第7单元 5 小小的船（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文上册同步教学设计（统编版五四制）

小学语文《小小的船》教学设计，围绕儿童诗学习，涵盖10个生字认读、5个生字书写及门字框认识，通过谜语“船”导入课题，结合已学识字方法，利用插图与课件辅助，搭建“识字—朗读—想象—积累”的学习支架。 亮点在于融合多维度核心素养，语言运用上通过正确朗读、叠词短语练习积累偏正短语，思维能力培养中结合插图想象夜空图景，审美创造层面感受儿童诗童趣与夜空美。采用编字谜、做动作等多元识字法，激发学生兴趣，为教师提供清晰教学流程与资源支持，提升课堂效率。

核心素养目标 文化自信:激发学习语文的兴趣,为养成良好的语文学习习惯打好基础。 语言运用:正确朗读课文,用简单的叠词说短语,积累偏正短语。 思维能力:结合插图,想象诗歌描绘的画面。 审美创造:品味富有童趣、朗朗上口的儿童诗。 课前解析 《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系在一起,描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂在天空的月儿瞬间拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌,脑海中便会闪现一幕幕形色兼备的图景,带来亦真亦幻的奇妙感受。 关注课文:诗歌共有两句话,第一句将弯弯的月儿和小小的船两幅图带进读者的脑海里,弯弯的月儿和小小的船在形状上相似,都是“弯弯的”“两头尖”, 二者合二为一。第二句说“我”坐在小船里,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想,勾画出了坐在月亮船里,与星星相伴,畅游蓝天的浪漫图景。文中出现了三个“小小的船”, 第一个指的是真实的小船,第二、三个指的是弯弯的月亮。 关注插图:课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手,在向着天空中的星星说些什么,两颗星星正对着她微笑,充满想象和童趣。 关注生字:这课需要书写5个字,会认10个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。认识门字框。 关注词语和句子:课后安排了“读一读,照样子说一说”练习,在学习时,应引导学生通过课文及文中插图理解,并让学生用这些词语说说句子,在语境中加强理解与运用。 关注朗读:引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景,感受儿歌轻快的节奏。通过反复朗读,引导学生背诵诗歌。 教学目标 1.会认“船、弯”等10个生字,会写“月、儿”等5个字,认识门字框1个偏旁。(重点) 2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图,想象儿歌描绘的图景,感受夜空的美丽。(难点) 3.仿照例子,用简单的叠词说短语,积累偏正短语。(重点) 课前准备 课件 课时安排 2课时 1. 会认“船、弯”等10个生字,会写“月、儿”,认识门字框1个偏旁。 2.正确朗读课文。结合插图初步感受儿歌描绘的图景。 一、谜语导入,引出课文题目 1.(出示课件3)猜谜语:远看像张弓,近看两头通,无脚也能行,水上大英雄。(打一交通工具)谜底:船。提醒学生“船”是三拼音节,翘舌音。 2.揭题:生活中一般都是在水里可以见到船,有个小朋友在天上看到了一艘船,一艘小小的船。教师板书课文题目,齐读课文题目。(板书:2 小小的船) 二、初读课文,整体感知 1.(出示课件4)读准发音,读对词语,不会读的字借助拼音多读几遍。 (1)认读生字。(出示课件5) ①指名让学生读,教师正音;带拼音齐读,教师提示“在”是平舌音,“闪”是翘舌音。②去掉拼音开火车读,齐读。 (2)认读词语。(出示课件6) ①开火车读,教师正音。②去掉拼音齐读。 (3)学习偏旁。 (出示课件7)自主观察课后的认字表,找出带有门字框的字。 展示门的图片,提示学生门字框源于“门”字。引导学生结合生活实际,联系门的样子识记门字框。提示:汉字中,四四方方像一个框框,把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。 门+人=闪。含有门字框的字还有“问、间”。 (4)师生交流识字方法。 学生分享识字方法。教师相机指导,补充。(出示课件8) ①两:一横一框,一对小人藏中央。头:一点一点大。里:土中长出一个太阳。(编字谜) ②看:(出示课件9)展示看夕阳的图片,学生边做动作边认读。(做动作) (5)(出示课件10)读准短语:呈现“的”字短语,指名让学生认读,教师提醒重点读音。 　　2.借助插图,整体感知。 (1)观察课文插图,说一说:图上有什么?(出示课件11) 预设:一个小朋友坐在月亮上,周围是蓝蓝的天,还有很多星星。 (2)想象:小女孩会坐在月亮上干什么? 预设:唱歌、摘星星…… 三、观察示范,练习书写 指导书写“月、儿”。(出示课件12、13) 1.出示生字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。 2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。 1.巩固生字新词,理解文中“只”的意思。会写“头、里、见”。 2.结合插图,想象儿歌描绘的图景,感受夜空的美丽。背诵课文。 3.仿照例子,用简单的叠词说短语。积累偏正短语。 一、创设情境,复习闯关 1.(出示课件14)第一关:生字卡片翻翻翻。 教师指名让学生认读生字卡片后面的生字,相机正音;全班齐读生字卡片上的生字。 2.(出示课件15)第二关:词语转盘。 指名让学生读、全班齐读转盘上的词语。 3.(出示课件16)第三关:朗读比赛,男女生对读课文,教师评价。 二、精读课文,加深理解 1.学习第1句。(出示课件17) (1)学生齐读课文的第1句,然后观察课本插图,找一找插图中的“小小的船”在哪里。 (2)(出示课件18)观察小船图片和月亮图片后讨论交流:小船与月亮有哪些相似的地方? 月亮和小船在形状上相似,都是弯弯的,两头尖尖的。因为月亮离我们很远,看上去很小,所以说“小小的”。这句话是说月儿像小船。(板书:弯弯的月儿　小小的船) (3)联系生活,启发学生联想:月儿除了像小船,还像什么?(出示课件19) (4)(出示课件20)伴着音乐,跟着节奏读一读,注意停顿,读出节奏。 弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。 2.学习第2句。 (出示课件21)提出问题。 齐读课文的第2句,结合插图想一想:小女孩坐在月亮船里看见了什么? 预设:我坐在小小的船里,看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。教师相机板书。(板书:我在船里坐　闪闪的星星　蓝蓝的天) (1)(出示课件22)结合课文插图,创设情境,随文识字:一起来看看星星和天分别是怎样的? 预设:闪闪的星星,蓝蓝的天。相机识字“闪”:门内站个人。(字谜) (2)(出示课件23)伴着音乐,按节奏读一读第2句,注意停顿,读出节奏。 我在/小小的船里坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 (3)(出示课件24)开火车读儿歌,看谁读得好! 三、背诵课文,积累短语 1.背诵课文。 (1)(出示课件25)学生听歌曲《小小的船》,跟唱。 (2)(出示课件26)课文原文填空,学生填一填,背一背。 2.积累短语。 (出示课件27)照样子用简单的叠词说短语,积累偏正短语。 什么样的西瓜? (　　)的西瓜 什么样的小草? (　　)的小草 什么样的苹果? (　　)的苹果 什么样的菊花? (　　)的菊花 预设:大大/圆圆/甜甜的西瓜　绿绿的小草　红红/甜甜的苹果　黄黄的菊花 四、观察示范,练习书写 指导书写“头、里、见”。(出示课件28—30) 1.出示“头、里、见”3个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。 2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。 五、课文小结(出示课件31) 我在教授这节课时,把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生在熟读的基础上,通过想象、朗读等形式,感受夜空的美丽。另外,我在识字教学中,渗透了多种识字方法,如编字谜、联系生活、做动作等,充分调动了学生识字的积极性,使识字活动变得丰富有趣。指导写字方面,我重点关注学生的书写姿势和执笔姿势。 学科网（北京）股份有限公司 $