5.1.2第1课时生态系统的组成课件-2025--2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件围绕“生态系统的组成”，通过“人工种草试验区罩网后草被虫吃”案例导入，引导学生感知生物与环境的整体性，以概念解析、森林生态系统讨论、合作探究等为支架，系统讲解生态系统的概念及生产者、消费者、分解者与非生物部分的构成。 其特色在于融合生命观念（生态整体性、物质循环）、科学思维（案例分析菟丝子属消费者等辨析）和探究实践（画图说明成分关系、“落红”诗句解读），采用案例导入、合作讨论及闯关习题，助学生深化理解，教师可提升教学效率与学生生态责任意识。

是相互制约的。草地被网罩起来以后,鸟飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来。这个实例说明,生物与环境是一个不可分割的整体。 想一想 知识点一 什么是生态系统 1.生态系统的概念 在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整体。 2.生态系统的范围 知识点一 什么是生态系统 (有大有小) 判断是不是生态系统 ①一定的地域 ②包括生物与环境 生态系统=无机环境+生物 一片森林 一片草原 一块农田 一个湖泊 生物圈 (最大的生态系统) 3.生态系统的特性 知识点一 什么是生态系统 地域局限性 任何生态系统都有一定的空间 生物成分和非生物成分共同构成生态系统 生态系统的存在有一定的时间范围 整性体 时间局限性 “河西走廊”不再存在 海洋中的水不是生态系统 一个校园 能量 :光合作用使光能转化为化学能,储存在有机物中 物质 :根系从土壤中吸收水分和无机盐,叶片吸收二氧化碳,通过光合作用合成葡萄糖等有机物 知识点二 生态系统的组成 1.讨论:森林生态系统的组成 ①图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟分别是如何获得生命活动所需要的物质和能量的? 能量 :通过取食树木的有机物中的化学能 物质 :分解树木中的有机物转化为自身所需的营养物质 能量 :通过捕食昆虫的幼虫获取能量 物质 :啄木鸟从幼虫体内获取有机物 ②图中腐烂的树桩最终会消失吗?其中的有机物会发生什么变化? ③在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演什么角色? 腐烂的树桩上长出许多真菌:腐烂的树桩含有一定的水分、有机物,在适宜的温度条件下,真菌可以在上面生长,把树桩中的有机物分解成无机物释放到环境中去,最终腐烂的树桩慢慢地消失了。 在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演着生产者、消费者和分解者的角色。 知识点二 生态系统的组成 知识点二 生态系统的组成 2.生态系统的范围 知识点二 生态系统的组成 包括生态系统中的全部生物 包括光、空气、水、土壤和温度等 生态系统 生物部分 生产者 消费者 分解者 非生物成分 知识点二 生态系统的组成 有机物不仅为生产者自身的生长、发育、繁殖等生命活动提供物质和能量,也是生态系统中其他生物所需的物质和能量来源。 生物成分 ——生产者 成分 功能 主要指绿色植物 能通过光合作用将二氧化碳、水等无机物合成有机物,吸收光能并将能量贮存在有机物中; 知识点二 生态系统的组成 生产者可以自己制造有机物,营养方式为自养 一些光合细菌等也属于生产者 菟丝子,营寄生生活,属于消费者 注意 动物摄食的过程中,食物中的物质和能量就流入动物体内。 不能自己制造有机物,直接或间接以生产者为食,获得物质和能量; 知识点二 生态系统的组成 成分 功能 大多数动物 生物成分 ——消费者 知识点二 生态系统的组成 消费者直接以植物为食 消费者 草食动物 肉食动物 杂食动物 蚯蚓能够分解植物的枯枝落叶,属于分解者,蜣螂也是分解者 营寄生生活的一些细菌、真菌也属于消费者 消费者以动物为食 消费者以植物和动物为食 知识点二 生态系统的组成 成分 功能 细菌、真菌等 分解产生的无机物又能回归到环境中,供生产者循环利用。 能利用动植物的遗体,将其中的有机物分解成简单的无机物,获得物质和能量; 生物成分 ——分解者 合作探究:据图说明生产者、消费者和分解者之间的关系。 生产者通过光合作用制造的有机物,部分供给自身生命活动的需要,一部分转变为自身物质储存下来。消费者(害虫)以绿色植物为食,害虫又被比它强大的鸟吃掉。绿色植物、害虫、鸟死后,它们的遗体被分解者分解掉,转变成水、二氧化碳和无机盐等,可供给生产者利用。 生产者、消费者和分解者之间存在相互依存、相互制约的关系。 知识点二 生态系统的组成 知识点二 生态系统的组成 ③水、空气、无机盐与有机物都是生物不可或缺的物质基础。 非生物成分 成分 功能 光、空气、水和温度等 ①为生物提供能量、营养和生存空间; ②光是绝大多数生态系统直接的能量来源; 古话今议 “落红不是无情物,化作春泥更护花。”这是清代诗人龚自珍的诗句。结合本节知识,谈谈你对这句诗的理解。 落红(凋落的花瓣) :属于植物的 枯枝落叶 ,含有丰富的有机物 化作春泥 :指有机物通过 分解者 (如细菌、真菌)的作用被分解为无机物。 更护花 :分解后的无机物重新被植物根系吸收,成为 生产者 生长所需的养分,维持生态系统的物质循环。 分解者通过分解有机物推动物质循环,使生命所需的元素在生物与非生物环境之间永续流动 。 知识点二 生态系统的组成 合作探究:为什么果皮破损的苹果容易发生腐烂,其主要原因是什么? 苹果的果皮虽然有保护作用,但其保护作用是有限的。特别是当果皮受损时,腐生的细菌和真菌就附着在苹果上,分解苹果内的有机物,从而使苹果腐烂。 知识点二 生态系统的组成 课堂小结 生态系统的组成 概念 在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整体 生态系统是一个统一整体 组成 非生物成分 光、空气、水、温度等 生物成分 生产者 主要指绿色植物 消费者 主要指各种动物 分解者 主要指细菌、真菌等 20 1.在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。下列属于生态系统的是( ) A.一只空鱼缸 B.一个养鱼池里的鱼 C.一片森林 D.一条小河中所有的鱼 C 挑战闯关 解析:一只空鱼缸内没有生物,非生物部分也不完整,因此不是生态系统,A不符合题意。一个养鱼池里的鱼只包括了部分生物,缺少其他生物和非生物部分,因此不是生态系统,B不符合题意。一条小河中所有的鱼,只包括了部分生物,缺少其他生物和非生物部分,因此不是生态系统,D不符合题意。 2.研究者发现有一种猎食性粪金龟,能捕杀比自己体型大十倍且有毒的马陆(一种动物),同时也以粪便和腐肉为食。由此判断,猎食性粪金龟在生态系统中属于( ) A.生产者、消费者 B.消费者、分解者 C.生产者 D.分解者、生产者 B 挑战闯关 解析:猎食性粪金龟通常以牲畜的粪便和腐肉为食,所以它属于生态系统中的分解者;同时能捕杀比自己体型大十倍且有毒的马陆,又属于消费者。 3.从动物的食性和生态系统中的成分分析,生活在草原上的狮子属于( ) A.杂食动物,生产者 B.肉食动物,消费者 C.肉食动物,生产者 D.植食动物,消费者 B 挑战闯关 解析:根据获得营养和能量的方式,生物部分又可以划分为生产者、消费者和分解者,其中消费者主要是动物。 4.为了保护南极的生态环境,到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极,还需把粪便等生活垃圾带离南极。这是因为南极( ) A.缺少生产者 B.没有消费者 C.分解者很少 D.缺乏必要的生活设施 C 挑战闯关 5.生物圈养育着万物生灵,人和各种生物共同生活在这个大家庭里,它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是( ) ①鱼缸中的金鱼藻 ②高山上的油松 ③土壤中的一些细菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤树上的麻雀 ⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨鲜艳的大丽花 A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥ D.③④⑦ D 挑战闯关 解析:生产者主要是植物,能通过光合作用制造有机物,把光能转换成化学能储存在有机物中,为植物自身、消费者、分解者提供营养物质和能量。因此①金鱼藻、②油松、⑨大丽花都属于生产者。消费者主要是指不能进行光合作用的各种动物,它们的生存都直接或间接地以生产者为食。因此⑤麻雀、⑥青蛙、⑧毛毛虫都属于消费者。分解者主要是细菌、真菌等微生物,它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物,回归到环境中,促进了物质的循环。③细菌、④蘑菇、⑦蚯蚓都属于分解者。 6.如图表示某生