3.14 丝绸之路的开通与经营西域 教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史上册

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 七年级 学期 秋季 课题 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教学目标 1.通过了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。 2.通过识读“张骞第一次出使西域路线图”和“丝绸之路图”，和“汉朝海上航海图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。 3.通过学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神，强化爱国思想，进而培养学生的家国情怀。同时，通过对比丝绸之路开通后东西方进行交流的“物产”，使学生直观地体会什么是交流，体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用，体会文明与交流、发展的关系。 教学重难点 教学重点： 张骞通西域、丝绸之路 教学难点： 1.对西域的认识以及张骞出使西域的背景原因； 2.如何正确认识丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。 教学过程 一、导入新课 展示宁夏固原博物馆馆藏文物鎏金银壶图片，问：如果文物会说话，你觉得它会说什么呢？ 师：通过介绍鎏金银壶导入第14课（点）丝绸之路的开通与经营西域。 依据教材相关内容，将本节课设置为三目，分别是：一人、一路、一世界。 二、新课学习 （一）一人——张骞“凿空”西域之路 师：什么是“凿空”？ 在古代，人们将对未知领域的探索称之为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。 师：西域在哪里？张骞为什么要凿空西域？ 1.1 西域的位置 西域位置：汉朝人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。 1.2 张骞通西域的原因 匈奴降者言匈奴破月氏（ zhī）王，以其头为饮器，月氏怨匈奴，无力击之。 ——《汉书.张骞传》 目的：为联络大月氏夹击匈奴。 问题探究一 张骞一行出使西域的途中可能会遭遇到哪些困境呢？ 展示材料：“上无飞鸟，下无走兽，复无水草。”；“一川碎石大如斗，随风满地石乱走” 师：从材料可看到西域是荒凉、危险和毫无生机的。可能面临语言不通、迷路的困境；面临匈奴威胁。讲述张骞通西域的经过。 生：总结张骞两次出使西域的相关史实。 张骞出使西域 次数 背景 时间 目的 影响 第一次 汉武帝反击匈奴 第二次 了解西域并控制河西走廊 自主学习：阅读材料，归纳张骞通西域的影响。 材料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。 ——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》 材料二：没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有了汉朝和西域以及和欧洲经济文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。 ——张岂之（清华大学历史系教授） 师：引导归纳张骞通西域的影响。 材料一：加强了汉与西域的联系，促进了汉与西域各国的友好往来。 材料二：为丝绸之路的开通奠定了基础,促进了东西方经济文化的交流。 1.3 汉朝对西域的管理 师：公元前60年，西汉朝廷在乌垒城设置了管理机构——西域都护府，西域都护府管辖今新疆及巴尔喀什湖以东，以南的广大地区。西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权，说明新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分。西域都护府的最高长官是西域都护，西域都护权力很大，他颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草， 东汉朝廷派班超出使西域。班超以投笔从戎的豪气，更以不入虎穴，焉得虎子的勇气，克服重重困难，使西域与汉朝重新建立联系，班超在管理西域期间还派部下甘英出使大秦，开辟了通往西亚的路线，班超的儿子班勇继承父业，再次出使西域。 问题探究二 张骞、班超等人有哪些优秀的品质值得学习？ 坚持不懈、不辱使命、不屈不挠、忠于祖国、开拓进取、不怕困难、勇于探索…… （二） 一路 ——沟通东西方文明的桥梁 师：介绍“丝绸之路”名称来源。 自主学习：如果通过丝绸之路把货物从中国运往欧洲，途中需要经过哪些地区？请结合课本82至83页内容做好标记。 一条是陆上丝绸之路，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲。 另一条是海上航线：从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡，再转运到欧洲地区。这条航线被称为“海上丝绸之路”。 问题探究三 丝绸之路上，中外商队、使者络绎不绝，中西方商队都各自携带哪些东西进行贸易呢？ 从物质上来看：中国商队的货物主要有丝绸、瓷器、漆器等，西方主要有葡萄、核桃、石榴、良种马等。 从科技文化上来看中国的开渠、凿井、铸铁等技术传入西方，而西方的歌舞、乐器、宗教文化等传入中国…… 综合归纳，中国的货物主要以手工业产品为主，西方以动植物新品种为主。 科技文化上：中国传出的主要是技术，西方传入中国的主要是宗教艺术。 思考：丝绸之路 是_______路？ 东西商队、不绝于途，反映了丝绸之路是一条商贸之路。 多元文化、交汇于路，是文化之路。 中外使者、相望于道，是友谊之路。 “丝绸之路”不只是一条商贸之路、文化之路和友谊之路，更是一条和平之路、繁荣之路、开放之路。丝绸之路打破了族与族、国与国的界限，将印度文明、阿拉伯文明、古希腊罗马文明同中华文明串联在一起，商路连接了市场，连通了心灵，联结了文明。 （三）一世界——共同构建“一带一路” 问题探究四 结合历史上的海陆丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 古丝绸之路曾搭起古代中国与世界友好交流的桥梁。在经济全球化的今天，丝绸之路仍是中西交往的重要通道，我们应该利用丝绸之路进一步加强与世界各国的经济文化交流，促进各国和平相处、互学互鉴，实现互利共赢、繁荣发展。 三、课堂小结 一人 张骞，“凿空”西域之路 一路 丝绸之路，沟通东西方文明的桥梁 一世界 共同构建“一带一路” 本节课共学习了三目内容，一人、一路、一世界，一人张骞，“凿空”西域之路，加强了汉与西域的联系，促进了汉与西域各国的友好往来，为一路，也就是丝绸之路的开通奠定了基础。丝绸之路成为沟通东西方文明的桥梁，它见证了东西方物质文明和精神文明的交流与交融。尽管古代丝绸之路曾经的辉煌已经成为历史，但它所凝练的价值理念为共同构建“一带一路”厚植了根基、注入了动能。我们坚信只要从古代丝绸之路优秀历史文化遗产中汲取养分， 那么“一带一路”建设的基础必加牢固、步伐更加稳健。 四、课后作业 见附件作业练习 五、教学后记 本节课对教材进行了重新整合，为突出重点，本节课重点从两大方面进行讲解，第一部分为一人，张骞，通过对张骞“凿空”西域的学习看，分析张骞等人身上所具有的忠于祖国、不辱使命、不屈不挠、开拓进取、不怕困难等优秀品质，激发学生的爱国热情。第二部分重点是一路，沟通东西方文明的桥梁。通过学生自主阅读和教师动画展示，重点分析丝绸之路的路线和丝绸之路的作用。 本节课基本上完成了我想要达到的教学任务，虽然设置了相关的活动，但因为没有学生参与，对学生具体的掌握情况了解依然不清楚，可以说是一大憾事。 学科网（北京）股份有限公司 $