第一～四单元考卷（期中模考3）--2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

阳光心荷专辑列表-学科网 https://www.zxxk.com/user/5126262/tps.com/user/5126262/ 2025-2026学年九年级化学上学期第一~四单元考卷（期中模考3） 分值：50分 时间：45分钟 可能用到的相对原子质量：H-1　C-12　N-14　O-16　F-19　Na-23　A1-27 Mg-24 P-31 S-32 C1-35.5　K-39 Ca-40　 M n-55 Fe-56 Cu-64 Zn-65 I-127 一、选择题（共13题，共18分。1~8题，每题1分；9~13题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．(物理变化和化学变化) 下列变化中属于化学变化的是（ ） A. 石蜡熔化 B. 稀有气体通电发出彩色光 C. 用葡萄酿酒 D. 碘升华 2． (物质转化·流程图)水在一定条件下发生如图所示转化。下列说法不正确的是（ ） A. 反应①可实现化学能转化为电能 B. 反应②能证明水是由氢、氧元素组成 C. 反应②说明氢气是一种洁净能源 D. 整个转化过程中，循环利用的物质是水 3．(学科素养·化学实验基本操作) 下列图示的错误操作与可能引起的后果不匹配的是（ ） A. 读数偏小 B. 试管破裂 C. 标签受损 D. 污染药品或中毒 4．（学科素养·文化自信·古为今用） 《天工开物》记载“水银（金属汞入石亭脂（天然硫S），同研……得银朱。”银朱（硫化汞 是古代作画的红色颜料，有色泽鲜艳、久不褪色的特点。下列说法不正确的是（ ） A. 汞由原子构成 B. 该反应的文字表达式为：汞+硫硫化汞 C. 该反应过程中硫元素的化合价升高 D. 该反应属于化合反应 5．（化学知识解释事实） 家庭劳动和学校活动是实现“五育并举”的有效途径。下列项目与化学知识不对应的是（ ） 选项 项目 涉及的化学知识 A 德：用无磷洗衣粉洗衣服 防止水体污染 B 智：氦气填充飞艇，气球 氮气密度比空气密度小 C 体：剧烈运动后喝矿泉水补充“钾、钠” 补充的“钾、钠”指的是钾、钠原子 D 劳：炒菜闻到香味 分子在不断的运动 A. A B. B C. C D. D 6．（学科素养·化学用语）含义丰富的化学符号是独特的化学语言。下列有关数字“2”的含义，说法正确的是（ ） ① ②2O ③ ④ ⑤ A. ①中的“2”表示两个氧原子 B. ③和⑤中的“2”均表示化合价 C. ②中的“2”表示两个氧元素 D. ④中的“2”表示原子序数 7．（学科素养·科学态度与责任）下列对实验的操作与现象分析正确的是（ ） 选项 实验操作或现象 分析 A 用量筒量取稀盐酸，仰视刻度 实际结果偏小 B 做铁丝在氧气中燃烧的实验时未观察到铁丝燃烧 可能是未打磨生锈的铁丝 C 用托盘天平称量食盐(以下用游码)，食盐与砝码位置放反 称得食盐质量大于 D 硫在氧气中燃烧时，集气瓶预先放一些水 主要是防止集气瓶炸裂 A. A B. B C. C D. D 8．（学科素养·重要实验探究）用如图所示装置进行实验，氢氧化钠溶液用于吸收硫燃烧产生的有毒气体。 步骤1：从A处通空气，点燃酒精灯，观察到硫粉熔化、燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰。 步骤2：从A处改通氧气，点燃酒精灯，观察到硫燃烧产生明亮的蓝紫色火焰。下列说法正确的是（ ） A. 检查装置气密性操作：将右侧导管伸入液面以下，双手紧握U形管 B. 步骤1中，硫粉只发生了化学变化 C. 硫在氧气中燃烧和硫在空气中燃烧现象不同，说明反应物的浓度是影响化学反应的因素之一 D. 实验结束，应先停止A处通气，再移出导管，最后熄灭酒精灯 9．（学科素养·价类二维图）元素化合价和物质类别是认识物质的两个重要维度。如图表示硫元素的化合价与含硫物质类别之间的关系，则下列说法错误的是（ ） A. A点表示的物质的名称是三氧化硫 B. B点表示的物质在空气中燃烧产生淡蓝色火焰 C. C点表示的物质可导致酸雨 D. D点表示的物质的化学式可能为Na2SO3 10．（宏微辨析·反应的微观示意图）如图表示甲转化为丙的微观过程。下列说法不正确的是（ ） A. 转化①是化合反应 B. 转化②中原子的种类和个数都不变 C. 整个转化过程中共有3种氧化物 D. 甲、乙、丙中碳元素的质量分数依次减小 11．（学科素养·化学观念）分析、推理、归纳是学习化学常用的思维方法。下列说法正确的是（ ） A. 同种元素具有相同质子数，则质子数相同的微粒一定属于同种元素 B. 阳离子一定带正电荷，则带有正电荷的粒子一定是阳离子 C. 物质发生化学变化时，原子的种类不变，则元素的种类也不变 D. 纯净物是由一种物质组成，则纯净物一定由同种分子构成 12．（学科素养·实验方案的设计探究）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） A. 测定空气中氧气的含量 B. 验证分子运动速率与温度有关 C. 除去河水中的所有杂质 D. 比较不同催化剂的催化效果 13．（学科素养·综合实践）项目学习小组在学习了实验室制氧气之后，查阅了相关资料，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器，如图，其中药品A是过碳酸钠，遇水会分解出H2O2，药品B是一种黑色粉末状催化剂，生活用品可以代替一些化学仪器。本实验利用了塑料瓶、注射器、吸管、输液管等进行实验，在该实验中相关说法错误的是（ ） A. 输出的氧气可作为高能燃料 B. 黑色固体B可能是二氧化锰 C. 根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢 D. 注射器相当于分液漏斗 二、非选择题（共7题，每空1分，共32分） 14．（4分）（学科素养·化学与生活）生产、生活中蕴含许多化学知识。 （1）图1食品充氮防腐，说明氮气具有的化学性质是 。 （2）图2变瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起来，从微观角度分析，其原因是 。 （3）图3净水原理有过滤、吸附和 。 （4）图4田径场上发令枪响，涉及到磷的燃烧，其反应的符号表达式为 。 15．（4分）（学科素养·阅读题）阅读科普短文，回答下列问题。 过氧化氢可用于消毒杀菌，具有不稳定性。将水蒸气冷凝在硅、玻璃、塑料、金属等材料表面，均发现了过氧化氢的存在。 研究显示：水蒸气冷凝为粒径小于10微米的液滴时，部分水分子会转化为过氧化氢分子。水微滴中形成的过氧化氢含量随液滴尺寸的增大而减少。过氧化氢的产生量与温度、湿度等环境条件密切相关。当使用硅材料、相对湿度为55%时，得到过氧化氢的最大浓度随温度变化关系如图所示。 （1）过氧化氢不稳定的原因是(用符号表达式表示) 。 （2）图中a点()未生成过氧化氢的原因可能是 。 （3）在使用硅材料、相对湿度为55%时，水微滴中液滴尺寸最小时的温度为 ℃。 （4）下列说法错误的是 (填字母序号)。 A. 水蒸气在冷凝过程中可能发生化学变化 B. 水蒸气在玻璃表面冷凝得到的液滴一定为纯净物 C. 一定条件下，水蒸气冷凝可用于材料表面的绿色消毒 16．（5分）（学科素养·流程图题）氨气(NH3)作为一种零碳能源，具有广泛应用前景。电解合成氨的工艺流程如图，请结合图文信息，分析思考，解决问题： （1）分离塔内，利用了液态空气中各成分的 不同分离得到氮气。 （2）为了提高电解装置的生产效率，可在电解器中加入少量的 ，电解器内发生的反应的符号表达式为 。 （3）氨气经过加压液化后储罐，压缩氨气的微观本质是 。 （4）液氨泄漏时，可用喷水的方法除去空气中的氨气，这是利用了氨气 的物理性质。 17．（5分）（学科素养·计算题） 酒后驾驶分两种：酒精含量达到 20mg/100ml， 但不足 80mg/100mL，属于饮酒驾驶；酒精含量达到或超过 80mg/100mL，属于醉酒驾驶。请回答下列问题： （1）饮酒会使人的判断能力下降，容易引发交通事故。某人饮酒后驾车，被交警发现，经测定其每 100ml血液中酒精含量为 98mg，属于 驾驶。 （2）乙醇(C2H5OH)中碳、氢、氧元素的质量比是C：H：O= 。 （3）乙醇(C2H5OH)中碳元素的质量分数为 (精确到 0.1%)。 （4）138g乙醇(C2H5OH)中碳元素的质量为多少 g？ 18．（4分）（学科素养·制备气体）根据如图装置回答下列问题。 （1）实验室用高锰酸钾分解的方法制取并收集干燥的氧气，应选择的一组装置是 （填字母），反应的符号表达式为 。 （2）某同学用排水法连续收集了三瓶气体，用带有火星的木条对三瓶气体进行检验时，发现第一瓶气体不能使带有火星的木条复燃，可能的原因是 （填字母）。 A. 集气瓶中最开始没有装满水 B. 没有待气泡连续均匀放出就开始收集 C. 没有在水面下将瓶口盖好就将集气瓶从水中取出 D. 装置气密性不好 （3）如图F，将胶头滴管内的过氧化氢溶液挤入瓶中后，可观察到的现象是 。 19．（6分）【学科素养·科学探究】化学是一门以实验为基础的学科，化学兴趣小组的同学做了以下两组实验探究。 【探究一】学生利用下列装置来探究磷单质在空气中燃烧后氧气浓度变化情况。 【提出问题】足量红磷在密闭的四颈平底烧瓶内燃烧熄灭后，容器中是否还有氧气剩余？ 【猜想假设】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭：待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然还能被点燃并继续燃烧。图2是从开始实验到最后白磷熄灭装置冷却后的整个实验过程中，用氧气传感器测量容器内氧气含量变化的曲线图。 【实验结论】根据上述实验得出结论如下： （1）结论1：猜想 （“①”或“②”）正确。结论2：用“燃磷法”测定空气中氧气含量时，选择 （填“红磷”或“白磷”）更合适。 【探究二】某小组同学设计并进行实验，探究影响过氧化氢分解速率的因素。（实验装置如图1所示，夹持仪器已略去） 【猜想与假设】影响过氧化氢分解速率的因素可能有温度、溶液的浓度、催化剂种类。 【实验记录】同学们进行6组实验，实验记录如下： 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 过氧化氢溶液浓度（） 30 30 15 30 30 30 过氧化氢溶液的体积（） 6 6 6 6 6 水槽中水的温度 20 90 70 70 20 20 锥形瓶中的物质 --- --- --- --- 内产生氧气（） 【解释与结论】 （2）实验②中应加入过氧化氢溶液的体积x是 。 （3）实验①-⑥通过测定相同时间内产生氧气的体积来比较过氧化氢的分解速率，还可以通过测定 来比较过氧化氢的分解速率。 （4）通过实验①、②、④可得出的结论是 。 【反思与评价】 （5）同学们认为实验室制氧气，应选择实验⑥而不选实验②的理由是  。 20．（4分）【学科素养·跨学科综合实践】兴趣小组对我国的太空舱制取氧气系统（其剖面如图所示）进行了研究性学习。 Ⅰ．多角度认识制氧原理 （1）将燃着的蜡烛放入与电源正极相连的一端管收集的气体中，观察到燃烧 。 Ⅱ．多措施提高制氧效率 【查阅资料】 ①提高电解效率的措施主要包括：增强导电性、改变电解温度、设置超声波场等。 ②气泡直径越大电解效率越低。 【讨论分析】 用的氢氧化钠溶液代替纯水进行电解，氢氧化钠溶液中有阳离子和阴离子，离子浓度的增加可增强水的导电性。 （2）升高电解温度能提高制氧效率的原因是 。 （3）如图分别为两种不同条件下不锈钢电极表面的气泡直径分布情况图。 ①气泡覆盖在电极表面使电解反应界面 （选填“增大”或“减小”），降低了电解效率。 ②超声波振动能提高电解效率的原因是 。 【成果分享】同学们以“资源循环助力航天”为主题设计了海报，在校园内进行了空间站环控生保技术科普宣传活动，与其他同学分享了项目式学习的成果。 陈老师化学精品店-学科网知识店铺 https://shop.xkw.com/150301/ ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 阳光心荷专辑列表-学科网 https://www.zxxk.com/user/5126262/tps.com/user/5126262/ 2025-2026学年九年级化学上学期第一~四单元考卷（期中模考3） 分值：50分 时间：45分钟 可能用到的相对原子质量：H-1　C-12　N-14　O-16　F-19　Na-23　A1-27 Mg-24 P-31 S-32 C1-35.5　K-39 Ca-40　 M n-55 Fe-56 Cu-64 Zn-65 I-127 一、选择题（共13题，共18分。1~8题，每题1分；9~13题，每题2分。在每题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1．(物理变化和化学变化) 下列变化中属于化学变化的是（ ） A. 石蜡熔化 B. 稀有气体通电发出彩色光 C. 用葡萄酿酒 D. 碘升华 【答案】C 【解析】物理变化是没有新物质生成的变化，化学变化是有新物质生成的变化。 A、石蜡融化，是石蜡由固态变为液态，没有生成新物质，不属于化学变化，A选项错误； B、稀有气体通电发出彩色光，没有生成新物质，不属于化学变化，B选项错误； C、用葡萄酿酒，葡萄中的糖类转化为酒精等物质，有新物质生成，属于化学变化，C选项正确； D、碘升华，是碘由固态变为气态，没有生成新物质，不属于化学变化，D选项错误。 故选：C。 2． (物质转化·流程图)水在一定条件下发生如图所示转化。下列说法不正确的是（ ） A. 反应①可实现化学能转化为电能 B. 反应②能证明水是由氢、氧元素组成 C. 反应②说明氢气是一种洁净能源 D. 整个转化过程中，循环利用的物质是水 【答案】A 【解析】 A、反应①可实现电能转化成化学能，说法不正确； B、化学反应前后，元素种类不变，反应②能证明水是由氢、氧元素组成，说法正确； C、氢气燃烧生成物只有水，反应②说明氢气是一种洁净能源，说法正确； D、由转化图可知，该系统中水既可分解也可生成，是可以回收并循环使用的，说法正确； 故选A。 3．(学科素养·化学实验基本操作) 下列图示的错误操作与可能引起的后果不匹配的是（ ） A. 读数偏小 B. 试管破裂 C. 标签受损 D. 污染药品或中毒 【答案】A 【解析】 A、如图所示，俯视读数会使读数偏大，错误操作与后果不匹配，故选项符合题意； B、如图所示，锌粒直接放入试管会使试管破裂，错误操作与后果匹配，故选项不符合题意； C、如图所示，标签未朝向手心，残留的液体流下会腐蚀标签，使标签受损，错误操作与后果匹配，故选项不符合题意； D、如图所示，直接用手取用药品，会污染药品或中毒，错误操作与后果匹配，故选项不符合题意； 故选：A。 4．（学科素养·文化自信·古为今用） 《天工开物》记载“水银（金属汞入石亭脂（天然硫S），同研……得银朱。”银朱（硫化汞 是古代作画的红色颜料，有色泽鲜艳、久不褪色的特点。下列说法不正确的是（ ） A. 汞由原子构成 B. 该反应的文字表达式为：汞+硫硫化汞 C. 该反应过程中硫元素的化合价升高 D. 该反应属于化合反应 【答案】C 【解析】 A、汞是金属，由原子直接构成的，说法正确； B、该反应是硫与汞在研磨条件下得到硫化汞，文字表达式为：汞+硫硫化汞，说法正确； C、化合物中，化合价的代数和为0，反应物中硫为单质显0价，生成物硫化汞中汞元素显+2价，故其中硫元素化合价为，硫元素化合价下降，说法不正确； D、该反应是由两种物质反应生成一种物质，属于化合反应，说法正确； 故选C。 5．（化学知识解释事实） 家庭劳动和学校活动是实现“五育并举”的有效途径。下列项目与化学知识不对应的是（ ） 选项 项目 涉及的化学知识 A 德：用无磷洗衣粉洗衣服 防止水体污染 B 智：氦气填充飞艇，气球 氮气密度比空气密度小 C 体：剧烈运动后喝矿泉水补充“钾、钠” 补充的“钾、钠”指的是钾、钠原子 D 劳：炒菜闻到香味 分子在不断的运动 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 A、含磷洗衣粉能使水体富营养化，会造成赤潮或水华现象，用无磷洗衣粉洗衣服可防止水体污染，选项正确； B、氮气密度比空气密度小，可用于填充飞艇，气球，选项正确； C、剧烈运动后喝矿泉水补充“钾、钠”，这里的“钾、钠”指的是元素，而不是原子，选项错误； D、分子在不断的运动，所以能闻到炒菜的香味，选项错误； 故选C 6．（学科素养·化学用语）含义丰富的化学符号是独特的化学语言。下列有关数字“2”的含义，说法正确的是（ ） ① ②2O ③ ④ ⑤ A. ①中的“2”表示两个氧原子 B. ③和⑤中的“2”均表示化合价 C. ②中的“2”表示两个氧元素 D. ④中的“2”表示原子序数 【答案】D 【解析】 A、①CO2中数字2表示一个二氧化碳分子中含有两个氧原子，说法错误； B、③中2表示一个镁离子带两个单位的正电荷，⑤中2表示氧化铜中铜元素显+2价，说法错误； C、②2O中数字2表示两个氧原子，说法错误； D、④中的“2”表示氦元素的原子序数为2，说法正确； 故选D。 7．（学科素养·科学态度与责任）下列对实验的操作与现象分析正确的是（ ） 选项 实验操作或现象 分析 A 用量筒量取稀盐酸，仰视刻度 实际结果偏小 B 做铁丝在氧气中燃烧的实验时未观察到铁丝燃烧 可能是未打磨生锈的铁丝 C 用托盘天平称量食盐(以下用游码)，食盐与砝码位置放反 称得食盐质量大于 D 硫在氧气中燃烧时，集气瓶预先放一些水 主要是防止集气瓶炸裂 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 A、仰视读数偏小，实际结果偏大，选项错误； B、若铁丝表面有铁锈未除去的话，铁丝就不能和氧气充分接触而造成铁丝不能燃烧，选项正确； C、若称量物和砝码放置颠倒，则称量物的质量等于砝码质量减去游码标识质量，即15g-0.1g=14.9g，小于15.1g，选项错误； D、硫燃烧时集气瓶内注一些水是为了吸收二氧化硫，选项错误； 故选：B。 8．（学科素养·重要实验探究）用如图所示装置进行实验，氢氧化钠溶液用于吸收硫燃烧产生的有毒气体。 步骤1：从A处通空气，点燃酒精灯，观察到硫粉熔化、燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰。 步骤2：从A处改通氧气，点燃酒精灯，观察到硫燃烧产生明亮的蓝紫色火焰。下列说法正确的是（ ） A. 检查装置气密性操作：将右侧导管伸入液面以下，双手紧握U形管 B. 步骤1中，硫粉只发生了化学变化 C. 硫在氧气中燃烧和硫在空气中燃烧现象不同，说明反应物的浓度是影响化学反应的因素之一 D. 实验结束，应先停止A处通气，再移出导管，最后熄灭酒精灯 【答案】C 【解析】 A、将导管伸入液面以下，双手紧握U形管，由于A管口与装置外相通，因此无论装置是否严密，导管口都无气泡冒出，无法用该方法检查装置气密性，不符合题意； B、步骤1中，硫粉熔化是状态改变，没有新物质生成，属于物理变化，硫燃烧，有新物质二氧化硫生成，属于化学变化，因此不只发生了化学反应，不符合题意； C、硫在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰，硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，氧气中氧气浓度比空气中氧气浓度大，说明相同条件下，氧气的浓度越大，反应越剧烈，说明反应物的浓度是影响化学反应的因素之一，符合题意； D、实验结束，应继续通气体，停止加热，一段时间后把导管移出液面，可使反应生成的二氧化硫全部被氢氧化钠溶液吸收，防止残留在U形管内的二氧化硫逸出污染空气，不符合题意。 故选C。 9．（学科素养·价类二维图）元素化合价和物质类别是认识物质的两个重要维度。如图表示硫元素的化合价与含硫物质类别之间的关系，则下列说法错误的是（ ） A. A点表示的物质的名称是三氧化硫 B. B点表示的物质在空气中燃烧产生淡蓝色火焰 C. C点表示的物质可导致酸雨 D. D点表示的物质的化学式可能为Na2SO3 【答案】D 【解析】 A、A点表示的物质是含有+6价硫元素的氧化物，故是三氧化硫，A正确； B、B点表示的物质是硫单质，在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，B正确； C、C点表示的物质是含有+4价硫元素的氧化物，故为二氧化硫，二氧化硫溶可导致酸雨，C正确； D、D点表示的物质是含有+6价硫元素的化合物，化学式不可能为Na2SO3，因为Na2SO3中硫元素为+4价，D错误； 故选：D。 10．（宏微辨析·反应的微观示意图）如图表示甲转化为丙的微观过程。下列说法不正确的是（ ） A. 转化①是化合反应 B. 转化②中原子的种类和个数都不变 C. 整个转化过程中共有3种氧化物 D. 甲、乙、丙中碳元素的质量分数依次减小 【答案】D 【解析】 A、转化①是一氧化碳和氧气在一定条件下反应生成二氧化碳，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，不符合题意； B、转化②有新物质生成，属于化学变化，根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和数目不变，不符合题意； C、整个转化过程涉及的物质为一氧化碳、氧气、二氧化碳、氢气、CH3OH、水，一氧化碳是由C、O元素组成的化合物，二氧化碳是由C、O元素组成的化合物，水是由H、O元素组成的化合物，它们均属于氧化物，氧气是由氧元素组成的纯净物，氢气是由氢元素组成的纯净物，它们均属于单质；CH3OH是由C、H、O三种元素组成的化合物，不属于氧化物，故共有3种氧化物，不符合题意； D、甲为一氧化碳，一氧化碳中碳元素的质量分数为：，乙为二氧化碳，二氧化碳中碳元素的质量分数为：，丙为CH3OH，CH3OH中碳元素的质量分数为：，故碳元素的质量分数由大到小依次是：CO、CH3OH、CO2，符合题意。 故选D。 11．（学科素养·化学观念）分析、推理、归纳是学习化学常用的思维方法。下列说法正确的是（ ） A. 同种元素具有相同质子数，则质子数相同的微粒一定属于同种元素 B. 阳离子一定带正电荷，则带有正电荷的粒子一定是阳离子 C. 物质发生化学变化时，原子的种类不变，则元素的种类也不变 D. 纯净物是由一种物质组成，则纯净物一定由同种分子构成 【答案】C 【解析】 A、元素是具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称，因此同种元素具有相同质子数，但质子数相同的微粒不一定属于同种元素，如N2和Si，二者质子数都为14，但不属于同种元素，A选项错误； B、阳离子一定带正电荷，但带有正电荷的粒子不一定是阳离子，如带正电的质子，质子不是氧离子，B选项错误； C、元素是具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称，而原子是化学变化中的最小粒子，物质发生化学变化时，原子的种类不变，则元素的种类也不变，C选项正确； D、纯净物由一种物质组成，而纯净物可以由分子、原子或者离子构成，因此纯净物不一定由同种分子构成，如石墨属于纯净物，但石墨是由原子构成的，D选项错误。 故选：C。 12．（学科素养·实验方案的设计探究）下列实验设计能达到实验目的的是（ ） A. 测定空气中氧气的含量 B. 验证分子运动速率与温度有关 C. 除去河水中的所有杂质 D. 比较不同催化剂的催化效果 【答案】B 【解析】 A、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳气体，虽除去了氧气，但增加了新的气体，没有形成压强差，不能用来测定空气中氧气含量，故选项实验设计不能达到目的； B、图中实验，除了温度不同外，其它条件均相同，可验证分子运动速率与温度有关，故选项实验设计能达到目的； C、小卵石能除去颗粒较大的不溶性杂质，石英砂能除去颗粒较小的不溶性杂质，活性炭能吸附水中的异味及色素，蓬松棉能滤去活性炭，则简易净水器应从下至上，依次放入蓬松棉、活性炭、石英砂、小卵石，但不能除去河水中的所有杂质，得到的水中仍含有可溶性杂质，故选项实验设计不能达到目的； D、图中实验，过氧化氢溶液的浓度不同，变量不唯一，不能比较不同催化剂的催化效果，故选项实验设计不能达到目的。 故选B。 13．（学科素养·综合实践）项目学习小组在学习了实验室制氧气之后，查阅了相关资料，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器，如图，其中药品A是过碳酸钠，遇水会分解出H2O2，药品B是一种黑色粉末状催化剂，生活用品可以代替一些化学仪器。本实验利用了塑料瓶、注射器、吸管、输液管等进行实验，在该实验中相关说法错误的是（ ） A. 输出的氧气可作为高能燃料 B. 黑色固体B可能是二氧化锰 C. 根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢 D. 注射器相当于分液漏斗 【答案】A 【解析】 A、氧气具有助燃性，而不具有可燃性，不能作燃料，该选项说法错误； B、过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，则黑色固体可能为二氧化锰，该选项说法正确； C、将氧气通入水中，可通过气泡的多少，判断氧气排出的快慢，该选项说法正确； D、注射器能控制液体的滴加速度，进而相当于分液漏斗，该选项说法正确。 故选A。 二、非选择题（共7题，每空1分，共32分） 14．（4分）（学科素养·化学与生活）生产、生活中蕴含许多化学知识。 （1）图1食品充氮防腐，说明氮气具有的化学性质是 。 （2）图2变瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起来，从微观角度分析，其原因是 。 （3）图3净水原理有过滤、吸附和 。 （4）图4田径场上发令枪响，涉及到磷的燃烧，其反应的符号表达式为 。 【答案】（1）稳定性 （2）分子间隔变大 （3）沉淀 （4） 【解析】 【小问1详解】 氮气常温下化学性质稳定，不与其它物质反应，所以可以填充食品包装袋，用于防腐，故填写：稳定性。 【小问2详解】 变瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起来，是因为乒乓球内的气体分子之间的间隔变大，故填写：分子间隔变大。 【小问3详解】 由图3可知，净水原理包括填充材料空隙之间的过滤，活性炭的吸附，静置沉淀，故填写：沉淀。 【小问4详解】 磷与空气中氧气在点燃条件下反应，生成五氧化二磷，反应的符号表达式为：，故填写：。 15．（4分）（学科素养·阅读题）阅读科普短文，回答下列问题。 过氧化氢可用于消毒杀菌，具有不稳定性。将水蒸气冷凝在硅、玻璃、塑料、金属等材料表面，均发现了过氧化氢的存在。 研究显示：水蒸气冷凝为粒径小于10微米的液滴时，部分水分子会转化为过氧化氢分子。水微滴中形成的过氧化氢含量随液滴尺寸的增大而减少。过氧化氢的产生量与温度、湿度等环境条件密切相关。当使用硅材料、相对湿度为55%时，得到过氧化氢的最大浓度随温度变化关系如图所示。 （1）过氧化氢不稳定的原因是(用符号表达式表示) 。 （2）图中a点()未生成过氧化氢的原因可能是 。 （3）在使用硅材料、相对湿度为55%时，水微滴中液滴尺寸最小时的温度为 ℃。 （4）下列说法错误的是 (填字母序号)。 A. 水蒸气在冷凝过程中可能发生化学变化 B. 水蒸气在玻璃表面冷凝得到的液滴一定为纯净物 C. 一定条件下，水蒸气冷凝可用于材料表面的绿色消毒 【答案】（1） （2）形成的水滴粒径大于10微米 （3）4 （4）B 【解析】 【小问1详解】 过氧化氢在常温下可分解为水和氧气，所以不稳定，符号表达式为；，故填：。 【小问2详解】 从文中“水蒸气冷凝为粒径小于10微米的液滴时，部分水分子会转化为过氧化氢分子，图中a点（-2.8℃）未生成过氧化氢的原因可能是形成的水滴粒径大于10微米，故填：形成的水滴粒径大于10微米。 【小问3详解】 水微滴中形成的过氧化氢含量随液滴尺寸的增大而减少，故水微滴中液滴尺寸最小时过氧化氢浓度最大，由图可知，温度4℃，故填：4。 【小问4详解】 A. “水蒸气冷凝为粒径小于10微米的液滴时，部分水分子会转化为过氧化氢分子”，有新物质生成，发生化学变化，所以水蒸气在冷凝过程中可能发生化学变化，正确； B. 从“将水蒸气冷凝在硅，玻璃，塑料、金属等材料表面，均发现了过氧化氢的存在”，则说明水蒸气在玻璃表面冷凝得到的液滴可能是混合物，含有水和过氧化氢，错误； C. 水蒸气冷凝可能产生过氧化氢，“过氧化氢可用于消毒杀菌”，过氧化氢分解为水和氧气无污染，所以一定条件下，水蒸气冷凝可用于材料表面的绿色消毒，正确； 故选：B； 16．（5分）（学科素养·流程图题）氨气(NH3)作为一种零碳能源，具有广泛应用前景。电解合成氨的工艺流程如图，请结合图文信息，分析思考，解决问题： （1）分离塔内，利用了液态空气中各成分的 不同分离得到氮气。 （2）为了提高电解装置的生产效率，可在电解器中加入少量的 ，电解器内发生的反应的符号表达式为 。 （3）氨气经过加压液化后储罐，压缩氨气的微观本质是 。 （4）液氨泄漏时，可用喷水的方法除去空气中的氨气，这是利用了氨气 的物理性质。 【答案】（1）沸点 （2）①硫酸钠##氢氧化钠（合理即可） ② （3）压强增大，分子间的间隔变小 （4）极易溶于水 【解析】 【小问1详解】 分离塔内，利用了液态空气中各成分的沸点不同分离得到氮气； 【小问2详解】 纯水几乎不导电，为了增强水的导电性，电解水时可以加入少量的硫酸钠或氢氧化钠； 在通电的条件下，氮气与水反应生成氨气与氧气，反应的符号表达式为：； 【小问3详解】 氨气经过加压液化后储罐，是因为气体分子之间的间隔较大，压强增大，分子间的间隔变小； 【小问4详解】 氨气液化便于储存运输，液氨泄漏时，可用喷水的方法除去空气中的氨气，这是利用了氨气极易溶于水的物理性质。 17．（5分）（学科素养·计算题） 酒后驾驶分两种：酒精含量达到 20mg/100ml， 但不足 80mg/100mL，属于饮酒驾驶；酒精含量达到或超过 80mg/100mL，属于醉酒驾驶。请回答下列问题： （1）饮酒会使人的判断能力下降，容易引发交通事故。某人饮酒后驾车，被交警发现，经测定其每 100ml血液中酒精含量为 98mg，属于 驾驶。 （2）乙醇(C2H5OH)中碳、氢、氧元素的质量比是C：H：O= 。 （3）乙醇(C2H5OH)中碳元素的质量分数为 (精确到 0.1%)。 （4）138g乙醇(C2H5OH)中碳元素的质量为多少 g？ 【答案】（1）醉酒 （2）12：3：8 （3）52.2% （4）72 【解析】 【小问1详解】 酒精含量达到或超过 80mg/100mL，属于醉酒驾驶，驾驶员每 100 毫升血液中酒精含量为 98mg，大于 80mg，属于醉酒驾驶。故答案为：醉酒。 【小问2详解】 乙醇中碳、氢、氧元素的质量比为(12×2)：(1×6)：(16×1)=12：3：8，故答案为：12：3：8。 【小问3详解】 乙醇的化学式为C2H5OH，乙醇中碳元素的质量分数 ×100%=52.2%，故答案为：52.2%。 【小问4详解】 解：138g乙醇中含碳元素的质量是 138g××100%=72g， 故答案为：138g乙醇(C2H5OH)中碳元素的质量为72g。 18．（4分）（学科素养·制备气体）根据如图装置回答下列问题。 （1）实验室用高锰酸钾分解的方法制取并收集干燥的氧气，应选择的一组装置是 （填字母），反应的符号表达式为 。 （2）某同学用排水法连续收集了三瓶气体，用带有火星的木条对三瓶气体进行检验时，发现第一瓶气体不能使带有火星的木条复燃，可能的原因是 （填字母）。 A. 集气瓶中最开始没有装满水 B. 没有待气泡连续均匀放出就开始收集 C. 没有在水面下将瓶口盖好就将集气瓶从水中取出 D. 装置气密性不好 （3）如图F，将胶头滴管内的过氧化氢溶液挤入瓶中后，可观察到的现象是 。 【答案】（1）①AC ②KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 （2）ABC （3）气球缩小，红墨水向左移动 【解析】 (1)实验室用高锰酸钾分解的方法制取氧气，反应物为固体，反应需要加热，应选用固体加热型发生装置，氧气的密度比空气大，不易溶于水，既可以采用向上排空气法收集，又可以采用排水法收集，排空气法收集的气体比较干燥，排水法收集的气体比较纯净，故选AC； 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，符号表达式为：； （2）发现第一瓶气体不能使带有火星的木条复燃，说明瓶中氧气不纯（纯度太低）。 A、集气瓶中最开始没有装满水，则收集的氧气中混有空气，符合题意； B、没有待气泡连续均匀放出就开始收集，收集了装置中的空气，收集的氧气不纯净，混有空气，符合题意； C、没有在水面下将瓶口盖好就将瓶子拿离水面，会造成空气进入集气瓶，使氧气不纯净，符合题意；  D、装置气密性不好，可能造成收集不到气体，或造成收集的三瓶气体都不纯，而不只是第一瓶，不符合题意。 故选ABC； （3）如图过氧化氢在催化剂二氧化锰的作用下，迅速分解放出大量氧气，瓶内气压大于外界气压，可观察到的现象是充气气球缩小，红墨水向左移动。 19．（6分）【学科素养·科学探究】化学是一门以实验为基础的学科，化学兴趣小组的同学做了以下两组实验探究。 【探究一】学生利用下列装置来探究磷单质在空气中燃烧后氧气浓度变化情况。 【提出问题】足量红磷在密闭的四颈平底烧瓶内燃烧熄灭后，容器中是否还有氧气剩余？ 【猜想假设】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余 【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭：待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然还能被点燃并继续燃烧。图2是从开始实验到最后白磷熄灭装置冷却后的整个实验过程中，用氧气传感器测量容器内氧气含量变化的曲线图。 【实验结论】根据上述实验得出结论如下： （1）结论1：猜想 （“①”或“②”）正确。结论2：用“燃磷法”测定空气中氧气含量时，选择 （填“红磷”或“白磷”）更合适。 【探究二】某小组同学设计并进行实验，探究影响过氧化氢分解速率的因素。（实验装置如图1所示，夹持仪器已略去） 【猜想与假设】影响过氧化氢分解速率的因素可能有温度、溶液的浓度、催化剂种类。 【实验记录】同学们进行6组实验，实验记录如下： 实验序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 过氧化氢溶液浓度（） 30 30 15 30 30 30 过氧化氢溶液的体积（） 6 6 6 6 6 水槽中水的温度 20 90 70 70 20 20 锥形瓶中的物质 --- --- --- --- 内产生氧气（） 【解释与结论】 （2）实验②中应加入过氧化氢溶液的体积x是 。 （3）实验①-⑥通过测定相同时间内产生氧气的体积来比较过氧化氢的分解速率，还可以通过测定 来比较过氧化氢的分解速率。 （4）通过实验①、②、④可得出的结论是 。 【反思与评价】 （5）同学们认为实验室制氧气，应选择实验⑥而不选实验②的理由是  。 【答案】（1）①：① ②白磷 （2）6 （3）产生相同体积的氧气需要的时间 （4）相同条件下，温度越高，过氧化氢的分解速率越快 （5）实验⑥不需要加热，相同时间内产生的氧气多，操作简单 【解析】DE段白磷被点燃，白磷燃烧消耗氧气，故氧气含量逐渐降低； （1）结论1：燃烧需要氧气，由于红磷熄灭后，白磷仍能被点燃，说明足量红磷在密闭的四颈平底烧瓶内燃烧熄灭后，容器中还有氧气剩余，则猜想①正确，故填：①； 结论2：用“燃磷法”测定空气中氧气含量时，应尽可能使集气瓶内的氧气被完全消耗，根据实验现象，白磷燃烧所需的氧气浓度更低，说明白磷能使集气瓶内的氧气被消耗得更完全，所以选择白磷更合适，故填：白磷； （2）该实验的目的是探究温度、溶液的浓度、催化剂种类对过氧化氢分解速率的影响，根据控制变量法，过氧化氢溶液的体积应相同，则实验②中应加入过氧化氢溶液的体积x是6mL； （3）实验①~⑥通过测定相同时间内产生氧气的体积来比较过氧化氢的分解速率，还可以通过测定产生相同体积氧气所需的时间来比较过氧化氢的分解速率； 实验⑥发生反应为过氧化氢在氯化铁的催化下分解生成水和氧气，该反应的文字表达式为：，符号表达式为：； （4）实验①、②、④中温度不同，其他因素相同，且温度越高，60min内产生氧气的体积越大，说明相同条件下，温度越高，过氧化氢的分解速率越快； （5）与实验②相比，实验⑥不需要加热，相同时间内产生的氧气多，操作简单，故应选择实验⑥而不选实验②。 20．（4分）【学科素养·跨学科综合实践】兴趣小组对我国的太空舱制取氧气系统（其剖面如图所示）进行了研究性学习。 Ⅰ．多角度认识制氧原理 （1）将燃着的蜡烛放入与电源正极相连的一端管收集的气体中，观察到燃烧 。 Ⅱ．多措施提高制氧效率 【查阅资料】 ①提高电解效率的措施主要包括：增强导电性、改变电解温度、设置超声波场等。 ②气泡直径越大电解效率越低。 【讨论分析】 用的氢氧化钠溶液代替纯水进行电解，氢氧化钠溶液中有阳离子和阴离子，离子浓度的增加可增强水的导电性。 （2）升高电解温度能提高制氧效率的原因是 。 （3）如图分别为两种不同条件下不锈钢电极表面的气泡直径分布情况图。 ①气泡覆盖在电极表面使电解反应界面 （选填“增大”或“减小”），降低了电解效率。 ②超声波振动能提高电解效率的原因是 。 【成果分享】同学们以“资源循环助力航天”为主题设计了海报，在校园内进行了空间站环控生保技术科普宣传活动，与其他同学分享了项目式学习的成果。 【答案】（1）更旺 （2）温度升高，微粒运动速率加快 （3）①减小 ②气泡直径变小，不能阻碍电极与水接触 【解析】 【小问1详解】 电解水实验中，与电源正极相连的一端产生氧气，与电源负极相连的一端产生氢气，则太空舱制氧系统中电源A电极是负极；由图可知，b管收集的气体是氧气，氧气具有助燃性，则将燃着的蜡烛放入b管收集的气体中，观察到燃烧更旺； 太空舱制氧气的反应是水在通电条件下分解生成氢气和氧气，化学方程式为； 根据质量守恒定律，化学反应前后原子种类及数目不变，故反应过程中种类和数目均没有发生变化的微粒是氢原子、氧原子，其符号为H、O； 【小问2详解】 化学反应的微观过程是微粒相互碰撞反应，微粒运动速率越快，则碰撞几率越大，反应速率越快，故升高电解温度能提高制氧效率的原因是：温度升高，微粒运动速率加快； 【小问3详解】 ①气泡覆盖在电极表面，阻碍了电极与水的接触，使电解反应界面减小，降低了电解效率； ②由图可知，与静音条件下相比，超声条件下，不锈钢电极表面的气泡直径较小，则超声波振动能提高电解效率的原因是气泡直径变小，不能阻碍电极与水接触。 陈老师化学精品店-学科网知识店铺 https://shop.xkw.com/150301/ ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $