第8单元 9 乌鸦喝水（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文上册同步教学设计（统编版五四制）

核心素养目标

文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。

语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。

思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。

审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。

课前解析

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。

关注题目:全文以课文题目“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”创设环境氛围,引发兴趣和思考。全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察并想办法,最后喝到水的有趣故事,揭示题目《乌鸦喝水》。

关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段。教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。学生借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。

关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。问句朗读是重点,“怎么办呢?”是乌鸦的自问,朗读时要将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现出来。教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神。

关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。

关注培养学生寻找明显信息的能力:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,这节课可结合课后第2题,在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的”,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注识字写字:教学中引导学生利用形近字对比记忆,根据形声字特点借助偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字。书写生字时,注意字在田字格中的位置,要写得端正,不偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的互相配合。教师示范时,重点指导学生观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写,低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。

教学目标

1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。认识走之底1个偏旁。(重点)

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。              (重点)

3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。(难点)

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。会写“只、个”2个字。

2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。

3.学习第1自然段。

一、谜语导入,激发兴趣

谜语导入。(出示课件3)

浑身黑又亮,嘎嘎叫得响,不管冷和热,走路扇翅膀。(打一鸟类)

预设:乌鸦。

顺势引导:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但却十分聪明。让我们走进课文,一起认识一下这只乌鸦吧!教师板书课文题目,学生齐读。(板书:9　乌鸦喝水)

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,借助拼音朋友读准字音,读通句子,标出课文的自然段序号。(出示课件4)

2.交流初读情况。

(1)(出示课件5)课文共有3个自然段。

(2)认读生字。(出示课件6)

①指名让学生认读,带拼音齐读,指导学生读准难读的字,如“只、处、找、着、石、出”是翘舌音,“放”是后鼻音,“进”是前鼻音。

②去掉拼音齐读,开火车读。

(3)认读词语。(出示课件7)

①学生先自由认读,再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。