐安详的枕头。抵御诱惑，不趋炎热，守住灵魂，砥砺品格；有坚持，有担当，有勇气；以良心为人生之塔，以良心为处世之基，始终坚持人间正气，保持一生清白，恪守心灵的底线，所以在宦官专权吏治混乱的东汉，杨震犹如一脉清流，而他“四知”之金玉良言更是掷地有声，永著史册，警戒后人。 当年路易十五说，我死后，哪管洪水滔天！从某种意义上讲，当一个人像路易十五那样思考的时候，他唯一的可能就是成为暴民，现实有人也正如此，他会心安理得地把三聚氰胺混杂在牛奶中卖出，而不屑一顾一个个大头婴儿痛苦的面容， “毒奶粉”“瘦肉精”“地沟油”“彩色馒头”“绝育黄瓜”“爆炸西瓜”频频发生，这些人，鼠目寸光，只要眼前！竭泽而渔，忘乎所以！良知泯灭，肆意的践踏的正是人性的底线！等待的必将是法律的利剑，快乐也自然消遁隐形！ 现代人都在寻找快乐，寻觅幸福，寻求属于自己的一片安静的天地，怎样才能找到属于自己的快乐幸福呢？我以为能做到仰不愧天，俯不愧地，中不愧己，坦坦荡荡，清清明明，快乐就会如源头活水一样，源源不断，自心里汩汩而出。 鲁迅说，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。善待天地，坚守良知，快乐就永远存在。如果每个人躬身自问：怎样才能仰不愧天俯不愧地中不愧己？或许那就是我们内心真正要寻找的温柔快乐的人生之 枕！ 【借鉴提示】　这篇文章采用了“一三六九式”的结构方式： 五、六字贯珠式结构 说明： 1．“点”——开门见山，点明中心论点(或论题)；略写(简洁，醒目，4行，可用两段开头法)。 2．“正”——正面举例论述；较详(排比列举事例，段的首尾要勾联论点)。 3．“反”——反面举例论述；较略(举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例)。 4．“深”——对中心和事例进行深入分析、挖掘；最详(方法：辨是非，挖原因，引哲理，换论证，提办法，用驳论等)。 5．“联”——紧密联系现实，展开议论；较略(一般联系青年与改革)。 6．“总”——总收全文，呼应中心；略写(或重申论点，或发出号召……)。 【佳作示例】 说探索 有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。 是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。 反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。 也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上，人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写《本草纲目》，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜！“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕。 我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，取得比我们的父辈更加辉煌的成就。 总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。 【借鉴提示】　本文思路清晰，结构严谨： 第三步：智慧选材。 我们知道，论点、论据和论证是议论文的三个要素。在议论文的写作中，在确定了论点之后，论据的选择和使用便成了议论文写作成败的关键。 在论据的选择上，我们要注意以下几点： 1．疏通源头活水 在写议论文的时候，同学们感到最为头疼的就是“没有材料”。出现这种现象的根源就是没有疏通源头活水。其实，打开选材思路，论据会源源不断地涌入笔端的。 一是要考虑直接经验，从现实生活中撷取论据。亲身的经历、体验是活生生的论据，更具说服力。 二是要注重间接经验，从他人那里选取的论据。譬如阅读、网络、电视、广播等。 在选取论据时，要选择自己熟悉的、理解深刻的，只有这样才能够把握论据的精神实质，才能够使之和论点结合起来，有效地支撑论点。 2．高效有序选材 打开选材思路以后，同学们就会感到论据纷繁复杂，多得又不知如何处理，大有眼花缭乱之感。这时，需要我们对这些素材按照一定的思路进行梳理，做到高效有序。牢记下列口诀，对大家不无帮助： 放眼古今中外，胸怀正反两面，理论事实兼用，巧用自然现象，注意详略处理，切莫忘记自我！ 3．论据典型有力 选择论据必须紧紧围绕中心论点，使之有效地支撑论点。凡是能有利地说明、突出主题的就选用，否则就舍弃，这是选择材料的基本原则。 典型论据是指最有特征，最有代表性，既能有力地揭示事物的本质，又能集中地论证文章论点的论据。 论据唯其真实，才有力量。所谓真实，是指论据确是客观存在的，能反映客观事物的本来面貌。论据真实，才有说服力。 使用不典型的论据，势必会造成论证无力。 4．论据丰富多样 就议论文而言，材料丰富一是指类型多样，指理论实事、古今中外、人类自然、现实与艺术，二是指论据的数量足够多。 第四步：完美成文。 一、论据的使用和表述 论据表述的原则与忌讳。 1．表述简明，拒绝冗繁。 议论文事实论据的表述必须简明。可是，有的同学在事实论据的表述上冗繁，记叙和描写在篇幅上占了较大的比例，致使文章具有了记叙文的特征，这样就会使文章出现文体特征不鲜明的硬伤；同时，表述上的冗繁必然会拉长篇幅，这样就会使整篇文章不能够容纳更多的材料，导致了材料不丰富的不良后果。 2．有的放矢，力避盲目。 议论文事实论据的表述必须有的放矢，支撑论点。可是，有的同学不能够根据论点的需要有目的的表述，致使论据不能有效地支撑论点。同一个事实材料可以从不同的角度理解，从不同的角度使用，可以支撑不同的论点；如果不紧紧围绕论点有所侧重地表述，就会削弱论据的典型性，因此，为了让这个材料有效地支撑文章的论点，就必须在表述上有所侧重。 3．叙议结合，切忌油水分离。 只有将论据和论点结合起来，论证才有力。可是，有的同学在使用事实论据的时候，只是罗列，没有必要的分析。论据与论点油水分离，致使论据不能充分地支撑论点。 任何现成的材料都不是为某一个观点而准备的，因此，要在引述材料的基础上融入自己的分析，让分析像粘合剂一样将论点和论据紧紧地结合在一起，让论据充分地为我所用，有效地支撑论点。 具体说来，用好事实论据有如下几种形式： 1．例后假设 “例后假设”即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，如： 前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业，拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。 2．例后评论 “例后评论”就是在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，对其进行评论。如： 安徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。那位宰相舍弃 了自己面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会做出如此的舍弃？ 画线部分就是对事例的评论。因为有了这段评论，事例所蕴涵的意义得以充分揭示，使事例和观点关系更密切。 3．例后比较 “例后比较”即在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。如： 左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10 年。10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。 左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。 画线部分将左思和法拉第进行比较，告诉读者虽然他们的时代、国籍和研究领域都不相同，但是有一点是相同的，就是付出。这样的比较，就强化了他们的相同点，使“付出”超越了时间和空间的限制，具备了更广泛的意义。 4．正反对比 “正反对比”就是把一个正面的例子和一个反面的例子放在一起，接下来对这个例子从正反两方面进行对照分析。如： 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可以说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种 境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析，只有这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才”的观点。 5．例后设问 “例后设问”就是在叙述完事例之后，针对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。如： 法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都花在政坛的会议厅，研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面 成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来，门捷列夫所说“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的。 其中的画线部分，引领出对事例的分析，既对门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛盾产生的原因。 6．化用事例 “化用事例”即用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。这样的前提是，所选事例必须是众所周知的。如： 伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训，贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古：只有追求，才会有收获。 几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。 这两段文字共使用了六个事例论据，但没有展开事例，而是把事实论据融入行文中，使得整个句子抑扬亢坠，节奏感强。 二、灵活运用论证方法 议论文三要素中，论证起桥梁纽带作用。论证是运用论据来证明论点的过程和方法。议论文有理有据，论证严谨，才能以理服人。综合运用多种论证方法，说理就越充分越有力越深刻。下面就谈谈几种常见的论证方法。 1．例证法 例证法是列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。例证法在议论文中用得最多最广。运用事例进行论证，既是立论的依据，使读者确信作者观点的正确，也是驳斥对方观点的需要，从而使说理更加具体、充分、有力。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力。运用事实论证进行论证时，列举的事例可以有两种形式，即概括总体性事例和列举个别事例。概括总体性事例的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用列举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需几个事例即可。列举事例要求有一定的典型性。 2．对比法 对比法是把两种性质不同或有差异的事物加以对照、比较，使结论映衬而出的论证方法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。运用对比论证方法很多，既可以是对立事物的对比，如《劝学》中把“骐骥”和“驽马”、“蚓”和“蛇”从自身条件优劣、奔跑寻食态度、最后努力结果等进行对比，自然得出结论：学习要持之以恒、专心一致。也可以是同一事物的几个方面的对比。 3．引证法 引证法，也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明论点正确可信的一种论证方法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。 4．喻证法 喻证法就是通过打比方来论证论点的方法。它可以用生活中的事例来设喻，也可以引用寓言故事来讲述道理。运用喻证法，可以把抽象的道理讲得具体形象，把深奥的道理讲得通俗易懂，易于读者接受作者所持的观点。例如鲁迅的《拿来主义》以“大宅子”比喻文化遗产，并且用对待宅子的三种不同态度分别比喻对待文化遗产的逃避主义、虚无主义、投降主义。这种说理，形象生动，有强烈的艺术效果。 5．因果分析法 因果分析法就是探求事物因果关系的说理方法。可以根据结果探求原因，也可以分析原因，推导结果。因果联系是普遍的和必然的联系，没有一个现象不是由一定的原因引发的；而当原因和一切必要条件都存在时，结果就必然产生。运用因果论证，不能停在一因一果的层次上，而要善于多角度地分析原因和结果，比如要分析一果多因、一因多果，还要分析同因异果、异因同果以及互为因果。 $