第2单元 汉语拼音2 i u ü（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文上册同步教学设计（统编版五四制）

核心素养目标 文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化瑰宝。 语言运用:正确认读i、u、ü的发音及韵母带调读。 思维能力:掌握并运用i加声调,头上的点要省略的拼写规则。 审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。 课前解析 这节课是拼音单元的第二课,包括三部分内容。这节课的教学重点是i、u、ü的发音和韵母带调读,并能正确书写。 关注发音:这节课需要认读3个字母,有借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。借助游戏识记字母,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。 关注书写:i、u、ü的书写格式及笔顺,教师通过创设情景、范写、讲解新笔画等多种形式,激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。 关注拓展: 　 i、u、ü儿歌 i像铅笔戴小帽。 u像乌鸦尾巴翘。 ü像金鱼吐泡泡。 教学目标 1.正确认读i、u、ü,读准音,认清形,能正确书写。(重点) 2.正确认读i、u、ü的四声。(难点) 课前准备 课件、字母卡片 课时安排 2课时 正确认读i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。 一、游戏导入,揭示新课 1.单韵母四声大转盘游戏:教师点击转盘,学生认读转盘上的单韵母。(出示课件3) 2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是 i、u、ü。教师板书课文题目(板书:2　i u ü),领读课文题目,学生跟读。 二、欣赏图片,发现字母 创设情境,引出单韵母i、u、ü。 1.(出示课件4)学生观察情景图,教师提问:你在图上看到了什么? 2.寻找韵母。 (1)3个单韵母宝宝就藏在图画中,快来找一找吧!(出示课件5) 预设:i就藏在晾晒的衬衣上,乌龟壳就是u的形状,小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。 (2)根据学生的回答,课件展示单韵母与画面重叠的效果,呈现出三个字母的形状。(板书:单韵母i u ü) 三、听声辨音,学习字母 1.教学单韵母i。(出示课件6) (1)启发学生观察课件中的配图:图上画的是什么? 预设:衣服。 (2)“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 　　设计意图:引导学生观察图片,寻找图形与字形、图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音、记形奠定基础。 (3)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。 顺口溜:一件衣服i i i,牙齿对齐 i i i。 (4)生活识记。(出示课件7) 教师领读口诀,学生跟读:一根蜡烛 i i i,橡皮铅笔i i i。 (5)学声调,读四声。(出示课件8) ①教师编故事,引导学生熟悉i的标调规则:小i是个爱漂亮的小姑娘,她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子时,就把蝴蝶结遮住了,她头上的点就没有了。 ②练读i的四声(出示课件9):自由试读,全班齐读,教师正音。 2.学习单韵母u和ü。 (1)(出示课件10)启发学生观察课件中的配图,学生认读图中的u后发现,u和乌龟的“乌”及“屋顶”的“屋”读音一样。 (2)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。 顺口溜:一只乌龟u u u,嘴巴突出 u u u。 (3)启发学生观察课件中的配图,学生认读图中的ü后发现,“鱼儿”的“鱼”读音改成一声,就是ü。 (4)(出示课件11)教师示范发音,学生注意看清老师的口形。师生共同编顺口溜。齐读,开火车读。 顺口溜:小鱼吐泡ü ü ü,嘴吹口哨 ü ü ü。 (5)手指操:(出示课件12)大大树杈 u u u,小鱼吐泡ü ü ü。 (6)学声调,读四声。 ①练读u的四声(出示课件13):自由试读,全班齐读,教师正音。 ②练读ü的四声(出示课件14):自由试读,全班齐读,教师正音。 教师提示学生:ü上标调要注意,两点千万别忘记。 四、游戏练习,巩固记忆 课堂演练。(出示课件15) 正确书写i、u、ü。 一、游戏导入,巩固旧知 1.(出示课件16)摘苹果游戏:教师引导学生认读苹果上的单韵母。 2.(出示课件17)小小魔术师:看谁读得又快又准。 教师点击课件,学生认读魔术卡片上的字母。 二、指导书写,巩固练习 1.学写i、u、ü。(出示课件18—20) (1)教师指导学生观察i、u、ü在四线三格中的位置和笔顺。 (2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。 (3)学生描红练写。教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。 2.小组内竞赛写,全班展示评价。 3.课堂演练。(出示课件21) 单韵母 i u ü 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的年龄特点和接受能力出发,精心设计教学过程:运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i音时,我请学生想想衣服的发音,然后请同桌之间互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服i i i。这样学生一听就会发音了,效果很好。 学科网（北京）股份有限公司 $