第4课 组建小型网络 教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）初中信息科技七年级上册

《组建小型网络》教案

学科

初中信息技术

年级册别

七年级上册

共1课时

教材

鲁教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析
本课是初中信息技术“探索互联网的奥秘”单元中的第四课，聚焦于“组建小型网络”的核心技能。教材通过真实情境引入，引导学生理解局域网的基本组成与工作原理，掌握连接设备、配置网络参数及实现设备间通信的方法。内容涵盖网络拓扑结构、IP地址分配、无线/有线连接方式等关键知识点，为后续学习网络安全、资源共享和远程协作奠定基础。该课强调实践操作与问题解决能力，体现新课标中“数字化学习与创新”“信息社会责任”的培养要求。

学情分析
七年级学生已具备基本计算机操作能力，熟悉电脑开机、使用鼠标键盘、浏览网页等日常应用，但对网络底层机制缺乏系统认知。部分学生接触过家庭路由器或手机热点，有初步感知，但无法解释其原理。学生思维活跃，乐于动手，但逻辑推理能力尚在发展中，对抽象概念（如IP地址、子网掩码）易产生困惑。教学中需借助生活化案例（如教室小组共享作业）、可视化工具（网络拓扑图）和任务驱动法，降低认知负荷，激发探究兴趣，突破技术难点。

课时教学目标

信息意识
1. 能识别身边常见的网络设备，理解其在小型网络中的作用。
2. 能结合生活实例说明网络连接的意义，增强对数字世界的感知力。

计算思维
1. 能通过模拟实验设计合理的网络连接方案，提升系统化思考能力。
2. 能分析网络故障现象并提出初步排查思路，发展逻辑推理能力。

数字化学习与创新
1. 能利用虚拟仿真平台完成小型网络搭建任务，体验真实项目流程。
2. 能自主设计一个“班级图书共享网络”原型，展现创新应用能力。

信息社会责任
1. 能在组网过程中遵守网络命名规范，尊重他人资源。
2. 能意识到随意更改网络设置可能带来的安全风险，树立责任意识。

教学重点、难点

重点
1. 理解小型网络的基本构成要素：终端设备、交换机/路由器、传输介质。
2. 掌握通过路由器实现多设备联网的基本操作流程。

难点
1. 理解IP地址的作用及其分配规则，能区分公网与私网地址。
2. 能在虚拟环境中正确配置网络参数，解决因设置错误导致的连通性问题。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、任务驱动法

教具准备
多媒体课件、网络拓扑图、虚拟仿真软件（如Cisco Packet Tracer）、路由器实物模型、标签纸、小组任务卡

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入，创设挑战任务【5分钟】

一、故事引出：拯救“失联”的智慧图书馆

（一）、导入：
同学们，今天老师带来一个紧急求助信——来自我们学校“智慧图书馆”管理员小李。他说：“上周五下午，我刚把新购入的12台平板电脑接入校园网，准备用于学生阅读打卡。可从昨天开始，这些平板全都不见了！它们既不能上网，也无法访问图书馆数据库。更糟的是，学生们已经排起长队等待借书。怎么办？谁能帮我找出原因？”
1. 创设情境：图书馆内空荡的阅览区，孩子们焦急等待，而平板电脑屏幕一片灰暗，只有“未连接”字样闪烁。
2. 提问引导：你们觉得是什么原因导致平板“失联”？如果你们是技术员，第一步会做什么？
3. 预设学生回答：
- 可能是电源没开；
- 可能是WiFi信号弱；
- 可能是网络设置错了；
- 可能是路由器坏了。
4. 教师回应：“很好！大家提出了很多可能性。但真正的问题在于——这些设备根本没有被‘组织’进同一个网络里。我们需要像侦探一样，重建这个小型网络。”
5. 引出课题：今天，我们就来化身“校园网络工程师”，亲手组建一个稳定的小型网络，帮助智慧图书馆恢复运行！

 

二、揭示任务目标与评价标准

（一）、展示任务卡：
每组将获得一份“网络重建任务卡”：
- 任务1：用提供的设备模型，搭建一个包含4台终端（笔记本/平板）、1台路由器、1个交换机的物理拓扑。
- 任务2：在虚拟仿真平台上，为每台设备分配正确的IP地址，并测试彼此能否通信。
- 任务3：撰写一份《网络部署报告》，说明连接方案与排查步骤。
6. 明确评价标准：
- 是否正确连接设备（☆☆☆）
- 是否合理分配IP地址（☆☆☆）
 

1. 观看动画短片，感受情境压力。
2. 思考并回答“失联”可能原因。
3. 明确本节课的任务目标——重建图书馆网络。
4. 分组领取任务卡，了解任务要求。

- 是否能成功互通测试（☆☆☆）

评价任务

是否理解任务背景：☆☆☆
能否提出合理猜想：☆☆☆
是否明确学习目标：☆☆☆

设计意图

以真实校园问题为切入点，构建强代入感的学习情境，激发学生使命感与责任感。通过角色扮演“网络工程师”，唤醒学生主动探究欲望。任务卡设计分层递进，既关注知识掌握，也注重过程性成果产出，契合新课标“做中学”理念。

探究新知，构建网络框架【15分钟】

一、认识网络“骨骼”——核心设备解析

（一）、实物展示与对比讲解：
教师逐一出示以下设备模型：
1. 路由器（标注“主控中枢”）：外形像一个小盒子，有多个网口，顶部有指示灯。它负责连接外部网络（如校园网）与内部设备，还承担着分配IP地址的功能。
2. 交换机（标注“数据中转站”）：外观类似路由器，但通常无无线天线，主要功能是让多台设备之间高效通信。
3. 终端设备（笔记本、平板、手机）：代表用户使用的智能设备，必须接入网络才能使用服务。
4. 网线（千兆双绞线）：连接设备之间的物理通道，注意插口方向与力度。
5. 无线信号标识（贴纸）：表示无线网络覆盖范围。
6. 教师提问：如果只有一台电脑，需要路由器吗？为什么？
- 预设回答：不需要，可以直接连接互联网；但如果要多人共享网络，则必须有路由器或交换机。
7. 小结：一个完整的小型网络至少需要三类角色：终端、传输媒介、中心控制器（路由器）。

 

二、绘制网络“蓝图”——拓扑结构设计

（一）、小组合作绘制拓扑图：
1. 教师发放白板纸与彩色笔，要求各组根据任务卡，画出“智慧图书馆网络”拓扑图。
2. 指导要点：
- 使用不同颜色表示设备类型：蓝色=路由器，绿色=交换机，红色=终端设备。
- 用箭头表示数据流向：从终端→路由器→互联网。
- 标注接口编号：如“路由器LAN1口”、“平板Wi-Fi口”。
3. 教师巡视指导，发现典型错误案例（如所有设备直连互联网、缺少中心节点）进行现场点评。
4. 请一组代表上台展示，其他组补充建议。
- 例如：有组将所有平板直接连到墙上插座，教师指出：“这就像没有邮局就寄信，数据不知道往哪走！”
5. 引出关键概念：这种以路由器为中心的连接方式叫“星型拓扑”，是最常见、最稳定的结构。
 

1. 观察设备模型，辨识各部件名称与功能。
2. 回答教师提问，理解设备间的依赖关系。
3. 小组合作绘制拓扑图，交流设计方案。
4. 上台展示并接受同伴反馈。
5. 观看教师演示，记录关键操作步骤。