铭记抗战历史 传承爱国精神 教学设计 2025-2026学年八年级上学期爱国主义教育主题班会

课程基本信息

学科

拓展

年级

八年级

学期

秋季

课题

铭记抗战历史 传承爱国精神  爱国主义教育主题班会

教学目标

梳理抗战历史：了解中国人民抗日战争的起点、关键战役、胜利意义等核心史实，知晓抗战中涌现的典型英雄人物与群体事迹 。

理解精神内涵：掌握抗战精神“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”的核心内容 。

历史思辨能力：能客观辩证地看待抗战历史，区分历史事实与错误言论，增强历史判断力 。

精神践行能力：能结合新时代要求，将抗战精神转化为学习生活中的具体行动，如勤奋学习、担当责任等 。

重难点

1. 教学重点

系统回顾抗战关键历史节点与英雄事迹，让学生深刻感知抗战历程的艰辛与伟大 。

深度解读抗战精神的核心内涵及时代价值，引导学生将爱国精神与现实生活建立联系 。

2. 教学难点

突破“认知从‘史实记忆’到‘精神共鸣’的转化”难点：避免学生

仅记住抗战事件时间、人物，却难以体会背后的精神力量。通过“故事浸润+情感共鸣”深化——播放抗战老兵口述历史片段、展示“赵一曼遗书”“左权家书”等珍贵史料，组织学生“穿越时空对话英雄”，结合“如果我生活在抗战年代会怎么做”的思考，让学生从情感层面与英雄产生共鸣，理解抗战精神是无数先烈用生命铸就的 。

攻克“行动从‘精神认同’到‘现实践行’的深化”难点：防止学生认同抗战精神，却不知如何在当代生活中传承。通过“爱国行动清单”实现——引导学生围绕“学习、生活、社会参与”三个维度，制定“新时代爱国行动清单”，并开展“爱国行动打卡”，用具体行动让爱国精神落地生根 。

教学过程

  （一）导入新课（5分钟）：历史回响中的“精神叩问”

师：同学们，当防空警报在9月18日划破长空，当我们看到“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”前的烛火，当读到“宁为战死鬼，不作亡国奴”的誓言，这些场景背后承载着一段怎样的历史？14年浴血奋战，3500多万同胞伤亡，无数英雄用生命换来了我们今天的和平生活。但有人说“抗战历史太遥远了，不用再提”，也有人在网络上歪曲、抹黑抗战英雄。作为新时代青年，我们该如何铭记这段历史？又该如何传承英雄们用生命铸就的爱国精神？今天这节《铭记抗战历史，传承爱国精神》主题班会，就让我们一起回望那段烽火岁月，在历史中汲取力量，让爱国精神照亮青春征程 。

学生活动：“历史印记分享”——学生分享“自己知道的抗战英雄故

事或接触过的抗战纪念场所”（如“杨靖宇将军的故事”“参观过的抗战纪念馆”），教师引导“这些印记都是历史的见证，接下来我们一起深入走进那段波澜壮阔的抗战岁月” 。

设计意图：用具有冲击力的历史场景与现实中的错误认知引发思考，结合学生已知的历史印记导入主题，激发学生深入了解抗战历史、传承爱国精神的需求 。

（二）新知探究（30分钟）：爱国精神的“传承之路”

1. 第一部分：回望历史—烽火中的“不屈抗争”（10分钟）

师：中国人民抗日战争是一部气壮山河的英雄史诗：①“历史脉络：从局部抗战到全面胜利”——1931年九一八事变揭开局部抗战序幕，1937年七七事变标志全面抗战爆发，经过淞沪会战、平型关大捷、百团大战等无数次浴血奋战，1945年8月15日日本宣布无条件投降，14年抗战最终取得伟大胜利；②“英雄群像：用生命诠释忠诚”——

杨靖宇冰天雪地中孤身战斗至最后一刻，赵一曼面对酷刑坚贞不屈，八女投江用生命践行誓言，还有无数无名战士埋骨沙场。他们用行动诠释了“天下兴亡、匹夫有责”的担当 。

学生活动：“抗战历史时间轴”——分组合作完成“抗战关键事件时间轴”，每组负责3-4个关键节点（如九一八事变、七七事变、百团大战、抗战胜利等），标注事件时间、简要经过与意义，展示后教师补充讲解，帮助学生构建系统的抗战历史框架 。

设计意图：通过历史脉络梳理与时间轴活动，让学生系统掌握抗战核心史实，认识到抗战胜利是无数先烈牺牲换来的，奠定铭记历史的认