第3单元 汉语拼音5 g k h（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文上册同步教学设计（统编版五四制）

核心素养目标

文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化的交流传播。

语言运用:学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节。

思维能力:借助拼读示意图、口诀学习拼读规则,掌握拼读方法。

审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课包括五部分内容。重点一是学习声母g、k、h的发音及声母与韵母的拼读音节;二是认识“哥、弟”等4个生字。

关注发音:g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。教学时,教师不仅要做好发音示范,还要采用辅助法进行教学。如,发音时让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,嘴唇有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心能感觉到气流,但明显比k弱。

关注拼读:一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度。二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生反复拼读,掌握拼读方法。

关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。

教学目标

1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。(重点)

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步学习三拼音节的拼读方法。 (难点)

3.借助拼音,正确认读“哥哥、弟弟”等4个词语,认识“哥、弟”等4个生字。(重点)

4.正确朗读儿歌《说话》。

课前准备

课件、字母卡片

课时安排

2课时

1.正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。

一、游戏导入,揭示新课

(出示课件3)摘苹果:教师点击苹果,学生认读苹果上的声母。

教师过渡:在拼音王国里,我们已经认识了6个声母朋友,今天老师带领大家再来认识3个声母朋友,快和老师一起走进新课吧!

教师板书课文题目,范读课文题目,学生齐读课文题目。(板书:5　g k h)

二、看图说话,找出声母

1.(出示课件4)引导学生观察课本中的情境图,说说图上都有谁,他们在干什么。

2.找出图中的声母朋友:3个声母宝宝就藏在这幅图中,快来找一找吧!(出示课件5)

学生举手回答,教师板书。(板书:声母 g k h)

三、观察图画,学习声母

1. g、 k、 h的发音教学。

(1)g的发音教学。(出示课件6)

①教师范读:“鸽子”的“鸽”读得轻短一些,就是声母g的发音。

②学生自由练读,教师巡视并进行个别指导。

③编顺口溜练读:一只白鸽g g g。

(2)k的发音教学。(出示课件7)

①教师范读:“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些,就是声母k的发音。

②学生自由练读,感受k的发音部位。教师引导学生同桌之间互相检查,并纠正发音。

③编顺口溜练读:两只蝌蚪k k k。

(3)h的发音教学。(出示课件8)

①教师范读:“喝水”的“喝”读得轻短一些,就是声母h的发音。

②学生自由练读,感受h的发音部位。教师引导学生同桌之间互相检查,并纠正发音。

③编顺口溜练读:女孩喝水h h h。

(4)读一读,看一看,比一比。(出示课件9)

教师引导学生把手掌放在嘴巴前面,对着手心发g、 k、 h的音,感觉气流的强弱。

教师小结:k气流最大,h是第二,g的气流最小,发音时不送气。

2.儿歌巩固。(出示课件10)

9字加钩g g g,天上飞来一只鸽。一挺机枪k k k,水草身边蝌蚪游。一把椅子h h h,坐着椅子把水喝。

3.学生自主练读两拼音节。(出示课件11)

四、观察位置,练习书写

1.学写g、k、h。(出示课件12—14)

(1)教师指导学生观察g、k、h在四线三格中的位置和笔顺。

(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。

(3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。

2.小组内竞赛写,全班展示评价。