精品解析：福建省武平县第一中学、长汀县第一中学等校2025-2026学年高一10月月考语文试题

福建省武平县第一中学、长汀县第一中学等校2025-2026学年高一10月月考语文试题 （考试时间：150分钟 总分：150分） 注意： 请将试题的全部答案填写在答题卡上。 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成问题。 材料一 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文宋；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年升建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老（郭沫若）》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。 D. 在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 4. 结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示？请简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①评价古代帝王时应善于分辨，切忌盲从，如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。 ②应多方面结合史实对帝王进行全面客观的评价，如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价。 ③重视对帝王治国能力的评价。如：毛泽东认为汉武帝晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，但他雄才大略，开拓刘邦的业绩，文治武功显赫。 【解析】 【导语】这两则材料围绕毛泽东诗词，分别从其文学风格和历史观入手进行分析。材料一强调毛泽东诗词的革命浪漫主义和英雄主义特质，展现其记载中国革命与建设历程的史诗般作用；材料二探讨毛泽东对封建帝王的评价，用以反映其辩证的历史观和战略眼光。两则材料互相呼应，展现了毛泽东诗词在文学艺术和历史哲学上的独特价值。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“缘于毛泽东诗词革命现实主义风格特点”错误。毛泽东诗词的流传不仅因为其革命现实主义风格，同时也因为其蕴含的革命浪漫主义精神，以及表达出的人们理想信念和英雄主义气概，这些都给予了诗词极高的艺术价值和感染力。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“写实手法”错，原文材料一是“在他浪漫的想象中”，是“浪漫主义手法”，非“写实手法”。 C.“说明‘焚书坑儒’并非事实”错误。原文材料二“焚坑事业要商量”是说要正确评价“焚书事业”，并非其不是事实。 D.“材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩”“多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能”错误。毛泽东只是“肯定秦始皇的历史功绩”，但不等同于肯定“秦始皇在军事力面的高超指挥才能”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.该句意思是“任凭敌军团团围困，我依然岿然不可撼动”，体现了毛泽东诗词中斗志昂扬，坚守阵地的乐观的革命现实主义风格。 B.该句的意思是“军马踏在山路上发出细碎的哒哒声，军号的声音时断时续，深沉悲壮”，暗示了战斗的壮烈。能体现毛泽东诗词现实主义风格。 C.该句的意思是“回到过去，我和我的朋友，经常携手结伴来到这里漫游。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头”，能体现毛泽东诗词现实主义风格。 D.这两句诗出自毛泽东的《贺新郎·别友》，句意是“像昆仑山崩倒悬崖绝壁，像台风横扫整个宇宙一样”，“昆仑崩绝壁”和“台风扫寰宇”表达了毛泽东为革命事业献出全副身心的豪情，以及作者所预想的未来革命风暴的猛烈壮阔。此处运用了浪漫主义的创作方法，是革命乐观主义精神的表现，反映了无产阶级革命家的伟大胸怀。不能体现毛泽东诗词的现实主义风格。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生发掘文本的人文价值和时代精神的能力。 ①材料二的主要内容侧重于毛泽东诗词中对帝王将相的评价。根据“他在《七律·读<封建论>呈郭老（郭沫若）》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量’”可知，毛泽东在看待秦始皇“焚书坑儒”的事件时，没有盲从，而是有自己的思考和认识，这就启示我们，评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。 ②依据“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’‘中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。’他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇’”等内容可知，毛泽东认为不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价。这种综合考量的态度提醒我们，在评价历史人物时，需要从多个角度出发，既要看到正面的作用，也要注意负面影响，力求做到全面和客观。 ③毛泽东对古代帝王的评价往往侧重于他们对国家和社会的实际贡献以及长远影响。例如，他对秦始皇统一六国、推行郡县制等措施给予了高度评价，而对于汉武帝，则赞扬其在巩固国家统一、促进经济发展等方面所作的努力。这启示我们，在评估历史人物的价值时，我们更应重视对帝王治国能力的评价。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 采浆果的人 迟子建 金井的山峦，就是大鲁二鲁的日历。 雪让山峦穿上白衫时，他们拉着爬犁去拾烧柴；暖风使山峦披上嫩绿的轻纱时，他们赶紧下田播种。山峦一层一层地由嫩绿变得翠绿、墨绿时，他们顶着炽热的太阳，在田间打垄、间苗、锄草和追肥；而当银光闪闪的霜充当了染匠，给山峦罩上一件五彩的花衣时，他们就开始秋收了。 金井是个小农庄，只有十来户人家。土地是他们的命根子。从来没有事情能阻止得了秋收，但今年例外，一个收浆果的人来了。 他从怀中掏出两摞钱来，夹在指间，把它们当竹板一样敲打着，以说书人的口吻说：“话说这秋菜要是晚收一天它呆在土里也飞不了，可是这浆果要是晚采一天，拿现钱的就是别的人了！ 他这一番吆喝，让秋收的人们扔下了手中的镐、铁齿、镰刀、耙子等农具。他们纷纷回家拿起形形色色的容器，奔向森林河谷，采摘浆果，仿佛牧羊人在寻找失了群的羊。 大鲁二鲁是金井人中唯一还在秋收的人。他们是一对双胞胎兄妹，大鲁是男的，二鲁是女的。他们已是中年人了。他们的父母，也就是老鲁夫妇，是一对表兄妹，这使得他们生出的孩子言语木讷，思维迟钝，严重智障。老鲁夫妇几年前先后去世了。他们临终留给这对兄妹的遗言：春天播完种，别忘了秋天下了霜就秋收。大鲁二鲁牢牢记住了这点。他们不像其他人家喜欢用日历，金井的山峦，在他们眼里就是一个巨大的日历。翻动这日历的，就是风霜雨雪。当暖风让这日历透出隐隐的绿色时，他们就去播种了，而当秋霜将这日历点染得一派绚丽时，他们准时地去秋收了。 金井有个老女人，她男人在她三十岁时就瘫倒在炕上了，她自此白了头发，人们就不叫她的本名了，而叫她“苍苍婆”。采了三天浆果的苍苍婆终于想到该叫大鲁二鲁也去挣点现钱，这样的好事把他们落下了，叫她心里不忍。苍苍婆就在这天晚饭后摇摇晃晃地去大鲁二鲁家了。 满嘴酒气的苍苍婆亢奋地叫道：“大鲁二鲁，别秋收了，采浆果去吧，能拿现钱！大鲁过年时就能买新鞋穿了，二鲁也能买件花衣裳了！” 大鲁说：“苍苍婆，爸妈死前告诉大鲁了，下了霜就秋收，大鲁都点了头了！” 二鲁也说：“春天撒了种，秋天就得收庄稼，二鲁也记着呢！” 苍苍婆说：“你们真是一对傻瓜，这天响晴响晴着呢，晚个十天八天秋收，你种到土里的东西也不能长翅膀飞了；可你要是不采浆果，就得不到现钱，等你们收完秋去采，收浆果的人早就走了，你们一分钱也挣不到！” 大鲁二鲁不为所动，在他们看来，秋收才是天经地义的事。 天刚亮，曹大平夫妇就提着竹篮出了家门。他们昨天发现了一片隐藏在河谷转弯处的山丁子，显然那里无人涉足，树上垂吊的果子比别的地带的要多得多，他们想独享这片果实，所以早早就出发了。 曹大平夫妇决定涉水渡河，也是想把还有富余的竹篮给装满了。河水凉得他们直打寒战，好像它是刚由冰块融化开来的水流。突然，曹大平的腿抽筋了，他栽歪了一下身子，幸而曹大平的女人比他高半头，又健硕，她紧紧地拉住丈夫不撒手，尽管她也栽歪了身子，而且挎着的竹篮像个顽皮的孩子似的，趁机从她胳膊肘那儿溜走了。曹大平夫妇的衣衫也被水打湿了，他们赶紧向回返，相互搀扶着哆哆嗦嗦地回到岸边。 晴朗已经持续了一周，收浆果的人带来的那些空坛子，有五只已经是满的了。 曹大平一直病在炕上，曹大平的女人唉声叹气的，男人的病像一只无形的手，拖住了她的腿。她既不能采浆果，又不能去秋收，只能守着他。 大鲁二鲁刨完了土豆，又砍了白菜和大头菜，把它们运回来，腌了两缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里。之后，他们把遗落在地里的菜帮也捡起来，装进麻袋，拉回家堆在仓房旁，作为猪饲料。最后，他们踏着更浓重的霜，去了大草甸子，夏天时大鲁打了一些猪草，早已晾干了，他们用绳子把猪草背回来。干草在他们背上散发着一股淡淡的香气，让他们觉得背着的不是草，而是戴着花环的小女孩。 就在大鲁二鲁扛回猪草的那个夜晚，天空悄然凝聚了一团又一团的乌云，星星和月亮全然不见了。乌云越聚越多，夜色浓重，气温骤降，雪花就像一位端庄、美艳、率性的公主，没有跟任何人打招呼，就乘着冬天的雪橇来了。金井人没人注意到下雪了，因为雪是在夜里来的，在森林河谷中奔波了一天的采浆果的人，都沉浸在梦乡中了。 雪越下越大，到了清晨，雪深近两尺。金井人一年的收获，就这么掩埋在大雪之下了。 二鲁推开屋门，她出来抱柴火了。大鲁也出来了，尽管雪仍在下，他还是拿起扫帚清理积雪了。他们抬头眺望着远处金井的山峦，看着昨天还是花花绿绿的日历，今天就突然变成了白的，他们相视而笑了。 苍苍婆注意到，二鲁的脖颈上有一圈火红的东西。虽然离着很远，无法仔细辨别，但她知道那一定是串野刺莓。金井的女孩，最喜爱穿这样的项链来戴。野刺莓多生长在田间的高岗上，它们春天开花，夏季结果。到了秋天，它的果实就风干了，像是一粒粒火红的珠子。看来在秋收的间隙，大鲁二鲁也采了浆果。只不过他们只采了很少的一种，并且为它们做了最美的镶嵌。 （节选自迟子建《采浆果的人》，原载2004年第5期《收获》） 文本二： 我童年生活的山镇有一对傻子，他们确实是一对兄妹，他们勤恳、诚实而又温和，非常能干活，小镇的人都喜欢他们。于是，他们自然而然地带着纯真之气走进了这篇小说，走进了秋收。他们也许是生活中的局外人，但在大自然面前，他们却是真正的主角。 于是，在小说中，我让上天降下了一场大雪。这场大雪让我们分辨出谁才是傻瓜。当然，一个聪明人沦落为傻瓜，是有着辛酸的社会背景的。 （节选自迟子建《浆果——关于《采浆果的人》》） 5. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 大鲁和二鲁的“日历”，既是故事展开的背景，也是贯穿全文情节的线索，它与金井人们的生活息息相关。 B. “仿佛牧羊人在寻找失了群的羊”不仅写出了人们的喜出望外，也侧面表现出金井当地农民的生存状态。 C. 苍苍婆自己也很不幸，但还是对大鲁二鲁报以同情和关爱，这说明她心地善良，表现了金井人朴素的温情。 D. “最美的镶嵌”说明金井人只是注意到了浆果所带来的金钱，唯有大鲁二鲁兄妹能认识到浆果自身的美丽。 6. 小说中关于曹大平夫妇涉水采浆果的描写，表述不正确的一项是（ ） A. 本部分的描写，承接着上文“……奔向森林河谷，采摘浆果”的情节，曹大平夫妇也是采浆果大军中的一员。 B. 文段运用了动作描写、心理描写、比喻等手法，把夫妇两人涉水采浆果却不得的窘境生动地表现在读者眼前。 C. 曹大平跌在水里生了病，浆果采摘不成了，还连累了老婆不能下田干活，真是“一举两失”，生活顿然无望。 D. 曹大平夫妇的投机取巧、贪得无厌与大鲁二鲁兄妹的勤恳劳作形成鲜明对比，突出他们无法抵制诱惑的形象。 7. 文本一中的自然环境富有深意，请结合文本简要分析。 8. 如何理解“他们也许是生活中的局外人，但在大自然面前，他们却是真正的主角”？ 【答案】5. A 6. D 7. ①金井一年四季风景优美，更替恒常。意味着大自然有自身演变和发展的规律，不可违背。 ②金井的雪花骤然而至，意味着金井人全年劳作的颗粒无收。 ③雪后的景色圣洁唯美，是对大鲁二鲁纯朴劳作的肯定。 8. ①故事里的大鲁二鲁有严重智障，他们面对生活不会思考，没有利益之需，没有非分之想，代表着自然的没有开化的人性。与那些被人性的精明与欲望控制的村民格格不入所以说：“他们也许是生活中的局外人”。 ②他们顺应自然规律，只是按照习惯、传统和天意去生活，近乎机械而勤劳地劳作，最后得到了自然的眷顾。所以说“在大自然面前，他们却是真正的主角”。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“也是贯穿全文情节的线索”错。结合“他们不像其他人家喜欢用日历，金井的山峦，在他们眼里就是一个巨大的日历”分析，大鲁和二鲁的“日历”是金井的山峦，其他人家喜欢用日历，所以不能说大鲁和二鲁的“日历”是贯穿全文情节的线索。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“贪得无厌”错，结合“他们昨天发现了一片隐藏在河谷转弯处的山丁子，显然那里无人涉足，树上垂吊的果子比别的地带的要多得多，他们想独享这片果实，所以早早就出发了”分析，文中刻画了抵制不住金钱诱惑的曹大平夫妇，为了眼前利益不惜冒险渡河，最终无果而返，两人投机取巧，但不是贪得无厌。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 结合“雪让山峦穿上白衫时，他们拉着爬犁去拾烧柴；暖风使山峦披上嫩绿的轻纱时，他们赶紧下田播种。山峦一层一层地由嫩绿变得翠绿、墨绿时，他们顶着炽热的太阳，在田间打垄、间苗、锄草和追肥；而当银光闪闪的霜充当了染匠，给山峦罩上一件五彩的花衣时，他们就开始秋收了”分析，这里一年四季风景优美，如“山峦穿上白衫”“山峦披上嫩绿的轻纱”“由嫩绿变得翠绿、墨绿”“罩上一件五彩的花衣”等，这样四季分明，更替恒常。自然界的一切都有自己的规律，我们要遵守这些规律，按照规律来做事，不可盲目违背。 结合“就在大鲁二鲁扛回猪草的那个夜晚，天空悄然凝聚了一团又一团的乌云，星星和月亮全然不见了。乌云越聚越多，夜色浓重，气温骤降，雪花就像一位端庄、美艳、率性的公主，没有跟任何人打招呼，就乘着冬天的雪橇来了”分析，雪花没有跟任何人打招呼，就乘着冬天的雪橇来了。雪花突然到来，且“金井人一年的收获，就这么掩埋在大雪之下了”，意味着金井人全年劳作的颗粒无收。 结合“雪越下越大，到了清晨，雪深近两尺”“今天就突然变成了白的”“看来在秋收的间隙，大鲁二鲁也采了浆果。只不过他们只采了很少的一种，并且为它们做了最美的镶嵌”等分析，雪后的景色圣洁唯美，表达了对大鲁二鲁的肯定。大鲁、二鲁反而成了智者，他们一直恪守着祖训，种地、收获，这个冬天只有他们家是殷实的。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 结合“大鲁二鲁是金井人中唯一还在秋收的人”“言语木讷，思维迟钝，严重智障”等分析，文中写大鲁二鲁有严重智障，不会思考，更不会精明算计，他们面对收浆果人的现钱的诱惑，没有非分之想，代表着自然的没有开化的人性。 结合“他这一番吆喝，让秋收的人们扔下了手中的镐、铁齿、镰刀、耙子等农具。他们纷纷回家拿起形形色色的容器，奔向森林河谷，采摘浆果，仿佛牧羊人在寻找失了群的羊”“苍苍婆说：‘你们真是一对傻瓜，这天响晴响晴着呢，晚个十天八天秋收，你种到土里的东西也不能长翅膀飞了；可你要是不采浆果，就得不到现钱，等你们收完秋去采，收浆果的人早就走了，你们一分钱也挣不到’”“曹大平夫妇就提……的地带的要多得多，他们想独享这片果实，所以早早就出发了”等分析，精明的金井人采浆果赚钱的欲望无止境。如苍苍婆的对现钱的渴望，表现出的精明；曹大平夫妇的贪心不足等。与那些精明的，善于算计的村民相比，大鲁二鲁也许就是生活中的局外人。 结合“春天播完种，别忘了秋天下了霜就秋收。大鲁二鲁牢牢记住了这点”“大鲁说：‘苍苍婆，爸妈死前告诉大鲁了，下了霜就秋收，大鲁都点了头了’”“二鲁也说：‘春天撒了种，秋天就得收庄稼，二鲁也记着呢’”“大鲁二鲁不为所动，在他们看来，秋收才是天经地义的事”“大鲁二鲁刨完了土豆，又砍了白菜和大头菜，把它们运回来，腌了两缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里……他们用绳子把猪草背回来”等分析，大鲁二鲁牢牢记住“春天播完种，秋天下了霜就秋收”，认为秋收才是天经地义的事。他们一直恪守着祖训，种地、收获，尊重自然规律，尊重传统的生活和劳动方式，坚持秋收，勤劳地劳作。最后急功近利的金井人，一年的收成因采浆果之误被无情地封冻在了大雪之下，遇到了大自然的惩罚。他们却得到了自然的眷顾，这个冬天只有他们家是殷实的。所以说“在大自然面前，他们却是真正的主角”。 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 昔禹以夏王，而桀以夏亡；汤以殷王，而纣以殷亡；阖闾以吴战胜无敌，而夫差以之见禽于越；文公以晋伯，而厉公以见杀于匠丽之宫；威王以齐强于天下，而简公以杀于檀台；穆公以秦显名尊号，而二世以劫于望夷之宫。其所以君王同而功迹不等者，所任异也。 故成王处襁褓之中朝诸侯，周公用事也。武灵王五十而弑于沙丘，任李兑也。齐桓公得管仲，九合诸侯，一匡天下，称为义主；失管仲，任竖刁，而身死不葬，为天下笑。一人之身荣辱具施焉者，在所任也。故魏有公子无忌而削地复；赵任蔺相如而秦兵不敢出，安陵任周瞻而国独立，楚有申包胥而昭王复反，齐有陈单而襄王得其国。由此观之，无贤佐俊士，能成功立名、安危继绝者，未之有也。是以国不务大而务得民心，佐不务多而务得贤者。得民心而民往之，得贤者而贤者归之。 纣杀王子比干，而箕子被发而佯狂。陈灵公杀泄冶，而邓元去陈以族徙。自是之后，殷并于周，陈亡于楚，以其杀比干与泄治而失箕子与邓元也。燕昭王得郭隗，而邹衍、乐毅自齐、魏至，于是举兵而攻齐，栖闵王于莒。燕度地计众，不与齐均也，然而，所以能信意至于此者，由得士故也。故无常安之国，无宜治之民，得贤者显昌，失贤者危亡。自古及今，未有不然者也。 明鉴所以照形也，往古所以知今也。夫知恶古之所以危亡，不务袭迹于其所安存，则未有异于却走而求及前人也。太公知之，故国微子之后，而封比干之墓。夫圣人之于圣者之死，尚如此其厚也，况当世存者乎！其弗失可知矣。 （节选自贾谊《新书·胎教》） 材料二： 有乱君，无乱国；有治人①，无治法②。羿之法非亡也而羿不世中禹之法犹存而夏不世王。故法不能独立，类③不能自行。得其人则存，失其人则亡。法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子则法虽省，足以遍矣；无君子则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治，功大而名美，上可以王，下可以霸；不急得其人，而急得其势，则身劳而国乱，功度而名辱，社稷必危。故君人者，劳于索之，而休于使之。 （节选自《荀子·君道》） 【注】①治人：使国家安定的人。②治法：使国家安定的法。③类：指法令、制度。 【材料简介】两则材料均围绕“治国与用人”展开论述。材料一节选自贾谊《新书·胎教》，以夏商周及春秋战国多国兴亡为例（如齐桓公得管仲而霸、失管仲而亡），论证“得贤者显昌，失贤者危亡”的观点，强调民心与贤才对国家存亡的关键作用，主张“国不务大而务得民心，佐不务多而务得贤者”。材料二节选自《荀子・君道》。提出“有治人，无治法”，认为法令需依赖君子（贤才）实施，君子是“法之原”。对比明主“急得其人”与暗主“急得其势”的不同结果，强调贤才是治国根本，“得其人则存，失其人则亡”。 9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 羿之法A非亡也B而羿不世C中D禹之法E犹存F而夏不世G王 10. 下列对文中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 朝，使……朝见，与《短歌行》中“譬如朝露”的“朝”意思不同。 B. 如，像，与荀子《劝学》“不如须臾之所学也”的“如”意思相同。 C. 具，指详尽，与魏学洢的《核舟记》中“各具情态”的“具”意思不同。 D. 之，结构助词“的”，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的“之”用法不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 同为吴王，阖闾治理时，吴国天下无敌；夫差治理时，自己却成为越国的俘虏。贾谊认为，同为君王，他们的功绩却不相同，是因为他们任用的人不同。 B. 陈灵公杀害了泄冶后，邓元也因为整个家族迁徙而无奈离开了陈国，在失去了两位贤士之后，陈国被楚国灭亡了。 C. 贾谊以类比的方式指出，一个人如果知道古代导致国家灭亡的原因，却不致力于遵循安定生存的方法，这与倒着行走却希望追赶上前面的人本质上一样。 D. 在荀子看来，法制是治理的开端，但是法制施行是否有效的关键在于人。如果能够得到合适的人，那么法制就存在；而一旦失去了合适的人，法制就消亡了。 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）无贤佐俊士，能成功立名、安危继绝者，未之有也。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） 13. 两则材料均论述了人才的重要性，侧重点有何不同？请简要概括。 【答案】9. BDF 10. B 11. B 12. （1）没有贤能的辅佐和杰出的人才，能够成功立名、安定危局、延续绝续的，从未有过。 （2）君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 13. 材料一：侧重“得贤者昌，失贤者亡”，通过历史案例强调贤才直接决定国家兴亡。 材料二：强调“人治重于法治”，认为法制需依赖人才才能有效施行，人才是法治的根本。 【解析】 【导语】材料一以夏商周及春秋战国多国兴亡为例，论证君王功迹不同因所任异，强调“得贤者显昌，失贤者危亡”，主张务得民心与贤者。材料二提出“有治人，无治法”，说法需依赖君子实施，对比明主急得人与暗主急得势，强调贤才是治国根本，得人则存失人则亡。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：后羿的射箭方法没有失传，但羿的后代不再有射箭的高手；大禹的法令仍然存在，但夏朝的后代不再称王。 “羿之法非亡”与“禹之法犹存”句式一致，均为主谓结构。“羿之法”“禹之法”作主语，“非亡”“犹存”作谓语，“也”是句末语气词。两句结构完整，故BF处断开； “而羿不世中”与“而夏不世王”句式一致，结构相同，各自独立，故D处断开。 故选BDF。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词语一词多义现象的能力。 A.正确。使……朝见/早晨。句意：周成王在襁褓之中就让诸侯来朝见。/就像早晨的露水一样。 B.错误。意思不同，像/比得上。句意：圣人对于圣人的死尚且像这样厚待。/比不上片刻学到的知识（收获大）。 C.正确。详尽/具有。句意：没有君子，法即使详尽。/每个（雕刻的人物）都具有不同的神态情态。 D.正确。结构助词，的/助词，定语后置的标志，不译。句意：无法应对事情的变化。/蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“邓元也因为整个家族迁徙而无奈离开了陈国”错误。根据材料一“陈灵公杀泄冶，而邓元去陈以族徙”可知，邓元因陈灵公杀害泄冶，主动带领家族迁徙离开陈国，而非被动因家族迁徙而离开。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“佐”，辅佐；“安危”，安定危局；“未之有”，宾语前置，正确语序为“未有之”。 （2）“博学”，广博地学习；“日”，名词作状语，每天；“知”，通“智”，智慧。 【13题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①材料一中，作者列举夏禹与夏桀、商汤与商纣、齐桓公得管仲而霸、失管仲而亡等历史案例，如“其所以君王同而功迹不等者，所任异也”“得贤者显昌，失贤者危亡”，通过正反对比，直接强调贤才对国家兴亡的决定性作用，核心是“得贤者昌，失贤者亡”。 ②材料二中，作者开篇提出“有治人，无治法”，以“羿之法非亡也，而羿不世中，禹之法犹存，而夏不世王”为例，说明“法不能独立，类不能自行。得其人则存，失其人则亡”，又指出“君子者，法之原也”，强调法制需依赖贤才（君子）才能有效施行，核心是“人治重于法治”，人才是法治的根本。 参考译文： 材料一： 从前，大禹凭借夏朝称王，而夏桀却使夏朝灭亡；商汤凭借殷商称王，而纣王却使殷商灭亡；阖闾凭借吴国战胜天下无敌，而夫差却因此被越国俘虏；晋文公凭借晋国称霸，而晋厉公却在匠丽之宫被杀；齐威王凭借齐国强盛于天下，而齐简公却在檀台被杀；秦穆公凭借秦国显赫的名声和尊贵的称号，而秦二世却在望夷宫被劫持。他们之所以同样是君王，但功绩却不相同，是因为他们任用的人不同。 所以，周成王在襁褓中时，诸侯来朝见，是因为周公在执政。赵武灵王五十岁时在沙丘被杀，是因为他任用了李兑。齐桓公得到管仲，九次会合诸侯，匡正天下，被称为义主；失去管仲后，任用了竖刁，最终身死不葬，被天下人嘲笑。一个人的荣辱，取决于他所任用的人。因此，魏国有公子无忌，失地得以恢复；赵国任用了蔺相如，秦国的军队不敢出兵；安陵任用了周瞻，国家得以独立；楚国有了申包胥，昭王得以复位；齐国有了陈单，襄王得以重掌国政。由此可见，没有贤能的辅佐和杰出的人才，能够成功立名、安定危局、延续绝续的，从未有过。因此，国家不在于大小，而在于得民心；辅佐不在于多少，而在于得贤才。得民心，百姓就会归附；得贤才，贤人就会归顺。 纣王杀了王子比干，箕子披发装疯。陈灵公杀了泄冶，邓元离开陈国，带着家族迁徙。从此之后，殷商被周朝吞并，陈国被楚国灭亡，因为他们杀了比干和泄冶，失去了箕子和邓元。燕昭王得到郭隗，邹衍、乐毅从齐国、魏国前来，于是举兵攻打齐国，将齐闵王困在莒地。燕国的土地和人口并不比齐国多，然而能够实现这样的意图，是因为得到了贤士。所以，没有永远安定的国家，也没有永远适合治理的百姓，得到贤才的国家显赫昌盛，失去贤才的国家危亡。从古至今，没有不是这样的。 明镜用来照见形貌，历史用来了解现在。如果知道古代导致危亡的原因，却不致力于遵循安定生存的方法，这与倒着行走却希望追赶上前面的人没有区别。姜太公明白这一点，所以封微子的后代，并重修比干的坟墓。圣人对于圣人的死尚且像这样厚待，何况对于当世活着的人呢！其重要性不言而喻。 材料二： 有昏乱的君主，没有昏乱的国家；有使国家安定的人，没有使国家安定的法。羿的射箭之法并没有消失，但羿的后代不再有射箭的高手；禹的治国之法仍然存在，但夏朝的后代不再称王。所以，法不能独立存在，制度不能自行施行。得到合适的人，法就存在；失去合适的人，法就消亡。法制是治理的开端，君子是法制的根本。所以，有君子，法即使简略，也足以遍行天下；没有君子，法即使详尽，失去了先后的施行，无法应对事情的变化，足以导致混乱。不知道法的意义而只注重法的条文，即使博学，面对事情也一定会混乱。所以，明智的君主急于得到合适的人，而昏庸的君主急于得到权势。急于得到合适的人，君主自身安逸而国家安定，功绩大而名声美，上可以称王，下可以称霸；不急于得到合适的人，而急于得到权势，君主自身劳累而国家混乱，功绩小且名声受辱，国家必然危亡。所以，作为君主，应当劳于寻找人才，而安于使用人才。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇①。 注释：①采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。 14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“望”字点题，“徙倚”即徘徊，写出了诗人内心的苦闷和矛盾。“欲何依”化用了曹操的诗句，表现出诗人迷茫和失意的情绪。 B. 颔联承“望”字而来。紧扣薄暮，巧用“皆”“唯”二字总写秋色：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。 C. 颈联继续写“望”中所见，具体描绘了傍晚时分牧人的伴犊而返、猎手的满载而归，表现了诗人安宁恬谈的心境。 D. 尾联抒发感情，表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句，追怀前贤高士，希望与他们为伍。 15. 中间两联运用了什么手法描绘了一幅山野秋晚图？请结合诗句分析。 【答案】14. C 15. （1）远近结合。颔联写树林都染上秋色，山岭都披着落日余晖，是远景；颈联写牧人与猎手回归，是近景。（2）动静结合。“树树秋色”、“山山落晖”是静景；“驱犊返”、“带禽归”是动景。（3）以景衬情（借景抒情）。颔联用夕阳、秋色正衬诗人的孤单悲凉；颈联写乡人晚归的欢快场景，反衬诗人郁闷孤单的心境。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.表现了“诗人安宁恬淡的心境的”错误。颈联描绘了傍晚时分乡野之人放牧归来的动态场景，反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）远近结合。颔联承“望”字而来，是远景。紧扣薄暮，巧用“皆”“唯”二字总写秋色：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。颈联，写傍晚时分人的活动，是近景。放牛的牧童唱着山歌，欢快的赶着牛儿返回家中，猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归。 （2）动静结合。颔联写秋天山林之静景。诗人从眼见所见，给我们勾勒了一幅秋之晚景图。一望无际的树林都染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色，连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了萧瑟的暮光。颈联，诗人给我们描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景。放牛的牧童唱着山歌，欢快的赶着牛儿返回家中，猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归。 （3）以景衬情（借景抒情）。颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。颈联，写傍晚时分人的活动，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子《劝学》篇中“_______，_______”两句，以“劣马”为正例，强调学习必须持之以恒。 （2）杜甫《登高》中高度概括诗人晚年悲凉处境的两句：_______，_______。 （3）《短歌行》中“_______，_______”两句本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，表达热烈期待贤士的到来。 （4）《梦游天姥吟留别》中李白蔑视权贵、崇尚自由的句子是：_______，_______。 （5）《归园田居》中诗人用比喻、拟人和对偶表达不堪束缚、渴望自由的志趣的句子是：_______，_______。 【答案】 ①. 驽马十驾 ②. 功在不舍 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤. 青青子衿 ⑥. 悠悠我心 ⑦. 安能摧眉折腰事权贵 ⑧. 使我不得开心颜 ⑨. 羁鸟恋旧林 ⑩. 池鱼思故渊 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字写法，如：驽、作、衿、羁。 三、课内基础知识（本题共5小题，10分） 17. 下列句子中加点的词语的意思，正确的一项是（ ） A. 木直中绳 中：合乎 君子博学而日参省乎己  参：参加 B. 吾尝跂而望矣  跂：踮起脚后跟 而闻者彰   彰：表彰 C. 金就砺则利   就：接近、靠近 契阔谈讌   契阔：久别重逢 D. 君子生非异   生：出生 户庭无尘杂   尘杂：世俗繁琐杂事 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义的能力。 A.正确。句意：木头直得合乎拉直的墨线。 错误。参：检验。句意：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。 B.正确。句意：我曾经踮起脚后跟向远处张望。 错误。彰：清楚。句意：可是听的人却能听得很清楚。 C.全部正确。 句意：金属制的刀剑放到磨刀石上磨过就会变得锋利。 句意：久别重逢谈心宴饮。 D.错误。生：通“性”，资质、秉性。句意：君子的秉性与一般人没有什么不同。 正确。句意：庭院内没有世俗琐杂的事情烦扰。 故选C。 18. 下列句子中虚词“而”字的用法，不同于其他三项的一项是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水 B. 臂非加长也，而见者远 C. 学而不思则罔，思而不学则殆 D. 锲而不舍，金石可镂 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，表转折，但，却。句意：冰是水凝结而成的，却比水更寒冷。 B.连词，表转折，但，却。句意：手臂并没有加长，却能让远处的人看见。 C.连词，表转折，但，却。句意：只学习却不思考就会迷茫，只思考却不学习就会疑惑。 D.连词，表假设，如果。句意：如果雕刻不停止，金属和石头也能被雕刻。 故选D。 19. 下列选项中，全含有通假字的一组是（ ） ①金就砺则利  ②虽有槁暴   ③契阔谈讌   ④故不积跬步，无以至千里  ⑤知明而行无过 ⑥𫐓以轮    ⑦海客谈瀛洲   ⑧君子生非异也 A. ①③⑥⑧ B. ③⑤⑥⑧ C. ②⑤⑥⑦ D. ④⑤⑥⑦ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言文中通假字的用法以及理解能力。 ①没有通假字；句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。 ②有，通“又”；暴，通“曝”，晒干。句意：即使又被风吹日晒而干枯了。 ③讌，通 “宴”，宴饮、欢聚。句意：久别重逢，在一起欢乐地交谈、宴饮。 ④无通假字。 句意：所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远。 ⑤知，通“智”，智慧。句意：智慧明达，行为就不会有过失了。 ⑥𫐓，通“煣”，用火烘烤木材使弯曲。句意：把木材用火烘烤使它弯曲，把它做成车轮。 ⑦无通假字。句意：航海的人谈起瀛洲这个传说中的仙山。 ⑧生，通“性”，资质、禀赋。句意：君子的本性（资质）与别人没有不同。 ②③⑤⑥⑧有通假字。 故选B。 20. 下列加点词的词类活用现象不同于其他三项的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 C. 月明星稀，乌鹊南飞 D. 上食埃土，下饮黄泉 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“日”：名词作状语，每天。句意：君子广博地学习并且每天检验反省自己。 B.“水”：名词作动词，游泳。句意：借助舟船的人，并不是擅长游泳，却可以横渡长江黄河。 C.“南”：名词作状语，向南。句意：月亮明亮星星稀少，乌鹊向南飞去。 D.“下”：名词作状语，向下。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。 故选B。 21. 下列对课文的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 荀子的《劝学》，善用比喻来阐述道理。像文中的第二段，便用人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻，说明了学习的意义。 B. 瀛洲，我国古代传说中东海三座仙山之一，另两座为“蓬莱”“方丈”。 C. 《短歌行》中曹操目睹乌鸦绕树、“何枝可依”的情景，把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方。 D. 《归园田居（其一）》开头四句先说个性与既往人生道路的冲突，表露了诗人清高孤傲、与世不和的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官的原因。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文章内容、把握文化常识的能力。 C.“把自己比作乌鹊……暗示自己率军南下……”错，曹操将贤士比作南飞的乌鹊，以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。表达了对贤才的渴求。 故选C。 四、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》里充满浪漫情愫的吟唱流传千年，也让人们对“蒹葭”一词耳熟能详。其实，“蒹葭”并非一种植物，而是两种。“蒹”是我们通常说的荻，“葭”就是芦苇。二者均为禾本科多年生草本植物，生长在水边、沼泽等潮湿环境。 尽管生长环境相同，形态容易混淆，但二者有明显区别。荻有根状茎，茎是实心的，株高通常在0.5至2米；芦苇也有粗壮的根状茎，茎中空，株高可达3至4米。清代学者吴其浚在《植物名实图考》中写道：“强脆而心实者为荻，柔纤而中虚者为苇。”另外，（ 甲 ）。荻的叶子近乎线状披针形，边缘较锋利，花序舒展，对生于各个分支上，花穗呈黄白色，远远望去像羽毛；芦苇的叶呈带状，较宽，花序在各个分支顶端呈分叉状，花穗接近麻色，远远望去，宛如顶上插了一根狼牙棒。 荻和芦苇在我国分布广泛，古人很早就在日常生活中利用它们了。有记载显示，戍边将士常将破碎后的荻和入泥中，用来夯筑城墙及护堤，以增加建筑强度。初春时芦苇的嫩芽可作为蔬菜食用，新鲜的芦苇叶子是包粽子的好材料。芦苇茎叶还能用来编制苇帘、苇席。由于富含纤维素，荻与芦苇都是造纸的原料。 在生态系统中，（ 乙 ）。①作为湿地生态中的重要生物群落，②荻和芦苇有着很好的水质净化作用，③它们发达的地下根系能固土保水，④地上部分的茎叶为其他生物不仅提供生存空间，⑤在枯萎后还可以增加土壤有机质，⑥是改良盐碱地的首选植物。 站在秋日的夕阳下，看溪边芦苇，繁繁茂茂，     A     。它们集群而生，但又独立成长，互不牵扯，更不依附什么。秋风漫卷时，不会轻易被折断，起伏的银波没有一点媚态，而是     B     。它们用摇曳显示着生命的独立和倔强，像自由的精灵。 22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 23. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 24. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】22. ④句改为“地上部分的茎叶不仅为其他生物提供生存空间”。 ⑥句改为“对改良盐碱地有良好的作用”或补充主语“荻和芦苇”。 23. A：蓬蓬勃勃/生机勃勃/郁郁苍苍 B：傲然挺立/坚韧不拔 24. 甲：二者的叶与花也有明显差异 乙：“蒹葭”也发挥着（有承担）重要作用 【解析】 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④处：“地上部分的茎叶为其他生物不仅提供生存空间”语序不当。关联词语“不仅”应放在“为其他生物”之前，领起第一个分句，改为“地上部分的茎叶不仅为其他生物提供生存空间。” ⑥处：“是改良盐碱地的首选植物”成分残缺。缺少主语，前文围绕“荻和芦苇”的作用展开，但④句主语细化为“地上部分的茎叶”，此句应明确主语或调整表述，改为“对改良盐碱地有良好的作用”或补充主语“荻和芦苇”。 【23题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：由前文“看溪边芦苇，繁繁茂茂”可知，此处语义倾向为芦苇生长旺盛、充满活力，可用“蓬蓬勃勃/生机勃勃/郁郁苍苍”。蓬蓬勃勃：形容生命力强，繁荣旺盛的样子。生机勃勃：形容充满生命力或社会生活活跃。郁郁苍苍：形容草木苍翠茂盛的样子。 B处：由前文“秋风漫卷时，不会轻易被折断”以及后文“生命的独立和倔强”可知，此处语义倾向为芦苇坚强直立、意志坚定的样子，可用“傲然挺立/坚韧不拔”。傲然挺立：形容坚强不可动摇地直立着。坚韧不拔：形容意志坚定，不可动摇。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，由前文“尽管生长环境相同，形态容易混淆，但二者有明显区别”“强脆而心实者为荻，柔纤而中虚者为苇”，以及后文“荻的叶子近乎线状披针形……芦苇的叶呈带状……花穗接近麻色”对二者叶子和花的详细对比可知，此处是承上启下讲叶与花的差异，故填入“二者的叶与花也有明显差异。” 乙处，由前文“在生态系统中”，以及后文“有着很好的水质净化作用”“能固土保水”“为其他生物不仅提供生存空间”“增加土壤有机质”“是改良盐碱地的首选植物”对它们生态作用的具体说明可知，此处是总说“蒹葭”在生态系统中的重要性，故填入“‘蒹葭’也发挥着（有承担）重要作用。” 五、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 诗人林庚说：“少年如萤火，流光虽弱，亦有燎原之志。” 学者穆旦却言：“青春是一封未写完的信，墨迹里浸着理想的重量与现实的划痕。” 而在敦煌莫高窟的修复日记中，有位青年工匠写道：“我愿做沙海里的根，深埋处才有真正的生长。” 以上材料引发了你对青春价值的哪些思考？请结合自身感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 向下扎根的青春，终将向上成林 青春是什么？是林庚笔下跃动的萤火，是穆旦纸上未干的墨痕，而那位敦煌的青年工匠却说，要做沙海里的根。青春的价值，不在于表面的绚烂，而在于内在的沉淀。向下扎根的青春，看似沉默，实则积蓄力量；看似平凡，终将蔚然成林。 青春需要扎根，因为生命的厚度来自沉淀。北宋理学家程颢年少时每日抄写经典，看似枯燥的重复却为他后来的思想体系奠定了坚实基础。当代青年科学家颜宁在普林斯顿求学期间，甘坐七年冷板凳研究膜蛋白结构，最终在生物领域取得突破。没有深埋地下的根系，哪来挺拔的树干？没有静水流深的积累，何谈惊涛拍岸的成就？扎根不是消极的等待，而是积极的蓄力。 青春需要扎根，因为时代的考验需要深厚底蕴。钱钟书年轻时博览群书，笔记卡片积累了数万张，这种“笨功夫”让他在动荡年代依然保持学术创造力。西南联大师生在战火中坚持教学，茅草棚里传出的读书声，最终孕育出新中国的学术中坚。今天的青年面对信息爆炸和快餐文化，更需要这种“沙海里扎根”的精神，在浮躁中守住专注，在速成中坚持深耕。 青春扎根需要明确方向。明代地理学家徐霞客二十二岁开始游历，三十年间足迹遍及大半个中国，最终写成《徐霞客游记》。他的行走不是漫无目的，而是对地理科学的执着探索。当代乡村教师张玉滚扎根太行山区二十余年，将数百名孩子送出大山。他们的青春之根都扎在了理想的热土上，因而生长得格外茁壮。 青春扎根需要耐住寂寞。东晋诗人陶渊明归隐田园，在“采菊东篱下”的平淡中写下不朽诗篇。现代焊接工程师李万君在机车车间默默钻研三十年，从普通工人成长为“高铁焊接大师”。他们的故事告诉我们，青春的光芒不一定闪耀在人声鼎沸处，静水深流同样能映照出生命的璀璨。 青春如树，向下扎得越深，向上长得越高。没有哪片森林是一夜长成的，没有哪个栋梁是不经风雨的。在这个崇尚速成的时代，我们更需要弘扬“沙海里扎根”的精神。不必急于绽放，不必焦虑成果，只要根须在不断延伸，终会迎来属于自己的繁茂季节。当每一代青年都甘于做深埋的根，中华民族的森林必将更加蓊郁葱茏。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过三位不同人物的言论，展现了青春的三个维度：理想的热忱、现实的重量与沉淀的价值。 林庚的比喻将少年比作萤火，强调青春最动人的特质在于那种不计较光芒微弱、仍怀揣改变世界的勇气。这种“燎原之志”不是对结果的精确计算，而是生命初绽时特有的纯粹信念，就像初春的嫩芽总向着阳光伸展，不问能否长成参天大树。 穆旦的表述则揭示了青春的复杂性。将青春比作“未写完的信”，既承认其充满可能性的美好，也暗示着在书写过程中必然会遭遇的涂改与犹豫。那些“现实的划痕”不是对理想的否定，而是成长必须经历的淬炼过程。就像学骑自行车时摔过的跤，这些痕迹最终会成为把握平衡的能力。 敦煌工匠的话展现了青春另一种可能的存在方式。在崇尚速成的时代，“做沙海里的根”代表着选择长期主义的勇气。这种青春不以张扬的外在表现为荣，而是将能量积蓄在看不见的深处。就像毛竹用四年时间默默发展根系，第五年才能以每天30厘米的速度疯长，真正的成长往往需要耐得住寂寞的沉淀。 这三段话共同构成了青春的立体画像：它需要理想主义的火种照亮前路，需要现实主义的清醒调整方向，更需要扎根大地的定力积蓄能量。青春的价值不在于选择某一种固定模式，而在于在不同阶段都能保持生长的姿态——既有破土的锐气，也有深扎的耐心，更要有在风雨中不断自我修正的智慧。 写作时，开头可从三则材料的共性切入，指出青春是理想与现实交织的成长阶段。中间分三层展开：先分析林庚句中“萤火燎原”的进取精神，结合黄文秀等青年扶贫案例；再讨论穆旦句中理想与现实的辩证关系，以大学生返乡创业为例；最后聚焦工匠“深埋生长”的沉淀价值，联系航天青年甘坐冷板凳的事迹。结尾可回归材料，用“青春当如萤火照亮前路，如信笺记录成长，如根系深扎沃土”的排比收束，强调多元青春形态的共同价值。 立意： 1.萤火微光可成炬，青春当怀凌云志。 2.在理想的信笺上，写下现实的注脚。 3.向下扎根的青春，终将向上成林。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省武平县第一中学、长汀县第一中学等校2025-2026学年高一10月月考语文试题 （考试时间：150分钟 总分：150分） 注意： 请将试题的全部答案填写在答题卡上。 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成问题。 材料一 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文宋；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年升建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老（郭沫若）》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点。 D. 在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超指挥才能。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。 4. 结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示？请简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 采浆果的人 迟子建 金井的山峦，就是大鲁二鲁的日历。 雪让山峦穿上白衫时，他们拉着爬犁去拾烧柴；暖风使山峦披上嫩绿的轻纱时，他们赶紧下田播种。山峦一层一层地由嫩绿变得翠绿、墨绿时，他们顶着炽热的太阳，在田间打垄、间苗、锄草和追肥；而当银光闪闪的霜充当了染匠，给山峦罩上一件五彩的花衣时，他们就开始秋收了。 金井是个小农庄，只有十来户人家。土地是他们的命根子。从来没有事情能阻止得了秋收，但今年例外，一个收浆果的人来了。 他从怀中掏出两摞钱来，夹在指间，把它们当竹板一样敲打着，以说书人的口吻说：“话说这秋菜要是晚收一天它呆在土里也飞不了，可是这浆果要是晚采一天，拿现钱的就是别的人了！ 他这一番吆喝，让秋收的人们扔下了手中的镐、铁齿、镰刀、耙子等农具。他们纷纷回家拿起形形色色的容器，奔向森林河谷，采摘浆果，仿佛牧羊人在寻找失了群的羊。 大鲁二鲁是金井人中唯一还在秋收的人。他们是一对双胞胎兄妹，大鲁是男的，二鲁是女的。他们已是中年人了。他们的父母，也就是老鲁夫妇，是一对表兄妹，这使得他们生出的孩子言语木讷，思维迟钝，严重智障。老鲁夫妇几年前先后去世了。他们临终留给这对兄妹的遗言：春天播完种，别忘了秋天下了霜就秋收。大鲁二鲁牢牢记住了这点。他们不像其他人家喜欢用日历，金井的山峦，在他们眼里就是一个巨大的日历。翻动这日历的，就是风霜雨雪。当暖风让这日历透出隐隐的绿色时，他们就去播种了，而当秋霜将这日历点染得一派绚丽时，他们准时地去秋收了。 金井有个老女人，她男人在她三十岁时就瘫倒在炕上了，她自此白了头发，人们就不叫她的本名了，而叫她“苍苍婆”。采了三天浆果的苍苍婆终于想到该叫大鲁二鲁也去挣点现钱，这样的好事把他们落下了，叫她心里不忍。苍苍婆就在这天晚饭后摇摇晃晃地去大鲁二鲁家了。 满嘴酒气的苍苍婆亢奋地叫道：“大鲁二鲁，别秋收了，采浆果去吧，能拿现钱！大鲁过年时就能买新鞋穿了，二鲁也能买件花衣裳了！” 大鲁说：“苍苍婆，爸妈死前告诉大鲁了，下了霜就秋收，大鲁都点了头了！” 二鲁也说：“春天撒了种，秋天就得收庄稼，二鲁也记着呢！” 苍苍婆说：“你们真是一对傻瓜，这天响晴响晴着呢，晚个十天八天秋收，你种到土里的东西也不能长翅膀飞了；可你要是不采浆果，就得不到现钱，等你们收完秋去采，收浆果的人早就走了，你们一分钱也挣不到！” 大鲁二鲁不为所动，在他们看来，秋收才是天经地义的事。 天刚亮，曹大平夫妇就提着竹篮出了家门。他们昨天发现了一片隐藏在河谷转弯处的山丁子，显然那里无人涉足，树上垂吊的果子比别的地带的要多得多，他们想独享这片果实，所以早早就出发了。 曹大平夫妇决定涉水渡河，也是想把还有富余的竹篮给装满了。河水凉得他们直打寒战，好像它是刚由冰块融化开来的水流。突然，曹大平的腿抽筋了，他栽歪了一下身子，幸而曹大平的女人比他高半头，又健硕，她紧紧地拉住丈夫不撒手，尽管她也栽歪了身子，而且挎着的竹篮像个顽皮的孩子似的，趁机从她胳膊肘那儿溜走了。曹大平夫妇的衣衫也被水打湿了，他们赶紧向回返，相互搀扶着哆哆嗦嗦地回到岸边。 晴朗已经持续了一周，收浆果的人带来的那些空坛子，有五只已经是满的了。 曹大平一直病在炕上，曹大平的女人唉声叹气的，男人的病像一只无形的手，拖住了她的腿。她既不能采浆果，又不能去秋收，只能守着他。 大鲁二鲁刨完了土豆，又砍了白菜和大头菜，把它们运回来，腌了两缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里。之后，他们把遗落在地里的菜帮也捡起来，装进麻袋，拉回家堆在仓房旁，作为猪饲料。最后，他们踏着更浓重的霜，去了大草甸子，夏天时大鲁打了一些猪草，早已晾干了，他们用绳子把猪草背回来。干草在他们背上散发着一股淡淡的香气，让他们觉得背着的不是草，而是戴着花环的小女孩。 就在大鲁二鲁扛回猪草的那个夜晚，天空悄然凝聚了一团又一团的乌云，星星和月亮全然不见了。乌云越聚越多，夜色浓重，气温骤降，雪花就像一位端庄、美艳、率性的公主，没有跟任何人打招呼，就乘着冬天的雪橇来了。金井人没人注意到下雪了，因为雪是在夜里来的，在森林河谷中奔波了一天的采浆果的人，都沉浸在梦乡中了。 雪越下越大，到了清晨，雪深近两尺。金井人一年的收获，就这么掩埋在大雪之下了。 二鲁推开屋门，她出来抱柴火了。大鲁也出来了，尽管雪仍在下，他还是拿起扫帚清理积雪了。他们抬头眺望着远处金井的山峦，看着昨天还是花花绿绿的日历，今天就突然变成了白的，他们相视而笑了。 苍苍婆注意到，二鲁的脖颈上有一圈火红的东西。虽然离着很远，无法仔细辨别，但她知道那一定是串野刺莓。金井的女孩，最喜爱穿这样的项链来戴。野刺莓多生长在田间的高岗上，它们春天开花，夏季结果。到了秋天，它的果实就风干了，像是一粒粒火红的珠子。看来在秋收的间隙，大鲁二鲁也采了浆果。只不过他们只采了很少的一种，并且为它们做了最美的镶嵌。 （节选自迟子建《采浆果的人》，原载2004年第5期《收获》） 文本二： 我童年生活的山镇有一对傻子，他们确实是一对兄妹，他们勤恳、诚实而又温和，非常能干活，小镇的人都喜欢他们。于是，他们自然而然地带着纯真之气走进了这篇小说，走进了秋收。他们也许是生活中的局外人，但在大自然面前，他们却是真正的主角。 于是，在小说中，我让上天降下了一场大雪。这场大雪让我们分辨出谁才是傻瓜。当然，一个聪明人沦落为傻瓜，是有着辛酸的社会背景的。 （节选自迟子建《浆果——关于《采浆果的人》》） 5. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 大鲁和二鲁的“日历”，既是故事展开的背景，也是贯穿全文情节的线索，它与金井人们的生活息息相关。 B. “仿佛牧羊人在寻找失了群的羊”不仅写出了人们的喜出望外，也侧面表现出金井当地农民的生存状态。 C. 苍苍婆自己也很不幸，但还是对大鲁二鲁报以同情和关爱，这说明她心地善良，表现了金井人朴素的温情。 D. “最美的镶嵌”说明金井人只是注意到了浆果所带来的金钱，唯有大鲁二鲁兄妹能认识到浆果自身的美丽。 6. 小说中关于曹大平夫妇涉水采浆果的描写，表述不正确的一项是（ ） A. 本部分的描写，承接着上文“……奔向森林河谷，采摘浆果”的情节，曹大平夫妇也是采浆果大军中的一员。 B. 文段运用了动作描写、心理描写、比喻等手法，把夫妇两人涉水采浆果却不得的窘境生动地表现在读者眼前。 C. 曹大平跌在水里生了病，浆果采摘不成了，还连累了老婆不能下田干活，真是“一举两失”，生活顿然无望。 D. 曹大平夫妇的投机取巧、贪得无厌与大鲁二鲁兄妹的勤恳劳作形成鲜明对比，突出他们无法抵制诱惑的形象。 7. 文本一中的自然环境富有深意，请结合文本简要分析。 8. 如何理解“他们也许是生活中的局外人，但在大自然面前，他们却是真正的主角”？ 二、古代诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 昔禹以夏王，而桀以夏亡；汤以殷王，而纣以殷亡；阖闾以吴战胜无敌，而夫差以之见禽于越；文公以晋伯，而厉公以见杀于匠丽之宫；威王以齐强于天下，而简公以杀于檀台；穆公以秦显名尊号，而二世以劫于望夷之宫。其所以君王同而功迹不等者，所任异也。 故成王处襁褓之中朝诸侯，周公用事也。武灵王五十而弑于沙丘，任李兑也。齐桓公得管仲，九合诸侯，一匡天下，称为义主；失管仲，任竖刁，而身死不葬，为天下笑。一人之身荣辱具施焉者，在所任也。故魏有公子无忌而削地复；赵任蔺相如而秦兵不敢出，安陵任周瞻而国独立，楚有申包胥而昭王复反，齐有陈单而襄王得其国。由此观之，无贤佐俊士，能成功立名、安危继绝者，未之有也。是以国不务大而务得民心，佐不务多而务得贤者。得民心而民往之，得贤者而贤者归之。 纣杀王子比干，而箕子被发而佯狂。陈灵公杀泄冶，而邓元去陈以族徙。自是之后，殷并于周，陈亡于楚，以其杀比干与泄治而失箕子与邓元也。燕昭王得郭隗，而邹衍、乐毅自齐、魏至，于是举兵而攻齐，栖闵王于莒。燕度地计众，不与齐均也，然而，所以能信意至于此者，由得士故也。故无常安之国，无宜治之民，得贤者显昌，失贤者危亡。自古及今，未有不然者也。 明鉴所以照形也，往古所以知今也。夫知恶古之所以危亡，不务袭迹于其所安存，则未有异于却走而求及前人也。太公知之，故国微子之后，而封比干之墓。夫圣人之于圣者之死，尚如此其厚也，况当世存者乎！其弗失可知矣。 （节选自贾谊《新书·胎教》） 材料二： 有乱君，无乱国；有治人①，无治法②。羿之法非亡也而羿不世中禹之法犹存而夏不世王。故法不能独立，类③不能自行。得其人则存，失其人则亡。法者，治之端也；君子者，法之原也。故有君子则法虽省，足以遍矣；无君子则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治，功大而名美，上可以王，下可以霸；不急得其人，而急得其势，则身劳而国乱，功度而名辱，社稷必危。故君人者，劳于索之，而休于使之。 （节选自《荀子·君道》） 【注】①治人：使国家安定的人。②治法：使国家安定的法。③类：指法令、制度。 【材料简介】两则材料均围绕“治国与用人”展开论述。材料一节选自贾谊《新书·胎教》，以夏商周及春秋战国多国兴亡为例（如齐桓公得管仲而霸、失管仲而亡），论证“得贤者显昌，失贤者危亡”的观点，强调民心与贤才对国家存亡的关键作用，主张“国不务大而务得民心，佐不务多而务得贤者”。材料二节选自《荀子・君道》。提出“有治人，无治法”，认为法令需依赖君子（贤才）实施，君子是“法之原”。对比明主“急得其人”与暗主“急得其势”的不同结果，强调贤才是治国根本，“得其人则存，失其人则亡”。 9. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 羿之法A非亡也B而羿不世C中D禹之法E犹存F而夏不世G王 10. 下列对文中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 朝，使……朝见，与《短歌行》中“譬如朝露”的“朝”意思不同。 B. 如，像，与荀子《劝学》“不如须臾之所学也”的“如”意思相同。 C. 具，指详尽，与魏学洢的《核舟记》中“各具情态”的“具”意思不同。 D. 之，结构助词“的”，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的“之”用法不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 同为吴王，阖闾治理时，吴国天下无敌；夫差治理时，自己却成为越国的俘虏。贾谊认为，同为君王，他们的功绩却不相同，是因为他们任用的人不同。 B. 陈灵公杀害了泄冶后，邓元也因为整个家族迁徙而无奈离开了陈国，在失去了两位贤士之后，陈国被楚国灭亡了。 C. 贾谊以类比的方式指出，一个人如果知道古代导致国家灭亡的原因，却不致力于遵循安定生存的方法，这与倒着行走却希望追赶上前面的人本质上一样。 D. 在荀子看来，法制是治理的开端，但是法制施行是否有效的关键在于人。如果能够得到合适的人，那么法制就存在；而一旦失去了合适的人，法制就消亡了。 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）无贤佐俊士，能成功立名、安危继绝者，未之有也。 （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） 13. 两则材料均论述了人才的重要性，侧重点有何不同？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇①。 注释：①采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。 14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“望”字点题，“徙倚”即徘徊，写出了诗人内心苦闷和矛盾。“欲何依”化用了曹操的诗句，表现出诗人迷茫和失意的情绪。 B. 颔联承“望”字而来。紧扣薄暮，巧用“皆”“唯”二字总写秋色：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。 C. 颈联继续写“望”中所见，具体描绘了傍晚时分牧人的伴犊而返、猎手的满载而归，表现了诗人安宁恬谈的心境。 D. 尾联抒发感情，表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句，追怀前贤高士，希望与他们为伍。 15. 中间两联运用了什么手法描绘了一幅山野秋晚图？请结合诗句分析。 （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子《劝学》篇中“_______，_______”两句，以“劣马”为正例，强调学习必须持之以恒。 （2）杜甫《登高》中高度概括诗人晚年悲凉处境的两句：_______，_______。 （3）《短歌行》中“_______，_______”两句本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，表达热烈期待贤士的到来。 （4）《梦游天姥吟留别》中李白蔑视权贵、崇尚自由的句子是：_______，_______。 （5）《归园田居》中诗人用比喻、拟人和对偶表达不堪束缚、渴望自由的志趣的句子是：_______，_______。 三、课内基础知识（本题共5小题，10分） 17. 下列句子中加点的词语的意思，正确的一项是（ ） A. 木直中绳 中：合乎 君子博学而日参省乎己  参：参加 B. 吾尝跂而望矣  跂：踮起脚后跟 而闻者彰   彰：表彰 C 金就砺则利   就：接近、靠近 契阔谈讌   契阔：久别重逢 D. 君子生非异   生：出生 户庭无尘杂   尘杂：世俗繁琐的杂事 18. 下列句子中虚词“而”字的用法，不同于其他三项的一项是（ ） A. 冰，水之，而寒于水 B. 臂非加长也，而见者远 C. 学而不思则罔，思而不学则殆 D. 锲而不舍，金石可镂 19. 下列选项中，全含有通假字的一组是（ ） ①金就砺则利  ②虽有槁暴   ③契阔谈讌   ④故不积跬步，无以至千里  ⑤知明而行无过 ⑥𫐓以为轮    ⑦海客谈瀛洲   ⑧君子生非异也 A ①③⑥⑧ B. ③⑤⑥⑧ C. ②⑤⑥⑦ D. ④⑤⑥⑦ 20. 下列加点词的词类活用现象不同于其他三项的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 C. 月明星稀，乌鹊南飞 D. 上食埃土，下饮黄泉 21. 下列对课文的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 荀子的《劝学》，善用比喻来阐述道理。像文中的第二段，便用人们生活中常见的靛青的提取、车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻，说明了学习的意义。 B. 瀛洲，我国古代传说中东海三座仙山之一，另两座为“蓬莱”“方丈”。 C. 《短歌行》中曹操目睹乌鸦绕树、“何枝可依”情景，把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方。 D. 《归园田居（其一）》开头四句先说个性与既往人生道路的冲突，表露了诗人清高孤傲、与世不和的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官的原因。 四、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》里充满浪漫情愫的吟唱流传千年，也让人们对“蒹葭”一词耳熟能详。其实，“蒹葭”并非一种植物，而是两种。“蒹”是我们通常说的荻，“葭”就是芦苇。二者均为禾本科多年生草本植物，生长在水边、沼泽等潮湿环境。 尽管生长环境相同，形态容易混淆，但二者有明显区别。荻有根状茎，茎是实心的，株高通常在0.5至2米；芦苇也有粗壮的根状茎，茎中空，株高可达3至4米。清代学者吴其浚在《植物名实图考》中写道：“强脆而心实者为荻，柔纤而中虚者为苇。”另外，（ 甲 ）。荻的叶子近乎线状披针形，边缘较锋利，花序舒展，对生于各个分支上，花穗呈黄白色，远远望去像羽毛；芦苇的叶呈带状，较宽，花序在各个分支顶端呈分叉状，花穗接近麻色，远远望去，宛如顶上插了一根狼牙棒。 荻和芦苇在我国分布广泛，古人很早就在日常生活中利用它们了。有记载显示，戍边将士常将破碎后的荻和入泥中，用来夯筑城墙及护堤，以增加建筑强度。初春时芦苇的嫩芽可作为蔬菜食用，新鲜的芦苇叶子是包粽子的好材料。芦苇茎叶还能用来编制苇帘、苇席。由于富含纤维素，荻与芦苇都是造纸的原料。 在生态系统中，（ 乙 ）。①作为湿地生态中的重要生物群落，②荻和芦苇有着很好的水质净化作用，③它们发达的地下根系能固土保水，④地上部分的茎叶为其他生物不仅提供生存空间，⑤在枯萎后还可以增加土壤有机质，⑥是改良盐碱地的首选植物。 站在秋日的夕阳下，看溪边芦苇，繁繁茂茂，     A     。它们集群而生，但又独立成长，互不牵扯，更不依附什么。秋风漫卷时，不会轻易被折断，起伏的银波没有一点媚态，而是     B     。它们用摇曳显示着生命的独立和倔强，像自由的精灵。 22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 23. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 24. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 五、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 诗人林庚说：“少年如萤火，流光虽弱，亦有燎原之志。” 学者穆旦却言：“青春是一封未写完的信，墨迹里浸着理想的重量与现实的划痕。” 而在敦煌莫高窟的修复日记中，有位青年工匠写道：“我愿做沙海里的根，深埋处才有真正的生长。” 以上材料引发了你对青春价值的哪些思考？请结合自身感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $