第二单元第2课《创意纸雕》教学设计　2025-2026学年桂美版（2024）初中美术七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 第二单元第2课《创意纸雕》 教学目标 认知纸雕艺术：能识别平面浮雕纸雕与立体纸雕的区别，说出“剪、刻、折、叠”等纸雕基础技法的作用 。 掌握创作技法：能运用至少3种基础技法，完成一件具有2-3个层次的创意纸雕作品 。 通过“作品赏析—技法探究—创意创作”的流程，学会从“层次、形态、创意”角度评价纸雕作品，掌握平面纸张转化为立体形态的基本思路 。 在小组合作与创作实践中，提升空间想象能力、手工操作能力与创意表达能力 。 重难点 1. 教学重点 引导学生赏析不同类型纸雕作品，理解“层次叠加”是纸雕呈现立体效果的核心 。 指导学生掌握“剪、刻、折、叠”等基础技法，完成具有多层结构的创意纸雕作品 。 2. 教学难点 突破“认知从‘平面剪纸’到‘立体层次’的转化”难点：避免学生将纸雕等同于平面剪纸，无法构建空间层次。通过“层次拆解+实物演示”深化——展示一件三层平面浮雕纸雕（如花朵），从后往前逐层拆解，让学生直观看到“底层（花茎叶片）、中层（花瓣轮廓）、顶层（花蕊细节）”的叠加关系；用不同颜色的纸张分别制作各层，再现场叠加组合，讲解“每层形态的大小、轮廓差异如何形成立体感”，帮助学生建立“层次叠加=立体效果”的认知 。 攻克“创作从‘技法堆砌’到‘创意融合’的深化”难点：防止学生仅机械使用技法，作品缺乏主题与创意。通过“主题引导+元素联想”实现——提供“自然生灵”“卡通乐园”“校园场景”三个创作主题，引导学生围绕主题联想元素，再结合技法设计层次：以“立体花朵”为例，底层用绿色纸剪刻花茎与叶片，中层用粉色纸折叠花瓣，顶层用黄色纸卷出花蕊，确保技法服务于主题创意，作品既有层次又有故事感 。 教学过程 （一）导入新课（5分钟）：纸张的“立体魔法” 师：同学们，一张平平无奇的纸，在艺术家手中能发生怎样的变化？它可以变成层次分明的花朵，灵动可爱的卡通人物，甚至是恢弘的城市场景——这就是纸雕的魅力！今天老师带来了几件神奇的“纸雕魔法作品”（展示立体纸雕实物），它们都是用普通纸张制作的，却充满了立体层次与创意。这节课，我们就一起走进《创意纸雕》的世界，学习用纸的“立体魔法”，制作属于自己的创意作品 。 学生活动：“纸雕触感体验”——学生分组传阅纸雕实物，触摸感受不同层次的叠加效果，讨论“这些作品是如何从平面纸张变成立体形态的”“你最喜欢哪件作品的创意”，教师引导“它们的秘密就藏在‘剪、刻、折、叠’的技法里，接下来我们一起解锁这些魔法技能” 。 设计意图：用“立体魔法”比喻激发学生好奇心，通过实物触摸体验让学生直观感受纸雕的层次美，结合讨论自然引出技法学习的需求，导入新课 。 （二）新知探究（30分钟）：纸雕创意的“技法与灵感” 1. 第一部分：赏析感悟—纸雕的“层次与创意”（10分钟） 师：纸雕艺术的魅力在于“层次构建”与“创意表达”的融合：①“层次之美：从平面到立体的蜕变”——平面浮雕纸雕通过多层纸张叠加，形成近实远虚、错落有致的效果（如《绽放的玫瑰》）；立体纸雕摆件则通过折叠、卷曲纸张，构建可独立站立的三维形态（如《卡通小兔》）；②“创意之美：平凡纸张的无限可能”—— 艺术家们从自然、生活、童话中汲取灵感，用纸雕表现丰富主题：有的再现“雨后森林”的静谧，有的演绎“童话城堡”的奇幻，有的记录“校园生活”的温馨；③“技法支撑：创意落地的工具”——“剪”可塑造整体轮廓，“刻”能添加精细细节，“折”可产生弧度与立体感，“叠”能构建层次关系，这些技法是实现创意的基础 。 学生活动：“作品赏析卡”——学生领取“赏析卡”，选择一幅教材中的纸雕作品，填写“作品主题”“用到的技法”“印象最深的层次设计”，如“作品《森林小鹿》：主题是自然生灵；技法有剪、刻、叠；层次设计是底层森林背景、中层小鹿身体、顶层鹿角细节”，教师选取典型赏析卡进行分享点评 。 设计意图：通过作品赏析与卡片填写，让学生理解纸雕的层次、创意与技法的关系，建立“创意引领技法，技法服务创意”的认知 。 2. 第二部分：技法学习—纸雕的“基础魔法”（10分钟） 师：掌握基础技法，才能让纸雕创意落地：①“剪与刻：塑造轮廓与细节”——剪：用剪刀沿铅笔勾勒的轮廓裁剪，注意剪刀尖朝向内侧，确保线条流畅；刻：用安全刻刀在纸张上刻画精细细节（如叶脉、花纹），可垫在垫板上操作，力度适中避免刻透；②“折与叠：构建立体与层次”—— 折：将纸张沿折线对折、卷曲或折出折痕，如折出花瓣的弧度、纸卷的圆柱形态；叠：将不同层次的纸张用胶水粘贴叠加，粘贴时注意对齐位置，先粘底层再粘上层，确保层次稳固；③“安全提示”——使用刻刀时保持刀刃远离身体，不用时及时合上刀盖 。 学生活动：“技法微练习”——学生用废纸条进行技法练习：剪直线与曲线，刻简单花纹，折出直角与弧度，叠放两张纸条感受层次，教师巡回指导，纠正“剪刀使用姿势不当”“刻刀力度过大”等问题 。 设计意图：通过分步技法讲解与微练习，让学生快速掌握基础操作，为创意创作扫清技法障碍 。 3. 第三部分：创意创作—我的“纸雕作品”（10分钟） 师：现在请大家开启创意创作，可从“自然生灵”“卡通乐园”“校园场景”中选择主题，创作时注意：①“定主题选元素”——如选“自然生灵”，可确定“向日葵”为创作对象，元素包括花茎、叶片、花瓣、花蕊；②“分层次定技法”——底层（花茎叶片）：剪刻技法；中层（花瓣）：折叠技法；顶层（花蕊）：卷纸技法；③“巧粘贴保稳固”——逐层粘贴，先粘底层再粘中层、顶层，胶水涂抹均匀，避免溢出 。 学生活动：“创意纸雕制作”——学生分组创作，教师巡回指导：对主题模糊的学生，帮助其确定具体创作对象；对技法不熟练的学生，重点指导难点技法（如刻细节、叠层次）；鼓励学生加入个性化创意，如在向日葵花瓣上刻出笑脸图案，让作品更具特色 。 设计意图：通过主题引导与个性化创作，让学生将技法与创意结合，完成兼具层次与创意的纸雕作品，体验创作的乐趣 。 （三）课堂小结（5分钟）：纸张的“创意绽放” 1. 作品展示：举办“纸雕创意展”，将学生作品摆放在展示台，学生扮演“小小解说员”，介绍自己作品的主题、层次设计与所用技法，如“我的作品是《卡通小兔》，底层是草地（剪刻），中层是小兔身体（折叠），顶层是小兔耳朵（卷纸），想表达小兔在草地玩耍的快乐场景” 。 2. 核心总结：师：今天我们学习了纸雕的基础技法，创作了充满创意的纸雕作品。一张普通的纸，因为我们的巧思与巧手，拥有了立体的生命与故事。纸雕艺术告诉我们，生活中的平凡材料，只要融入创意与技法，就能绽放独特的艺术魅力。希望大家以后能多观察生活，多发挥想象，用更多普通材料创造出精彩的艺术作品 。 3. 拓展延伸：师：课后请大家做两件事：①“纸雕升级”——为今天的作品添加更多层次或搭配场景（如给向日葵作品添加蝴蝶、云朵）；②“生活应用”——将纸雕作品用作贺卡装饰、书桌摆件或班级文化墙布置。下节课我们展示升级后的作品！ 设计意图：通过作品展示与解说增强学生成就感，核心总结升华创意与材料的关系，拓展延伸引导学生将纸雕艺术融入生活，实现艺术与生活的衔接 。 学科网（北京）股份有限公司 $