第一～四单元考卷（期中模考4）--2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

阳光心荷专辑列表-学科网 https://www.zxxk.com/user/5126262/tps.com/user/5126262/ 2025-2026学年九年级化学上学期第一~四单元考卷（期中模考4） 分值：50分 时间：45分钟 可能用到的相对原子质量：H-1　C-12　N-14　O-16　F-19　Na-23　A1-27 Mg-24 P-31 S-32 C1-35.5　K-39 Ca-40　 M n-55 Fe-56 Cu-64 Zn-65 I-127 一、选择题（共13题，共18分。1~8题，每题1分；9~13题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．(物理变化和化学变化)中华文明历史悠久。《天工开物》记载着我国古代造纸工艺，下列过程发生化学变化的是（ ） A. 楮树取皮 B. 入釜煮糜 C. 压水去湿 D. 日晒成干 【答案】B 【解析】 A、楮树取皮过程中，只是物质的状态发生改变，并没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意； B、入釜煮糜过程中，涉及燃烧，有新物质生成，属于化学变化，该选项符合题意； C、压水去湿过程中，没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意； D、日晒成干过程中，没有新物质生成，属于物理变化，该选项不符合题意。 故选B。 2． (环保·流程图)学校安装了直饮水机，只要将它与自来水连接，便可以除去水中的部分杂质得到直饮水。某品牌直饮水机的工作原理如图所示，下列说法不正确的是（ ） A. 活性炭的吸附是物理变化，可以降低水的硬度 B. 滤膜类似滤纸可除去水中难溶性杂质 C. 紫外光照射的作用是杀死部分细菌和微生物 D. 最终得到的直饮水不是纯净物 【答案】A 【解析】 A、活性炭具有吸附性，能吸附异味和色素，活性炭的吸附过程没有新物质生成，属于物理变化，不能除去可溶性钙、镁化合物，不能降低水的硬度，说法不正确； B、过滤除去的是水中难溶性杂质，滤膜类似滤纸可除去水中难溶性杂质，说法正确； C、紫外光照射的作用是杀菌消毒，可以杀死细菌和微生物，说法正确； D、最终得到的直饮水没有经过蒸馏，不属于纯净物，说法正确； 故选A。 3．(学科素养·化学实验基本操作) 下图所示实验操作中错误的是（ ） A. 闻气体 B. 检查装置气密性 C. 过滤液体 D. 检验氢气纯度 【答案】C 【解析】 A、闻气体气味的方法：用手在瓶口轻轻扇动，使极少量的气体飘入鼻孔，故A正确； B、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气，故B正确； C、过滤时要用玻璃棒引流，故C错误； D、检验氢气纯度的方法：用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，氢气的密度比空气的小，管口向下移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到听到很小的响声，才表明氢气已经纯净，故D正确。 故选C。 4．（物质转化）X、Y、Z是目前所学习过的常见物质。三种物质均含有同一种元素。已知X、Y为组成元素相同的氧化物，Z为气体单质，在空气中的含量为。它们之间有如图所示的转化关系（“→”表示反应一步实现，部分物质和反应条件已略去）。下列说法正确的是（ ） A. 物质Z能支持燃烧，可以做燃料 B. 物质Y是人体含量最多的物质 C. 的反应一定是化合反应 D. 的反应条件一定是通电 【答案】B 【解析】Z为气体单质，在空气中的含量为，所以Z是氧气，因为X、Y、Z是目前所学习过的常见物质。三种物质均含有同一种元素。已知X、Y为组成元素相同的氧化物，再根据图示X能生成Y和Z，Y和Z可相互转化，过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，水通电分解生成氢气和氧气，氢气和氧气点燃生成水，所以X是过氧化氢，Y是水。 A、氧气具有助燃性，能支持燃烧，不可燃烧，选项错误，不符合题意； B、人体含量最多的物质是水，选项正确，符合题意； C、由两种或两种以上的物质反应生成一种物质的反应是化合反应，如Z→Y可以是蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，不属于化合反应，选项错误，不符合题意； D、绿色植物吸收光能把二氧化碳和水合成有机物同时释放氧气的过程，即光合作用也可将水转化为氧气，所以水生成氧气的反应条件不一定需要通电，选项错误，不符合题意； 故选B。 5．（化学知识解释事实） 学生承担家务是劳动教育的方式之一、下列家庭劳动与所涉及的化学知识不相符的是（ ） 选项 家庭劳动 化学知识 A 燃气灶点火炒菜 燃气燃烧放热 B 将洗过的衣服放在阳光下晒干 水分子被破坏，生成新的分子 C 用淘米水浇花 爱护水资源，节约用水 D 从超市购买的食品采用真空包装 隔绝氧气可延长食品保质期 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 A、燃气燃烧放热，因此可用燃气灶炒菜，故说法正确； B、湿衣服晾在阳光下干得快，是因为温度升高，分子运动的速率加快，故说法错误； C、用淘米水洗菜，这是爱护水资源，节约用水，故说法正确 D、食品的变质是食品与氧气发生的缓慢氧化，隔绝氧气可延长食品保质期，因此从超市购买的食品采用真空包装，故说法正确。 故选B。 6．（学科素养·化学用语）我国著名化学家张青莲为相对原子质量测定作出了卓越贡献。如图是元素周期表的一部分。下列说法正确的是（ ） A. 两种元素都属于非金属元素 B. 两种元素的本质区别是质子数不同 C. 锑元素的相对原子质量是121.8g D. 锑原子的质量比铟原子的质量小 【答案】B 【解析】 A、由“金”字旁可知，两种元素均属于金属元素，不符合题意； B、元素是质子数相同一类原子的总称，故两种元素的本质区别是质子数不同，符合题意； C、在元素周期表中，元素名称下方的数字表示相对原子质量，相对原子质量是一个比值，单位为“1”，常省略不写，故锑元素的相对原子质量是121.8，不符合题意； D、在元素周期表中，元素名称下方的数字表示相对原子质量，锑元素的相对原子质量是121.8，铟元素的相对原子质量是114.8，相对原子质量与原子的实际质量呈正比，故锑原子的质量比铟原子的质量大，不符合题意。 故选B。 7．（学科素养·化学观念）下列对主题知识的归纳有错误的是（ ） A. 化学之最：①空气中含量（体积分数）最多的物质是氮气；②地壳中含量（质量分数）最多的元素是铝元素 B. 化学与安全：①氢气点燃前，一定要检验氢气纯度；②酒精灯里的酒精洒到桌面上燃烧起来，可用湿抹布盖灭 C. 化学中的决定关系：①决定元素化学性质——最外层电子数；②决定元素种类——质子数 D. 化学与生活：①生活中可以通过煮沸降低水的硬度；②氮气的化学性质不活泼，食品包装中充氮气以防腐 【答案】A 【解析】 A、①空气中各成分的体积分数约为：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%等。氮气占比最高，因此该陈述正确。②地壳中元素质量分数排名为：氧元素> 硅元素> 铝元素> 铁元素等。铝元素是第三位，含量最多的元素是氧元素。因此该陈述错误。故A错误。 B、①氢气是可燃性气体，若混有空气或氧气，点燃时可能发生爆炸。因此，点燃前必须检验纯度。该陈述正确。②酒精燃烧属于可燃液体火灾，用湿抹布覆盖能隔绝空气（氧气），使火焰熄灭。该陈述正确。故B正确。 C、①元素的化学性质主要取决于原子最外层电子数。例如，钠原子（最外层1个电子）易失电子，化学性质活泼；氯原子（最外层7个电子）易得电子，化学性质活泼。该陈述正确。②元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。例如，氢元素质子数为1，碳元素质子数为6。质子数不同，元素种类不同。该陈述正确。故C正确。 D、①水的硬度主要由钙、镁离子引起。煮沸可使部分钙、镁离子形成碳酸钙、氢氧化镁等沉淀，从而降低硬度。该陈述正确。②氮气化学性质不活泼，不易与其他物质反应。食品包装中充氮气可隔绝氧气，防止食品氧化变质。该陈述正确。故D正确。 故选A。 8．（学科素养·重要实验探究）红磷在空气中燃烧（图一）时，集气瓶内物质质量（或体积）与时间关系图像如图二所示。下列说法正确的是（ ） A. X 为氮气的质量 B. X 为红磷的质量 C. X 为集气瓶内固态物质的质量 D. X 为集气瓶内气体的总体积 【答案】B 【解析】 A、红磷燃烧消耗氧气，不消耗氮气，氮气质量不变，故错误； B、该实验中红磷过量，才能保证将氧气消耗氧气，红磷燃烧消耗氧气，X 为红磷的质量，随着反应的进行，红磷逐渐减少，至反应完全，不再发生变化，因为红磷过量，所以不会减小至0，故正确； C、红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，随着反应的进行，固态物质额质量逐渐增大，故错误； D、红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的五分之一，反应完全，集气瓶内气体的总体积约占五分之四，故错误； 故选B。 9．（学科素养·图像分析）下列图像能正确反映对应变化关系的是（ ） A. 用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气 B. 用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量 C. 将水通电解一段时间 D. 加热高锰酸钾制取氧气 【答案】B 【解析】 A、用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气，有催化剂情况下，过氧化氢分解速率较快，相同时间内生成氧气的质量较多，对应曲线斜率更大。但催化剂不能增加产物的最终质量，不论有无催化剂，最终生成氧气的质量相等，图中最终生成氧气的质量不等，A选项错误； B、用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量，红磷燃烧消耗氧气，同时放出热量，实验一开始瓶内气体温度升高，气压增大；随着反应的进行，氧气不断被消耗，同时燃烧停止后装置逐渐恢复室温，这2个因素都会导致装置内气压减小，由于氧气被消耗，最终瓶内气压小于初始值，B选项正确； C、电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氧气与氢气的体积比为1∶2，图中氧气与氢气的体积比为2∶1，C选项错误； D、高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，随着反应的进行，不断产生氧气，剩余固体质量不断减小，待高锰酸钾完全反应，剩余固体是锰酸钾、二氧化锰，质量不为0，图中最终剩余固体质量为0，D选项错误。 故选：B。 10．（反应的微观示意图）清华大学研究人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇，其微观示意图如下(图中的微粒恰好完全反应)。下列说法正确的是（ ） A. 丁的化学式为H2O2 B. 甲是单质，乙、丙、丁均为氧化物 C. 该反应前后氢元素的化合价发生改变 D. 该反应前后原子的种类和数目发生了变化 【答案】C 【解析】依据质量守恒定律可知：化学变化前后元素的原子个数和种类不变，由微观示意图可知：反应前6个氢原子、1个碳原子、2个氧原子，反应后：4个氢原子、1个碳原子、1个氧原子，则丁化学式为H2O，该反应化学方程式：。 A、丁的化学式为H2O，说法错误； B、由同种元素组成的纯净物叫做单质，由多种元素组成的纯净物叫做化合物，由两种元素组成且一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物，甲是单质，乙、丁是氧化物，丙是化合物，说法错误； C、反应前氢气中氢元素化合价为0，反应后甲醇、水中氢元素化合价都为+1，该反应前后氢元素的化合价发生改变，说法正确； D、依据质量守恒定律可知：化学变化前后元素的原子个数和种类不变，说法错误； 故选：C。 11． （学科素养·化学观念·模型构建）归纳法是学习化学的重要方法之一，下列归纳正 确的是（ ） A．原子结构 B．物质的分类 C．化学反应类型 D．物质的组成和成 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 A、原子分为原子核和核外电子，原子核由质子和中子构成，故选项错误；不符合题意； B、物质分为混合物和纯净物，纯净物由同种物质组成，混合物由不同种物质组成，纯净物包含单质和化合物，单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是由不同种元素组成的纯净物，不符合题意； C、化合反应和分解反应均属于基本反应类型，氧化反应不属于基本反应类型，不符合题意； D、物质是由元素组成的，分子、原子均是构成物质的微粒，原子可构成分子，符合题意。 故选D。 12．（学科素养·实验方案的设计探究）科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。有关以下科学探究，说法正确的是（ ） A. 图1实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 B. 图2实验集气瓶中水的作用是吸收白烟 C. 图3实验说明MnO2加快了H2O2的分解速率 D. 图4实验观察到浓氨水变红，说明分子不断运动 【答案】C 【解析】 A、图1实验使用冷而干燥的烧杯，只能检验生成物中含有水，不能说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳，说法错误； B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放热，集气瓶中水的作用是防止高温熔融物掉落使集气瓶炸裂，说法错误； C、该实验中变量为是否加入二氧化锰，没加二氧化锰的实验带火星的木条不复燃，加入二氧化锰的实验带火星木条复燃，说明MnO2加快了H2O2的分解速率，说法正确； D、图4实验观察到酚酞溶液变红，说明分子在不断运动，说法错误； 故选C。 13．（学科素养·综合实践）区分日常生活中的下列各组物质，所加试剂或操作方法完全正确的是（ ） 选项 需区分的物质 操作方法或所加试剂 A 二氧化碳和氮气 ①澄清石灰水 ②燃烧木条 B 白醋和酒精 ①看颜色 ②闻气味 C 氧气和二氧化碳 ①带火星木条 ②澄清石灰水 D 水和澄清石灰水 ①通入二氧化碳 ②看颜色 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 A、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，氮气不能，可以鉴别；二氧化碳和氮气均不能燃烧、不能支持燃烧，均能使燃着的木条熄灭，不能鉴别，故选项错误。 B、水和酒精均为无色液体，用观察颜色的方法不能鉴别，故选项错误。 C、能使带火星木条复燃的是氧气，能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，两个方法都能鉴别二氧化碳，正确。 