我是小学生（优质版）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文上册同步教学设计（统编版五四制）

该小学语文教学设计围绕《我是小学生》一课，通过《上学歌》儿歌听读与情境活动，帮助一年级新生完成角色转换，建立小学生身份认同。课堂导入从“怎么来上学”的生活谈话切入，结合插图观察小学生上学情景，再通过听读、跟唱儿歌梳理情感体验，后续以“介绍班级-认识师生-参观校园”活动链，借助“我是（ ）班小学生”等句式支架，实现从生活经验到角色认知的过渡。 特色在于情境化与实践性结合，以儿歌为载体渗透行为规范教育，如通过《上学歌》明确“不迟到、爱学习、爱劳动”要求，拓展《发言歌》《上课歌》培养课堂常规。注重语言运用，提供“我喜欢 ，因为 ”等句式引导清晰表达，融入钟南山、袁隆平事例萌发责任意识（文化自信）。学科方法上采用“观察-听读-体验-表达”模式，既符合低年级认知特点，又为教师提供可操作活动设计，助力学生建立角色意识，提升语言表达能力。

课 题 我是小学生 主备教师 【课前解析】 《我是小学生》是“我上学了”单元的第三课。本课通过听读儿歌《上学歌》打开小学生活的新篇章，使儿童在愉快地体验中完成角色转换，知道从现在起，要走向更有规律、更有计划的小学生活。本课的重点是通过图片观察、儿歌唱读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。其次按照儿歌的提示做到“不迟到”“爱学习”“爱劳动”等一些小学生的基本要求。 关注表达：一年级的学生表达不够准确完整，通过创设情境、给出句式、小组交流等活动，为学生搭建平台，鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法，做到声音响亮，吐字清晰，态度自然。 关注拓展： 问好歌 发言歌 小学生，有礼貌， 要发言，先举手。 见到老师敬个礼， 人站正，声音响。 见到同学问声好， 吐字清，大家明。 快快乐乐上学校。 【教学目标】 1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。 【教学重点】 能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。 【教学难点】 能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。 【课前准备】 课件。 【课时安排】 2课时。 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【课时目标】 1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。 2.认识同桌、周围同学及老师；熟悉教室，参观校园；感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。 【教学过程】 一、情境导入，激发乐趣 1.（出示课件3）谈话导入：我们每天都来学校上学，你是怎样来学校上学的呢？ 预设1：我是爸爸妈妈送我来上学的。 预设2：我家离学校很近，我是自己走到学校来的。 教师过渡：看，这些小朋友也来上学了！他们是怎么来上学的呢？我们一起开启今天学习之旅吧！ 教师带读，板书课题，(板书：我是小学生)学生跟读，齐读课题。 二、观察插图，学习《上学歌》 1.（出示课件4）仔细看课本中的插图，图中的小学生是怎样上学的？ 学生举手回答，教师点评。 预设1：图中的小学生是背着书包来上学的。 预设2：图中的小学生和好朋友一起去上学的。 预设3：上学的路上，有太阳，有小鸟，有鲜花，他们一边欣赏美景，一边走向学校。老师点评：你们观察得真仔细，表达也很准确。他们都成为了一名小学生，多快乐呀！ 2.（出示课件5）听老师读一读图中的儿歌《上学歌》，你来用手在图片上指出儿歌里说到的内容吧！读书的时候，先读题目，再读内容。老师读到哪里，你们的食指指到哪里。 学生边听边按顺序指出，（出示课件6）教师借助课件明确位置，纠正指示错误的学生。 3.教师提问：认真听老师读前两句，老师读完后，小鸟要提问题，你能回答小鸟儿的问题吗？（出示课件7） 预设：我去上学校。 教师过渡：原来这些小朋友和我们一样，背上小书包，要去上学啦！我们有同样的身份，我们都是——小学生。请同学们自豪地一起读：我是小学生。 5.老师领读，学生跟读，师生对读，读出快乐的心情。（出示课件8） 6.师生一起听一听，唱一唱《上学歌》。（出示课件9） 三、认识老师和同学，了解学校生活 1.认识老师和同学。 （1）介绍自己的班级：教师简单介绍班级的及男、女生人数，学生按句式介绍自己的班级。（出示课件10） 我是一年级（ ）班的小学生。 教师点拨：（出示课件11）向别人介绍自己的时候，可以加上自己的学校和班级。 （2）认识老师：教师呈现课程表，介绍各学科任课老师。学生试着按句式说说自己认识的老师。（出示课件12） （ ）老师，是我们的语文老师。 （ ）老师，是我们的体育老师。 （ ）老师，是我们的音乐老师。 （3）认识旁边的同学：请同学们前后桌四人一组互相打招呼认识一下，教师提示可以下面的句式来介绍。（出示课件13） 你叫什么名字？ 我叫（ ），我是（ ）小学一年级（ ）班的小学生。 （板书：我叫 ，我是 小学一年级 班的小学生，我喜欢 。） 请学生上台进行简单的自我介绍，在介绍自己的时候，一定要声音洪亮，让大家都听清楚。 2.了解学校生活。 （1）教师引导学生说说上小学和上幼儿园有什么不同。 （2）教师出示学校相关图片，引导学生认识学校标志性地点。 （3）我们的校园十分美丽，有阅览室、图书室、美术教室等。（出示课件14）你喜欢校园里的什么地方？为什么？ 可以用“我喜欢 ，因为 。”的形式说。 预设1：（出示课件15）我喜欢校园里的操场，因为在那里我们能够锻炼身体，快乐地玩游戏。 预设2：我喜欢校园里的图书室。因为在那里我们能够学到好多好多知识。 预设3：我喜欢校园里的舞蹈室，因为我可以在那里跳舞。 老师点拨：在我们学校，像这样的教室还有很多，我们也会学习语文、数学、体育、科学、美术等很多的学科，是不是特别的期待呢？ 【设计意图：对于一年级新生来说，学校里的一切都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。让学生通过图片，熟悉学习的环境，会激发学生的学习兴趣。】 四、课堂小结 （出示课件16）祝贺大家成为一名光荣的小学生，接下来，我们将在学校里一起生活，一起学习，一起劳动，健康快乐地成长！让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。 第二课时 【课时目标】 诵读儿歌，了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。 【教学过程】 一、复习导入 教师过渡：同学们，上节课我们学会了《上学歌》，认识了老师和同学、参观了校园，感受到了同学的友爱、教师的可亲、校园的美丽。让我们一起唱一唱《上学歌》，把你成为小学生的快乐唱出来吧！（出示课件17） 【设计意图：利用谈话、唱儿歌的方式，让学生了解成为一名合格小学生是需要一定条件和努力的，帮助学生树立规则意识，进入本课新的学习内容。】 2、 学习《上学歌》，了解小学生的基本要求 1.（出示课件18）全班齐读《上学歌》，回答问题：学习了《上学歌》，你觉得怎样才能当好小学生？ 预设：天天不迟到；爱学习；爱劳动。 2.小学生首先要做到上学不迟到（板书：不迟到），大家想一想，怎样才能不迟到呢？（出示课件19） 预设1：按时起床，不睡懒觉。 预设2：刷牙洗脸动作快，不拖拉。 预设2：上学路上不贪玩。 3.同学们，刚才唱了《上学歌》，知道了小学生到学校里除了不迟到，还要爱学习。你们已经学习过什么？成为小学生后，还想学习什么？（出示课件20） 预设1：我想学画画。 预设2：我想学唱歌、跳舞。 预设3：我想学武术。 4.（出示课件21）小组讨论：要想学更多的本领必须爱学习，怎样做才是爱学习呢？学生交流并各抒己见。 预设1：上课认真听讲。 预设2：不懂就要问。 预设3：爱读书。 老师强调：你们说得真好。老师还希望你们课上认真听讲，每天多读书，多思考，不懂就问，这样就能学到更多的知识和本领。（板书：爱学习） 5.（出示课件22）教师范读《上课歌》，学生跟读、拍手诵读。了解上课注意事项。 上课歌 丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，回答问题声音响，大家夸我做得好。 6.（出示课件23）教师范读《发言歌》，学生听读，跟读，了解发言注意事项。 发言歌 要发言，先举手。 人站正，声音响。 吐字清，大家明。 7.（出示课件24）《上学歌》告诉我们，小学生不仅要爱学习，还要爱劳动，你们爱劳动吗？你在家里做过什么劳动？你能试着用“我会________ 。”这样的句式来说一说吗？ 学生举手说，教师追问：在教室里，我们可以做哪些劳动呢？（出示课件25） 教师点拨：我们都成为了一名小学生，说明你们都长大了，所以平时在家里就要帮助家长多做一些家务；在学校，就要帮助老师和同学做力所能及的事情。（板书：爱劳动） 三、课堂小结 （出示课件26）钟南山院士在抗击新冠肺炎疫情的工作中就做出了杰出的贡献；袁隆平爷爷一生都扎根在田地，培育出了杂交水稻，让全中国人都吃饱吃好。在我们的身边各行各业的人们都在勤奋努力地工作着，他们都是在为人民立功劳。作为一名小学生，我们要天天上学不迟到，爱学习、爱劳动，长大要为人民立功劳。让我们再一起读一读《上学歌》吧！ 【板书设计】 我是小学生 我叫 ，我是 小学一年级 班的小学生，我喜欢 。 不迟到 爱学习 爱劳动 【教学反思】 成功之处：教师引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会《上学歌》。教师借助多媒体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣，对校园生活充满期待。 另外，教师借助儿歌，借助图片引导学生说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为，并且给予了及时的鼓励性评价，课堂气氛活跃。 不足之处与改进措施：运用图片介绍学校标志性地点学生不易形成深刻印象，如果和参观体验相结合，更容易激发学生的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $