1.2 认识毫升-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步教学设计（苏教版）

该小学数学教学设计聚焦毫升的认识及1升=1000毫升的进率，通过复习上节课所学的升导入新知，搭建容量单位知识支架，引导学生认识毫升，建立毫升概念，明确计量较少液体用毫升作单位。 特色在于实验探究与生活联结，用滴管滴1毫升水感受量感，通过两个500毫升量杯倒水至1升量杯发现进率培养推理意识，联系生活举例发展应用意识，助力学生发展量感和观察能力，为教师提供互动性强的教学活动，提升课堂效率。

毫升的认识 教材第3~4页的内容。 1.认识毫升,建立毫升的概念。 2.知道1升=1000毫升。 3.培养学生估量物体容量的意识。 重点:认识毫升,建立毫升的概念。 难点:会正确运用升和毫升之间的关系:1升=1000毫升。 1毫升的量筒、500毫升的量杯、1升的量杯。 回忆上节课所学的内容。 1.认识容量单位——毫升。 2.知道1毫升有多少。 (1)出示1毫升的量筒。 (2)用滴管向量杯中滴入1毫升水。(数一数1毫升水大约有多少滴) (3)让学生明确,计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。 3.感受1000毫升有多少。 4.发现1升与1000毫升的关系。 拿出两个500mL的量杯并装满水,把这2杯水倒入1升的量杯中,让学生自己探索发现。 教师板书:1升=1000毫升 5.举例。 日常生活中用毫升作单位的物体有哪些? 毫升的认识 计量比较少的液体,通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。 1升=1000毫升 1.通过实验,学生认识了容量单位“毫升”。在实验过程中,教师和学生合作互动,拉近了与学生的距离,充分体现了数学课堂教学的互动效果。通过教学,学生的活动要比上次有秩序。 2.教学毫升的初步认识时,组织学生观察交流各种饮料瓶上的容量标签,并通过动手操作,具体感受1毫升有多少,从而激发了学生的学习兴趣,使学生轻松地获得了有关的知识。 这部分内容教学毫升的认识,以及升与毫升的进率。教材安排了一些现实中的例子,学生通过学习,加深了对容量含义的认识,进一步掌握了容量的计量单位及其进率,学会了容量单位的简单换算。 毫升是计量较少液体的单位。学生在生活中已经积累了一些简单的经验,对这个容量单位有了一些初步的了解。 容 量 单 位 计算容量要注意,升和毫升应分清。 1升可看正方体,每边长需1分米。 1毫升数小水滴,滴管约滴20滴。 学科网（北京）股份有限公司 $