D、水和澄清石灰水都是无色液体，用观察颜色的方法不能鉴别，故选项错误。 故选：C。 二、非选择题（共7题，每空1分，共32分） 14．（4分）（学科素养·化学与生活）生活中处处有化学，请用所学化学知识回答以下问题： （1）图1中饼干、膨化食品等暴露在空气中会变软，证明空气中含有 （物质名称）。 （2）图2中燃烧天然气做饭是利用了天然气 （填写一条化学性质）。 （3）图3中汽车安全气囊内装的化学物质，在发生碰撞后产生大量气体，使气囊迅速膨胀，该气体在空气中体积分数最大，其名称是 。 （4）图4中高钙奶粉的“钙”指的是 （填“单质”或“元素”）。 【答案】（1）水蒸气 （2）可燃性 （3）氮气 （4）元素 【解析】 【小问1详解】干、膨化食品等暴露空气中会变软不松脆了，证明空气中含有水蒸气，饼干、膨化食品等吸水变软。 【小问2详解】燃烧天然气做饭是利用了天然气的可燃性。 【小问3详解】空气中含量最多的为氮气。 【小问4详解】物质都是由元素组成的，则高钙奶粉的“钙”指的是钙元素。 15．（4分）（学科素养·阅读题）阅读科普短文，回答下列问题。 臭氧(O3)是地球大气中的一种微量气体，通常状况下是淡蓝色，有鱼腥味的气体。O3主要分布在距离地面10~50km的大气层中。形成所谓的臭氧层。O3所起的作用非常重要，它能吸收太阳光中绝大部分的紫外线。使地球上的生物免受紫外线的伤害。家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞。 空气中的氧气(O2)在高压放电的条件下能转化为O3。研究人员分别在充满氧气、空气的反应器中，臭氧分析仪监测紫外灯照射产生的臭氧浓度随时间的变化(如图1)，研究人员还通过实验研究了臭氧浓度与其杀菌效果的关系(如图2)。 （1）写出臭氧的一条物理性质： 。 （2）氧气转化为臭氧的文字表达式为 。 （3）为保护臭氧层，应采取的一条可行措施是 。 （4）由图2可知，臭氧浓度与杀菌效果的关系是 。 【答案】（1）淡蓝色或者有鱼腥味（合理即可） （2）氧气臭氧 （3）限制使用“氟里昂”作制冷剂##多使用新型无污染的制冷剂（合理即可） （4）臭氧浓度越高，杀菌效果越好（合理即可） 【解析】 【小问1详解】根据短文内容，臭氧的物理性质有通常状况下是淡蓝色气体，有鱼腥味等； 【小问2详解】氧气(O2)在高压放电的条件下能转化为O3，反应的文字表达式为：氧气臭氧； 【小问3详解】由于家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，因此应采取少用或不用“氟里昂”制冷剂等； 由图1可知，紫外线照射时间相同时，氧气产生的臭氧量比空气多； 【小问4详解】由图2可以得出，在实验研究的臭氧浓度范围内，臭氧浓度越高，杀菌效果越好。 16．（5分）（学科素养·流程图题）水是人类宝贵的自然资源。小玲收集到一瓶浑浊的河水，她想模拟自来水厂的净水过程，制成自来水。其实验过程如图所示，请回答以下问题。 （1）操作①的名称是 ，该操作需要用到的玻璃仪器除了漏斗和烧杯，还有 ，若经过操作①后，所得液体C中仍有浑浊，原因可能是 。（填序号） A.漏斗内的滤纸有破损 B.漏斗下端未靠在烧杯内壁 C.漏斗内液面高于滤纸的边缘 （2）操作②过程中常用活性炭来除去一些异味和色素，这是利用活性炭的 作用。 （3）爱护水资源从我做起、从点滴做起，下列做法可行的有 (填字母序号)。 A. 洗脸、刷牙时随时关闭水龙头 B. 用洗菜、洗衣的水冲厕所 C. 将生活废水直接排入河流 D. 禁止使用化肥和农药 【答案】（1）①过滤 ②玻璃棒 ③AC （2）吸附 （3）AB 【解析】 【小问1详解】 操作①是将固体和液体分离，名称是过滤。过滤操作需要用到的玻璃仪器有漏斗、烧杯和玻璃棒。 A、漏斗内的滤纸有破损，会使部分固体杂质直接进入滤液，导致滤液浑浊，该原因可能。 B、漏斗下端未靠在烧杯内壁，会导致滤液溅出，但不会使滤液浑浊，该原因不可能。 C、漏斗内液面高于滤纸的边缘，液体从滤纸与漏斗的间隙流下，使部分固体杂质进入滤液，导致滤液浑浊，该原因可能。 故选AC。 【小问2详解】 操作②中用活性炭除去异味和色素，是利用活性炭的吸附作用，活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附色素和异味。 【小问3详解】 A、洗脸、刷牙时随时关闭水龙头，能节约用水，做法可行。 B、用洗菜、洗衣水冲厕所，提高了水的利用率，能节约用水，做法可行。 C、将生活废水直接排入河流，会污染水体，做法不可行。 D、禁止使用化肥和农药不现实，应该合理使用，做法不可行。 故选AB。 17．（5分）（学科素养·计算题）碳酸氢铵（）是农业上的一种重要化学肥料，能促进作物茎叶生长茂盛。如下图是一袋“农用碳酸氢铵”化肥上的标签。 （1）碳酸氢铵的相对分子质量是 。 （2）50kg该化肥中氮元素的质量是 kg。 （3） 计算推出该“农用碳酸氢铵”是纯净物还是混合物？ （4）根据标签信息，保存该化肥仓库应具备的条件是 。 【答案】（1）79 （2）8.55 （3）混合物 （4）保持干燥、低温 【解析】 【小问1详解】 碳酸氢铵的相对分子质量是； 【小问2详解】 由图可知，该化肥的含氮量为17.1%，故50kg该化肥中氮元素的质量是； 【小问3详解】 解：碳酸氢铵中氮元素的质量分数是； 由图可知，该化肥的含氮量为17.1%，而碳酸氢铵中氮元素的质量分数是17.7%17.1%，说明该“农用碳酸氢铵”中除了含碳酸氢铵，还含有其他物质，属于混合物； 【小问4详解】 由图可知，该化肥需要防潮且怕热，则保存该化肥仓库应具备的条件是保持干燥、低温。 18．（4分）（学科素养·制备气体）以下是氧气的实验室制取和性质实验。 （1）写出标号①的仪器名称： 。 （2）写出实验室用高锰酸钾制取氧气的符号表达式为 。 （3）若在选用A、D装置制取氧气过程中，发生试管炸裂，请分析造成试管炸裂的原因 (写一条即可)。 （4）将收集的氧气倒入装置E的烧杯中，观察到带火星的木条自下而上依次复燃，说明氧气具有的性质是 。 【答案】（1）铁架台 （2） （3）没有预热（实验结束时先熄灭酒精灯） （4）能支持燃烧，密度比空气大 【解析】 【小问1详解】 由图可知，仪器①是铁架台； 【小问2详解】 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，该反应的符号表达式为：；化学方程式：； 【小问3详解】 加热时如果没有预热，会造成试管受热不均匀而炸裂；实验结束时先熄灭酒精灯，会使水被倒吸，造成试管炸裂；（合理即可） 【小问4详解】 将收集的氧气倒入装置E的烧杯中，发现木条复燃，说明能支持燃烧（或能使带火星的木条复燃等），带火星的木条自下而上依次复燃，说明氧气密度比空气大。 19．（6分）【学科素养·科学探究】I.科学探究是一个漫长的过程。在探究的过程中科学家运用了模型建构的方法表示原子的结构。 （1）下面图形中原子结构模型演变的先后顺序是 (填字母序号)。 Ⅱ.原子结构示意图是表示原子结构的直观简洁的图形，体现了原子模型的精髓，如图是1-18号元素中某些微粒的结构示意图。 （2）微粒①和②的化学性质 (填“相似”或“不相似”)。 （3）微粒③表示的元素排在元素周期表的第 周期。 Ⅲ.一小组做电解水实验时，在水中加了氯化钠，该小组发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了他们探究的欲望。请你一起参与该小组的探究活动吧！ 【提出问题】 加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？ 【查阅资料】 ①氯气(Cl2)：黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积Cl2。 ②石墨电极不参与反应 【提出假设】 （4）假设1：电极上分别生成了氧气和氯气； 假设2：电极上分别生成了氢气和氧气； 假设3： 。 【设计实验】该小组仍然用如上装置来电解加了氯化钠的水。并收集两个电极上产生的气体。 （5）填表： 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①按照如图所示，连接好实验装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体的颜色。 a试管收集到黄绿色气体 b试管收集到无色气体。 通过对气体颜色的分析，说明假设 肯定是错误的。 ②用拇指堵住b试管，移近点燃的酒精灯，松开拇指。 听到轻微爆鸣声 证明b试管中收集的气体为氢气。 【实验反思与评价】 （6）用电解水探究水的组成实验，你认为在电解水时 (选填“可以”或“不可以”)加入少量的氯化钠？ 【答案】（1）acb （2）不相似 （3）3或者三 （4）电极上分别生成了氢气和氯气 （5）2 （6）不可以 【解析】 （1）原子结构模型演变的先后顺序是：道尔顿实心球模型→汤姆孙葡萄干布丁模型→卢瑟福行星模型，故填：acb。 （2）元素是具有相同质子数（或核电荷数）的一类原子的总称，微粒结构示意图左侧圆圈内的数字表示质子数，根据图像，①②③④的质子数分别是2、12、12、x，则一定属于同一元素的两种微粒是②③。 微粒①和②最外层电子数都是2，但①最外层排满电子，属于满电子稳定结构，而②最外层没有排满电子，属于不稳定结构，它们化学性质不相似。 （3）原子的核外电子层数等于对应元素的周期数。微粒③表示的元素质子数为12，则③属于镁元素，原子的质子数等于核外电子数，则镁原子的核外电子数为12，核外电子排布为2、8、2，核外电子层数为3，因此微粒③表示的元素排在元素周期表的第三周期。 （4）电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气。根据资料，氯气是黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，加入氯化钠的水通电时，出现黄绿色气体，假设1是电极上分别生成了氧气和氯气，假设2是电极上分别生成了氢气和氧气，则假设3是电极上分别生成了氢气和氯气。 （5）氢气和氧气都是无色气体，实验步骤①中a试管收集到黄绿色气体，b试管收集到无色气体，说明假设2肯定是错误的。 （6）根据前面的实验，加入氯化钠的水通电时，会生成氢气和氯气，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素种类不变，可知氯化钠参与反应，无法通过气体生成物确定水的元素组成，因此用电解水探究水的组成实验，在电解水时不可以加入少量的氯化钠。 20．（4分）【学科素养·跨学科综合实践】关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目化学习。 任务一：认识催化剂 【小组讨论】 （1）催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是 (填字母)。 A. 不加入催化剂化学反应就不能发生 B. 在化学反应前后催化剂的化学性质不发生改变 C. 用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 D. 在化学反应前后催化剂的质量不发生改变 任务二：探究催化剂的催化效果 【进行实验】在两支试管中分别加入10mL5%的过氧化氢溶液，一支加入1g二氧化锰，另 一支加入1g氧化铜按图1所示装置分别进行实验、实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催 化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压随时间的变化如图2所示。 【反思评价】 （2）实验表明过氧化氢能被氧化铜催化分解，请写出该反应的符号表达式 。 （3）对比分析图2中的 (填字母)点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 （4）请从催化剂角度解释在实验过程中，上述两个反应虽化学反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同的原因是 。 【答案】（1）BD （2） （3）ac或者bd （4）催化剂只能改变反应速率，不能改变生成物的量 【解析】 【小问1详解】 A、不加入催化剂的化学反应也能发生，如食物腐烂不需要催化剂就能发生，说法错误，不符合题意； B、在化学反应前后催化剂的化学性质不发生改变，说法正确，符合题意； C、用作催化剂的物质可以是其他反应的反应物或生成物，如二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，也是高锰酸钾受热分解的生成物，说法错误，不符合题意； D、在化学反应前后催化剂的质量不发生改变，说法正确，符合题意。 故选：BD。 【小问2详解】 过氧化氢在氧化铜的催化作用下分解生成水和氧气，符号表达式为； 【小问3详解】 由图2可知，对比bd（相同时间内收集的气体体积）或ac（收集相同体积气体所需的时间）点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关； 【小问4详解】 从催化剂的角度解释在实验过程中，上述两个反应虽化学反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同的原因是催化剂只能改变反应速率，不能改变生成物的量，由于过氧化氢溶液的体积、浓度均相等，所以完全反应后产生氧气的量相同，故压强相同。 陈老师化学精品店-学科网知识店铺 https://shop.xkw.com/150301/ ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 阳光心荷专辑列表-学科网 https://www.zxxk.com/user/5126262/tps.com/user/5126262/ 2025-2026学年九年级化学上学期第一~四单元考卷（期中模考4） 分值：50分 时间：45分钟 可能用到的相对原子质量：H-1　C-12　N-14　O-16　F-19　Na-23　A1-27 Mg-24 P-31 S-32 C1-35.5　K-39 Ca-40　 M n-55 Fe-56 Cu-64 Zn-65 I-127 一、选择题（共13题，共18分。1~8题，每题1分；9~13题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．(物理变化和化学变化)中华文明历史悠久。《天工开物》记载着我国古代造纸工艺，下列过程发生化学变化的是（ ） A. 楮树取皮 B. 入釜煮糜 C. 压水去湿 D. 日晒成干 2． (环保·流程图)学校安装了直饮水机，只要将它与自来水连接，便可以除去水中的部分杂质得到直饮水。某品牌直饮水机的工作原理如图所示，下列说法不正确的是（ ） A. 活性炭的吸附是物理变化，可以降低水的硬度 B. 滤膜类似滤纸可除去水中难溶性杂质 C. 紫外光照射的作用是杀死部分细菌和微生物 D. 最终得到的直饮水不是纯净物 3．(学科素养·化学实验基本操作) 下图所示实验操作中错误的是（ ） A. 闻气体 B. 检查装置气密性 C. 过滤液体 D. 检验氢气纯度 4．（物质转化）X、Y、Z是目前所学习过的常见物质。三种物质均含有同一种元素。已知X、Y为组成元素相同的氧化物，Z为气体单质，在空气中的含量为。它们之间有如图所示的转化关系（“→”表示反应一步实现，部分物质和反应条件已略去）。下列说法正确的是（ ） A. 物质Z能支持燃烧，可以做燃料 B. 物质Y是人体含量最多的物质 C. 的反应一定是化合反应 D. 的反应条件一定是通电 5．（化学知识解释事实） 学生承担家务是劳动教育的方式之一、下列家庭劳动与所涉及的化学知识不相符的是（ ） 选项 家庭劳动 化学知识 A 燃气灶点火炒菜 燃气燃烧放热 B 将洗过的衣服放在阳光下晒干 水分子被破坏，生成新的分子 C 用淘米水浇花 爱护水资源，节约用水 D 从超市购买的食品采用真空包装 隔绝氧气可延长食品保质期 A. A B. B C. C D. D 6．（学科素养·化学用语）我国著名化学家张青莲为相对原子质量测定作出了卓越贡献。如图是元素周期表的一部分。下列说法正确的是（ ） A. 两种元素都属于非金属元素 B. 两种元素的本质区别是质子数不同 C. 锑元素的相对原子质量是121.8g D. 锑原子的质量比铟原子的质量小 7．（学科素养·化学观念）下列对主题知识的归纳有错误的是（ ） A. 化学之最：①空气中含量（体积分数）最多的物质是氮气；②地壳中含量（质量分数）最多的元素是铝元素 B. 化学与安全：①氢气点燃前，一定要检验氢气纯度；②酒精灯里的酒精洒到桌面上燃烧起来，可用湿抹布盖灭 C. 化学中的决定关系：①决定元素化学性质——最外层电子数；②决定元素种类——质子数 D. 化学与生活：①生活中可以通过煮沸降低水的硬度；②氮气的化学性质不活泼，食品包装中充氮气以防腐 8．（学科素养·重要实验探究）红磷在空气中燃烧（图一）时，集气瓶内物质质量（或体积）与时间关系图像如图二所示。下列说法正确的是（ ） A. X 为氮气的质量 B. X 为红磷的质量 C. X 为集气瓶内固态物质的质量 D. X 为集气瓶内气体的总体积 9．（学科素养·图像分析）下列图像能正确反映对应变化关系的是（ ） A. 用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气 B. 用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量 C. 将水通电解一段时间 D. 加热高锰酸钾制取氧气 10．（反应的微观示意图）清华大学研究人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇，其微观示意图如下(图中的微粒恰好完全反应)。下列说法正确的是（ ） A. 丁的化学式为H2O2 B. 甲是单质，乙、丙、丁均为氧化物 C. 该反应前后氢元素的化合价发生改变 D. 该反应前后原子的种类和数目发生了变化 11．（学科素养·化学观念·模型构建）归纳法是学习化学的重要方法之一，下列归纳正 确的是（ ） A．原子结构 B．物质的分类 C．化学反应类型 D．物质的组成和成 A. A B. B C. C D. D 12．（学科素养·实验方案的设计探究）科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。有关以下科学探究，说法正确的是（ ） A．图1实验说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳 B. 图2实验集气瓶中水的作用是吸收白烟 C. 图3实验说明MnO2加快了H2O2的分解速率 D. 图4实验观察到浓氨水变红，说明分子不断运动 13．（学科素养·综合实践）区分日常生活中的下列各组物质，所加试剂或操作方法完全正确的是（ ） 选项 需区分的物质 操作方法或所加试剂 A 二氧化碳和氮气 ①澄清石灰水 ②燃烧木条 B 白醋和酒精 ①看颜色 ②闻气味 C 氧气和二氧化碳 ①带火星木条 ②澄清石灰水 D 水和澄清石灰水 ①通入二氧化碳 ②看颜色 A. A B. B C. C D. D 二、非选择题（共7题，每空1分，共32分） 14．（4分）（学科素养·化学与生活）生活中处处有化学，请用所学化学知识回答以下问题： （1）图1中饼干、膨化食品等暴露在空气中会变软，证明空气中含有 （物质名称）。 （2）图2中燃烧天然气做饭是利用了天然气 （填写一条化学性质）。 （3）图3中汽车安全气囊内装的化学物质，在发生碰撞后产生大量气体，使气囊迅速膨胀，该气体在空气中体积分数最大，其名称是 。 （4）图4中高钙奶粉的“钙”指的是 （填“单质”或“元素”）。 15．（4分）（学科素养·阅读题）阅读科普短文，回答下列问题。 臭氧(O3)是地球大气中的一种微量气体，通常状况下是淡蓝色，有鱼腥味的气体。O3主要分布在距离地面10~50km的大气层中。形成所谓的臭氧层。O3所起的作用非常重要，它能吸收太阳光中绝大部分的紫外线。使地球上的生物免受紫外线的伤害。家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞。 空气中的氧气(O2)在高压放电的条件下能转化为O3。研究人员分别在充满氧气、空气的反应器中，臭氧分析仪监测紫外灯照射产生的臭氧浓度随时间的变化(如图1)，研究人员还通过实验研究了臭氧浓度与其杀菌效果的关系(如图2)。 （1）写出臭氧的一条物理性质： 。 （2）氧气转化为臭氧的文字表达式为 。 （3）为保护臭氧层，应采取的一条可行措施是 。 （4）由图2可知，臭氧浓度与杀菌效果的关系是 。 16．（5分）（学科素养·流程图题）水是人类宝贵的自然资源。小玲收集到一瓶浑浊的河水，她想模拟自来水厂的净水过程，制成自来水。其实验过程如图所示，请回答以下问题。 （1）操作①的名称是 ，该操作需要用到的玻璃仪器除了漏斗和烧杯，还有 ，若经过操作①后，所得液体C中仍有浑浊，原因可能是 。（填序号） A.漏斗内的滤纸有破损 B.漏斗下端未靠在烧杯内壁 C.漏斗内液面高于滤纸的边缘 （2）操作②过程中常用活性炭来除去一些异味和色素，这是利用活性炭的 作用。 （3）爱护水资源从我做起、从点滴做起，下列做法可行的有 (填字母序号)。 A. 洗脸、刷牙时随时关闭水龙头 B. 用洗菜、洗衣的水冲厕所 C. 将生活废水直接排入河流 D. 禁止使用化肥和农药 17．（5分）（学科素养·计算题）碳酸氢铵（）是农业上的一种重要化学肥料，能促进作物茎叶生长茂盛。如下图是一袋“农用碳酸氢铵”化肥上的标签。 （1）碳酸氢铵的相对分子质量是 。 （2）50kg该化肥中氮元素的质量是 kg。 （3）计算推出该“农用碳酸氢铵”是纯净物还是混合物？ （4）根据标签信息，保存该化肥仓库应具备的条件是 。 18．（4分）（学科素养·制备气体）以下是氧气的实验室制取和性质实验。 （1）写出标号①的仪器名称： 。 （2）写出实验室用高锰酸钾制取氧气的符号表达式为 。 （3）若在选用A、D装置制取氧气过程中，发生试管炸裂，请分析造成试管炸裂的原因 (写一条即可)。 （4）将收集的氧气倒入装置E的烧杯中，观察到带火星的木条自下而上依次复燃，说明氧气具有的性质是 。 19．（6分）【学科素养·科学探究】I.科学探究是一个漫长的过程。在探究的过程中科学家运用了模型建构的方法表示原子的结构。 （1）下面图形中原子结构模型演变的先后顺序是 (填字母序号)。 Ⅱ.原子结构示意图是表示原子结构的直观简洁的图形，体现了原子模型的精髓，如图是1-18号元素中某些微粒的结构示意图。 （2）微粒①和②的化学性质 (填“相似”或“不相似”)。 （3）微粒③表示的元素排在元素周期表的第 周期。 Ⅲ.一小组做电解水实验时，在水中加了氯化钠，该小组发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了他们探究的欲望。请你一起参与该小组的探究活动吧！ 【提出问题】 加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？ 【查阅资料】 ①氯气(Cl2)：黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积Cl2。 ②石墨电极不参与反应 【提出假设】 （4）假设1：电极上分别生成了氧气和氯气； 假设2：电极上分别生成了氢气和氧气； 假设3： 。 【设计实验】该小组仍然用如上装置来电解加了氯化钠的水。并收集两个电极上产生的气体。 （5）填表： 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①按照如图所示，连接好实验装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体的颜色。 a试管收集到黄绿色气体 b试管收集到无色气体。 通过对气体颜色的分析，说明假设 肯定是错误的。 ②用拇指堵住b试管，移近点燃的酒精灯，松开拇指。 听到轻微爆鸣声 证明b试管中收集的气体为氢气。 【实验反思与评价】 （6）用电解水探究水的组成实验，你认为在电解水时 (选填“可以”或“不可以”)加入少量的氯化钠？ 20．（4分）【学科素养·跨学科综合实践】关于催化剂的研究是一项重要的课题，某小组开展了“探究催化剂的奥秘”项目化学习。 任务一：认识催化剂 【小组讨论】 （1）催化剂在化工生产中起着重要作用，下列说法正确的是 (填字母)。 A. 不加入催化剂化学反应就不能发生 B. 在化学反应前后催化剂的化学性质不发生改变 C. 用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物 D. 在化学反应前后催化剂的质量不发生改变 任务二：探究催化剂的催化效果 【进行实验】在两支试管中分别加入10mL5%的过氧化氢溶液，一支加入1g二氧化锰，另 一支加入1g氧化铜按图1所示装置分别进行实验、实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催 化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压随时间的变化如图2所示。 【反思评价】 （2）实验表明过氧化氢能被氧化铜催化分解，请写出该反应的符号表达式 。 （3）对比分析图2中的 (填字母)点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。 （4）请从催化剂角度解释在实验过程中，上述两个反应虽化学反应速率不同，但完全反应后两个装置内压强相同的原因是 。 陈老师化学精品店-学科网知识店铺 https://shop.xkw.com/150301/ ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $