第32讲 生态系统的功能及其稳定性（复习课件）（黑吉辽蒙专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦生态系统能量流动、物质循环、信息传递、稳定性四大核心考点，依据高考评价体系分析近五年考情，明确物质循环和能量流动为高频考点（占比超60%），归纳选择、非选择两类常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“考点建模+真题精析+素养落地”，如能量流动用“一来四去”模型突破传递效率计算，碳循环通过巧辨图形法区分生态成分，融入2025年河北、湖北真题训练，培养科学思维和生命观念，助力学生掌握答题模板，教师可据此精准定位学情，实现高效复习。

生态系统的功能及其稳定性 第32讲 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 1 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 生态系统的能量流动   知识点1 能量流动的过程以及特点 知识点2 生态金字塔以及研究能量流动的意义 考向1 能量流动的过程以及特点 考向2 生态金字塔以及研究能量流动的意义 考点二 生态系统的物质循环   知识点1  碳循环 知识点2 生物富集以及能量流动和物质循环的关系考向1 生态系统的物质循环 01 考情解码·考点定标 05 学以致用·能力提升 教材边角挖掘 考点三 生态系统的信息传递   知识点1 生态系统的信息种类 知识点2  信息传递在生态系统中的作用和在农业生产中的应用 考向1  生态系统的信息传递 考点四 生态系统的稳定性   知识点1 生态平衡与生态系统的稳定性 知识点2  抵抗力稳定性和恢复力稳定性 考向1 生态系统的稳定性 考情透视·目标导航 考情分析 从命题题型和内容上看， 选择题，非选择题都有考查, 在近几年的高考中，生态系统的功能与稳定性是高频考点，几乎每年都有涉及。 2025年，辽宁卷选择题考查了能量流动相关内容。山东卷，云南卷，广东卷等有出题考查。 复习目标 1．分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用。 2．调查或讨论某一生态系统中的能量流动。 3.举例说明利用物质循环，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。 4.举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。 5.解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力 6.举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等 7.阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。 3 体系构建·思维领航 考点突破·考向定标 考点一 生态系统的能量流动 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   输入 源头: ; 流经生态系统的总能量: 生产者 　　　 ⇓ 传递 途径: 形式: 有机物中的_______ ⇓ 转化 太阳能(光能)→有机物中的 →热能 ⇓ 散失 形式: 最终以 形式散失 过程: 自身 。 固定的太阳能总量 食物链和食物网 化学能 化学能 生态系统中能量的______、 、 和______的过程 散失 输入 传递 转化 太阳能 热能 呼吸作用 【注意】(1)能量输入的方式主要是绿色植物的光合作用，少数如硝化细菌的化能合成作用。 【注意】(2)通过呼吸作用以热能形式散失的能量，无法被再次利用。 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   研究基本思路 能量输入 个体1 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 个体2 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 个体3…… 能量储存 种群 能量散失 能量输入 将这些个体作为一个整体来研究 以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。 某营养级 将一个营养级的所有种群作为一个整体 能很好地避免以个体和种群为研究对象带来的不足，提高结果的准确性。 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   第一营养级（生产者）的能量来源及去路 第二营养级（初级消费者）的能量来源及去路 第一营养级 第二营养级 第三营养级 （生产者） （初级消费者） （次级消费者） 食物链： 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   玉米固定的太阳能 呼吸作用散失 用于自身生长发育繁殖 鸡摄入 分解者利用 光合作用 固定(同化) 散失 呼吸作用散失 枯枝败叶 玉米固定的太阳能的去向： 呼吸作用散失 流向下一营养及 分解者利用 大部分 同化量 = 生产者固定的太阳能总量 1.玉米的能量来自哪里？ 2.照射在玉米上的太阳能都被吸收了吗？ 3.玉米吸收太阳能后，以何种形式储存？有哪些去向？ 玉米 鸡 人 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   注意1: 生产者通过光合作用固定的能量＝生产者真正光合作用制造有机物中的能量； 生产者用于生长、发育和繁殖的能量＝生产者净光合作用积累的能量。 (同化量) (呼吸消耗量) (净同化量) 注意2：净同化量＝同化量－呼吸消耗量＝流入下一营养级＋被分解者利用 未利用 注意3: 如果在每一时间段去分析去向，还应有未被利用的能(最终也将被分解者利用)。 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   呼吸作用散失 用于自身生长发育繁殖 鸡摄入 粪便 鸡同化 遗体残骸 人摄入 分解者利用（呼吸作用散失） — = 鸡粪便中能量是谁的能量？ 属于玉米同化量 鸡的同化量去向有： 呼吸作用散失； 流向下一营养级； 分解者利用 同化量 摄入量 粪便量 1.母鸡的能量来自哪里？ 2.这些能量都被母鸡吸收了吗？ 3.母鸡吸收能量后，以何种形式储存？有哪些去向？ 玉米 鸡 人 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   第二营养级及其后营养级能量流动 粪便量 不属于 上一个 分解者 分解者利用(f) 呼吸作用 呼吸 作用 散失 遗体残骸 未被利用(j) ①摄入量＝同化量＋________。 ②输入该营养级的总能量是指 (填字母)。 ③粪便中的能量(c)________ (填“属于”或“不属于”)该营养级同化的能量，应为________营养级同化的能量中流向________的部分。 初级消费者摄入(a) 初级消费者同化(b) 用于生长发育和繁殖(e) 次级消费者摄入(i) (d) 散失 粪便 (c) b 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   ④初级消费者同化的能量(b)＝__________________________________＋_______________________________。 ⑤生长、发育和繁殖的能量(e)＝________________________________＋__________________________＋未被利 用的能量(j)。 呼吸作用以热能的形式散失的能量(d) 用于生长、发育和繁殖的能量(e) 分解者利用的能量(f－c) 下一营养级同化的能量(i) 分解者利用(f) 呼吸作用 呼吸 作用 散失 遗体残骸 未被利用(j) 初级消费者摄入(a) 初级消费者同化(b) 用于生长发育和繁殖(e) 次级消费者摄入(i) (d) 散失 粪便 (c) 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   能量流动过程的“一来二去”模型 ①A是初级消费者摄入量；B是初级消费者同化量；C是用于自身生长发育繁殖量；D是次级消费者摄入量。 ④生长发育繁殖量＝遗体残骸＋次级消费者摄入量。 ③同化量＝呼吸作用散失的能量＋用于生长发育繁殖量。 ②初级消费者摄入量＝同化量＋粪便量。 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   能量流动过程的“一来三去”模型 ②三条去路(最高营养级除外)：呼吸作用散失、流入下一个营养级、分解者利用。 说明：①D、E、F分别代表第一、第二、第三营养级同化量。 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   能量流动过程的“一来四去”模型 说明：①D、E、F分别代表第一、第二、第三营养级同化量。 ②四条去路(最高营养级除外)：呼吸作用散失、流入下一个营养级、分解者利用、未利用。 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   ②+④+⑤ ① =①-③ ②+④ 同化量 图1 图2 注意：图1中箭头①指的是摄入量，但图2若没有箭头③（粪便）,则①代表的是同化量 摄入量? 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   (1)W1、D1 指相应营养级的_______，B1、B2 指相应营养级中___________。 (2)W1=________________；D1=_________________； (3)第一营养级用于生长、发育和繁殖的能量为________________。 同化量 未利用的能量 W1-A1或B1+C1+D1 A1+B1+C1+D1 A2+B2+C2+D2 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   生产者 （绿色植物） 初级消费者 （植食性动物） 次级消费者 （肉食性动物） 三级消费者 （肉食性动物） 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 分解者 呼吸作用 ①能量流动的渠道是 。 ②能量散失的途径是各种生物的 (代谢过程)。 ③流动过程中能量的转化是太阳能→ → 。 食物链和食物网 呼吸作用 有机物中的化学能 热能 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   输入能量（同化量） 流入下一营养级 呼吸散失 分解者利用 未利用 出入比 生产者 植食性动物 肉食性动物 464.6 62.8 12.6 13.5% 20% 62.8 96.3 12.5 293 12.6 18.8 2.1 29.3 7.5 微量 5.0 / 能量传递效率 输出（去路） 逐级递减 单位（焦/厘米2 ·年） 未利用：指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一个营养级和分解者利用的能量。（定时定量分析） 能量传递效率= 某一营养级的同化量 上一营养级的同化量 ×100% 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   赛达伯格湖能量流动图解 (1)从方向上看： 单向流动 在生态系统中，能量流动只能沿着_____由___营养级流向____营养级，不可_____，也不能_________； ①生物之间的捕食关系是长期自然选择的结果，一般不可逆转； ②各营养级呼吸作用散失的热能无法再利用。 食物链 低 高 逆转 循环流动 原因： 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   赛达伯格湖能量流动图解 (2)从数值上看： 逐级递减 ①各营养级的生物都会因自身呼吸作用散失掉一部分能量。 ②各营养级能量都要有一部分流入分解者。 ③各营养级生物都不能全部被下一营养级捕食,各个营养级能量都有一部分未利用。 原因： （能量传递效率为10%～20%） 从能量传递效率上看，能量为什么不能百分之百从一个营养级流到下一个营养级？ 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   (2)从数值上看： 逐级递减 不矛盾。能量在流动过程中逐级递减，指的是流入各个营养级的能量。能量守恒定律可以用于衡量流入某个生态系统的总能量，总能量=储存在生态系统(生物体的有机物)中的能量+被各个营养级的生物利用、散发至非生物环境中的能量。因此，虽然能量在流动过程中逐级递减，但总能量依然遵循能量守恒定律。 能量在流动过程中逐级递减，与能量守恒定律矛盾吗？为什么？ (1)从方向上看： 单向流动 任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   能量流动的特点 各个营养级的顺序是不可逆的 两个营养级之间传递效率为10％～20％ 自身呼吸消耗、被分解者分解、暂时未被利用。 任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能。 表现： 原因： 逐级递减 规律： 原因： 能量只能沿着食物链由低营养级流向高营养级 各个营养级的能量总是以呼吸散失热能。 单向流动 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   1. 能量传递效率的“至少”和“至多”计算 ① 最多可使鹰增重____kg。 ② 最少可使鹰增重____kg。 1 已知低营养级同化量，求高营养级同化量： 1 4 假如现有草100kg，则： 草 兔 鹰 能量传递效率按20%来算。 能量传递效率按10%来算。 ① 最多要消耗草______kg。 ② 最少要消耗草______kg。 2 已知高营养级同化量，求低营养级同化量： 200 假如要使鹰增加2kg，则： 能量传递效率按10%来算。 能量传递效率按20%来算。 50 能量流动的相关计算 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   3 多条食物链，已知低营养级同化量，求高营养级 如果A有 10000 kg，C 最多增加______kg，最少增加_____kg。 A B C D E F 选最短食物链；按20%计算。 选最长食物链；按10%计算。 400 1 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   4 多条食物链，已知高营养级同化量，求低营养级 若人的体重增加1 kg， 最少需消耗水藻______kg，最多消耗水藻___________kg。 选最短食物链；按20%计算。 选最长食物链；按10%计算。 水藻 水蚤 虾 小鱼 大鱼 人 25 100000 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   5 在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的多种生物获得能量，且各途径所获得的生物量比例确定，则需按照各单独的食物链进行计算后合并。 ① 如图食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自兔，2/5来自鼠，1/5来自蛇。那么，猫头鹰若要增加20 g体重，最少需要消耗的植物为_______。 植物 兔子 猫头鹰 鼠 蛇 900 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   5 在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的多种生物获得能量，且各途径所获得的生物量比例确定，则需按照各单独的食物链进行计算后合并。 ② 在如图所示的食物网，如将A流向B和C的比例由B∶C＝1:1调整为1:2，能量传递效率按10%计算，C获得的能量是原来的_______倍。 A C B 设现有A能量为150，当A流向B和C的能量为1:1时，C获得的能量为： 75×10%×10%+75×10%=8.25 当A流向B和C的能量为1:2时，C获得的能量为： 50×10%×10%+100×10%=10.5 所以，C获得的能量是原来的10.5/8.25=1.27倍 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   5 在食物网中，某一营养级同时从上一营养级的多种生物获得能量，且各途径所获得的生物量比例确定，则需按照各单独的食物链进行计算后合并。 ③ 如将C的食物比例由A∶B＝1∶1调整为2∶1，能量传递效率按10%计算，该生态系统能承载C的数量是原来的_______倍。 设当食物比例A：B=1：1时，C的能量为x 则需要的A为1/2x÷10%+1/2x÷10%÷10% = 55x 设当食物比例A：B为2：1时，C的能量为y 则需要的A为：2/3y÷10%+1/3y÷10%÷10%=40y 由于两种情况下，生产者的数量是一定的，所以55x=40y， 则y=1.375x A C B (6)人工能量输入计算 对一些特殊状态下有人工能量输入的生态系统的能量流动计算时，要注意输入能量的正确处理。如对某生态系统的第二营养级人工补充能量，则计算第一营养级到第二营养级能量传递效率时，不能考虑人工补充能量，而进行第二营养级到第三营养级能量传递效率计算时，需考虑人工补充能量，因第二营养级同化的能量由第一营养级和人工补充的能量两部分组成，这两部分都参与传向第三营养级的过程。 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   例1、如图为某生态系统中的食物网简图，若E种群中的总能量为5.8×109kJ，B种群的总能量为1.6×108kJ，从理论上分析，A种群获得的总能量最多是（　　） A 2.0×108kJ B．2.32×108kJ C．4.2×108kJ D．2.26×108kJ A A E B C D 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   例2、在如图食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自兔，2/5来自鼠，1/5来自蛇，那么，猫头鹰若要增加20 g体重，最少需要消耗的植物为(　　) A．80 g　　　 B．900 g　　　 C．800 g　　　 D．600 g B 知识点1   能量流动的过程以及特点 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   例3、某生态系统中存在如图所示的食物网，如将丙的食物比例由甲：乙=1：1调整为2：1，能量传递效率按10%计算，该生态系统能承载丙的数量是原来的（　　） A、1.875倍 B、1.375倍 C、1.273倍 D、0.575倍 B 甲 乙 丙 知识点2 生态金字塔以及研究能量流动的意义 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   将单位时间内各营养级所得到的能量数值转换为相应面积（或体积）的图形。 能量分析 生产者 植食性动物 肉食性动物 输入能量 464.6 62.8 12.6 肉食性动物 12.6 生产者 464.6 植食性动物 62.8 通常都是上窄下宽的正金字塔形 能量在流动中总是逐级递减的。 直观地反映出生态系统各营养级间能量的关系 1.能量金字塔 特点 原因 意义 知识点2 生态金字塔以及研究能量流动的意义 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   用表示能量金字塔中的方法表示各营养级的生物量（每个营养级所容纳的有机物的总干重），即为生物量金字塔。 营养级 第四营养级 第三营养级 第二营养级 第一营养级 干重g/m2 1.5 11 37 809 低 高 低 高 特点 原因 一般为正金字塔形，有可能倒置 一般来说植物的总干重通常大于植食性动物的总干重，而植食性动物的总干重也大于肉食性动物的总干重。 2.生物量金字塔 知识点2 生态金字塔以及研究能量流动的意义 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   用表示能量金字塔中的方法表示各营养级的生物量（每个营养级所容纳的有机物的总干重），即为生物量金字塔。 2.生物量金字塔 营养级 第四营养级 第三营养级 第二营养级 第一营养级 干重g/m2 1.5 11 37 809 低 高 低 高 意义 直观的反映生态系统各营养级所容纳的有机物的总干重的关系。 知识点2 生态金字塔以及研究能量流动的意义 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   在什么情况下，生物量金字塔可能是上宽下窄倒置的金字塔形？ 在海洋生态系统中，由于生产者(浮游植物)的个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量。 总的来看，一年中浮游植物的总的生物量还是比浮游动物的要多。 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   营养级 第二营养级 第一营养级 个体数量 鼠 草 鼬 第三营养级 营养级 第二营养级 第一营养级 个体数量 昆虫 树 如果表示各个营养级的生物个体的数目比值关系，就形成数量金字塔。 （1）特点 一般为正金字塔形，有时会出现倒金字塔形。 （2）原因 如果消费者的个体小而生产者的个体大，则会呈现倒置金字塔。 3.数字金字塔 （3）意义 直观的反映生态系统各营养级的生物个体的数目比值关系。 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   生态金字塔 形状       象征含义 能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性 一般生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减 一般生物有机物的总质量沿食物链升高而逐级递减 特点 正金字塔形 一般为正金字塔形 一般为正金字塔形 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   研究能量流动的实践意义 1. 帮助人们将生物在______、______上进行合理配置，增大流入某个生态系统的________。 例如：农田生态系统中的间种套作、蔬菜大棚中的多层育苗、稻-萍-蛙等立体农业。 时间 空间 总能量 间作套种 多层育苗 稻—萍—蛙 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   作物 粮食 秸秆 燃烧 多数热能散失 牲畜 粪便 沼气池 沼渣 肉蛋奶等 沼气 多级利用 2. 帮助人们科学规划、设计______________，使能量得到_______的利用。 人工生态系统 最有效 知识点2 生态金字塔以及研究能量流动的意义 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   *沼气池实现了对能量的多级利用，大大提高了能量的利用率； *能量的利用率≠能量的传递效率 用秸秆作饲料 粪便制作沼气 沼渣田肥 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   合理确定载畜量，保持畜产品持续高产。 稻田除草、除虫等。 3. 帮助人们合理地调整生态系统中的_____________，使能量_________地流向对人类__ _____的部分。 能量流动关系 持续高效 最有益 知识夯基 考向研析 考向一  能量流动的过程以及特点 考点一 生态系统的能量流动   1.光合作用同化的总能量称为初级生产量；生物积累的、可被下一营养级利用的能量，称为净生产量；食物中不能消化的物质被排遗或吐掉，其所含能量称为排遗能量；动物尿素等排泄物中的能量称为排泄能量。如图是某生态系统能呼吸作用量流动示意图，甲～丁表示生物类群，a～h表示能量。下列叙述错误的是（ ） A．该生态系统的初级生产量为a+d+f B．乙营养级的排泄能量属于g的一部分 C．乙的净生产量等于其生物量所含的能量 D．丙营养级的同化能量=摄入能量一排遗能量 C 净生产量指的是一定时间内生物积累的、可被下一营养级利用的能量，生物量所含的能量则指现存的有机物中含有的总能量，因此二者并不相等，C错误； 知识夯基 考向研析 考向一  能量流动的过程以及特点 考点一 生态系统的能量流动   2.如图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图。下列对该图分析不合理的是(　　) A.能量流动是伴随着物质利用进行的 B.图中甲为初级消费者同化的能量 C.该图不够完善，缺少甲中因呼吸作用以热能形式散失的能量 D.乙比甲的能量少的原因主要是甲的遗体残骸中的能量被分解者利用而未传递下去 D 在生态系统的能量流动过程中，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力，能量流动是伴随着物质利用而进行的，A正确；该图不够完善，没有标出甲中因呼吸作用散失的能量，C正确；乙比甲的能量少的主要原因是呼吸作用消耗了很多的能量，D错误。 知识夯基 考向研析 考向一  能量流动的过程以及特点 考点一 生态系统的能量流动   3.在江苏沿海湿地生态系统中，生态位重叠的两种动物甲、乙发生生态位分化，如图所示。甲主要以植物a为食，乙主要以植物b为食，两者又共同以植食性动物c为食。下列相关叙述错误的是（ ） A.a、c分别处于第一、二营养级，其生态位重叠 B.a、b中的能量沿着食物链单向流 动、逐级递减，最终以热能形式散失 C.生物群落中物种的生态位受生物因素影响，也与非生物因素有关 D.生态位分化是自然选择形成的生物适应性,提高了生物对环境资源的利用率 A A、根据题意，a为植物，c为植食性动物，因此a、c分别处于第一、二营养级，由于a为生产者，b为消费者，两者生态位并不重叠 a、b为植物，因此两者通过光合作用固定的太阳能在被植食性动物取食后，在食物链中单向流动，逐级递减，当食物链的生物进行呼吸作用等生命活动以及排遗物和尸体被微生物分解时，这些能量最终都以热能的形式散失，B正确 生态位表示生态系统中每种生物生存所必需的生境最小阈值。生物群落中物种的生态位既受该生物的生理和行为等生物因素的影响，也受到该生境中温度、水分等非生物因素的影响，C正确； D、生态位分化指两个生态位相同的物种向着占有不同的空间、食物不同、活动时间不同或其他生态习性上分化、以降低竞争的程度，有利于自身生存的行为，是不同生物在长期的自然选择作用下，逐渐形成的生物适应性，既提高了生物对环境各种资源如栖息空间、各种食物的利用率，D正确。 5.如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节 涉及的能量值[单位为103 kJ·(m2·a)－1]，下列说法错误的是(　　) A.图中A代表的生理过程是呼吸作用 B.第二营养级到第三营养级的能 量传递效率约为15.6% C.该生态系统中生产者固定的总能量是 9.6×104[kJ·(m2·a)－1] D.捕食关系一般不可逆转，所以能量流动具有单向性 C 由题图可知，图中A代表的是各种生物的呼吸作用，A正确；肉食性动物从植食性动物获得的(同化的)能量＝5.1＋2.1＋0.25＋0.05－5＝2.5×103[kJ·(m2·a)－1]，植食性动物的总同化量＝2.5＋4＋9＋0.5＝16×103[kJ·(m2·a)－1]，则第二营养级到第三营养级的能量传递效率＝2.5/16×100%≈15.6%，B正确 知识夯基 考向研析 考点一 生态系统的能量流动   知识夯基 考向研析 考向二  生态金字塔以及研究能量流动的意义 考点一 生态系统的能量流动   4.下列关于生态金字塔的叙述，正确的是（ ） A．生态金字塔显示了各营养级之间的数量关系 B．生态金字塔中每个营养级的生物均属于同一食物链 C．生态金字塔中的营养级均按其所占的数值大小依次排列 D．生态金字塔可分别以个体数量、生产量和能量为指标绘制 A 生态金字塔中每个营养级的生物均属于食物网的同一营养级，不属于同一条食物链，B错误； C、生态金字塔通常都是下宽上窄的正金字塔图形，但也有倒金字塔的，如英吉利海峡的浮游植物与浮游动物和底栖动物的生物量金字塔，故生态金字塔中的营养级并非均按其所占的数值大小依次排列，C错误； D、生态金字塔可采用生物量单位、能量单位和个体数量单位，故可分别以个体数量、生物量和能量为指标绘制，并非生产量，D错误 知识夯基 考向研析 考向二  生态金字塔以及研究能量流动的意义 考点一 生态系统的能量流动   5.秸秆的合理回收、利用具有重要的生态价值，下列相关叙述错误的是( ) A.秸秆放入沼气池中发酵生产沼气，可提高能量的利用率 B.秸秆还田为土壤微生物提供物质和能量，并可改善土壤结构 C.秸秆青贮处理作为牛羊等的饲料，能提高能量传递效率 D.秸秆作为培养基培育菌菇类食品，可使秸秆中能量更多的流向人类 提高能量利用率 C 考点突破·考向定标 考点二 生态系统的物质循环 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 1.生态系统的物质循环概念: 组成生物体的 ，都不断的进行着从无机环境到　　　　，又从　　　　到无机环境的循环过程。 C、H、O、N、P、S等化学元素 生物群落 生物群落 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 2.碳循环过程: 大气中的CO2库 生产者 消费者 分解者 光合作用 （和化能合成） 摄食 枯枝残叶 遗体、粪便 呼吸作用 呼吸作用 微生物的分解作用 化石燃料 燃烧 (co2) (co2) (有 机 物) (co2) (co2) (co2) 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 (1)碳的存在形式及循环形式: ①碳在无机环境中的存在形式主要是 。 ②碳在生物群落中的存在形式主要是 　　　 。 ③碳在无机环境与生物群落之间的循环的形式是 　　 。 ④碳在生物体之间的传递途径是　　　　　　　　　。 二氧化碳和碳酸盐 含碳有机物 二氧化碳 食物链(和食物网) 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 (2)碳出入生物群落的途径: ①碳进入生物群落: 　　　　　　　　　　　 。 ②碳出生物群落: 、 和 。 生产者的光合作用或化能合成作用 动植物的呼吸作用 分解者的分解作用 化石燃料的燃烧 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 化石燃料的开采和利用，大大增加了CO2的排放，引起全球性的气候变化。 (3)温室效应 形成原因 影响 缓解措施 使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁 植树造林，增加绿地面积；减少 化石燃一料的燃烧：开发清洁能源 ;秸科还田，增加农田土壤储碳量 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 【教材隐性知识】源于选择性必修2 P67“练习与应用·拓展应用2”：氮元素在生物群落与非生物环境间_________(填“能”或“不能”)循环利用。请解释需不断向农田中施加氮肥的原因：_________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______。 农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾 能 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 A D C E F B A：生产者 B：分解者 C：大气中的CO2库 D：初级消费者 E：次级消费者 F：三级消费者 A：生产者 B：消费者 C：分解者 D：大气中的CO2库 A B C D 巧辨图形判断参与碳循环的四种成分【常考点】 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 大气中的CO2库 生产者 分解者 消费者 生产者 初级消费者 大气中的CO2库 次级消费者 分解者 大气中的CO2库（非生物的物质和能量） 生产者 初消 次消 三级消 分解者 辨图要点： ① 碳循环中，只有生产者与非生物环境之间的箭头是双向的。 ② 箭头指向最多的是大气中的CO2库，其次是分解者。 巧辨图形判断参与碳循环的四种成分【常考点】 知识点1  碳循环 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 如图为碳循环示意图，其中A-F分别代表什么成分？ A B C D E F A：生产者 B：分解者 C：大气中的CO2库 D：初级消费者 E：次级消费者 F：三级消费者 知识点2 生物富集以及能量流动和物质循环的关系 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的能量流动   下图甲为某水生生态系统不同采样点中水、水底沉积物和中国血蛤体内铅浓度；图乙为水体和多种水生生物体内的铅浓度示意图。 思考1：据甲、乙图分析,关于铅元素的含量有什么特点?请尝试解释出现该结果的原因。 铅在生物体内的浓度超过水体浓度且铅在生物体内的浓度沿食物链不断升高。 铅在生物体内形成比较稳定的铅化合物，不易被生物体排出。 这种现象称为？ 生物富集 知识点2 生物富集以及能量流动和物质循环的关系 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的能量流动   思考3：生物富集作用的特点？ 思考4：能发生生物富集的物质还有哪些？ 思考5：如何减少重金属生物富集现象？ 沿食物链逐渐在生物体内聚集，最终积累在食物链的顶端。 全球性；有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地。 重金属：如铅(Pb)等；人工合成的有机化合物：如DDT等 减少重金属排放；实施垃圾分类；种植能吸收有害重金属元素的植物 危害？ 在生物体内形成积累性中毒，如：水俣病 1952年，日本5万多只猫集体跳海自尽 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的能量流动   生物富集 概念 条件 特点 实例 ①食物链中营养级越高，生物富集的某种物质浓度就 。 ②生物富集也具有 。 越大 全球性 生物体从周围环境吸收、积蓄 ，使其在机体内浓度 的现象。 ①化学性质稳定; ②能够被生物体吸收; ③不易被排出 例如铅、汞等重金属，DDT、六六六等有机化合物以及一些放射性物质。 某种元素或难以降解的化合物 超过环境浓度 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的能量流动   项目 能量流动 物质循环 生物富集 范围 生态系统________ 生态系统_________ 特点 形式 过程 各营养级 各营养级 单向流动，逐级递减 全球性、反复利用 单向流动、逐级积累、全球性 光能→化学能→热能 无机物↔有机物 在生物群落与非生物环境间往复循环 能量流动、物质循环和生物富集的关系 沿食物链(网) 沿食物链(网) 不易分解或排出的重金属化合物或有机化合物 生物圈 知识点2 生物富集以及能量流动和物质循环的关系 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的能量流动   联系 ①在群落中它们的流动渠道都是 ，且_______ ； ②能量的 ，离不开 ； ③物质是 ，能量是 ; ； ④某些物质在沿食物链(网)流动时会发生生物富集 食物链和食物网 相互联 系，同时进行、相互依存，不可分割 固定、储存、转移和释放 物质的合成和分解 能量沿食物链(网)流动的载体 物质在生物群 落和非生物环境间循环往返的动力，也是生物富集的动力 知识点2 生物富集以及能量流动和物质循环的关系 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的能量流动   探究土壤微生物的分解作用 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 案例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？ 实验假设 实验设计 自变量 实验组 对照组 案例2：土壤微生物能分解淀粉吗？ 落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂 土壤中是否含微生物 对土壤高温处理（灭菌） 对土壤不做任何处理（自然状态） 土壤微生物能分解淀粉 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液 B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水 注意：实验组的土壤要进行处理，以尽可能排除土壤微生物的作用，同时要尽可能避免土壤理化性质的改变。 知识夯基 考向研析 考点二 生态系统的物质循环 (1)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与非生物环境之间往复循环(　　) (2)碳循环在生物群落内部以CO2形式进行(　　) (3)碳循环中生物的呼吸作用和微生物的分解作用，导致了温室效应现象的出现(　　) (4)镉、汞等重金属可沿着食物链不断积累和浓缩(　　) (5)沼渣、沼液作为肥料还田，使物质能够循环利用(　　) (6)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量都是循环往复的(　　) (7)只有在光照的条件下,生态系统的能量流动和物质循环才是同时进行的(　) (8)一个完善的生态系统不需要从外界获得任何物质和能量补给，就能长期维持其正常功能(　　) √ × × × √ × × × 知识夯基 考向研析 考向一  生态系统的物质循环 考点二 生态系统的物质循环 1.如图是生态系统中碳循环示意图，其中“→”表示碳的流动方向。下列叙述错误的是（ ） A.在碳循环过程中，同时伴随着能量流动 B.由于某种原因造成图中E生物数量大量减少， 推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量 发生的变化是D增多，F减少 C.该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、B D.在A→C过程中碳主要以CO2的形式进行循环，在F→B过程中以含碳有 机物的形式进行流动 B为分解者，D、E、F为消费者 C 知识夯基 考向研析 考向一  生态系统的物质循环 考点二 生态系统的物质循环 2.生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等过程。下列有关碳循环的叙述，错误的是（ ） A．消费者没有参与碳循环的过程 B．生产者的光合作用是碳循环的重要环节 C．土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节 D．碳在无机环境与生物群落之间主要以CO2形式循环 A 考点突破·考向定标 考点三 生态系统的信息传递 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 信息和信息流 信源 （信息产生部位） 信道 （信息传输媒介） 信息受体 （信息接收的生物或部位） 生物或 非生物环境 空气、水 及其他介质 如动物的眼、鼻、耳、皮肤，植物的叶、芽以及细胞中的特殊物质（如光敏色素）等 知识点1  生态系统的信息种类 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 物理信息： 自然界中的声、光、电、温度、湿度、磁场等，通过物理过程传递的信息。 狼嚎 蜘蛛利用振动感知猎物 开花与光周期 物理信息的来源可以是非生物环境，也可以是生物个体或群体！ 知识点1  生态系统的信息种类 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 化学信息： 生物体在生命活动中产生的一些可以传递信息的化学物质。 性外激素：蚕蛾醇 水葫芦的分泌物可以抑制藻类的生长 昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体都存在能传递信息的化学物质—信息素 如植物的生物碱、有机酸等代谢产物，动物的性外激素等 知识点1  生态系统的信息种类 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 行为信息： 动物的特殊行为，主要指各种动作，即动物的行为特征。 孔雀开屏 军舰鸟气囊充气 知识点1  生态系统的信息种类 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 (1)生态系统中的信息来源于______ 。 (2)生态系统的信息传递的范围_______ (填“包括”或“不包括”)细胞之间的 传递。 (3)生态系统的信息传递既存在于 ， 也发生在 。信息传递的方向一 般是 的。 生物和 非生物环境 不包括 同种生物之内 不同生物之间 双向 生态系统的信息传递模型 来源：可来自于无机环境,也可来自于生物。 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 巧判生态系统信息传递的类型(常考点) 1.涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼或植物光敏色素、叶、芽等感觉上述信息，则判断为物理信息。 2.若涉及化学物质挥发性(如性外激素等)这一特点，则判断为化学信息。 3.凡涉及“肢体语言”者均属于行为信息。 4.若在影响视线的环境中(如深山密林)，生物间多依靠“声音”这种物理形式传递信息。 5.若在噪音嘈杂的环境(如洪水、瀑布旁)，生物多以“肢体语言”这种“行为”进行信息交流。 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 信息传递在生态系统中的作用 个体 种群 群落和 生态系统 作用： 实例： 作用： 实例： 生命活动的正常进行离不开信息的作用 海豚靠“超声波”捕食、定位等，莴苣或烟草种子萌发需特定光波 生物种群的繁衍离不开信息的传递 植物开花需要光信息，雌雄昆虫交尾涉及“性外激素” 作用： 实例： 信息能调节生物的种间关系,进而维持生态系统的平衡与稳定 捕食者与被捕食者依赖信息追踪或躲避猎捕 知识点2  信息传递在生态系统中的作用和在农业生产中的应用 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 电子仪器模拟蜜蜂跳圆圈舞或摆尾舞相同的频率或声音。 延长光照时间，刺激鸡卵巢发育和雌激素的分泌，大大提高产蛋率 利用温度和湿度延长蔬菜的种植期 1.提高农畜产品的产量： 信息传递在农业上的应用 知识点2  信息传递在生态系统中的作用和在农业生产中的应用 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 利用光照、声音信号诱捕或驱赶某些动物 利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫种群密度 还可以利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降 （化学防治、生物防治、机械防治） 2.对有害动物进行防治： 知识点2  信息传递在生态系统中的作用和在农业生产中的应用 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 种类 化学防治 机械防治 生物防治 措施 优点 缺点 喷施化学药剂 ①作用迅速 ②短期效果明显 ①会使害虫的抗药性增强 ②可能杀害害虫天敌，破坏生态平衡 ③污染环境 人工捕捉等 ①无污染 ②见效快，效果好 ①费时费力 ②对体型很小的害虫无法实施 引入天敌、寄生虫或使用信息素等 ①无污染 ②有效且持久 天敌数量不明确，甚至可能会引发生态危机（可能引起物种入侵） （化学防治、生物防治、机械防治） 2.对有害动物进行防治： 知识夯基 考向研析 考点三 生态系统的信息传递 项目 能量流动 物质循环 信息传递 特点 范围 途径 地位 联系 单向流动、逐级递减 食物链和食物网 能量流动、物质循环和信息传递的关系 全球性、循环性 往往是双向的 食物链(网)的各营养级 整个生物圈 生物与生物之间、生物与非生物环境之间 多种 生态系统的动力 生态系统的基础 决定能量流动和物质循环的方向和状态 同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整体 知识夯基 考向研析 考向一   生态系统的信息传递 考点三 生态系统的信息传递 1.如图为生态系统信息传递模式图，下列相关叙述不正确的是 (　 　) 　能量流动的特点是单向流动、逐级递减，而物质循环是反复利用、循环往复的，信息传递往往是双向的。 A．信息传递是双向的，能量流动 和物质循环也是双向的 B．生态系统的功能主要是能量流 动和物质循环，还有信息传递 C．物质循环是生态系统的基础， 能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向 D．生态系统的反馈调节必须依赖于信息传递 A 知识夯基 考向研析 考向一   生态系统的信息传递 考点三 生态系统的信息传递 2．下列有关生态系统信息传递及其应用的叙述，错误的是 (　 　) A．动物的特殊行为信息可在同种或异种生物之间传递 B．生态系统中信息是由生物发出并相互传递而发挥其作用的 C．利用黑光灯诱捕法来调查昆虫的种群密度属于物理信息传递的应用 D．利用信息素诱捕害虫属于应用化学信息传递的生物防治 B 动物的特殊行为信息可在同种或异种生物之间传递；生态系统中的信息不都是由生物发出的，如物理信息还可来自非生物环境；利用黑光灯诱捕法来调查昆虫的种群密度属于物理信息传递的应用；利用信息素诱捕害虫属于应用化学信息传递的生物防治。 知识夯基 考向研析 考向一   生态系统的信息传递 考点三 生态系统的信息传递 3.草地贪夜蛾俗称秋黏虫，外号“行军虫”，成虫借助风力可以在一夜之间飞行100公里，是世界十大植物害虫之一。草地贪夜蛾取食范围广，但明显嗜好禾本科，其低龄幼虫对农药的抵抗力最弱。下列有关说法正确的是(　　) A.用性引诱剂对草地贪夜蛾进行诱杀属于化学防治 B.利用黑光灯对草地贪夜蛾进行常规监测利用了物理信息 C.杀灭草地贪夜蛾的最佳时期是其成虫期 D.在卵孵化初期选择喷施苏云金杆菌进行防治，利用的种间关系是捕食 B 考点突破·考向定标 考点四 生态系统的稳定性 知识点1   生态平衡与生态系统的稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 结构和功能 结构 收支 负反馈调节 自我调节能力 达到并保持平衡 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 生态系统的稳定性 维持或恢复 自我调节能力 限度 生态系统之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有　　　　　　,其基础是生态系统中普遍存在　　　　　　,它不仅存在于生物群落内部,也存在于____________________________之间。 自我调节能力 负反馈调节 生物群落与无机环境 知识点1   生态平衡与生态系统的稳定性 知识点1   生态平衡与生态系统的稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 兔增加 狼增加 草减少，兔的生存空间和资源减少 兔减少 草增加，兔的生存空间和资源增加 狼减少 发生偏离 负反馈：在一个系统中，系统工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，并且使系统工作的效果减弱或受到限制，它可使系统保持稳定。 知识点1   生态平衡与生态系统的稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 【归纳总结】：生态系统调节中正反馈和负反馈的比较 原方向 发生偏离 负反馈调节 回到原方向 调节稳态(“改邪归正”) 美丽的呼伦贝尔草原 负反馈调节: 生态系统自我调节能力的基础。 原方向 发生偏离 正反馈调节 更加偏离 破坏稳态(错上加错) 掠夺式开发后的黄土高原 正反馈调节: 具有破坏性。 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 ①结构平衡 ②功能平衡 ③收支平衡 特征 生态平衡 负反馈调节 自我调节能力 生态系统的稳定性 原因 基础 生态系统维持或恢复自身结构和功能处于相对平衡状态的能力。（教材P74黑体字） 自我调节能力是有限的 自我调节能力的大小与什么有关？ 生态系统中组分越多，食物网越复杂，自我调节能力越强，抵抗力稳定性越高。 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 生态系统稳定性的类型 项目 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 区 别 实质 　　 自身结构与功能相对稳定 　　 自身结构与功能相对稳定 核心 ___________________ ___________________ 影响因素 生态系统中物种丰富度　　，营养结构越复杂，抵抗力稳定性_____ 生态系统中物种丰富度 　　，营养结构越简单，恢复力稳定性_____ 保持 恢复 抵抗干扰，保持原状 遭到破坏，恢复原状 越大 越强 越小 越强 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 二者 联系 ①相反关系：抵抗力稳定性　的生态系统，恢复力稳定性　，反之亦然；②二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力，它们相互作用，共同维持生态系统的稳定。如图所示：   弱 强 特例：冻原、沙漠等生态系统的两种稳定性都比较低。 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系 (1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。 例如:热带雨林与草原生态系统相比,受到相同干扰,草原生态系统的y值要 (填“大于”或“小于”)热带雨林的y值。 大于 (2) y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的程度可以作为衡量抵抗力稳定性的指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱，反之，说明抵抗力稳定性强。 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 (3) x表示恢复到原状态所需的时间，x越大，表示恢复力稳定性越弱，反之，表示恢复力稳定性越强。 (4) TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积, 可作为衡量总稳定性的指标, 这一面积越大, 即x与y越大, 则说明这个生态系统的总稳定性越弱。 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 判断以下情况体现了生态系统的哪种稳定性？ (1)遭受蝗虫采食，草原植物会增强其再生能力，尽可能减缓种群数量的下降。 (2)遭遇持续的干旱气候，森林中的树木往往扩展根系的分布空间，以保证获得足够的水分，维持生态系统正常的功能。 (3)草原大火过后，“野火烧不尽，春风吹又生”。 (4)水体被污染后经过很长一段时间后又恢复了清澈。 ——抵抗力稳定性 ——抵抗力稳定性 ——恢复力稳定性 ——恢复力稳定性 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 提高生态系统的稳定性的意义： 粮油 蔬果 肉蛋奶 木材 处于生态平衡的生态系统，可以持续不断的满足人类生活所需，如提供粮油，蔬果，肉，蛋奶，木材等农副产品 处于生态平衡中的生态系统，能够使人类生活和生产的环境保持稳定 生态小区 生态公园 生态农业 生态湿地 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 2.提高生态系统的稳定性的措施： （1）控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该适度, 不应超过生态系统的自我调节能力。 　　适量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏，还能促进森林的更新。 （2）对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 农田施肥 防护林防风阻沙 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 思考：既然生态系统中的物质是循环的,为何农田生态系统还需要经常施肥?请说出你的理由 提示:1.物质循环具有全球性,是在生物圈内进行的。2.农田是一个范围相对较小的生态系统,物质在该生态系统中不一定能实现循环。3.农田中的农作物合成有机物(如蛋白质、磷脂等)时利用了土壤中的氮、磷、钾等元素,这些元素随着粮食、瓜、果等输出农田生态系统,因此需要不断施入含氮、磷、钾等元素的肥料。 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 设计制作生态缸，观察其稳定性 1.实验原理 在有限的空间内，依据生态系统原理，将生态系统的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统是可能的。要使人工微生态系统正常运转，在设计时还要考虑系统内组分及营养级之间的合适比例。应该注意，人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 2.制作流程 密封 散射 存活 和水质变化 生物生活力强、成分齐全 防止水温过高导致水生植物死亡 防止外界生物或非生物因素的干扰 宜小不宜大，水量适宜，留有空间 材料透明 生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定 为光合作用提供光能；保持生态缸内温度；便于观察 便于操作；缸内储备一定量的空气 知识点2 抵抗力稳定性和恢复力稳定性 知识夯基 考向研析 考点四 生态系统的稳定性 3.注意事项 设计要求 相关分析 生态缸一般是 的 防止外界生物或非生物因素的干扰 生态缸中投放的几种生物必须具有很强的 ，成分 生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定 生态缸的材料必须 为光合作用提供光能；保持生态缸内温度；便于观察 生态缸宜 不宜 ，缸中的水量应 ，要留出一定的______ 便于操作；缸内储备一定量的空气 生态缸的采光用较强的 光 防止水温过高导致水生植物死亡 封闭 生活力 透明 小 大 适宜 空间 散射 齐全 知识夯基 考向研析 考向一  生态系统的稳定性 考点一 生态系统的稳定性 1.生态平衡是一种动态平衡，包括结构和功能上的稳定。下列相关叙述正确的是( ) A.负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础 B.农田生态系统中需要施加氮肥，是因为氮元素不能循环 C.一般来说，生物的种类越多，营养结构越复杂，生态系统的抵抗力稳 定性越弱 D.平衡的生态系统，生物的种类和数量都保持不变 农田生态系统中需要施加氮肥，不是因为氮元素不能循环，而是因为农田生态系统中氮元素的输出大于输入 生态系统中，生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的自我调节能力越强，抵抗力稳定性越强 生态平衡是一种动态平衡，平衡的生态系统，生物的种类和数量都保持相对稳定 A 知识夯基 考向研析 考向一  生态系统的稳定性 考点一 生态系统的稳定性 2.下列有关制作小生态瓶实验的叙述，不正确的是（ ） A.生态系统内部具有自我调节能力，所以生态系统的稳定性与非生物因 素无关 B.若模拟池塘生态系统，则不能将水装满 C.小生态瓶封闭以后，其内的生物数量会发生变化，在一定时期内，趋 于相对稳定 D.制作的小生态瓶必须是透明且密封的，并给予适当的光照 非生物环境是生态系统生物生存的能量和物质的来源，温度和光等因素对生物的生存都有重要的影响 在制作小生态瓶时，瓶中的水量应占其容积的4/5，要留出一定的空间 小生态瓶封闭以后，其内的生物数量会发生变化，在一定时期内会通过自我调节能力，趋于相对稳定 无色透明的玻璃可以让光透过，有利于生产者进行光合作用，将小生态瓶放置于室内通风、光线良好的地方，但要避免阳光直接照射 A 真题感知·命题洞见 A、在一定的地域内生物与无机环境所形成的统一整体叫生态系统，，图中只有部分食物网，图中的生物只有部分生产者和消费者，缺少分解者，所以图中的生物及其非生物环境不能构成生态系统，A错误； B、野猪数量下降，虎和豹会竞争剩余的食物资源（如野兔、 梅花鹿），竞争加剧可能导致排斥加剧，B正确； C、分析题图可知，图中的食物网共由8条食物链组成，分别是树木→野猪→虎、树木→梅花鹿→虎、树木→梅花鹿→豹、草→野猪→虎、草→梅花鹿→虎、草→梅花鹿→豹、草→野兔→虎、草→野兔→豹，C错误； D、能量传递效率是10%~20%，但这是指从一个营养级到下一个营养级的平均效率，第一营养级不止包括树木，第二营养级不止包括野猪，相邻两营养级间的能量传递效率为10%~20%，而不是树木与野猪间，D错误。 1．（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）下图为某森林生态系统的部分食物网。下列叙述正确的是（    ） A．图中的生物及其非生物环境构成生态系统 B．野猪数量下降时，虎对豹的排斥加剧 C．图中的食物网共由6条食物链组成 D．树木同化的能量约有10%~20%流入到野猪 B 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 据题意可知，种群所有存活个体的有机物中的总能量②为最终存活个体能量包括初始存活个体的最终能量和新出生并存活个体的能量，某时刻某动物种群所有个体的有机物中的总能量①初始总能量包括期初所有个体的总能量。 ④这段时间内死亡个体在死亡时的有机物能量包括初始个体死亡和新出生但死亡个体的能量。 ③是代谢过程中呼吸散失的能量，用于维持生命活动，不直接用于生长、发育和繁殖，因此不包括在净生产量中。 在无迁入迁出、无个体被捕食的条件下，种群用于生长、发育和繁殖的总能量（即净生产量）可通过生物量的净变化和死亡个体的损失能量来表示，即 ②-① 反映了种群生物量的净生产量，表示存活种群的能量变化，④死亡个体的有机物中的总能量代表死亡个体的损失能量，故用于该种群生长、发育和繁殖的总能量的表达式为②-①+④，A正确，BCD错误。 2.（2025·山东·高考真题）某时刻某动物种群所有个体的有机物中的总能量为①，一段时后．此种群所有存活个体的有机物中的总能量为②，此种群在这段时间内通过呼吸作用散失的总能量为③，这段时间内死亡个体的有机物中的总能量为④。此种群在此期间无迁入迁出，无个体被捕食，估算这段时间内用于此种群生长、发育和繁殖的总能量时，应使用的表达式为（    ） A．②-①+④ B．②-①+③ C．②-①-③+④ D．②-①+③+④ A 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、植物通过光合作用吸收CO2，大量口袋公园建设增加绿地面积，有助于吸收和固定CO2，A正确； B、生态系统的抵抗力稳定性与物种多样性呈正相关，植物多样性提高，营养结构复杂，生态系统的抵抗力稳定性增强，B正确； C、任何生态系统都具备一定的自我调节能力，口袋公园生态系统也不例外，只是相对较弱，可能需要一定的人工维护，C错误； D、从空地到公园，环境改变，鸟类等动物类群逐渐丰富，鸟类等动物为消费者，消费者能加快生态系统的物质循环，D正确。 C 3.（2025·河北·高考真题）口袋公园是指在城市中利用零星空地建设的小型绿地，可满足群众就近休闲需求，为群众增添身边的绿、眼前的美。下列分析错误的是（    ） A．大量口袋公园的建设有效增加了绿地面积，有助于吸收和固定CO2 B．适当提高口袋公园的植物多样性，可增强其抵抗力稳定性 C．口袋公园生态系统不具备自我调节能力，需依赖人工维护 D．从空地到公园，鸟类等动物类群逐渐丰富，加快了生态系统的物质循环 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、不同荒原的环境条件（如气候、土壤等）差异较大，塞罕坝的造林经验基于当地特定条件，不能直接推广到所有类型的荒原治理，A错误； B、增加物种多样性可提高生态系统的抵抗力稳定性，种植多种树木符合这一原理，B正确； C、人类活动（如植树造林）能改变群落演替的速度和方向，塞罕坝的恢复是典型实例，C正确； D、森林覆盖率的提高意味着生产者（如华北落叶松）数量增加，光合作用固定CO₂的能力增强，生态系统的总固碳量必然增加，D正确； A 4.（2025·北京·高考真题）塞罕坝曾森林茂密，后来由于人类活动破坏而逐渐变成荒原。上世纪60年代以来，林业工人不断努力，种植了华北落叶松等多种树木，如今已将森林覆盖率提高到75%以上，成为人类改善自然环境的典范。下列叙述错误的是（    ） A．塞罕坝造林经验可推广到各类荒原的治理，以提高森林覆盖率 B．植树造林时要尽量种植多种树木，以利于提高生态系统稳定性 C．塞罕坝的变化说明，人类活动可以影响群落演替的进程和方向 D．与上世纪60年代相比，现在塞罕坝生态系统的固碳量大幅增加 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 真题感知·命题洞见 A、蚯蚓以落叶、禽畜粪便为食时属于分解者，以线虫为食时属于消费者，所以蚯蚓在生态系统中既是消费者也是分解者，A正确； B、从实验结果图可以看出，在20天以后，蚯蚓体内TBBPA浓度曲线趋于平缓，说明蚯蚓对TBBPA的富集效应在20天以后趋于饱和，B正确； C、TBBPA是土壤中常见的污染物，具有生物富集作用，若实验结束时蚯蚓被其他捕食者所食，TBBPA会沿食物链传递，C错误； D、由图可知，初始实验环境中TBBPA浓度为1mg/kg，15天时蚯蚓体内TBBPA浓度约为8μg/g=8mg/kg，所以15天时蚯蚓体内富集的TBBPA浓度约是初始实验环境中TBBPA的8倍，D正确。 C 5.（2025·湖北·高考真题）蚯蚓通常栖息在阴暗、潮湿的土壤环境中，以落叶、禽畜粪便和线虫等为食。四溴双酚A（TBBPA）是土壤中常见的污染物之一。科研人员以蚯蚓为实验对象，将其培养在浓度为1mg/kg的TBBPA污染土壤中进行30天富集实验，然后将蚯蚓转至干净土壤进行30天排出实验，实验结果如下图。下列叙述错误的是（　　）  A．蚯蚓在生态系统中既是消费者也是分解者 B．蚯蚓对TBBPA的富集效应在20天以后趋于饱和 C．该实验结束时蚯蚓被其他捕食者所食，TBBPA不会沿食物链传递 D．15天时蚯蚓体内富集的TBBPA浓度约是初始实验环境中TBBPA的8倍 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 1.【教材隐性知识】源于选择性必修2 P55“图3－5”：在一定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a　　b＋c(填“>”“＝”或“<”)。 > 2.【教材隐性知识】源于选择性必修2 P55“思考·讨论”：流经某生态系统的能量　　　再回到该生态系统，原因是　　　　　　　　　。 能量流动是单向的 不能 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 3.【教材隐性知识】源于选择性必修2 P59“探究·实践”：人们主要通过____________的方法提高作物的光能利用效率。 合理密植 4.【教材隐性知识】源于选择性必修2 P60“拓展应用2”：溶解在水中的方糖不能变回原来的形状，原因是____________________________________________ _______________________________。 在一个封闭的系统中，物质总是由有序朝着无序的方向发展 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 教材边角挖掘 学以致用·能力提升 5.【教材隐性知识】源于选择性必修2 P67“练习与应用·拓展应用1”：生物圈_____(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，________(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为 __________________________________________________________________________________________________________。 是 不是 物质可以循环，而能量不能循环，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入，方可维持正常运转 返回目录 基础满分练 能力高分练 素养提升练 2026年高考一轮复习 2026年高考一轮复习 黑吉辽蒙专用 感谢观看 THANK YOU 112 Lavf58.76.100 $