精品解析：江苏省南通市海安十三校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

2025-2026年度第一学期第一次联合测试七年级语文 （试卷总分150分 测试时间150分钟） 一、（26分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然总是生生不息，四时景物美不胜收。多姿多彩的大自然，荡涤人们的心胸，陶冶人们的情操。朱自清笔下，听着wǎn zhuǎn的鸟啭，我们如沐春风；刘湛秋眼中，夏雨浇灌着大地 A 秋天，那淅沥的雨更使人jìng mì ，使人怀想；冬天，江里的绿藻把终年zhù xù的绿全拿出来了……通过领略作家笔下的景物之美，使我们感受到了汉语声韵之美。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处的标点符号是_________。 3. 从上面语段中找出两个与“领略”词性相同词语：_________ _________ 4. 画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 【答案】1. 宛转 静谧 贮蓄 2. ；（分号） 3. ①. 示例：荡涤 陶冶 ②. 浇灌 贮蓄 感受 4. 句子成分残缺，可删除“通过 ”或“使 ”。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形及字词书写。 宛转（wǎn zhuǎn）：形容声音抑扬动听，也可指（说话）温和而曲折（但不失本意）。 静谧（jìng mì）：安静，形容环境十分宁静。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚，既可以指储存财物，也可指积存某种情感、力量等。 【2题详解】 本题考查标点符号辨析。 “夏雨浇灌着大地”与“秋天，那淅沥的雨更使人静谧，使人怀想”是并列的分句，分别描述不同季节的雨景，在并列分句之间应用分号，所以A处的标点符号是分号（；）。 【3题详解】 本题考查词性辨析。 领略（lǐng lüè）：动词，了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 找出两个动词词性的词语即可，如：荡涤、陶冶、浇灌、贮蓄、感受。 【4题详解】 本题考查病句修改。 原句中“通过……使……”的句式同时使用，导致句子缺少主语，可删除“通过”或“使”。 5. 江海中学组织“亲近自然，感受自然”主题研学活动。请你参与。 寒来暑往，四季更替， 自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。 不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，来参与“亲近自然，感受自然”的综合性学习活动吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，去欣赏如画的风景！ （1）本次活动拟设四个环节，请你仿照给出的环节示例，为此次活动再设计两个 环节。 第一环节：绘四季美景 第二环节：______________ 第三环节：唱四季歌曲 第四环节：______________ （2）七1班准备举办“亲近自然，热爱自然”的主题活动，下面是小文同学以班委会名义写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不当的一项是（ ） 邀请函 我们很荣幸地邀请您来参加我们班级的“亲近自然，热爱自然”的主题活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：10月11日下午第三节课。活动地点：七1班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 江海中学七1班班委会 2025年10月9日 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 （3）班主任决定在本周五下午开展以“亲近自然，热爱自然”为主题阅读交流活动，需推迟15分钟放学。请你帮助班主任老师拟一条手机短信，群发到班级群告知家长。 【答案】（1） ①. 示例：诵四季诗文 ②. 写四季美文 展四季风光 （2）D （3）尊敬的家长：您好！班级定于本周五下午举办以“亲近自然，热爱自然”为主题的阅读交流活动，需推迟15分钟放学，请妥善安排接孩子时间。谢谢。 【解析】 【小问1详解】 本题考查设计活动环节的能力。 为某个主题设计活动，活动的内容要与主题密切相关，要有可行性。 解答此题，要结合“亲近自然，感受自然”的活动主题，仿照示例，设计出与四季相关的活动环节。首先分析示例环节“绘四季美景”和“唱四季歌曲”的结构特点，均为“动词+四季+名词”的形式，且内容均与四季相关，基于此结构，设计第二环节时，可选择与四季相关的文化活动，如“诵四季诗文”，“诵”为动词，“四季诗文”指与四季相关的诗歌和文章，通过朗诵感受四季的诗意；第四环节可选择表达感受的活动，如“说四季感受”，“说”为动词，“四季感受”指对四季的个人体会和感悟，通过交流分享对四季的理解。 示例：①写四季诗文；②赏四季风光 【小问2详解】 本题考查谦敬辞使用。 A.“荣幸”是谦辞，指光荣而幸运，用于表达自己感到光荣的心情，句中“我们很荣幸地邀请您”使用正确； B.“莅临”是敬辞，指来到、来临（多用于贵宾），句中“期待您能抽出宝贵时间莅临指导”用于邀请对方到来，使用正确； C.“赏光”是敬辞，用于请对方接受自己的邀请，句中“感谢您的赏光和支持”表达对对方接受邀请的感谢，使用正确； D.“拙见”是谦辞，指的是自己的浅陋的见解、意见，而此处是说欢迎老师们提出宝贵的意见，是针对老师们而言，不能用表示自己意见的“拙见”，应该用“高见”等敬辞； 故选D。 【小问3详解】 本题考查语言表达能力 拟写手机短信告知家长，拟写时需明确告知家长关键信息：活动是“亲近自然，热爱自然”阅读交流活动，活动时间“本周五下午”，放学调整情况“推迟15分钟放学”。开头需有礼貌称呼“各位家长，您好！”，结尾表达感谢“感谢您的支持与配合！”，语言简洁明了，符合短信的口语交际特点，确保家长能清晰了解情况。 示例：各位家长您好！本周五下午班级将开展“亲近自然，热爱自然”主题阅读交流活动，会推迟15分钟放学，请您知晓并做好接孩子的准备，谢谢配合！ 6. 根据提示用原文填空。 “①__________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望（《春》），带着对未来的期望。迈入初中，捧起书本，让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，品读描写景物的佳句，体味悠悠诗情。曹操以“②__________，__________”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾船行江中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“③__________，__________”的诗句，对偶精妙，情绪饱满；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“④__________，__________”表达天涯游子的孤独惆怅；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用⑤“__________，__________”表达了对朋友的担忧与慰藉。 【答案】 ①. 一年之计在于春 ②. 水何澹澹 ③. 山岛竦峙 ④. 潮平两岸阔 ⑤. 风正一帆悬 ⑥. 夕阳西下 ⑦. 断肠人在天涯 ⑧. 我寄愁心与明月 ⑨. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹澹、竦峙、涯、君、郎”等字词容易写错。 二、（59分） （一）（24分） 文学社开展以“家风家训”为主题的古诗文阅读活动，请你阅读以下材料并完成任务。 （甲） 冬夜读书示子聿 陆 游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬①行。 （乙） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （丙） 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父②亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 【注释】①躬：亲自。②父：指老年男子。 任务一：诵读 7. （甲）是一首教子诗，文学社想将其编成绘本故事并演绎，请你根据提示补充完整。 陆聿啊，你要听好喽——古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【演绎提示】请你从“重音”角度对陆游这首诗的后两句进行两处诵读设计。 ①【赏读设计】___________ ②父亲，孩儿明白了，学习既要__________又要_________才能学有所成！ 8. 用斜线（∕）标出下面句子的朗读停顿（每句标一处）。 （1）白雪纷纷何所似 （2）其邻人之父亦云 任务二：释读 9. 解释下列加点字。 （1）俄而雪骤 （ ）  （2）撒盐空中差可拟 （ ） （3）天雨墙坏 （ ）  （4）暮而果大亡其财 （ ） 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）其家甚智其子，而疑邻人之父。 任务三：比读 11. 家风体现在家长对孩子的言传身教。试比较（乙）文和（丙）文中的家长对子女的教育有什么区别。 【答案】7. ①. 示例一：重读“终”，“终”是“最终、终究”的意思，强调只从书本上获取知识是远远不够的。 示例二：重读“躬行”，“躬”是亲自的意思，体现出实践出真知的重要性。 示例三：重读“绝”，强调学习要对知识深刻地理解。 ②. 持之以恒 ③. 勤于实践 8. （1）白雪纷纷∕何所似 （2）其邻人之父∕亦云 9. ①. 急 ②. 相比 ③. 下雨 ④. 丢失 10. （1）不如（把雪）比作柳絮乘风而起。（2）这家人认为儿子很聪明，却怀疑偷盗的事是邻居家的老人干的。 11. （乙）文中通过“内集”“讲论文义”“大笑乐”等，体现出谢安营造了平等、和睦的家庭氛围，对孩子的教育结合了当时的情境，这样能够调动孩子们学习的兴趣，是个善于教育的家长；而（丙）文中的家长对自己的孩子和邻居用双重标准去评价，是一个是非不分的家长。（或这家的家长因对儿子和邻居的亲疏关系不同，对相同的话语给出截然不同的评价，是典型的是非不分）他没有客观公正地看待事情本身，而是基于情感偏向盲目判断，无法给子女树立正确的价值观与判断是非的标准，不利于子女形成正确的认知与品德修养。 【解析】 【导语】乙文通过谢安与子侄辈咏雪的雅事，展现了魏晋名士的闲适风雅与家庭教育氛围。文中以“白雪纷纷何所似”启发子辈思考，兄子胡儿以“撒盐空中”作比，而谢道韫以“柳絮因风起”更胜一筹，体现其才思敏捷。谢安“大笑乐”的宽容态度，彰显了鼓励创新、尊重个性的家风，寓教于乐，润物无声。 丙文这则寓言讽刺了富人偏听偏信的愚昧。其子预见“墙坏招盗”，邻人之父亦同谏言，富人却“智其子而疑邻”，终致失财。故事揭示了家庭教育中“亲疏有别”的偏见之害，强调理性判断的重要性。与谢安的开明对比，富人的狭隘凸显了家风对子女性格与认知的深远影响。 【7题详解】 本题考查对内容的理解。 第一空：在诗句“纸上得来终觉浅”里，“终”字有着关键的表意作用。它传达出一种最终的结论性语气，表明仅仅依靠书本学习，到最后会发现所得到的知识是较为浅薄的。通过重读“终”字，可以突出这种语气，让听众更加明确书本知识的局限性，也能更好地体会陆游想要告诫儿子不能仅满足于书面学习的意图。    “躬行”即亲自实践。在“绝知此事要躬行”一句中，这是核心的表达重点。重读“躬行”，能够着重强调实践在获取真知过程中的不可或缺性，使诗句所传达的实践出真知的理念更加鲜明有力，让听众深刻领悟到只有亲身去做、去体验，才能真正透彻地理解知识。 “绝”有“深入、透彻”之意。重读此字，可凸显出对知识深刻理解的必要性。强调只有通过亲身实践，才能达到对事物“绝知”的程度，也就是真正深入、全面地掌握知识，让诗句在表达学习方法和目标上更加严谨且富有深意。 第二空：从诗句“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可以总结出学习的两个重要方面。前两句指出学习需要长期不懈的努力，也就是“持之以恒”，从年轻时就开始下功夫，经过长时间的积累才能有所成就；后两句着重强调了“勤于实践”，表明不能仅仅停留在书本知识的学习上，必须亲自去实践、去体验，才能真正理解和掌握知识，二者相辅相成，只有兼具这两种学习态度和方法，才能在学习的道路上取得成功，学有所成。 【8题详解】 本题考查文言文断句。 （1）句意：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ “白雪纷纷”是描述雪景的部分，属于主语和谓语部分（“白雪”是主语，“纷纷”是谓语，描绘白雪的状态），“何所似”是疑问部分，询问像什么。从语法结构上，把描述部分和疑问部分断开，所以在“白雪纷纷”后停顿。 故断句为：白雪纷纷∕何所似 （2）句意：他们隔壁的老人也这么说。 “其邻人之父”是句子的主语部分，指“他邻居家的老人”，“亦云”是谓语部分，意思是“也这样说”。按照主谓结构划分，在主语部分后停顿。 故断句为：其邻人之父∕亦云 9题详解】 本题考查文言文实词解释。 （1）句意：不一会儿雪下得急了。骤：急。 （2）句意：跟把盐撒在空中差不多可以相比。拟：相比。 （3）句意：天下雨，墙毁坏了。雨：下雨。 （4）句意：晚上果然丢失了大量财物。亡：丢失、失去。 【10题详解】 本题考查句子翻译。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）未若：不如，不及；因：趁、乘； （2）甚：非常；智：意动用法，认为……聪明；疑：怀疑。 【11题详解】 本题考查文言文内容理解。 在乙文中，根据“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅利用寒雪天家庭聚会的契机，组织子女探讨文义，为子女创造了良好的学习交流环境，积极引导他们思考文学问题。当子女们对雪进行比喻描述时，“公大笑乐”，谢太傅对子女的回答给予积极反馈，这种态度营造出平等、宽松且充满趣味的家庭氛围，使孩子们在轻松愉快中学习知识、锻炼思维，激发了他们的学习兴趣与创造力。    丙文中，根据“其子曰：‘不筑，必将有盗。’其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父”可知，面对同样的提醒，这家的家长因对儿子和邻居的亲疏关系不同，对相同的话语给出截然不同的评价，是典型的是非不分。他没有客观公正地看待事情本身，而是基于情感偏向盲目判断，无法给子女树立正确的价值观与判断是非的标准，不利于子女形成正确的认知与品德修养。 【点睛】参考译文： （乙）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 （丙）宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 （二）（13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： ①春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》） ②这样的句子生动形象，让人印象鲜明。为什么会有这种效果？是因为用了比喻的修辞手法。 ③比喻句中，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“仿佛”“……似的”等比喻词连接，是明喻。 ④本体和喻体之间用“是”“变成”或用破折号来连接的，则是暗喻。例如： ⑤（1）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦……（流沙河《理想》） ⑥（2）长街静穆，万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海……（李瑛《一月的哀思》） ⑦此外，还有一种比喻，本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻。例如： ⑧秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） （摘编自人教版《语文》七年级上册） 材料二： ①有学者说，“比喻都是跛脚的”。但这句话本身也是一个比喻。因此必须指出的是：只有不好的比喻、不恰当的比喻，才会如此。恰如其分的、好的比喻，也是现实赖以显示其存在的主要方式，譬如月球、地球，都是用一个谁也不知道最先从哪儿找来的“球”作比喻而命名的。 ②据说，银河系是扁圆形的，像一个铁饼。如果生活中没有田径运动里的铁饼，不知该怎么样来描绘宇宙中的这种天文现象。还有，扫帚星，要没有比喻，就不知道人们怎么认识它了。 ③宏观世界是没有比喻就无法很好地加以描述的，微观世界更是这样，因此我们不得不借助比喻，如“秋毫之末”“芥末之微”。但是，借用日常生活中人们熟悉的东西，作为比喻来描绘微观世界，以便理解它，其实是非常困难的。人们硬是找不到适当的比喻，哪怕是“跛脚”的比喻来形容它们。 ④文学世界中的比喻，是真的令人钦佩，令人倾倒的。 ⑤在《战争与和平》里，托尔斯泰写一个客厅中的晚会，当宾客群集的时候，作为主妇的贵夫人，就像纺织女工那样奔走在她的棉纺厂车间里，哪里的细纱有断头，她就打它一个结，接上它，让纺织继续下去。小说用这样的比喻来描写这位贵夫人维持着晚会的进行，哪里的谈话有点停滞了，她就上去说几句话，把这一个断头接上，然后又到另一处去调节气氛，使所有纱锭都能正常运转。小说用了这个比喻，变得很生动。不过，不知道棉纺厂的读者可能读不大懂。 ⑥我也曾用运动员攀登珠峰的艰苦卓绝，来描写一个数学家如何跋涉在一道数学难题的解答上。不用这样的比喻，无法表现高等数学的运算之难。 ⑦美丽的比喻还是很多的，比喻并不是什么跛脚的残疾。 （摘编自徐迟《谈比喻》） 12. 下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 马帮像是得到信号，都止住了。（阿城《溜索》） B. 我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（郑振铎《猫》） C. 浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（陆定一《老山界》） D. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 13. 下面是对材料二画线句的解读，请用简洁的语言填空，使意思表达完整。每处不超过4个字。 “跛脚”指腿脚有残疾，走路不稳。文中学者所说的“比喻都是跛脚的”，意思是凡“比喻”在表情达意上都会有①_____。本文作者指出“但这句话本身也是一个比喻”，其言外之意是：既然这位学者认为比喻是跛脚的，那就不该再用②______来表达自己的观点了，但他还是要用比喻来表达，可见在人们的交流中比喻的③______是不容忽视的。 14. 这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条梳理。 15. 在“写好比喻句”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务：A.明喻；B.暗喻；C.借喻。三个任务分值不同，依次是2、3、4分，请任选一个任务并根据要求完成。 要求：①以“星星”为本体；②答题时，先把自己所选任务的标号填在括号里。 【答案】12. A 13. ①. 不足 ②. 比喻 ③. 作用 14. 掌握了比喻的种类及其特点；对比喻的作用（表达效果）有更具体的认识；写好比喻的关键是找到适当的喻体。（意思对即可） 15. A．星星如灯，满布空中。B．满天的星星是一盏盏明灯。C．晴朗的夜空，亮着一盏盏明灯。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则选文系统性地探讨了比喻的修辞手法。材料一以经典文学作品为例，清晰区分了明喻、暗喻和借喻三种类型，展现了比喻在文学表达中的多样性。材料二则辩证地讨论了比喻的局限性（“跛脚”说）与必要性，通过科学命名和文学描写的实例，论证了比喻作为认知工具和艺术手段的双重价值。两则材料形成互补：前者侧重技法解析，后者强调思维功能，共同构建了对比喻修辞的立体认知，对提升语言表达能力具有指导意义。 【12题详解】 本题考查比喻修辞手法的辨析。 A.“像”在此处表示推测，并非将“马帮”比作某一具体事物，本体和喻体之间不存在相似性的关联，不符合比喻中本体、喻体和比喻词的构成要件； B.本体为“暴怒、虐待”，喻体为“针”，用“是”连接，属于暗喻。通过将抽象的情绪和行为比作具体的“针”，形象地突出了其对良心的刺痛感； C.“银子似的”作为比喻词，将“泉水”比作“银子”，二者在光泽上具有相似性，属于明喻，生动地描绘出泉水的清澈与光亮； D.本体是“我和对方之间的隔阂”，喻体为“厚障壁”，本体和比喻词均未出现，直接用喻体代替本体，属于借喻，形象地表现出两人之间的疏离感； 故选A。 【13题详解】 本题考查对文中词语含义理解及文本内容的分析概括能力。 ①处：根据材料二第①段“只有不好的比喻、不恰当的比喻，才会如此”可知，“跛脚”在此处比喻在表情达意上存在“不完美之处”。学者用“跛脚”形容比喻，意在强调其在表意时可能存在“局限性”或“缺陷”。 示例：缺陷（或“不足”“局限”） ②处：原句提到“但这句话本身也是一个比喻”，“这句话”指“比喻都是跛脚的”，其本身就是借助“跛脚”这一形象来类比比喻的特点，属于“比喻手法”的运用。学者认为比喻有缺陷，却仍用比喻表达观点，形成逻辑上的反差。 示例：比喻手法（或“比喻修辞”“比喻”） ③处：从材料二第①段“譬如月球、地球……命名的”“没有比喻就无法很好地加以描述”等内容可知，作者通过举例强调比喻在描述事物、促进交流中的“必要性”。学者虽批判比喻，却不得不使用比喻，侧面反映出比喻在沟通中的“重要作用”不可忽视。 示例：作用（或“价值”“意义”） 【14题详解】 本题考查材料内容的理解和概括。 根据文章材料一第③段“比喻句中，本体和喻体之间用‘像’‘仿佛’‘……似的’等比喻词连接，是明喻”的内容分析，明确了明喻的标志词及结构；材料一第④段“本体和喻体之间用‘是’‘变成’或用破折号来连接的，则是暗喻”的内容，解析了暗喻的连接方式；材料一第⑦⑧段“本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻。例如：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”的内容，通过叶圣陶作品中的例子，展现了借喻的特征。据此得知：通过材料一可系统区分明喻、暗喻、借喻的类型及特点。 根据材料二第②段“银河系是扁圆形的，像一个铁饼”“扫帚星，要没有比喻，就不知道人们怎么认识它了”的内容分析，比喻能将抽象的天文现象转化为生活中熟悉的事物，帮助理解；材料二第⑤段托尔斯泰在《战争与和平》中用“纺织女工接断头”比喻贵夫人调节晚会气氛，“小说用了这个比喻，变得很生动”的内容，体现了比喻让文学描写更形象；材料二第⑥段“用运动员攀登珠峰的艰苦卓绝，来描写一个数学家跋涉在数学难题的解答上”，说明比喻可化抽象为具体。据此得知：比喻能增强表达的生动性，帮助读者理解抽象概念或复杂现象。 根据材料二第①段“只有不好的比喻、不恰当的比喻，才会如此。恰如其分的、好的比喻，也是现实赖以显示其存在的主要方式”的内容分析，强调喻体需恰当；材料二第③段“借用日常生活中人们熟悉的东西，作为比喻来描绘微观世界……硬是找不到适当的比喻”，说明喻体应贴近生活经验；材料二第⑤段“不知道棉纺厂的读者可能读不大懂”，提示喻体需考虑读者认知。据此得知：恰当的喻体需符合“贴切、熟悉、贴合受众认知”的原则，才能有效传达表意。 【15题详解】 本题考查运用比喻的修辞手法进行语言表达的能力。要求从明喻、暗喻、借喻中任选一种，以“星星”为本体写比喻句，需明确任务标号，结合材料中比喻的结构特点完成表达。开放性试题，言之有理即可。 A.明喻 根据文章材料一第③段“比喻句中，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用‘像’‘仿佛’‘……似的’等比喻词连接，是明喻”的内容分析可知，明喻需明确呈现本体、喻体，并通过比喻词连接，侧重突出两者的相似性。以“星星”为本体时，需选用与星星特征（如光亮、闪烁、形状等）相关的喻体，并用“像”“似的”等词衔接。 示例一： （A）星星像撒在蓝布上的碎钻，一闪一闪地眨着眼。 示例二： （A）夜空里的星星仿佛无数颗水晶，在幕布上闪烁着微光。 B.暗喻 根据文章材料一第④段“本体和喻体之间用‘是’‘变成’或用破折号来连接的，则是暗喻”的内容分析可知，暗喻需用“是”“成为”等判断词或破折号连接本体与喻体，将本体直接等同于喻体，使比喻更具隐喻性和表现力。以“星星”为本体时，可将其直接比作具有相似特质的事物，强化意象的融合。 示例一： （B）夜空的星星是上帝撒下的灯火，永远照亮人间的黑暗。 示例二： （B）城市上空的星星——无数颗沉默的眼睛，凝视着喧嚣的大地。 C.借喻 根据文章材料一第⑦段“还有一种比喻，本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻”和第⑧段“‘一群黄蝴蝶飞起来了！’（直接用‘黄蝴蝶’代替‘黄叶’）”的内容分析可知，借喻需隐去本体和比喻词，仅用喻体指代本体，且喻体需在语境中能明确指向本体。以“星星”为本体时，需用与星星特征高度关联的喻体直接替代，如“萤火”“碎银”等，通过上下文暗示所指。 示例一： （C）墨蓝的天幕上，落满了晶莹的碎屑，一触碰便泛起细碎的光。（“碎屑”代指星星） 示例二： （C）她抬头望着屋顶的洞口，那里坠下几粒凝固的萤火，忽明忽灭。（“萤火”代指星星） （三）（22分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，【甲】路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙蟠石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，【乙】合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。【A】他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。【B】他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬读作家所写的《目送》：我们只是慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路的转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。小路旁的夹竹桃花满枝桠，红烁的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。 ⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 16. 【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请按照时间顺序，概括“我”与父亲相处的往事。 父亲带“我”去西安碑林欣赏书法→①____________→②_____________→父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响。 17. 【人物影像】请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。 我选择_________句，朗读设计并说明理由：__________________ 18. 【景物依依】文中多处写到环境，请结合知识卡片，从【甲】【乙】两处中任选一处，分析其在文中的作用。 知识卡片 ①环境描写，为文章提供特定的环境，在散文中是不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 19. 【内含幽幽】阅读第⑭段“黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去”，结合语境分析“淡然”的含义及作用。 20. 【情韵悠悠】情意汩汩如流水，相同的词语在不同的文章中蕴含多种情感。请结合文章内容，探究两位作者情感的异同。 ①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 ——李娟《父亲的背影》 ②她出去了，就再也没回来。 ——史铁生《秋天的怀念》 【答案】16. ①. 六岁时，父亲教“我”习字、做人 ②. 父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步 17. ①. 示例：我选择A句 ②. 重音应放在“温暖有力”和“一笔一划”上，语气要温和而坚定，以体现父亲对“我”的关爱和教导。 18. 示例：我选择甲处，环境描写渲染了温馨、美好的氛围，烘托了梦中父亲高大的背影和温和的笑容，表达了“我”对父亲的思念之情。 19. “淡然”在此处既指草木在黄昏时分散发的气息平和、不浓烈，带着自然的静谧感，也暗合“我”回忆父亲时，从悲痛中沉淀出的温柔、平和的心境，是环境氛围与内心情绪的共鸣。 作用：以“淡然”的气息描写营造出宁静、舒缓的氛围，与后文“我”想象父亲背影的温情场景相契合，既缓解了前文的伤感，也让对父亲的思念更显绵长，深化了文章温情回忆的基调。 20. 相同点：两句话都表达了作者对亲人的深切思念和无法挽回的悲痛之情。 不同点：李娟的句子更多地体现了对父亲渐行渐远的无奈和泪水模糊的双眼的悲伤；而史铁生的句子则表达了对母亲去世的深深怀念和内心的痛楚。 【解析】 【导语】李娟的《父亲的背影》通过细腻的笔触和真挚的情感，描绘了父亲在作者生命中的重要角色。文章以回忆的方式，串联起父亲与“我”之间的点滴往事，展现了父亲对“我”书法和人生的影响。环境描写与情感表达相辅相成，营造出温馨而略带伤感的氛围。文章结尾处，父亲的背影渐行渐远，象征着生命的无常与亲情的永恒，令人动容。整体上，文章情感真挚，结构紧凑，富有感染力。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 第一空，从第⑥段“恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺……”，第⑦段“他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔”可知，六岁时，父亲教“我”习字、做人； 第二空，由第⑤段“暮年的父亲在患病之后”“我时常陪他在江畔的小路上散步”可知，“我”陪患病的父亲在江畔散步； 据此作答即可。 【17题详解】 本题考查语句朗读设计。 重读（轻重音）——重点字词；语气、语调、语速/节奏——与情感挂钩。 若选择【A】句，朗读设计：“温暖有力”要读得舒缓且重音突出，展现出父亲的手给“我”的感觉是充满力量与温暖的；“一笔一划，一撇一捺”要读得节奏较慢，凸显出写字时的认真态度；“我凝神贯注，一丝不苟”要读得坚定有力，体现出当时的专注状态。 理由是：这样朗读可以从语气上表现出父亲对“我”的关心呵护，通过缓慢而有力的语音节奏，将当时那种严肃认真且充满温情的场景表现出来，让读者能感受到父亲在教“我”习字时传递出的力量和“我”的专注。 若选择【B】句，朗读设计：“常常微笑着”要读得轻柔，表现出父亲的温和；“你就这样好好写，慢慢写”要读得缓慢且语重心长，体现父亲对“我”的叮嘱；“你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍”要读得充满肯定和期待。 理由是：从语气上能够体现出父亲对“我”写作的鼓励与肯定，轻柔缓慢的朗读方式可以把父亲的温和、对“我”的期望等情感表现出来。 【18题详解】 本题考查环境描写及作用。 若选择【甲】处环境描写的作用：“路旁是一排排挺拔的白杨啊，风里‘哗啦啦’地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野”这里描绘了春天故乡原野的美丽景色，从氛围上看，营造出一种欢快、生机勃勃的氛围；从人物角度看，衬托出父亲带着“我”和妹妹时的温馨画面，梦中父亲高大的背影和温和的笑容，表现出父亲的形象是充满活力的；从情感角度看，表达了“我”对父亲的怀念以及对那段美好时光的眷恋；从主题角度看，这样美好的环境与后面父亲的离去形成对比，更突出了“我”对父亲的思念之情。此处的环境不仅设置了场景，还强调了父亲带给“我”的安全感与快乐。通过将自然景物与“我”和父亲的经历结合，更加生动地表达了父亲在“我”成长过程中不可替代的重要性，深化了主题。 若选择【乙】处环境描写的作用：“合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞”描绘出合欢树花开满枝的美丽景象。从氛围上，营造出一种温馨、美好的氛围；从人物角度，衬托出父亲教“我”习字时的宁静与美好画面，表现出父亲对“我”的耐心教导；从情感角度，表达了“我”对父亲的感激与怀念；从主题角度，美好的环境与父亲的离去形成反差，加深了“我”对父亲的思念之情。 据此作答即可。 【19题详解】 本题考查词语的赏析。 这类题目需要先理解词语的表面含义，再结合文章内容分析情感。 “淡然”在这里既指草木散发的气息清淡自然，也指“我”在回忆父亲时内心的平静、释然；从原文“黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去”可知，此处环境描写营造出宁静、清幽的氛围，烘托出“我”对父亲的怀念之情，同时也暗示“我”在时光流逝中逐渐接受父亲离去的事实，内心趋于平静，使情感表达更具韵味。 【20题详解】 本题考查作者情感的比较。 相同：结合第②段“此生，我再也见不到父亲的背影”，第④段“想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然”，第⑮段“看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼”中的“再也”可知，本文通过对父亲的生前点滴的美好回忆，表达了对已故父亲的深深怀念与不舍，失去父亲的悲伤之情，通过“渐行渐远”突显出父女情深，愈加显得颓然与失落；史铁生的《秋天的怀念》主要写“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花，在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。史铁生在《秋天的怀念》中用简短的“就再也没回来”表达了对逝去母亲的永恒思恋与难以割舍的悲痛之情。 由此可知：两者相同之处在于都通过简短语言表现了对亲人的深沉思念与失去亲人的悲痛感伤。 不同点：李娟《父亲的背影》中的这句话表达了深切的怀念和失落之情。作者反复使用“看着他”和“渐行渐远”来强化视觉上的逐渐消逝过程，体现出曾经亲密关系的变得不可触及。随着对方的离开，作者的内心愈加悲痛。最终，泪水模糊双眼，象征了情感的激流和不可抑制的伤感。李娟细腻展示父爱渐行渐远的无奈和悲伤；史铁生《秋天的怀念》中的这句话“她出去了，就再也没回来”简明扼要地传递了永别的概念，言简而意深。通过简短的描述，直接表述了和亲人的永久分离，未再见的遗憾和无力感自然流露。史铁生用直白叙述表达对母亲的深深怀念，对母亲离开的沉痛与失落。 三、（65分，其中书写5分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“那一刻，我经受住了考验”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 那一刻，我经受住了考验 秋日的阳光透过云层，洒在红色的跑道上，也照得我手心沁出细汗。作为班级代表参加校运会800米长跑，站在起跑线上的我，心脏像揣了只乱撞的兔子——过去每次长跑测试，我都因体力不支半途放弃，这次，我能坚持下来吗？ “各就各位，预备——”裁判的声音刺破空气，我深吸一口气，紧盯前方跑道。随着发令枪响，十几名选手如离弦之箭冲了出去。我按照赛前计划，保持在队伍中后段，尽量均匀呼吸。可才跑过一圈，双腿就开始发酸，喉咙像被砂纸磨过，干燥得发疼。身边的同学一个个加速超越，耳边传来加油声，可我每抬一次腿，都觉得有千斤重。 到了第三圈，最艰难的时刻来了。腹部突然传来一阵绞痛，像有只手在里面拧转，我忍不住放慢脚步，几乎要停下来。“放弃吧，反正你从来没跑完过。”心底一个声音在叫嚣，眼前的跑道仿佛变成了望不到头的沙漠。就在这时，我瞥见看台上挥舞着的班级旗帜，想起报名时同学们期待的眼神：“你一定能行！” 我咬紧牙关，用手背擦去额头上的汗水，调整呼吸节奏，一步一步往前挪。每一步都伴随着疼痛，每一次呼吸都带着灼烧感，但我死死盯着终点线，那里有我不能辜负的期待，更有我对自己的承诺。身边的选手有的也放慢了速度，有的甚至退出了比赛，可我告诉自己：“再坚持一下，就一下！” 最后一百米，我突然爆发出一股力量，摆动双臂，迈开双腿，向着终点冲去。耳边的欢呼声越来越响，腹部的疼痛似乎也被抛在了脑后。当我的胸膛撞向终点线的那一刻，时间仿佛静止了。同学们冲过来围住我，有人递水，有人拍我的肩膀，我大口喘着气，却忍不住笑了——原来，我真的可以做到！ 夕阳下，我看着自己被拉长的影子，心中满是滚烫的喜悦。那一刻，我不仅跑完了800米，更经受住了对勇气和毅力的考验。它让我明白，所谓考验，不过是为了让我们在坚持中，看见更强大的自己。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。这道命题作文《那一刻，我经受住了考验》的核心在于聚焦一个特定的、决定性的瞬间，展现个人在面临内外压力时表现出的品格与意志。审题需把握三个关键：“那一刻”强调时间的浓缩性与情境的临界感，需要将笔墨集中于最具张力的短暂时空；“经受住”体现从动摇到坚定的完整心理过程，需展现内心的挣扎与最终的选择；“考验”既可以是外在困境，比如突发事件、重大挑战，也可以是内在迷惘，比如道德抉择、信念动摇。立意应超越简单的“成功学”叙事，深入挖掘考验背后的精神价值。可能是在诱惑面前守住底线，在恐惧中突破自我，或在潮流冲击下坚守本心。关键在于写出考验如何成为人格的试金石，以及“经受住”这一行为带来的生命质变。 第二，选材构思。建议采用“临界点”叙事结构，通过强烈的时空聚焦展现灵魂的蜕变。开篇可直接切入紧张氛围：“指针在表盘上颤抖，而我的心脏跳动得比它更加慌乱。”主体宜采用四段推进：首段铺垫考验的严峻性，通过细节描写营造压迫感，比如物理环境的恶劣、道德困境的两难；第二段刻画内心拉锯，真实展现恐惧、犹豫与侥幸心理；第三段聚焦“那一刻”的觉醒，通过某个细微契机，比如一个回忆、一句话、一个眼神来触发决定性选择；末段简笔勾勒考验过后的领悟，避免说教，让改变自然呈现。选材上推荐三个方向：一是“传统的考验”，如在家族技艺传承与个人前途间的抉择；二是“诚实的考验”，如在巨大利益面前选择揭穿真相；三是“成长的考验”，如必须直面自身缺陷的某个关键瞬间。结尾宜含蓄有力：“当考验的潮水退去，我发现自己站在一片新的陆地上——那里不再有过去的彷徨，只有经历烈火锻造后的澄明。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026年度第一学期第一次联合测试七年级语文 （试卷总分150分 测试时间150分钟） 一、（26分） 阅读下面一段文字，完成下面小题。 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然总是生生不息，四时景物美不胜收。多姿多彩的大自然，荡涤人们的心胸，陶冶人们的情操。朱自清笔下，听着wǎn zhuǎn的鸟啭，我们如沐春风；刘湛秋眼中，夏雨浇灌着大地 A 秋天，那淅沥的雨更使人jìng mì ，使人怀想；冬天，江里的绿藻把终年zhù xù的绿全拿出来了……通过领略作家笔下的景物之美，使我们感受到了汉语声韵之美。 1. 根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 2. 请在A处填上恰当的标点符号。 A处的标点符号是_________。 3. 从上面语段中找出两个与“领略”词性相同的词语：_________ _________ 4. 画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 5. 江海中学组织“亲近自然，感受自然”主题研学活动。请你参与。 寒来暑往，四季更替， 自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。 不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，来参与“亲近自然，感受自然”的综合性学习活动吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，去欣赏如画的风景！ （1）本次活动拟设四个环节，请你仿照给出的环节示例，为此次活动再设计两个 环节。 第一环节：绘四季美景 第二环节：______________ 第三环节：唱四季歌曲 第四环节：______________ （2）七1班准备举办“亲近自然，热爱自然”的主题活动，下面是小文同学以班委会名义写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不当的一项是（ ） 邀请函 我们很荣幸地邀请您来参加我们班级的“亲近自然，热爱自然”的主题活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：10月11日下午第三节课。活动地点：七1班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 江海中学七1班班委会 2025年10月9日 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 （3）班主任决定在本周五下午开展以“亲近自然，热爱自然”为主题阅读交流活动，需推迟15分钟放学。请你帮助班主任老师拟一条手机短信，群发到班级群告知家长。 6. 根据提示用原文填空。 “①__________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望（《春》），带着对未来的期望。迈入初中，捧起书本，让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，品读描写景物的佳句，体味悠悠诗情。曹操以“②__________，__________”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾船行江中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“③__________，__________”的诗句，对偶精妙，情绪饱满；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“④__________，__________”表达天涯游子的孤独惆怅；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用⑤“__________，__________”表达了对朋友的担忧与慰藉。 二、（59分） （一）（24分） 文学社开展以“家风家训”为主题的古诗文阅读活动，请你阅读以下材料并完成任务。 （甲） 冬夜读书示子聿 陆 游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬①行。 （乙） 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （丙） 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父②亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 【注释】①躬：亲自。②父：指老年男子。 任务一：诵读 7. （甲）是一首教子诗，文学社想将其编成绘本故事并演绎，请你根据提示补充完整。 陆聿啊，你要听好喽——古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【演绎提示】请你从“重音”角度对陆游这首诗的后两句进行两处诵读设计。 ①【赏读设计】___________ ②父亲，孩儿明白了，学习既要__________又要_________才能学有所成！ 8. 用斜线（∕）标出下面句子的朗读停顿（每句标一处）。 （1）白雪纷纷何所似 （2）其邻人之父亦云 任务二：释读 9. 解释下列加点字。 （1）俄而雪骤 （ ）  （2）撒盐空中差可拟 （ ） （3）天雨墙坏 （ ）  （4）暮而果大亡其财 （ ） 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）其家甚智其子，而疑邻人之父。 任务三：比读 11. 家风体现在家长对孩子的言传身教。试比较（乙）文和（丙）文中的家长对子女的教育有什么区别。 （二）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题。 材料一： ①春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》） ②这样的句子生动形象，让人印象鲜明。为什么会有这种效果？是因为用了比喻的修辞手法。 ③比喻句中，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“仿佛”“……似的”等比喻词连接，是明喻。 ④本体和喻体之间用“是”“变成”或用破折号来连接的，则是暗喻。例如： ⑤（1）理想是闹钟，敲碎你的黄金梦……（流沙河《理想》） ⑥（2）长街静穆，万民伫立/一颗心——一片翻腾的大海……（李瑛《一月的哀思》） ⑦此外，还有一种比喻，本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻。例如： ⑧秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） （摘编自人教版《语文》七年级上册） 材料二： ①有学者说，“比喻都是跛脚的”。但这句话本身也是一个比喻。因此必须指出的是：只有不好的比喻、不恰当的比喻，才会如此。恰如其分的、好的比喻，也是现实赖以显示其存在的主要方式，譬如月球、地球，都是用一个谁也不知道最先从哪儿找来的“球”作比喻而命名的。 ②据说，银河系是扁圆形的，像一个铁饼。如果生活中没有田径运动里的铁饼，不知该怎么样来描绘宇宙中的这种天文现象。还有，扫帚星，要没有比喻，就不知道人们怎么认识它了。 ③宏观世界是没有比喻就无法很好地加以描述的，微观世界更是这样，因此我们不得不借助比喻，如“秋毫之末”“芥末之微”。但是，借用日常生活中人们熟悉的东西，作为比喻来描绘微观世界，以便理解它，其实是非常困难的。人们硬是找不到适当的比喻，哪怕是“跛脚”的比喻来形容它们。 ④文学世界中的比喻，是真的令人钦佩，令人倾倒的。 ⑤在《战争与和平》里，托尔斯泰写一个客厅中的晚会，当宾客群集的时候，作为主妇的贵夫人，就像纺织女工那样奔走在她的棉纺厂车间里，哪里的细纱有断头，她就打它一个结，接上它，让纺织继续下去。小说用这样的比喻来描写这位贵夫人维持着晚会的进行，哪里的谈话有点停滞了，她就上去说几句话，把这一个断头接上，然后又到另一处去调节气氛，使所有纱锭都能正常运转。小说用了这个比喻，变得很生动。不过，不知道棉纺厂的读者可能读不大懂。 ⑥我也曾用运动员攀登珠峰的艰苦卓绝，来描写一个数学家如何跋涉在一道数学难题的解答上。不用这样的比喻，无法表现高等数学的运算之难。 ⑦美丽的比喻还是很多的，比喻并不是什么跛脚的残疾。 （摘编自徐迟《谈比喻》） 12. 下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 马帮像是得到信号，都止住了。（阿城《溜索》） B. 我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（郑振铎《猫》） C. 浓密树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（陆定一《老山界》） D. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 13. 下面是对材料二画线句的解读，请用简洁的语言填空，使意思表达完整。每处不超过4个字。 “跛脚”指腿脚有残疾，走路不稳。文中学者所说“比喻都是跛脚的”，意思是凡“比喻”在表情达意上都会有①_____。本文作者指出“但这句话本身也是一个比喻”，其言外之意是：既然这位学者认为比喻是跛脚的，那就不该再用②______来表达自己的观点了，但他还是要用比喻来表达，可见在人们的交流中比喻的③______是不容忽视的。 14. 这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条梳理。 15. 在“写好比喻句”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务：A.明喻；B.暗喻；C.借喻。三个任务分值不同，依次是2、3、4分，请任选一个任务并根据要求完成。 要求：①以“星星”为本体；②答题时，先把自己所选任务的标号填在括号里。 （三）（22分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，【甲】路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙蟠石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，【乙】合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。【A】他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。【B】他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬读作家所写的《目送》：我们只是慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路的转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。小路旁的夹竹桃花满枝桠，红烁的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。 ⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 16. 【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请按照时间顺序，概括“我”与父亲相处的往事。 父亲带“我”去西安碑林欣赏书法→①____________→②_____________→父亲教“我”习字的经历对“我”成年后的写作产生了深远的影响。 17. 【人物影像】请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。 我选择_________句，朗读设计并说明理由：__________________ 18. 【景物依依】文中多处写到环境，请结合知识卡片，从【甲】【乙】两处中任选一处，分析其在文中的作用。 知识卡片 ①环境描写，为文章提供特定的环境，在散文中是不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 19. 【内含幽幽】阅读第⑭段“黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去”，结合语境分析“淡然”的含义及作用。 20. 【情韵悠悠】情意汩汩如流水，相同的词语在不同的文章中蕴含多种情感。请结合文章内容，探究两位作者情感的异同。 ①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 ——李娟《父亲的背影》 ②她出去了，就再也没回来。 ——史铁生《秋天的怀念》 三、（65分，其中书写5分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“那一刻，我经受住了考验”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $