1.2 第3课时 走进科学探究-【宝典训练】2025-2026学年新教材九年级全一册化学高效课堂教学课件(人教版2024)

该初中化学课件聚焦“化学实验与科学探究”，核心知识点包括蜡烛燃烧的观察描述及科学探究的步骤方法。通过课前导读与课中导学，以蜡烛燃烧实验为载体，按点燃前（状态、密度）、点燃时（火焰分层、产物检验）、熄灭后（白烟性质）的步骤设计，构建从现象观察到结论推理的学习支架，衔接科学探究方法的学习。 其亮点是以实验探究为主线，采用表格化呈现实验步骤、现象与结论，结合跨学科实例（体育铅球用磁铁吸引属科学探究中的进行实验）及数字化实验监测（密闭容器内氧气、二氧化碳含量变化），体现科学探究与实践、科学思维素养。通过易错辨析（如区分烟与雾、物理变化与化学变化）强化理解，助力学生提升实验观察与证据推理能力，教师可直接利用结构化资源优化教学流程。

天骄出品 必属精品 深圳天骄文化传播有公司 宝典训练 配套教学课件 高效课堂 Administrator (A) - 课题2　化学实验与科学探究 第3课时　走进科学探究 第一单元　走进化学世界 目录 CONTENTS 1 课前导读 2 课中导学 1. 初步学会观察和描述化学实验的方法。 2. 初步了解实验探究的过程，能根据一定方案进行实验，并通 过观察和分析得出结论，学习填写探究（或实验）报告。 课前导读 返回 目录 课中导学 1. 科学探究的定义：是获取科学知识、理解科学本质、认识客 观世界的重要途径。 2. 通过蜡烛及其燃烧的探究，体现了化学学习的特点是关 注 、 、 ⁠以 及对结果的讨论和解释。 物质的性质　 物质的变化　 物质变化的过程　 课前导读 返回 目录 课中导学 观察与描述蜡烛及其燃烧 观察与描述蜡烛及其燃烧，完成下列内容。 实验步骤 实验现象 实验结论 点 燃 前 （1）观察蜡烛的 颜色、状态、形 状，闻气味 色， ⁠ 态，圆柱状，略有 气味 石蜡质 ⁠， 密度比水 ， ⁠溶于水 （2）用小刀切下 一块蜡烛放入水中 容易切开，浮于水 面上，且不减少 白　 固　 软　 小　 难 课前导读 返回 目录 课中导学 实验步骤 实验现象 实验结论 点燃时 （1）观察蜡烛状态的变化 发光，放热，熔化成液体后又凝固 蜡烛的熔点 ⁠ （2）观察蜡烛火焰 火焰分为 ⁠ 层， ⁠层最 明亮，内层最暗 蜡烛燃烧时火焰从 外到里分别为外 焰、内焰、焰心 低　 三　 外　 课前导读 返回 目录 课中导学 实验步骤 实验现象 实验结论 点燃时 （3）取一干冷烧杯 罩在火焰上方 烧杯内壁 有 ⁠生 成 蜡烛燃烧生成 了 ⁠ （4）将用澄清石灰 水润湿内壁的烧杯罩 在火焰上方 烧杯内壁的澄 清石灰水 ⁠ ⁠ 蜡烛燃烧生成 了 ⁠ 水雾　 水　 变 浑浊　 二氧化碳　 课前导读 返回 目录 课中导学 实验步骤 实验现象 实验结论 熄灭后 （1）熄灭 蜡烛 有 ⁠产生 石蜡蒸气遇冷 转变为 ⁠ ⁠ （2）用燃 着的火柴去 点白烟 火焰会顺着白烟把 蜡烛 ⁠ 白烟具有 ⁠ ⁠ 白烟　 石蜡 固体小颗粒　 重新点燃　 可 燃性　 课前导读 返回 目录 课中导学 如图是蜡烛及其燃烧的探究实验图。下列说法正确的是 （　B　） B A. 由实验1可知石蜡的质量比水的质量小 B. 由实验2可知蜡烛火焰分三层，外焰最明亮 C. 由实验3可知蜡烛燃烧后生成了二氧化碳 D. 由实验4可知蜡烛熄灭时产生的白雾具有可燃性 课前导读 返回 目录 课中导学 思路点拨：化学语言表述要准确，注意分清烟和雾的区别： 烟是固态小颗粒，雾是小液滴。如蜡烛燃烧会产生黑烟（不 充分燃烧生成的炭黑），熄灭时产生白烟（石蜡蒸气冷却后 的固体小颗粒）。洗热水澡时弥漫的是水雾。 课前导读 返回 目录 课中导学 1.在进行“观察与描述蜡烛及其燃烧”实验过程中，杨洋 同学的笔记中不．属．于．实验现象描述的是（　D　） A. 将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B. 蜡烛熔化产生“烛泪” C. 罩在火焰上的干冷烧杯内壁出现水雾 D. 蜡烛燃烧过程中，生成二氧化碳和水 D 课前导读 返回 目录 课中导学 思路点拨：注意分清实验现象和实验结论：实验现象一般是 指人的感觉器官感受到的，实验结论是通过分析实验现象推 理得到的。如“烧杯内壁有白雾”“澄清石灰水变浑浊”是 实验现象，而“反应生成水”“反应生成二氧化碳”则为实 验结论。 课前导读 返回 目录 课中导学 2.（RJ九上P25习题4变式）在蜡烛及其燃烧的探究活动 中，下列说法错．误．的是（　D　） A. “石蜡质软”属于物理性质 B. “石蜡受热形成蒸气”属于物理变化 C. “石蜡能燃烧”属于化学性质 D. “熄灭蜡烛后，产生白烟”属于化学变化 D 课前导读 返回 目录 课中导学 科学探究的步骤和方法 （跨学科∙体育）体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球” 的制作材料进行讨论，黄馨同学认为“铅球”是铁制的，并从 实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中 的（　C　） A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 进行实验 D. 得出结论 C 课前导读 返回 目录 课中导学 3.在探究蜡烛及其燃烧的过程中，小广发现罩在蜡烛火焰 上方的烧杯内壁被熏黑，他对这些黑色物质的成分产生好奇。 通过查阅资料，他得知该黑色物质可能是炭黑，于是用小刀刮 下少量黑色粉末，点燃，观察其能否燃烧。上述过程中， 没．有．涉及的科学方法是（　A　） A. 模型法 B. 调查法 C. 观察法 D. 实验法 A 课前导读 返回 目录 课中导学 4.（科学态度）对待科学实验应该有正确的科学态度。下 列观点正确的是（　A　） A. 进行实验之前，要分析实验任务，设计好实验方案 B. 当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应保持沉默 C. 当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应相信权威 D. 当个人的实验结果与大多数人不同时，应忽略个人结果 A 课前导读 返回 目录 课中导学 5. （创新实验）某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧， 并用数字化实验监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和 水蒸气含量的变化，形成三条曲线如图所示。 课前导读 返回 目录 课中导学 （1）点燃蜡烛，将金属导管一端伸入火焰焰心中，能导出一 股白色物质，用燃着的木条在另一端管口点燃，也有火焰产 生。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 （填“固 态”或“气态”）物质燃烧构成的。 （2）用注射器抽气并振荡，可观察到的现象是 ⁠ ⁠。 （3）c线代表的是 ⁠。 气态　 石灰水变浑浊　 氧气　 课前导读 返回 目录 课中导学 （1）蜡烛燃烧过程中只发生了化学变化。 （　×　） （2）蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体。 （　×　） × × 课前导读 返回 目录 课中导学 $