第四章 问题研究 如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平（第二课时）教学设计-2025-2026学年高中地理人教版必修第一册

《问题研究 如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 结合实例，分析区域自然地理环境对人类活动的影响，说明因地制宜发展经济的重要性。 运用资料，探讨区域发展中存在的问题及解决路径，提升区域可持续发展的意识和能力。 通过小组合作探究，培养地理实践力、综合思维和人地协调观等核心素养。 二、设计理念 本节课遵循 “以为主体、为主导” 的教学理念，立足 “问题研究” 的课程定位，采用 “情境导入 — 问题探究 — 案例分析 — 总结提升 — 拓展应用” 的教学模式。以西南喀斯特峰丛山地的经济发展困境为切入点，通过真实情境创设、多元资料呈现和小组合作探究，引导主动运用地理知识分析问题、解决问题。同时，注重理论与实践的结合，突出因地制宜和可持续发展思想，让在探究过程中深化对人地关系的认识，提升地理核心素养。 三、教材分析 本节课是人教版地理必修第一册第四章 “地貌” 的问题研究内容，属于 “区域地貌与区域发展” 的延伸与应用。在前一课时已经了解西南喀斯特峰丛山地的地貌特征、生态环境问题（如石漠化、水资源短缺等）的基础上，本节课聚焦 “如何提升经济发展水平” 这一核心问题，是对地貌与人类活动关系的深度探讨。通过本节课的学习，既能巩固对喀斯特地貌成因、区域环境特征的认知，又能培养运用综合思维分析区域发展问题的能力，为后续学习区域地理、可持续发展等内容奠定基础。 四、教学目标与教学重难点 掌握西南喀斯特峰丛山地的自然地理特征（地貌、气候、水文、土壤等）和社会经济特征（人口、经济发展水平、产业结构等）。 理解喀斯特峰丛山地生态脆弱性与经济发展之间的矛盾，明确区域发展中存在的主要问题。 掌握提升喀斯特峰丛山地经济发展水平的主要路径和措施，理解因地制宜发展经济的重要性。 学会运用地理资料分析区域发展问题，提高资料分析、逻辑推理和综合归纳能力。 （一）教学重点 西南喀斯特峰丛山地生态脆弱性与经济发展的矛盾分析。 提升喀斯特峰丛山地经济发展水平的主要路径和措施（如特色农业、生态旅游、水资源合理利用、生态修复等）。 （二）教学难点 如何协调喀斯特峰丛山地的生态保护与经济发展之间的关系。 结合具体区域特征，因地制宜地提出合理的经济发展方案。 五、教学过程 （一）情境导入：视频激趣，提出问题（5 分钟） 活动：播放西南喀斯特峰丛山地的实景视频（包含壮丽的峰丛地貌、石漠化严重的山坡、当地居民的生活场景等），并配以旁白：“在我国西南地区，分布着世界上面积最大、最集中的喀斯特峰丛山地，这里峰峦叠嶂、景色奇特，但同时也面临着石漠化加剧、水资源短缺、经济发展滞后等诸多问题。当地居民如何在保护生态环境的前提下，摆脱贫困、实现经济发展？这就是我们今天要共同探究的问题 —— 如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平。” 活动：观看视频，感受西南喀斯特峰丛山地的地貌特征和发展困境，激发探究兴趣。 设计意图：通过视觉冲击，让直观感受区域特征和核心问题，快速进入课堂情境，明确本节课的探究主题。 （二）回顾旧知：梳理基础，铺垫探究（5 分钟） 活动： 提问：“上一节课我们已经学习了西南喀斯特峰丛山地的相关知识，谁能来说说它的地貌特征和主要生态环境问题是什么？” 引导回顾喀斯特峰丛山地的地貌特征（地表崎岖、岩石裸露、土层浅薄）、生态环境问题（石漠化、水资源时空分布不均、土壤肥力低等），并在黑板上进行板书梳理。 追问：“这些自然特征和生态问题对当地的经济发展会产生哪些不利影响？” 活动：思考并回答问题，回顾上一节课的核心知识，建立知识间的联系。 设计意图：巩固旧知，为后续探究经济发展路径奠定基础，培养的知识迁移能力。 （三）合作探究一：分析困境 —— 生态与经济的矛盾（10 分钟） 活动： 展示资料：呈现西南喀斯特峰丛山地的相关数据和案例，包括：①人口密度较大，人均耕地面积不足 0.5 亩；②农业以传统种植业为主，产量低、效益差；③工业基础薄弱，缺乏支柱产业；④石漠化面积占区域总面积的 30% 以上，生态修复难度大；⑤水资源总量丰富，但地表径流少、地下水埋藏深，利用难度大。 提出探究问题：“结合以上资料和所学知识，分析西南喀斯特峰丛山地经济发展面临的主要困境是什么？核心矛盾是什么？” 组织小组合作探究：将分成 6-8 人小组，每组推选一名组长，负责组织讨论和记录；巡视各小组，进行引导和答疑。 活动： 小组内分工合作，阅读资料、讨论问题，分析经济发展的困境。 组长记录讨论结果，梳理核心观点。 各小组代表发言，分享探究成果。 总结： 归纳的发言，明确西南喀斯特峰丛山地经济发展的主要困境：耕地不足、产业结构单一、基础设施落后、生态环境脆弱等。 强调核心矛盾：生态环境保护与经济发展之间的矛盾—— 过度开发会加剧石漠化等生态问题，而严格的生态保护又会限制经济发展的空间。 设计意图：通过资料分析和小组合作，让深入理解区域经济发展的困境和核心矛盾，培养综合思维和合作能力。 （四）合作探究二：寻找出路 —— 经济发展的路径与措施（15 分钟） 活动： 过渡：“面对生态与经济的双重压力，西南喀斯特峰丛山地必须寻找一条因地制宜、可持续发展的道路。接下来，我们继续以小组为单位，探究提升当地经济发展水平的有效路径和措施。” 展示案例：呈现多个成功案例，包括：①贵州毕节的 “生态农业 + 乡村旅游” 模式（种植核桃、花椒等经济作物，发展生态观光旅游）；②广西巴马的 “长寿养生旅游 + 特色农产品加工” 模式（依托长寿资源发展养生旅游，带动香猪、火麻等农产品加工产业）；③云南石林的 “喀斯特地貌旅游 + 文化体验” 模式（以石林地貌为核心，开发喀斯特研学旅游、彝族文化体验项目）；④贵州贞丰的 “水资源开发 + 特色养殖” 模式（利用地下水发展冷水鱼养殖，实现水资源的合理利用）。 提出探究问题：“结合案例和区域特征，从产业发展、生态修复、基础设施建设、政策支持等角度，探讨提升西南喀斯特峰丛山地经济发展水平的主要路径和措施，并说明理由。” 组织小组探究：给予 10 分钟的讨论时间，巡视指导，引导结合区域特征分析案例的可行性，避免泛泛而谈。 活动： 小组讨论：分析案例的成功经验，结合西南喀斯特峰丛山地的自然和社会经济特征， brainstorm 经济发展路径。 梳理措施：从产业、生态、基础设施、政策等方面整理具体措施，并说明 “为什么这些措施适合当地”。 小组展示：各小组通过 PPT、板书等形式展示探究成果，其他小组进行补充和质疑。 总结与拓展： 归纳核心路径和措施，进行板书： 强调：所有措施都必须遵循 “因地制宜” 和 “人地协调” 的原则，不能脱离当地的自然和社会经济条件。例如，发展农业不能盲目扩大耕地，要选择适合的作物；发展旅游不能过度开发，要注重生态保护。 设计意图：通过案例分析和小组探究，让主动探索经济发展的路径和措施，培养地理实践力和创新思维；的总结和梳理，帮助构建系统的知识体系，突破教学重难点。 （五）拓展应用：学以致用 —— 制定具体方案（5 分钟） 活动： 提出任务：“假设你是西南某喀斯特峰丛山地县的政府工作人员，请结合今天所学知识，为该县设计一份简单的经济发展方案（只需列出核心措施和预期目标）。” 给予 3 分钟的思考和书写时间，然后邀请 2-3 名分享自己的方案。 活动： 结合所学知识，联系实际，设计经济发展方案。 分享自己的方案，与同学交流探讨。 点评： 对的方案进行肯定和鼓励，指出方案中的亮点和可改进之处。 强调方案的可行性和针对性，引导关注实际问题。 设计意图：让学以致用，将所学知识运用到实际问题中，提升地理实践能力和解决问题的能力。 （六）课堂总结与升华（3 分钟） 活动： 引导回顾本节课的核心内容：西南喀斯特峰丛山地的经济发展困境、核心矛盾和解决路径。 总结：“西南喀斯特峰丛山地的发展之路，是一条生态保护与经济发展并重的可持续发展之路。通过因地制宜发展特色产业、加强生态修复、完善基础设施等措施，当地一定能够摆脱困境，实现生态美、百姓富的目标。同时，这也告诉我们，任何区域的发展都不能违背自然规律，只有实现人地协调，才能实现可持续发展。” 布置作业：查阅资料，了解我国其他生态脆弱地区（如黄土高原、西北荒漠化地区）的经济发展模式，比较其与西南喀斯特峰丛山地发展模式的异同，撰写一篇简短的分析报告（300-500 字）。 活动： 回顾课堂内容，加深理解和记忆。 记录作业要求，明确课后任务。 设计意图：总结课堂知识，升华情感态度与价值观，布置课后作业，拓展的知识面，培养自主学习能力。 第 2 页 共6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $