2.2.2 脊椎动物 第2课时 两栖动物和爬行动物（教学设计）生物人教版2024七年级上册

第2章 动物的类群 第2节　 脊椎动物--两栖动物和爬行动物 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　 脊椎动物--两栖动物和爬行动物 教材分析 《两栖动物和爬行动物》是人教版初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第二章《动物的类群》中的第二节内容。教材以“青蛙与乌龟的生活环境相似但分类不同”这一问题情境引入，激发学生探究兴趣；通过“观察-思考”活动引导学生从形态结构（如青蛙的四肢、皮肤）入手，归纳两栖动物“幼体生活在水中、用鳃呼吸；成体水陆两栖、用肺呼吸兼皮肤辅助呼吸”的特征；再以蜥蜴、扬子鳄为例，对比说明爬行动物“体表覆盖鳞片或甲、完全用肺呼吸、生殖发育摆脱水环境”的陆生适应性特征；最后通过“两栖、爬行动物与人类生活的关系”实例（如牛蛙入侵、扬子鳄保护、毒蛇药用等），渗透生物与环境的联系及保护意识。 整体设计体现“从现象到本质、从结构到功能、从分类到关系”的认知逻辑，符合新课标“注重生物类群的核心特征与适应性”的要求。 教学目标 【知识目标】 1. 通过观察青蛙、蟾蜍等形态，概述两栖动物的主要特征；通过观察蜥蜴、乌龟，概述爬行动物的主要特征。 2. 对比分析两栖动物与爬行动物的特征差异，解释爬行动物“真正适应陆地生活”的原因； 3. 举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，关注生物多样性保护及外来物种入侵问题； 4. 通过扬子鳄保护、牛蛙入侵等实例，增强保护濒危物种、防范外来物种的生态责任意识； 【素养目标】 1. 生命观念：通过分析生物结构与生活环境的适应性（如青蛙皮肤湿润、蜥蜴体表鳞片），建立“结构与功能相适应”“生物与环境相统一”的观点； 2.科学思维：运用比较思维归纳两类动物的特征差异，通过“现象-结构-功能-适应”的逻辑链，推理爬行动物适应陆生的本质原因； 3.科学探究：借助“观察-思考”活动，初步学会从形态结构中提出问题、分析功能的探究方法； 4.社会责任：通过扬子鳄保护、牛蛙入侵等实例，增强保护濒危物种、防范外来物种的生态责任意识。 教学重、难点 【教学重点】 1.两栖动物和爬行动物的主要特征及与人类的关系； 2.两栖动物与爬行动物的本质区别。 【教学难点】 1. 理解两栖动物“皮肤辅助呼吸”的结构基础； 2. 爬行动物“真正适应陆地生活”的核心原因。 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 新课导入 以动物侦探社导入，今天，我们接到一个特别的任务：“为什么青蛙是两栖动物而乌龟是爬行动物？” 展示图片 设问：它们都能在水中游泳，也能在陆地上生活，为什么分类不同？ 让学生以侦探的身份进入课堂，设置问题，激起学生求知欲，导入新课。 新 授 课 一、调查两栖动物--青蛙的奥秘 1.观察蝌蚪与青蛙的差异 展示蝌蚪和青蛙的图片，阅读书本相关内容，完成表格内容 四肢 尾 生活环境 呼吸器官 蝌蚪 青蛙 过渡：青蛙的呼吸器官是什么呢？为什么青蛙可以适应“水、陆”两地环境呢？ 2.解密青蛙适应“水陆”两地的特征 认真阅读书本，展示青蛙的结构图，思考： ①青蛙的身体表面是什么颜色的?这与它的生活环境有什么关系? ② 青蛙的体表布满黏液，这对它的生存有什么好处? ③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想 一 想：这与前后肢的功能有什么关系? 展示图片，介绍青蛙的呼吸器官--肺 【归纳】两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸； 成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳,用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 3. 青蛙的同伴群体 问：你还认识哪些两栖动物呢？ 通过图片、视频及资料逐一展示闽湖鱼的特征，并引导学生进行分析、归纳，提高学生阅读、分析资料的能力、归纳的科学思维能力及小组合作能力。 提出问题，引导学生进行思考，展示及细化青蛙的结构，结合问题进行分析、归纳，学生培养探究能力及分析、归纳的科学思维能力。 二.调查爬行动物--蜥蜴的智慧 过渡：青蛙是两栖动物，乌龟是爬行动物，那爬行动物具有什么特征呢？ 1.蜥蜴的陆地生存智慧 ①蜥蜴的皮肤为什么干燥且有鳞片？ ②蜥蜴的四肢为什么短小? ③蜥蜴的呼吸系统有什么特点？ 展示蜥蜴图片，学生说出蜥蜴各部分的结构，并尝试推测其功能。 设问：我们之前学过哪种动物的哪种结构跟蜥蜴的鳞片有“异曲同工”之妙呢？ 你知道蜥蜴是怎么呼吸的吗？ 蜥蜴和青蛙同属于卵生，有什么不一样吗? 【归纳】蜥蜴适于陆地生活的原因： ①头部后面有颈,头可灵活转动，便于在陆地山寻找食物和发现敌害； ②表面覆盖角质的鳞片，保护身体并减少体内水分蒸发； ③呼吸器官是肺； ④卵生，卵外有坚韧的卵壳； ⑤生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。 2.蜥蜴的“同伴群体” 你能说出其他的爬行动物吗？它们的特征和蜥蜴的特征一样吗？ 【归纳】爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸；大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。　 3.两栖动物PK爬行动物 完成表格内容 思考：青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？ 以问题为切入点，引导学生有目的地观看视频，并进行思考，进而通过展示图片及相关视频介绍，理解蜥蜴的结构与功能相适应的功能观，同时培养学生提取关键信息、分析、归纳的科学思维。 通过列表格进行对比，一目了然，学生容易记忆和理解。 三.两栖动物与爬行动物与人类的关系 过渡：我们一起认识了两栖动物和爬行动物，你能说说它们与我们人类的关系吗？ 分小组讨论：两栖动物/爬行动物与人类的关系有哪些？ 【归纳】①食用；②药用；③科技与仿生；④对人类有害 介绍两栖动物和爬行动物与人类的关系，引导学生多观察生活、多关注生活，将生活与生物联系起来，拓展视野的同时，培养生物学科素养。 【课外拓展及思维训练】 【课外拓展】 视频介绍扬子鳄 【思维训练】 为什么说“青蛙的皮肤湿润是生存的关键，但也是脆弱的弱点”？请结合生活实例说明。 优点：湿润皮肤能辅助呼吸，帮助青蛙在水陆环境中高效获取氧气。 弱点：皮肤易受污染（如农药、工业废水）或干燥影响，导致呼吸困难甚至死亡。例如，农田喷洒农药后，青蛙皮肤吸收毒素会大量死亡。 （青蛙皮肤无角质层，直接参与气体交换，是适应两栖生活的关键，但也是环境敏感点） 课外拓展提升学生的知识面，思维训练提高学生的思维能力。 课堂小结 本节课主要学习了两栖动物和爬行动物的结构特征及其与人类的关系。 请利用3分钟为本节课的知识点构建思维导图 强调重点，并通过构建思维导图巩固知识点 课堂练习 1.小明想观察青蛙的生理特点和生活习性，于是抓了只青蛙养在水缸里。他特意把水缸清洗得干干净净，还装了满满一缸清澈的自来水，结果第二天早上，小明发现青蛙竟然肚皮朝上漂浮在水面上，已经死了。青蛙死亡的原因是（    ） A．无法呼吸 B．没有食物 C．受到惊吓 D．水里有有害物质 【答案】A 【详解】A．青蛙是两栖动物，其成体主要用肺呼吸，青蛙因水缸装满水无法露出水面呼吸空气，导致窒息死亡，A正确。 B．青蛙一两天不吃食物通常不会死亡，B错误。 C．惊吓可能导致应激，但通常不会在短时间内直接致死，C错误。 D．自来水中的氯确实是有害物质，但它的主要危害在于损害皮肤、干扰呼吸，D错误。 故选A。 2.央视2025年春节联欢晚会吉祥物——“巳升升”，是一条充满活力并蕴含着新生的蛇。“蛇”是智慧、灵活和神秘的化身，下列关于蛇的叙述错误的是（　　） A．体表覆盖角质鳞片，防止水分散失 B．属于爬行类，用肺呼吸 C．无法感知周围环境的温度变化 D．生殖发育可以摆脱对水环境的依赖 【答案】C 【详解】A．蛇的体表覆盖着角质鳞片，这是爬行动物的一个典型特征。这些鳞片不仅有助于保护蛇体，还能有效防止体内水分的散失，特别是在干燥的环境中，A正确。 B．蛇属于爬行动物，它们用肺进行呼吸，这是爬行动物与两栖动物在呼吸方式上的一个重要区别。两栖动物通常需要在水中或潮湿环境中通过皮肤辅助呼吸，而爬行动物则完全依赖肺呼吸，B正确。 C．蛇具有感知周围环境温度变化的能力，这通常是通过它们皮肤上的热感受器来实现的。这种感知能力对于蛇来说非常重要，因为它们需要根据环境温度来调节自己的体温和行为，C错误。 D．与两栖动物相比，爬行动物的生殖和发育过程已经摆脱了对水环境的依赖。它们可以在陆地上产卵并孵化出幼体，这些幼体一出生就具备了一定的生活能力，D正确。 故选C。 3.下图是几种常见的动物，请仔细观察图中动物，回答下列问题： (1)鱼类的身体呈 。这种形状能减小运动时的阻力，鱼类依靠 感知水流，测定方向，使鱼类在水中游泳更加高效。 (2)青蛙的呼吸器官是 和 ，可见青蛙不能完全摆脱水的限制。 (3)蜥蜴的头部后面的结构是 ，这一结构特点使其头部 便于在陆地上寻找食物和发现敌害。 【答案】(1) 流线型 侧线 (2) 肺 皮肤 (3) 颈 转动灵活 【详解】（1）流线型身体可减少游泳时水的阻力，提高运动效率，是鱼类适应水生生活的典型特征。 侧线是鱼类躯干两侧的特殊感觉器官，内含感觉细胞，能感知水流速度、方向及周围物体的振动，帮助鱼类在水中导航、躲避障碍和捕食。 （2）青蛙成体用肺呼吸，但肺结构简单，需湿润的皮肤辅助呼吸（皮肤内密布毛细血管，可进行气体交换）；幼体（蝌蚪）用鳃呼吸，生活在水中，成体虽可上岸，但皮肤需保持湿润，因此不能完全摆脱水的限制。 （3）蜥蜴的颈部是爬行动物适应陆地生活的重要特征，头部灵活转动便于其在陆地上全方位观察环境、寻找食物和及时发现敌害，提高生存能力。 检测学生课堂上的学习情况 思维导图 课后习题 蜥蜴比青蛙的结构更复杂，分类地位更高等，更适于陆地生活，主要表现在： (1)从身体结构上看，蜥蜴的头部后面有 ，使头部能灵活转动，便于取食和御敌。 (2)蜥蜴的皮肤干燥，表面覆盖着角质的鳞片，可以保护身体和 ，有利于在干旱的陆地上生活。 (3)从呼吸上看，青蛙的肺结构简单，不发达，需要 辅助呼吸；而蜥蜴完全用 呼吸就能满足对氧气的需求。 (4)从生殖发育过程来看，青蛙将卵产在水中，幼体在水中生活，用 呼吸，成体大多生活在陆地上。而蜥蜴的生殖发育完全摆脱了对水环境的依赖，将受精卵产在陆地上，且卵外有坚韧的 保护，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥，是真正的陆生脊椎动物。 【答案】(1)颈 (2)减少体内水分的蒸发 (3) 皮肤 肺 (4) 鳃 卵壳 【详解】（1）结合题图可知，从身体结构上看，蜥蜴的头部后面有颈，使头部能灵活转动，便于在陆地上取食和发现敌害并及时躲避，这是其适应陆地生活的特点之一。 （2）蜥蜴的皮肤干燥，表面覆盖着角质的鳞片，这些鳞片可以保护身体，同时能够减少体内水分的蒸发，这对于生活在干旱陆地环境中的蜥蜴来说非常重要，有助于它们保持体内的水分平衡。 （3）青蛙属于两栖动物，其肺结构简单，不发达，仅靠肺呼吸不能满足身体对氧气的需求，需要皮肤辅助呼吸。皮肤中含有丰富的毛细血管，能够与外界进行气体交换。而蜥蜴属于爬行动物，完全用肺呼吸，其肺的结构相对复杂，能满足身体对氧气的需求，这也是它更适应陆地生活的表现。 （4）青蛙的生殖和发育离不开水，它将卵产在水中，幼体（蝌蚪）在水中生活，用鳃呼吸，经过变态发育成成体，成体大多生活在陆地上。而蜥蜴的生殖发育完全摆脱了对水环境的依赖，它将受精卵产在陆地上，且卵外有坚韧的卵壳保护，卵壳可以防止卵内水分的散失，还能保护卵免受外界的伤害，使卵能够在陆地环境中发育成幼蜥，所以蜥蜴是真正的陆生脊椎动物。 教学反思 探究活动需强化：“观察-思考”环节可增加真实材料（如青蛙模型、蜥蜴标本），让学生亲手触摸皮肤、对比四肢，深化“结构与功能”的理解，避免仅依赖文字描述。 对比教学需深化：在两栖与爬行动物对比中，应突出“生殖发育是否依赖水环境”这一核心差异，结合恐龙繁盛等进化实例，帮助学生理解“适应辐射与环境变迁”的科学思维。 联系实际需拓展：除教材中“牛蛙入侵”“扬子鳄保护”外，可补充当地两栖、爬行动物实例（如本地蛙类、蛇类），引导学生调查家乡生物，增强学习的代入感与责任感。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $