3.6 丝竹相和 江南丝竹 教学设计-2025-2026学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

1、 课前激趣 视频播放江南地区介绍视频 二、课程导人 教师:同学们好!俗话说，上有天堂，下有苏杭，湖州在中央。今天这节课我将与同学们一起走进江南，品味江南丝竹音乐文化。板书 三、新课讲授 教师:江南的民间流传着这样一首《丝竹诗》:“一曲丝竹心已醉，梦听余音夜不寐，内中奥妙谁得知?仙乐霓裳人间回。” 教师设问:是什么样的音乐能够让人听得如痴如醉、夜不成寐呢?接下来，请同学们静心聆听，并用手指点拍随乐而动，整体感知乐曲给你留下怎样的感受?同时关注有哪些主要乐器参与演奏?(播放《中花六板》) 教师：乐曲听完了，我们同学们先分组讨论一分钟 教师：第一组这位同学你来说一下。 学生：清新，优雅， 师说：非常好，这位同学感受力满分，把江南丝竹带给我们的感受说出来了，是温润柔美、清新优雅的感觉。 教师说：由哪些乐器参与演奏呢？老师把这里面丰富的民间器乐找出来了。 教师说：老师将这些乐器进行分类，老师将弹奏和拉弦乐器分为丝类，我将吹奏乐器分为竹类 教师说：接下来，我们就来探究“丝”和“竹”是如何更相和的? 教师设问:作为江南丝竹“丝”的代表，二胡是怎样呈现江南山水呢?请听二胡演奏的《中花六板》主旋律片段，关注乐器的演奏特点及旋律发展有什么特别之处? 这位同学你来说，你感觉二胡有很多滑滑的音，非常好，说明你观察的很仔细，教师说：刚才我们这位同学说二胡运用了大量的滑音，上滑、下滑、回滑等滑音演奏技法，呈现了“软、糯、甜、媚”的江南“吴侬软语”的语言特征。 教师:我们常说“一方水土养一方人”，接下来请同学们聆听一曲吴歌《秦淮景》，感受一下这种音乐语言的气息。 教师设问:此外，看总谱同学们是否发现乐谱中的旋律还呈现了哪些与江南生活环境相符的特征? 教师呈现江南丝竹乐曲的总谱供学生传阅，提示学生观察《中花六板》80%-90%都是密集的节奏型，为什么江南丝竹音乐会有如此多的密集节奏型? 师生小结得出:江南丝竹乐中运用二度、三度进行的环绕式和波浪式旋律，配之以密集的十六分音符或八分音符，呈现了繁复迷离，多姿多彩的江南生活环境特征。 教师设问:除了二胡，还有一件“竹”乐器，也同样呈现出江南特有的意蕴。还是播放《中花六板》，我们一起来聆听竹笛的艺术表现。它又是如何呈现江南丝竹特有的气韵的?聆听时请同学们特别关注演奏家的气息控制和演奏技法有什么特点? 竹笛通过各种细腻的装饰性颤音演奏技法（音色自然含蓄），结合平缓绵长的气息控制（模拟江南水乡的温润感），追求“悠扬、清远、含蓄”的南国风雅。 教师:刚才我们深入感知了江南丝竹乐器二胡、竹笛的音色，以及它在音乐中呈现出的江南丝竹音乐独特的气韵。接下来请同学们聆听《中花六板》全曲，再次感知丝竹相和的独特气韵。 教师小结:其实江南丝竹深受吴越文化的影响，在长期的艺术实践过程中，民间艺人逐渐形成了对丝竹乐器音色的追求，产生了这样的艺诀:“糯胡琴、脆笛子、细琵琶、暗扬琴。” 教师:接下来，老师找了由这四件乐器合奏的《中花六板》视频，请同学们整体感知四件乐器相和的艺术表现，同时根据自己的兴趣选择其中一件乐器，捕捉它的音色，跟随他的旋律，看看有什么发现? 教师问：你听到了哪个乐器，二胡，你能一直追踪到他的声音吗？能！好，有没有和他选择不一样的乐器的，好这位同学，你选择的是扬琴，好，你能一直追踪到他的声音吗，我们这位同学说一会能一会不能。 教师小结:在长期的艺术实践过程中，民间艺人逐渐对丝竹乐器在乐队中的声部定位形成了形象生动的艺诀：二胡一条线，笛子打打点;琵琶筛筛匾，扬琴一蓬烟; 通过刚才的欣赏，我们可以看出丝竹相和的过程是：时隐时现 此起彼伏。 教师设问:同学们能用最简洁的字词来提炼一下江南丝竹乐的特点吗?它的乐队编制与管弦乐队相比，它是怎样的?(小型);音乐情绪呢?侧重于轻快典雅(轻快);演奏风格则精致细腻(细腻);曲调优美柔和、清澈秀雅(雅致)。 师生共同讨论得出江南丝竹音乐基本风格:小、轻、细、雅。 (二)探奥妙、感余音 教师:前面我们反复聆听的作品是《中花六板》，它是一首音乐结构性极强的曲名，同学们知道“中”“花”“六板”分别是什么意思吗? 教师:同学们做了自己表述，那“中”“花”“六板”究竟分别表达什么意思，我们暂且留一悬念，看看它有什么特别之处? (出示[老六板]曲调)我们先来唱一唱这首《老六板》 教师:这是一首民族五声调式微调式，每小节只有1拍，并且上下两句对仗，前段相同(同头)，后段不同(换尾)，这是我国民间传统音乐创作技法同头换尾。这首曲调就是民间古老曲牌〔老六板]，它是流行地区最广、演出形式最为多样、变体和异名最多的一首古老民间乐曲。 教师:接下来，请同学们依据教科书中拓展与探究第3题请仔细聆听《中花六板》片段，并注意观察、对比乐谱，说出它们之间有什么联系?发生了怎样的变化呢? 教师小结:我们发现《中花六板》每小节的开始音与(老六板]的音相同，这就是主干音，而《中花六板》正是在[老六板]的基础上将节拍扩充，速度放慢，通过一次又一次的加花变奏，使得旋律更加清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味。这就是中国传统音乐创作技法加花变奏。 教师说：其实民间艺人以老六板为母曲发展出来的作品还有《快花六板》《花六板》《慢六板》，它们并称为“五代同堂”，既取合家幸福，子孙满堂之意又暗示“万变不离其宗”的中国传统宇宙观。 教师:在江南丝竹传统创作技法中有花音八法，你繁我简，我繁你简;你高我低，我高你低;你长我短，我长你短;你进我出，我进你出;你停我拖，我停你拖;分久必合，合久必分;你正我反，我正你反;同中有异，异中有同。它呈现了中华传统文明中追求的合和共生、美美与共、和谐包容的文化特质和精神，这就是《丝竹诗》中所提到的内中奥妙。 教师:接下来，我想请两位同学上来观察《中花六板》乐谱，首先圈出支声(主干音)，其次找出“你繁我简、你高我低、你长我短、你进我出”具体在乐谱中的体现。 学生观察思考后回答。 教师说:很好，看来同学们已经初步了解并掌握了加花变奏在作品中的具体表现，刚才我们留下的悬念也就迎刃而解了“中”是指中速，“花”则是加花，“六板”则是民间古老曲牌 （三）小结 教师:我们刚才欣赏了《中花六板》。这样的音乐让我们感到南风拂面，可谓是“仙乐霓裳人间回”。 教师:同学们，今天我们一起了解了江南丝竹乐。江南丝竹从小的方面说，它只是长江三角地区的一个器乐合奏乐种，但从大的方面说，它早已是超越了音乐本身，成为一种特别的文化载体和符号，那就是合和共生的“中和之美”。也是我们中国传统理念就是天地人和、家合、声音和(板书:合) 教师:接下来，让我们完整地欣赏8人合奏版《中花六板》的视频，再一次感受江南丝竹那一份浓郁的江南韵味。 板书 丝竹相和——江南丝竹鉴赏 1、 知丝竹 品余音 2、 探奥妙 感余音 合 学科网（北京）股份有限公司 $