精品解析：河南省中等职业学校2025-2026学年高三上学期10月月考语文试题

河南省2025-2026学年中等职业学校三年级10月联考 语文试题 考生注意： 所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效。 一、选择题（每小题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 袅娜（nuó） 宫绦（tāo） 分蘖（niè） 不稼不穑（qiáng） B. 跬步（kuǐ） 愀然（qiǎo） 短褐（hè） 乍暖还寒（huán） C. 搭讪（shàn） 娇嗔（zhēn） 憧憬（chōng） 戛然而止（jiá） D. 迤逦（yǐ） 谙习（ān） 国殇（shāng） 便宜从事（piān） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“不稼不穑”的“穑”应读作sè。 C.“娇嗔”“嗔”应读作chēn。 D.“便宜从事”的“便”应读作biàn。 故选B。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 峥嵘 饥馑 部署 和衷共济 B. 浮躁 寒暄 凛冽 失志不渝 C. 撰玉 狼藉 借鉴 焕然一新 D. 徜徉 烟霭 欣慰 休其与共 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 B.“失志不渝”的“失”应写作“矢”。 C.“撰玉”的“撰”应写作“馔”。 D.“休其与共”的“其”应写作“戚”。 故选A。 3. 下列作家、作品及人物对应有误的一项是（ ） A. 罗贯中——《三国演义》——蒋干 B. 欧·亨利——《最后一片叶子》——琼希 C. 曹禺——-《雷雨》——祥林嫂 D. 铁凝——《哦，香雪》——香雪 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“祥林嫂”错误，祥林嫂是鲁迅小说《祝福》中的核心人物，并非曹禺《雷雨》中的角色（《雷雨》的主要人物有周朴园、鲁侍萍、繁漪等）。 故选C。 4. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。 B. 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。 C. 一个民族迎来了飞天梦圆的斑斓时刻！ D. 这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解并运用词语的能力。 A.正确。“脉脉”，形容水流轻柔、含情的样子，贴合荷塘流水“被叶子遮住，隐约可见”的静谧场景，准确传递出流水的温婉质感，使用恰当。 B.正确。“风骚”，指“体态优美、举止洒脱”，此处出自《红楼梦》，指王熙凤体态姣好。 C.错误。“斑斓”，形容色彩灿烂绚丽，此处用来修饰“飞天梦圆的时刻”，使用对象不当，应该改为“飞天梦圆的辉煌时刻”。 D.正确。“沧海一粟”，比喻非常渺小的事物，句中用它说明“所举贡献”只是中医药众多贡献中的一小部分，准确体现“个体与整体”的关系，使用恰当。 故选C。 5. 下列诗句的感情与其他三项不同的是（ ） A. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 B. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 C. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 D. 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 A.出自李清照《声声慢》，以叠词营造凄凉氛围，抒发词人国破家亡、孤苦无依的悲愁之情，情感基调哀伤。 B.出自杜甫《登高》，“悲秋”“作客”“多病”“独登台”等词，传递出诗人漂泊他乡、年老多病的孤独与悲苦，情感基调悲怆。 C.出自李煜《虞美人》，以“一江春水”喻“愁”，抒发词人亡国后的无尽哀愁，情感基调悲苦。 D.出自毛泽东《沁园春・长沙》，描绘鹰、鱼等万物在秋日里自由舒展的景象，展现出豪迈开阔的意境，抒发昂扬向上的激情与对自由的赞美，情感基调积极豪迈。 故选D。 6. 下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 《青纱帐——甘蔗林》是现代诗人戴望舒于1962年创作的一首感物咏怀的抒情诗。 B. 《诗经》我国第一部诗歌总集，其内容多反映社会现实，奠定了中国古典诗歌“现实主义”的创作传统。 C. 朱自清，原名自华，号秋实，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。其作品《荷花淀》是现代抒情散文的名篇。 D. 《促织》的作者是明代文学家蒲松龄，小说通过对成名一家不幸遭遇的描写，揭露封建苛政对百姓的摧残，寄寓对民生疾苦的同情与对统治腐朽的批判。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“戴望舒”错误。《青纱帐——甘蔗林》的作者是当代诗人郭小川，并非戴望舒，戴望舒的代表作有《雨巷》等。 C.“《荷花淀》”错误。《荷花淀》的作者是孙犁，并非朱自清，朱自清的代表作有《背影》《荷塘月色》等。 D.“明代文学家”错误。《促织》的作者蒲松龄是清代文学家，并非明代，他的代表作《聊斋志异》是我国古代文言短篇小说的巅峰之作，该选项表述错误。 故选B。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 书店里新进了一批畅销书，店员推荐给顾客，他们都很喜欢。 B. 人生是一次逐渐不断选择的旅行，当千帆过尽，留下的就是一片属于自己的风景。 C. 焦裕禄同志一心为革命，一心为群众的高尚品德，使他成为全国干部和群众学习的榜样。 D. 具备研发能力，是衡量一个科技公司综合实力强弱重要指标。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.表意不明，“喜欢”表意不明，“他们”可能是喜欢畅销书，也可能是喜欢店员的服务态度。可改为“他们都很喜欢这些书”。 B.语义重复，“逐渐”与“不断”两个词意思相近，同时使用造成冗余，应删去其中一个。 D.搭配不当，一面对两面，“具备研发能力”只表达了一个方面，而“衡量一个科技公司综合实力强弱”则涉及两个方面，应将“具备”改为“是否具备”。 故选C。 8. 下列句子标点符号使用有误的一项是（ ） A. 我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？ B. 响彻全球的“东方红”乐曲，宣告中国进入了航天时代。 C. 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 D. 她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.句中双引号错误。“东方红”是歌曲名，应把引号改为书名号。 故选B。 9. 下列句子中没有运用比拟修辞的一项是（ ） A. 群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯。 B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 C. 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 D. 那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 比拟分为拟人和拟物，是把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。 A.该句运用比喻修辞，将“被月光笼罩的群山”比作“母亲庄严、神圣的胸脯”，有明确的喻体“母亲的胸脯”和喻词“像”，未运用比拟。 B.“袅娜”“羞涩”均为形容人的情态的词语，此处用来描写白花，将白花当作人来写，运用了比拟修辞手法。 C.“跳跃”是人的动作，此处赋予“苇眉子”人的动作，把苇眉子当作人来写，运用了比拟修辞手法。 D.“长在水里”通常用来描述植物的生长状态，此处用来写人，将人拟作植物，运用了比拟修辞手法。 故选A。 10. 下列句子中加点字的活用类型与其他不同的一项是（ ） A. 早实以蕃 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 C. 秦王与赵王饮，令赵王鼓瑟。 D. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文词类活用的能力。 A.“实”，名词活用作动词，结果实。句意：（它）早早地结果实，并且果实结得很多。 B.“水”，名词活用作动词，游泳。句意：借助船桨的人，并不是能游泳，却能横渡长江黄河。 C.“鼓”，名词活用作动词，弹奏（鼓瑟）句意：秦王和赵王一起饮酒，（秦王）命令赵王弹奏瑟。 D.“舞”，动词的使动用法，使……舞。句意：使幽深山谷中的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇哭泣。 故选D。 二、文言文阅读（共16分） 阅读文字，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 11. 根据要求，完成下列各题。 （1）选文出自《左传》，《左传》是我国历史上第一部叙事详尽的（ ） A.纪传体通史 B.国别体断代史 C.编年体史书 D.语录体散文集 （2）下列句子有通假字的一项是（ ） A.晋军函陵 B.共其乏困 C.行李之往来 D.微夫人之力不及此 （3）下列句子与“若亡郑而有益于君”句式特点相同的一项是（ ） A.佚之狐言于郑伯曰 B.夫晋，何厌之有？ C.夜缒而出，见秦伯 D.是寡人之过也 （4）下列对选文的说法，错误的一项是（ ） A.烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。 B.郑伯面对危机，能放下身段承认“吾不能早用子”的过错，最终说服烛之武出使，可见其善于纳谏。 C.文中烛之武先“辞”后“许”，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 D.文章结尾晋、秦均撤兵，结构上形成“围郑一说秦一退师”的闭环，虽情节完整，但有多余笔墨。 12. 请写出晋、秦围郑的原因（文中原句）。 13. 请将下列语句翻译成现代汉语。 （1）邻之厚，君之薄也。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 【答案】11. ①. C ②. B ③. A ④. D 12. 以其无礼于晋，且贰于楚也。 13. （1）邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。 （2）依靠别人的力量却又损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。 【解析】 【导语】这段《左传》选文展现了春秋时期的外交智慧与谋略艺术。文章以“围郑-说秦-退师”为主线，通过烛之武的雄辩展现了“三寸之舌强于百万之师”的经典案例。文中人物刻画生动：郑伯的诚恳认错、烛之武的深明大义、秦伯的审时度势、晋侯的理性克制，共同构成了一幅精彩的政治博弈图景。叙事结构严谨，对话精炼有力，既体现了《左传》“微言大义”的特点，又彰显了古人“不战而屈人之兵”的战略智慧。 【11题详解】 （1）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 《左传》是春秋时期左丘明所著，以时间为线索记载历史事件，属于编年体史书。 故选C。 （2）本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：晋国的军队驻扎在函陵。 B.“共”，通“供”，供给、提供。句意：（郑国）可以供给他们缺少的物资。 C.无通假字句意：秦国使者往来。 D.无通假字。句意：如果没有那个人的力量，我是到不了今天这个地步的。 故选B。 （3）本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益”。句意：如果灭亡郑国对您（秦伯）有好处。 A.状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”。句意：佚之狐对郑伯说。 B.宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？ C.省略句，省略主语“烛之武”，正常语序为“（烛之武）夜缒而出，见秦伯”。句意：（烛之武）在夜里用绳子拴着身体从城上垂放下去，拜见秦伯。 D.判断句，“……也”是判断句标志。句意：这是我的过错啊。 故选A。 （4）本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“有多余笔墨”错误。结尾晋军撤兵，既交代了事件完整结局（秦退晋亦退），又通过晋文公“不仁”“不知”“不武”的言论，展现其理智与诸侯间的利益考量，使情节更严谨，并非多余。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 选文开篇“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也”直接点明围郑原因，“以”表原因，其后内容即为答案。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“邻”，邻国（此处特指晋国）；“厚”，形容词作动词，变得雄厚、势力增强；“君”，您（此处指秦伯）；“薄”，形容词作动词，变得薄弱、势力削弱；“也”，判断句标志，表判断语气。 （2）“因”，依靠、凭借；“敝”，损害、伤害；“仁”，仁义、仁德；“与”，同盟者、盟友；“知”，通“智”，明智、聪明；“乱”，混的局面乱（此处指晋秦相攻）；“易”，代替、替换；“整”，整齐的局面（此处指晋秦联合）；“武”，武德、符合战争伦理的行为。 参考译文： 晋侯（晋文公）和秦伯（秦穆公）联合围攻郑国，（原因是）郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的同时又依附于楚国。晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑伯（郑文公）说：“国家危险了！如果派烛之武去拜见秦君，（秦国的）军队一定会撤退。”郑伯听从了他的建议。（烛之武）却推辞说：“我年轻时，尚且比不上别人；现在老了，更没有能力做什么了。”郑伯说：“我没能及早重用您，现在事情危急才来求您，这是我的过错。但如果郑国灭亡了，对您也会有不利啊。”（烛之武）于是答应了这件事。 （烛之武）在夜里用绳子拴着身体从城上垂放下去，见到了秦伯，说：“秦国和晋国围攻郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果灭亡郑国对您有好处，（我）怎敢冒昧地拿这件事来麻烦您。越过别国（晋国）把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国来增加邻国（晋国）的势力呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就会相对削弱啊。如果您放弃围攻郑国，把它当作东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，（郑国）可以供给他们缺少的物资，这对您也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，（晋惠公）也曾答应给您焦、瑕两座城池，（可他）早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事（抵御秦国），这是您知道的啊。晋国，哪里有满足的时候呢？（它）已经在东边使郑国成为它的边境，又要向西边扩张它的疆界；如果不使秦国土地减少，它又能到哪里去夺取土地呢？削弱秦国来使晋国获利，希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，就和郑国人签订了盟约。（秦伯）派杞子、逢孙、杨孙（带兵）驻守郑国，于是（秦国的军队）就撤军回去了。 子犯（晋国大夫狐偃）请求（晋文公）攻打秦军。晋文公说：“不行。如果没有那个人（秦伯）的力量，我是到不了今天这个地步的。依靠别人的力量却反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧。”（晋国的军队）也撤离了郑国。 三、现代文阅读（共24分） 阅读文字，完成下面小题。 ①于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 ②另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 ③在这里，蓝天明月，秃顶的川，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ ④最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 ⑤如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 14. 文段出自《风景谈》，作者是________，原名是________。 15. 给下列加点的字注音。 （1）颀长________ （2）眉棱________ 16. 根据要求，完成下列各题。 （1）下列对选文第①②段这两幅画面生发的议论句的判断，正确的一项是（ ） A.清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮喇叭声，破空而来。 B．我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 C．我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来。 D．自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ （2）选文①②④段中运用的主要写作手法是（ ） A.对比手法 B.寓情于景 C.欲扬先抑 D.议论与抒情相结合 （3）下列句子中没有使用比喻的一项是（ ） A.特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 B．然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。 C．只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 D．在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 （4）下列句子中对选文内容的分析，不正确的一项是（ ） A.第①段主要描摹延安的知识分子（或文艺工作者），第②段主要描写延安的劳动人民。 B．作者在文中通过写景来写人、写精神，写的含蓄、隐晦，寄深意于言外。 C．本文是一篇散文，文眼是“自然是伟大的，然而人类更伟大”（或表述为“人是风景的灵魂”）。 D．文章语言灵动自由，可雅可俗，且运用了比喻、拟人等多种修辞手法，兼顾文学性与生活气息。 17. 结合文章内容，说说选文第③④段中加点字的具体含义。 （1）崇高精神_______________ （2）民族的精神_____________ 18. 请用自己的语言概括文中“风景”的内涵。 19. 选文中有三幅画面，请为其中两幅画面各拟一个小标题。结合背景，想一想，抒发了作者怎样的思想感情？ 【答案】14. ①. 茅盾 ②. 沈德鸿 15. ①. qí ②. léng 16. ①. D ②. D ③. C ④. A 17. ①. 崇高精神：指延安军民在艰苦环境中乐观向上、艰苦奋斗、积极生产的精神风貌。 ②. 民族精神：指中华民族在抗战中表现出的坚定、勇敢、警觉、不屈的民族气节与战斗意志。 18. 文中的“风景”不仅指自然风光，更指人类的活动和精神风貌。作者通过描绘延安军民的生产、生活场景，赞美了他们充满生命力和奋斗精神的生活状态，表达了“人类的活动和精神”才是最美的风景。 19. 月夜归耕图（第①段）思想感情：抒发对延安劳动人民乐观坚韧生活态度的喜爱与赞美，以及对黄土高原淳朴农耕生活的欣赏。 生产归来图（第②段）思想感情：表达对延安知识分子（文艺工作者）投身生产、与劳动人民并肩协作的赞扬，以及对充满生命力的集体劳动场景的歌颂。 战士晨号图（第④段）思想感情：抒发对延安战士严肃坚决、勇敢警觉的精神风貌的崇敬，以及对中华民族不屈不挠、坚守信念的民族精神的自豪。 【解析】 【导语】这篇《风景谈》以陕北黄土高原为背景，通过三幅富有诗意的画面，展现了人与自然和谐共生的壮美图景。作者以细腻的笔触描绘了梯田晚归、河畔劳作、晨曦号兵三个场景，将自然景观与人文精神巧妙融合。文中“人类活动是伟大中之尤其伟大者”的议论，升华了主题，讴歌了劳动人民改造自然的伟力和抗战时期昂扬的民族精神。散文语言生动形象，善用比喻拟人等修辞，在写景中寄寓深刻思想，体现了作者对生活敏锐的观察力和深厚的艺术表现力。 【14题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 《风景谈》是茅盾（沈德鸿）散文的代表作，创作于他访问延安之后，通过描绘六幅“风景”来赞美延安军民的战斗生活和精神风貌。 【15题详解】 本题考查学生识记常用字字音的能力。 “颀长”的“颀”应读作qí。“颀”，形容词，意为修长。 “眉棱”的“棱”应读作léng。“棱”，这里指眉骨棱角。 【16题详解】 （1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 D“自然是伟大的，人类是伟大的……”紧承①②段画面之后出现，是直接议论；ABC均属于第④段内容，故排除。 故选D。 （2）本题考查学生分析文本主要表现手法的能力。 三段均在场景描写中融入直白的抒情与隐性或显性的议论——第①段用“更妙的是”“惹人怜爱”直接抒发对月夜农耕场景的喜爱，借“田园诗人必将赞叹”的假设议论其审美价值；第②段以“河水也似在笑”“美妙的图画”表达对集体劳动场景的赞叹，通过“拿调色板、拉提琴与握锄锹”的对比暗含“知识分子投身生产”的议论；第④段用“我赞美”“精神化身”直接抒发对战士的崇敬，借“听出严肃、坚决的警觉”议论人物的精神品质。这种手法既传递了鲜明情感，又深化了场景的意义。而“对比手法”仅第②段有隐性体现、非核心，“寓情于景”无法涵盖三段中直白的抒情议论，“欲扬先抑”则无任何文本依据，故排除ABC。 故选D。 （3）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.将“高秆植物”比作“等待检阅的队伍”，有本体、喻体和比喻词“似的”，是比喻； B.将“荷枪战士”比作“雕像”，比喻词“犹如”明确，是比喻； C.仅描述“蓝天明月、山、歌声”的场景，无本体与喻体的对应，未使用比喻； D.将“自然与人构成的场景”比作“美妙的图画”，比喻词“织成”暗含比喻关系，是比喻。 故选C。 （4）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.错误。第①段写“种地人”牵牛犁田，属农民；第②段写“惯拿调色板的”“拉着提琴的”等，属知识分子文艺工作者。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 （1）“崇高精神”这个词是对①②段所描绘场景中人物精神的总结。结合前文，其具体含义包括：在艰苦的自然环境中（黄土高原、秃山、干坼的黄土），依然乐观愉快地生活和劳动（“愉快的旋律”“粗朴的短歌”“兴奋的谈话”“爽朗的笑声”）。为了理想和革命事业，艰苦奋斗，改造自然（知识分子们的手“一律都被锄锹的木柄磨起了老茧”）。一种充满生命力、集体主义和创造精神的新型人际关系和生活状态。 （2）“民族的精神”这个词特指在抗日战争这一特定历史背景下，中华民族所展现出的精神品质。结合第④段，其具体含义包括：①严肃、坚决、勇敢和高度的警觉：这是直接描写小号兵和荷枪战士的词语，代表了抗日战士时刻准备战斗的英雄气概和保卫国家的责任感。②不屈不挠、坚守信念：战士如“雕像一般”屹立在山峰，象征着中华民族在危难中坚不可摧的意志。这是民族精神在抗战时期的集中体现，是能够引领民族走向复兴的坚强力量。 【18题详解】 本题考查学生概括作品主题的能力。 文中的“风景”不仅指蓝天、明月、黄土、梯田等自然景观，更指“自然景观与人类活动的结合体”。它以自然为背景，核心是充满生命力与精神力量的人——无论是劳作的农民、生产的知识分子，还是坚守的战士，这些人的活动与精神让自然景观更具意义，成为“伟大的风景”。 【19题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 （1）拟定小标题需紧扣段落核心场景，提炼“时间+地点+核心事件/人物”三要素，确保简洁且能概括画面主体： 第①段“月夜归耕图”：段落核心场景是“三五月明之夜”（时间）、“黄土高原”（地点）、“种地人晚归”（核心事件），“月夜”点明时间特征，“归耕”概括人物行为，精准对应段落内容。 第②段“生产归来图”：段落关键信息是“夕阳在山”（时间）、“沿河的山坳”（地点）、“一队人从‘生产’归来”（核心事件），“生产归来”直接点明人物行为，与“唱歌、准备饭菜”等细节呼应，贴合段落主题。 第④段“北国晨号图”：段落核心是“五月北国清晨”（时间）、“山峰旁”（地点）、“小号兵吹号、战士站岗”（核心人物与事件），“战士晨号”突出画面中最具代表性的人物（战士）与动作（吹号），凸显场景的庄严感。 （2）思想感情： “月夜归耕图”：段落中“高秆植物如等待检阅的队伍”“月亮离山顶不过几尺”等景物描写，营造出宁静优美的月夜氛围；而“种地人姗姗而下”“粗朴的短歌从山顶飘下”等细节，展现出劳动人民在艰苦环境（秃顶的山、单调的黄土）中，依然保持对生活的热爱与从容。作者通过自然与人文场景的融合，传递出对平凡劳动者精神之美的肯定。 “生产归来图”：段落中“惯拿调色板”“拉提琴”“握木刻刀”的人，原本是从事文艺工作的知识分子，却“被锄锹的木柄磨起了老茧”，体现他们放下专业、参与生产的转变；“兴奋的谈话”“雄壮的歌曲”“准备小米饭、油菜”等细节，展现出集体劳动的热烈与和谐。作者借这一场景，赞美了知识分子与劳动人民结合、积极投身建设的奉献精神。 “北国晨号图”：段落以“嘹亮的喇叭声破空而来”开篇，引出“小号兵挺直胸膛吹号”“战士如雕像般荷枪站立”的庄严画面；“霞光射住他”“刺刀闪着寒光”等描写，强化了战士形象的神圣感。作者明确提到“仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”，直接将战士形象与民族精神绑定，表达出对守护家国的战士的崇敬，以及对民族未来的坚定信心。 四、作文（40分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 在2024年感动中国人物中，庞众望克服重重困难，实现了从寒门学子到清华博士的成长蜕变，他将科研报国作为自己的人生追求，在学术道路上不断探索，努力为国家科技发展贡献力量； 郑钦文在网球训练中，历经无数次伤病与失败，不断挑战自我、突破极限，实现了体育生涯的成长，在巴黎奥运会上为中国网球赢得首枚单打金牌，让青春在为国争光中绽放光彩； 保定学院西部支教群体，在边疆的教育一线，克服艰苦的生活条件和教学难题，成长为优秀的教育工作者，在教育报国中诠释青春的责任担当。 他们在青春岁月里，历经成长的磨砺，心怀报国的热忱，用行动诠释了青春的价值。作为新时代的青年，你从他们的事迹中获得了怎样的启示？又将如何在自己的青春时光里，实现成长与报国的理想？ 请结合材料内容，联系自身实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 微光汇星河 感动中国的舞台上，庞众望、郑钦文、保定学院支教群体的身影，如一颗颗璀璨星辰，照亮了青春的天穹。他们以截然不同的轨迹划过天际，却共同诠释着成长与报国的深刻命题——真正的青春价值，在于将个体生命的绽放与时代命运的脉搏紧密相连，在成就小我中托举大我，以无数奋斗的微光，汇聚成民族复兴的浩瀚星河。 成长之路从无坦途，唯有在淬炼中砥砺，方能锻造担当重任的铁肩。庞众望于“寒门”困境中破茧，郑钦文在伤病挫败中涅槃，西部支教青年于荒芜之地扎根。他们的故事印证着“宝剑锋从磨砺出”的古老箴言。这非被动的忍受，而是主动的修行——如玄奘西行，十七载风霜非为苦旅，乃是心经；如王阳明龙场悟道，瘴疠之地反成思想殿堂。他们将以苦难为砥石的生命，磨成了刺破命运之网的利刃。 然而，个体成长若仅止于自我实现，终如蜉蝣寄于天地。唯有将生命之泉注入家国沃土，青春方能获得不朽的意蕴。庞众望从清华博士到科研报国的转身，郑钦文赛场夺金背后为国争光的信念，西部支教者“化作春泥更护花”的坚守，皆是将“小我”融入“大我”的自觉选择。这恰如杜甫“安得广厦千万间”的悲悯，范仲淹“先忧后乐”的胸怀，是中华文明血脉中“修身齐家治国平天下”价值序列的当代回响。他们的生命因这种升华，而从有限的物理时间延展为无限的历史存在。 作为新时代青年，我们无需复刻他人的轨迹，而应汲取其精神内核，在各自位置上点亮独特光芒。无论是实验室中的孜孜探索，运动场上的自我超越，还是讲台上的默默耕耘，皆是时代乐章中不可或缺的音符。我所理解的“成长”，是在知识海洋中破浪前行，锤炼过硬本领；我所践行的“报国”，是以未来之所学服务社会之所需，哪怕如萤火微光，也要照亮一寸山河。 让我们执青春之笔，以奋斗为墨，在时代的画卷上挥毫洒墨。当亿万青年的选择与国家的方向同频共振，当无数个体的梦想与民族的愿景交织共鸣，便没有什么荆棘能阻挡春天的来临，没有什么黑夜能吞噬星辰的光芒。在历史与未来的交汇点上，让我们以今日之耕耘，向时代交出这样的答卷：功成不必在我，功成必定有我，以吾辈之芳华，铸华夏之新章！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类材料作文题。 分析材料。材料聚焦2024年感动中国人物的青春事迹：庞众望从寒门学子蜕变为清华博士，以科研报国为追求；郑钦文历经伤病失败，终获奥运金牌为国争光；保定学院支教群体扎根边疆，以教育诠释报国担当。三者共同指向“青春磨砺”与“报国热忱”的核心关联——青春成长需经磨砺，而成长的最终价值在于以行动践行报国理想。“成长”在此不仅是个人能力的提升（如庞众望的学术突破、郑钦文的体育突破），更是意志的锤炼（克服贫困、伤病、艰苦环境）；“报国”则体现为不同领域的责任担当（科研、体育、教育），强调个人价值与国家需求的结合。材料明确引导新时代青年思考“如何实现成长与报国的理想”，需结合自身实际，体现感悟与思考。据此可延伸思考：一是探讨“磨砺与成长”的关系，如庞众望的寒门困境、郑钦文的伤病挫折，均是成长的必经之路，可关联现实中青年面对的学业、生活挑战；二是分析“个人成长与报国”的辩证统一，如三者均将个人追求融入国家发展（科研助力科技、金牌提振体育、支教推动边疆教育），可引申至“将个人理想与中国梦结合”的主题；三是思考新时代青年的报国路径，并非局限于特定领域，而是立足自身所长（如学业、兴趣、专业），以实际行动贡献力量；四是强调“热忱与坚持”的重要性，三者均以持久的热忱克服困难，可关联青年需避免浮躁、脚踏实地的成长态度。 写作思路。开篇可简要概括材料中庞众望、郑钦文、支教群体的核心事迹，提炼“青春因磨砺而成长，成长因报国而闪光”的核心观点，点明作为新时代青年的思考方向。论证部分采用层进式：首先分析“磨砺是青春成长的底色”，结合庞众望克服贫困、郑钦文战胜伤病的案例，论证“困难不是成长的阻碍，而是锤炼意志、提升能力的契机”，可联系自身面对的学业压力、技能瓶颈等现实挑战，说明如何以积极心态应对磨砺；接着阐述“报国是青春成长的价值指向”，通过三者在科研、体育、教育领域的报国实践，论证“个人成长只有与国家需求结合，才能彰显更深远的意义”，可结合自身专业或兴趣（如理科生可谈科研报国、文科生可谈文化传播、艺术生可谈美育赋能），思考个人报国的具体路径；最后强调“新时代青年的行动担当”，引用“青年兴则国家兴”等理念，倡导以“脚踏实地的努力”实现成长（如认真学习、提升技能），以“坚定的热忱”践行报国（如参与志愿活动、关注国家需求）。结尾升华：引用李大钊“以青春之我，创建青春之国家”的名言，总结“成长是报国的基础，报国是成长的升华”，呼吁新时代青年在磨砺中坚守初心，在成长中扛起责任，以实际行动书写青春的报国篇章。 立意： 1.以磨砺筑成长之基，以报国绘青春底色。 2.小我融大我：青春成长与报国同行。 3.择一事守初心，以成长报家国。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省2025-2026学年中等职业学校三年级10月联考 语文试题 考生注意： 所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效。 一、选择题（每小题2分，共20分） 1. 下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 袅娜（nuó） 宫绦（tāo） 分蘖（niè） 不稼不穑（qiáng） B. 跬步（kuǐ） 愀然（qiǎo） 短褐（hè） 乍暖还寒（huán） C. 搭讪（shàn） 娇嗔（zhēn） 憧憬（chōng） 戛然而止（jiá） D 迤逦（yǐ） 谙习（ān） 国殇（shāng） 便宜从事（piān） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 峥嵘 饥馑 部署 和衷共济 B. 浮躁 寒暄 凛冽 失志不渝 C. 撰玉 狼藉 借鉴 焕然一新 D. 徜徉 烟霭 欣慰 休其与共 3. 下列作家、作品及人物对应有误的一项是（ ） A. 罗贯中——《三国演义》——蒋干 B. 欧·亨利——《最后一片叶子》——琼希 C. 曹禺——-《雷雨》——祥林嫂 D. 铁凝——《哦，香雪》——香雪 4. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。 B. 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。 C. 一个民族迎来了飞天梦圆的斑斓时刻！ D. 这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。 5. 下列诗句感情与其他三项不同的是（ ） A. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 B. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 C. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 D. 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 6. 下列文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 《青纱帐——甘蔗林》是现代诗人戴望舒于1962年创作的一首感物咏怀的抒情诗。 B. 《诗经》我国第一部诗歌总集，其内容多反映社会现实，奠定了中国古典诗歌“现实主义”的创作传统。 C. 朱自清，原名自华，号秋实，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。其作品《荷花淀》是现代抒情散文的名篇。 D. 《促织》的作者是明代文学家蒲松龄，小说通过对成名一家不幸遭遇的描写，揭露封建苛政对百姓的摧残，寄寓对民生疾苦的同情与对统治腐朽的批判。 7. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 书店里新进了一批畅销书，店员推荐给顾客，他们都很喜欢。 B. 人生是一次逐渐不断选择的旅行，当千帆过尽，留下的就是一片属于自己的风景。 C. 焦裕禄同志一心为革命，一心为群众的高尚品德，使他成为全国干部和群众学习的榜样。 D. 具备研发能力，是衡量一个科技公司综合实力强弱的重要指标。 8. 下列句子标点符号使用有误一项是（ ） A. 我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？ B. 响彻全球的“东方红”乐曲，宣告中国进入了航天时代。 C. 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。 D. 她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。 9. 下列句子中没有运用比拟修辞的一项是（ ） A. 群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯。 B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 C. 苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 D. 那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 10. 下列句子中加点字的活用类型与其他不同的一项是（ ） A. 早实以蕃 B. 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 C. 秦王与赵王饮，令赵王鼓瑟。 D. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 二、文言文阅读（共16分） 阅读文字，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 11. 根据要求，完成下列各题。 （1）选文出自《左传》，《左传》是我国历史上第一部叙事详尽的（ ） A.纪传体通史 B.国别体断代史 C.编年体史书 D.语录体散文集 （2）下列句子有通假字的一项是（ ） A.晋军函陵 B.共其乏困 C.行李之往来 D.微夫人之力不及此 （3）下列句子与“若亡郑而有益于君”句式特点相同的一项是（ ） A.佚之狐言于郑伯曰 B.夫晋，何厌之有？ C.夜缒而出，见秦伯 D.是寡人之过也 （4）下列对选文的说法，错误的一项是（ ） A.烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。 B.郑伯面对危机，能放下身段承认“吾不能早用子”的过错，最终说服烛之武出使，可见其善于纳谏。 C.文中烛之武先“辞”后“许”，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 D.文章结尾晋、秦均撤兵，结构上形成“围郑一说秦一退师”的闭环，虽情节完整，但有多余笔墨。 12. 请写出晋、秦围郑原因（文中原句）。 13. 请将下列语句翻译成现代汉语。 （1）邻之厚，君之薄也。 （2）因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 三、现代文阅读（共24分） 阅读文字，完成下面小题。 ①于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 ②另一个时间。另一个场面。夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。这时候，沿河的山坳里有一队人，从“生产”归来，兴奋的谈话中，至少有七八种不同的方音。忽然间，他们又用同一的音调，唱起雄壮的歌曲来了，他们的爽朗的笑声，落到水上，使得河水也似在笑。看他们的手，这是惯拿调色板的，那是昨天还拉着提琴的弓子伴奏着《生产曲》的，这是经常不离木刻刀的，那又是洋洋洒洒下笔如有神的，但现在，一律都被锄锹的木柄磨起了老茧了。他们在山坡下，被另一群所迎住。这里正燃起熊熊的野火，多少曾调朱弄粉的手儿，已经将金黄的小米饭、翠绿的油菜准备齐全。这时候，太阳已经下山，却将它的余晖幻成了满天的彩霞，河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 ③在这里，蓝天明月，秃顶的川，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ ④最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 ⑤如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 14. 文段出自《风景谈》，作者是________，原名是________。 15. 给下列加点的字注音。 （1）颀长________ （2）眉棱________ 16. 根据要求，完成下列各题。 （1）下列对选文第①②段这两幅画面生发的议论句的判断，正确的一项是（ ） A.清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。 B．我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 C．我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来。 D．自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ （2）选文①②④段中运用的主要写作手法是（ ） A对比手法 B.寓情于景 C.欲扬先抑 D.议论与抒情相结合 （3）下列句子中没有使用比喻的一项是（ ） A.特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 B．然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。 C．只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 D．在背山面水这样一个所在，静穆的自然和弥满着生命力的人，就织成了美妙的图画。 （4）下列句子中对选文内容的分析，不正确的一项是（ ） A.第①段主要描摹延安的知识分子（或文艺工作者），第②段主要描写延安的劳动人民。 B．作者在文中通过写景来写人、写精神，写的含蓄、隐晦，寄深意于言外。 C．本文是一篇散文，文眼是“自然是伟大的，然而人类更伟大”（或表述为“人是风景的灵魂”）。 D．文章语言灵动自由，可雅可俗，且运用了比喻、拟人等多种修辞手法，兼顾文学性与生活气息。 17. 结合文章内容，说说选文第③④段中加点字的具体含义。 （1）崇高精神_______________ （2）民族的精神_____________ 18. 请用自己的语言概括文中“风景”的内涵。 19. 选文中有三幅画面，请为其中两幅画面各拟一个小标题。结合背景，想一想，抒发了作者怎样的思想感情？ 四、作文（40分） 20. 阅读下面的材料，按要求作文。 在2024年感动中国人物中，庞众望克服重重困难，实现了从寒门学子到清华博士的成长蜕变，他将科研报国作为自己的人生追求，在学术道路上不断探索，努力为国家科技发展贡献力量； 郑钦文在网球训练中，历经无数次伤病与失败，不断挑战自我、突破极限，实现了体育生涯的成长，在巴黎奥运会上为中国网球赢得首枚单打金牌，让青春在为国争光中绽放光彩； 保定学院西部支教群体，在边疆的教育一线，克服艰苦的生活条件和教学难题，成长为优秀的教育工作者，在教育报国中诠释青春的责任担当。 他们在青春岁月里，历经成长的磨砺，心怀报国的热忱，用行动诠释了青春的价值。作为新时代的青年，你从他们的事迹中获得了怎样的启示？又将如何在自己的青春时光里，实现成长与报国的理想？ 请结合材料内容，联系自身实际，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $