3.2 太阳系的组成与结构 教学设计 2025-2026学年浙教版（2024）科学七年级上册

浙教版七上科学§3.2太阳系的组成与结构（1）教学设计 课题 3.2太阳系的组成与结构（1）…太阳系的组成 单元 三 学科 科学 年级 七上 教材分析 本课时内容选自新浙教版七上第三章第2节，主要内容是太阳系的组成、八大行星的绕日运动特征。此前学生已学习了地球等基础知识，这为学习太阳系铺垫了基础，同时太阳系作为银河系中的一部分，为此后的探索宇宙打下基础，太阳系作为恒星系的一个典型代表，是学生初步认识从地球到整个宇宙过程中一个重要的层级结构，了解并掌握太阳系的构成对学生认识整个宇宙的构成起到至关重要的作用，对学生形成对物质世界的宏观认识直到承上启下的重要作用。 学习 目标 科学观念：了解太阳系的构成，了解八大行星的绕日运动特征，知道离地球附近的行星； 科学思维：建立由太阳和围绕太阳运行的行星、小行星和彗星等天体组成的太阳系模型； 探究实践：通过读图等方式收集资料认识和了解太阳系组成； 态度责任：提升交流合作的学习方法，意识到太阳系中的天体的运动是有规律的，是可被认识的。 重点 太阳系的组成 难点 太阳系中行星绕日运动的特征 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 2021年5月15日，天问一号探测器在火星表面成功着陆，并对火星展开探索。我国成为第二个在火星上成功着陆探测器的国家。 那么除了火星，太阳系还有哪些行星？太阳系各行星又有什么特点？ 讲 授 新 课 讨论交流： 我们居住的地球在宇宙中并不孤独，还许多星球与地球结伴，一起围绕着太阳转动。 这些星球都是天体。 说一说，你还知道哪些天体？ 参考：金星、木星、水星、火星、土星、牛郎星、织女星、北极星……、还有月球、人造卫星等。 一、天体 1、天体： 天体，又称为星体，指太空中的物体，是对宇宙中各种星体和星际物质的通称。 2、天体的类型： 星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 3、判断某一物质是不是天体，可以用“三看”来概括： （1）看它是不是宇宙中物质的存在形式，星际物质尽管用肉眼看不见，但它是天体； （2）看它是不是宇宙间的物质，天体的某一部分不是天体； （3）看它是不是位于地球的大气层中，位于外层空间的是天体，位于地球大气层中的不是天体。 3、恒星、行星、卫星： （1）恒星：本身能发出光和热的天体，如，织女星、太阳、北极星等。 （2）行星：身不发光，环绕着恒星的天体，如，地球、金星、火星等。 根据质量和体积不同，行星又分为大行星、矮行星和小行星等。 （3）卫星： 围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体，如，月球是地球的卫星，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”，等。 二、太阳系 1、太阳系的组成： 八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体按一定的 轨道围绕太阳公转构成了太阳系。 2、太阳系的中心天体是太阳： 太阳是太阳系的中心天体，太阳占了太阳系总质量的 99.86%，是太阳系中体积和质量最大的天体。 3、公转和自转： （1）公转：一个天体绕着另一个天体转动，称为公转。 如，地球绕着太阳公转，月球绕着地球公转；太阳系中所有天体都绕着太阳公转。 （2）自转：一个天体自己围绕本身的轴转动，称为自转，如，地球绕地轴自转。 读图： 1、读“太阳系模式图”，说一说： 1）太阳系中有八大行星分别是哪些？请按离太阳由近到远的顺序排列： 参考： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 2）与地球相邻的是哪两颗行星？ 答案：金星和火星 2、仔细观察太阳系中“八大行星绕太阳公转”动画，说一说：八大行星有什么共同特征？ （动画） 视频：太阳系 3、太阳系的八大行星 （1）八大行星（按离太阳由近及远排列）： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 （2）八大行星绕太阳公转的共同特征： ①近圆性：公转轨道面近似圆形或椭圆形； ②共面性：公转轨道面接近同一平面； ③同向性：公转时都沿逆时针（自西向东）方向绕太阳转动。 4、人类认识太阳系的深入： （1）人类探索太阳系历史悠久： 早在17世纪，伽利略就开始用望远镜对太阳系进行观测。逐步揭开太阳系神秘的面纱。 （2）现代天文学家的深入探索： 如今，天文学家不仅利用现代望远镜在地球上进行观测，还把望远镜置于太空中观测，甚至发射航天探测器对太阳系中的行星进行更深入的探索。人类对太阳系的认识已经进入了一个崭新的时代。 探索活动： 1、让同伴拿着手电筒站在离你2m的地方，然后让同伴将手电筒朝你所在的方向照过来，告诉同伴握住手电筒不动； 2、面朝手电筒，绕着同伴顺时针转圈，保持离同伴2m的距离； 3、记录你所观察到的明暗变化情况。 4、重复这一活动。但是这次你面朝一个方向，站着不 动。让同伴拿着手电筒，始终将光照向你并围绕着你转圈， 保护离你2m远的距离； 5、记录你所观察到的明暗情况。 如果你代表地球，同伴代表太阳，你能够仅仅根据本活动中的观察结果来判断哪个是太阳系的中心吗？ 参考：每次观察到的现象都是“亮－渐暗－暗－渐亮－亮 ”，所以很难凭本活动来判断太阳为太阳系中 心还是地球为太阳系中心。 学生一般对于天体的概念不是很清楚 所以先介绍天体的概念然后再引入太阳系中的天体 教材中没有解释恒星、行星、卫星等概念，所以有必要先介绍这些基础概念，为后续内容学习降低难度 太阳系的成员较复杂，但主要成分就那么几种：八大行星、矮行星和小行星，彗星、流星体等 本课时不具体介绍各组成天体，而是笼统介绍太阳系的组成及八大行星的公转特征 八大行星是有规律排列的，让学生体会太阳系是可被认识的，是物质的，有规律可循的 同时也为后续学习地球公转等内容打下基础 八大行星的各自特点，第2课时中详细介绍 探索活动，提高动手、动脑能力 课 堂 练 习 1、火星是地球的近邻，它是太阳系中的一颗(　D　) A．恒星 B．卫星 C．彗星 D．行星 2、太阳系八大行星中，与地球相邻的是（ B ） A．水星和金星 B．金星和火星 C．木星和土星 D．金星和木星 3、自身引力太小，不同清楚其所在轨道附近的天体等原因，冥王星在太阳系中“大行星”的地位一直受到争议。2006年8月24日，国际天文学联合会通过投票表决定，把冥王星降级为“矮行星”。下列对于冥王星降级的原因分析，正确的是（　A　） A．质量太小 B．距离太阳太远 C．自身不会发光 D．没有围绕太阳公转 4、火星冲日，就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧。2003年8月29日，火星、地球和太阳依次排成一条直线，而且与太阳“此升彼落”。能反映当日火星、地球和太阳三者位置关系的示意图是（　A　） 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 课 堂 小 结 1、太阳系由八大行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体等天体组成；中心天体是太阳； 2、太阳是恒星，恒星本身发光发热，行星本身不发光不发热，卫星也不发光发热； 3、按离太阳由近及远排列，八大行星依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星； 4、八大行星绕太阳公转时，方向自西向东，轨道同一平面上，轨道都是圆形或椭圆形； 5、人类探索太阳系历史悠久。 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 板 书 浙教版七上科学§3.2太阳系的组成与结构（2）教学设计 课题 3.2太阳系的组成与结构（2）……太阳 单元 三 学科 科学 年级 七上 教材分析 本课时为新浙教版七上第三章《太阳系的组成和结构》的第2课时，主要内容为太阳。包括了太阳的基本认识、太阳大气分层、太阳活动及周期等，教学中可以充分体现以人为本、学以致用的教学理念，重视对学生科学素养、科学精神、科学方法的培养和训练；教学中要注重学习方法的渗透，注重科学素养的培养，通过自学、讨论、合作等学习模式，培养学生独立学习的能力；通过建模、绘图等科学方法的推广，促进学生学习方法的提升。 学习 目标 科学观念：了解有关太阳的概况（如太阳大小、温度、太阳活动）；了解太阳大气层的结构； 知道太阳活动对人类的影响； 科学思维：了解阅读、归纳、建构的学习步骤；通过了解人类发现太阳结构和太阳活动的过程，使学生初步掌握科学观察的方法和对事物认知的规律； 探究实践：通过阅读的方式，认识太阳的基本信息；通过视频，了解几种太阳活动的现象；学会观察现象、搜集和处理信息的能力，形成猜想和假设的能力； 态度责任：通过引导学生讨论太阳活动对地球的全方位立体的影响，培养学生的综合思维能力和对天文观的科学理解能力。 重点 太阳的结构，太阳活动的区域及对地球的影响。 难点 太阳结构的认识和太阳活动对地球的影响 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 1、太阳系由 等天体组成； 2、太阳系的中心天体是 ；其他天体都是绕着 转动。 过渡：太阳是地球在宇宙中最重要的近邻。耀眼的太阳每天东升西落，温暖着地球。 你知道明亮的太阳是怎样的一个天体？ 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、太阳 1、太阳概况： （1）太阳是一颗恒星： 太阳离地球最近的恒星；太阳是一颗自身能够发光发热的气体星球。表面温度约为5500℃，中心温度可达1.5×107℃。太阳辐射能是太阳为人类活动提供最重要的能量；地球上的生物生长、空气和水的循环都与太阳息息相关。 （2）太阳的大小： 太阳直径大约为1.4×106km，相当于地球直径的109倍；太阳的体积约为地球的130万倍，质量约为地球的33万倍。 太阳与地球的平均距离约为1.5×108km。 讨论交流： 1、光每秒传播3×108m/s，太阳光到达地球需要多少时间 2、查阅资料，说一说植物的哪些形态特点与太阳光有密切的关系。 （3）太阳的演化： 现代观测表明，太阳已有约50亿年的历史。它是一颗典型的中等质量的恒星，正平稳地燃烧着自身。 现在，科学家对恒星演化过程的认识不断深入，勾勒出太阳的生命历程。 二、太阳大气： 1、太阳大气层： 太阳大气层由内向外依次为光球层、色球层和日冕。 （1）光球层： 光球层是人们能够看到的太阳的圆面； （2）色球层： 色球层中仍在发生日全食时才能看见； （3）日冕： 日冕是太阳大气的最外层，只有使用特殊仪器或在日全食时才能观察到。 视频：太阳表面 讨论交流：光球层处在太阳大气的最里层，为什么还能够被我们看见？ 参考：1、光球层处是太阳最亮的部分，其发出的光辐射强度很高，足以穿透太阳外层结构到达地球； 2、光球层温度相对较高，大约为5500℃～6000℃，这种高温导致了强烈的电磁辐射，包括可见光，使我们能够观测到； 3、相对于太阳内部的其他层，光球层相对较薄，光子更容易传播出来，进入我们的视线。 2、太阳活动： （1）太阳活动：太阳表面经常发生变化，这些变化统称为太阳活动； （2）常见的太阳活动： ①太阳黑子：太阳光球层上出现的黑色小斑点，只是因其温度比周围区域低，看上去比周围暗。 ②耀斑：太阳色球层上出现的一些突然增亮的斑块。 ③日珥：太阳色球层上喷射出的弧状大气。 （3）太阳活动强弱的标志： 太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志。通常，耀斑、日珥的出现与太阳黑子的活动有关。 太阳活动与太阳大气层的关系比较： 视频：日珥 思考讨论： 根据图3.2－6太阳黑子的数量变化图，算一算两个相邻高峰值年或低峰值年之间的时间。 （4）太阳黑子对地球的影响： 观测发现，太阳黑子的活动呈现出有规律的变化。科学家推断，太阳黑子的活动周期约为11年。 太阳活动对地球的影响很大。 例如，耀斑增强时地球上的短波通信会受到明显影响；太阳黑子、耀斑活动增强时，人们需要用各种防晒措施来避免太阳光中过强的紫外线对皮肤造成伤害。 由太阳唯美照片进入课堂，引发学生的兴趣 先介绍太阳概况 使学生对太阳有一个大致的了解 太阳大气与太阳活动有关 不同大气层有不同太阳活动 其中太阳黑子是温度差异造成的，而太阳黑子大小和多少是太阳活动强弱的重要标志 比较有助于记忆 讨论获得太阳黑子的周期 课 堂 练 习 1、太阳是离地球最近的一颗(　C　) A．行星 B．卫星 C．恒星 D．小行星 2、下列现象不属于太阳活动对地球的影响的是（　B　） A．地球磁场出现异常，指南针不能正确指示方向 B．夜晚天空出现流星 C．气候异常，出现水旱灾害 D．两极地区出现极光 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 浙教版七上科学§3.2太阳系的组成与结构（3）教学设计 课题 3.2太阳系的组成与结构（3）…行星及其卫星 单元 三 学科 科学 年级 七上 教材分析 本课时为新浙教版七上第三章第1节《太阳的组成与结构》的第3课时内容，主要内容为行星及其卫星。太阳系的行星包括八颗大行星、矮行星及小行星，有些行星有卫星；行星是恒星系中的不发光球体，卫星是行星系中的不发光球体，它们都能反射恒星的光而被观察到。太阳系中八大行星的绕日运动都是有规律可循的；了解行星等天体的运动，为后续学习的自转和公转等知识点的学习，打下基础；也为宇宙结构层次的学习作也铺垫，所以本课时的学习是非常重要和必要的。 学习 目标 科学观念：了解八大行星的主要特点；了解矮行星、小行星、卫星、彗星、陨星等小天体的主要点；了解地球能蕴育生命的基本条件； 科学思维：建构由太阳和围绕它运动的行星、小行星和彗星等小天体组成的太阳系模型； 探究实践： 通过阅读、图片、视频等方式了解八大行星及其他小天体的主要特点； 态度责任：认识到收集、整理资料并进行交流、合作是一种的科学学习方式；意识到太阳系中天体的运动有规律，是可以逐渐被人们认识的。 重点 八大行星和其他小天体的主要特点； 难点 行星及其卫星 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 1、太阳黑子是太阳表面 的区域； 2、太阳黑子出现在太阳大气的 层，耀斑和日珥出现在太阳大气的 层； 3、八大行星中离太阳最近的是 ，离太阳最远的是 。 4、八大行星中，与地球相邻最近的两颗大行星是 ； 导 入 新 课 讲 授 新 课 清晨，太阳即将升起前，东边天空中总会出现一颗亮星；而傍晚太阳落山后，也常会出现在西边天空中，你知道这是什么星吗？ 在我国古代，清晨从东方升起的那颗亮星被称为启明星，而在傍晚出现在西方的那颗亮星被称为长庚星。 这两颗星的亮度非常高，比夜空中的任何一颗星星看起来都要更加明亮。 事实上，启明星和长庚星并非是两颗星， 而是出现在不同天区的同一颗星……金星。 金星是太阳系的八大行星中距地球最近的行星，肉眼就可观察到。 一、太阳系中的行星： 1、行星： （1）行星为球状星体： 太阳系中的行星是直接围绕太阳转动的球状星体，本身不发光不发热，靠反射恒星（如太阳）的光，才能被我们观察到。 （2）不借助仪器直接能观察到的行星： 人类很早就用肉眼观察到了水星、金星、火星、本星和土星等行星。 （3）行星的分类： 按行星的质量、体积不同等重要特征进行分类：行星分为大行星、矮行星和小行星等。 2、卫星： （1）卫星： 卫星是围绕行星、矮行星、小行星转动的天体。 （2）许多行星都有自己的卫星： 太阳系中，除了水星和金星，其他6颗大行星都有不同数量的卫星绕转。其中地球的天然卫星是月球；卫星最多的行星是木星，至少有79颗卫星； （3）卫星的分类： 卫星一般分类天然卫星和人造卫星两类；地球就有许多人造卫星绕转。 3、太阳系的八大行星： （1）八大行星的公转特征： ①同面性：八大行星大致都在同一平面绕太阳运转； ②近圆性：八大行星都在近似圆形的轨道上绕太阳运转； ③同向性：八大行星都沿着同一方向（自西向东）绕太阳公转。 （2）八大行星的自转特征： 除金星外，其他行星的自转方问和公转方向相同，都是自西向东。 （3）八大行星的大小： 八大行星的体积、质量和外观有很大的差异。尽管木星、土星、天王星和海王星要比地球和其他行星大很多，但它们与太阳相比，仍然很小。 注：有人称木星、土星、天王星和海王为类木行星，水星、金星、地球和火星为类地行星；其中木星和土星为巨行星，天王星和海王星为远日行星。 探索活动： 假定地球的质量和体积为1个单位，太阳系其他行星相对于地球的质量和体积的数值见下表。 1、找一找八大行星中体积和质量较大的两颗行星； 2、比一比，体积、质量与地球相近的行星是哪一颗？ 3、结合右图，说一说，木星有哪些明显特征？ 二、太阳系中各大行星的主要特征： 1、地球： （1）地球是太阳系中唯一一颗表面上有液态水存在的行星，水改变着地表的形态。 （2）地球上有大气层，大气中富含氧气，供人类及其他生物生存所需。 （3）地球是当今人类已知的星系中唯一能够孕育和支持生命的星球。 注：孕育生命的基本条件： 适宜的温度、可食用的水、适量的氧气。 2、水星： 水星上没有大气，布满了环形山，没有卫星；由地离太阳比较近且没有空气，水星表面昼夜温度变化很大。 3、金星： （附视频） 早晨出现于东方天空的金星常被称为“启明星”，傍晚出现于西方天空的金星常被称为“长庚星”。 4、火星： 火星上的大气成分以二氧化碳为主，非常稀薄。火星表面温度变化范围约为－140℃～20℃。 （2）人类对火星的探测： 火星的表面覆盖着一层氧化铁，因此，火星看上去呈橘红色，又被 称为“红色行星”。 思考讨论： 1）为什么人类首先要对火星进行探索？ 2）人类对火星的探索需要克服哪些困难？ 5、木星： （附视频） 6、土星 （附视频） 7、天王星 （附视频） 8、海王星 海王星被称为“笔尖下发现的行星”。人们观测到的天王星轨道与用牛顿理论计算出的结果有偏差，于是，两位年轻的天文学者根据天王星的观 测资料和牛顿理论，各自独立计算出这颗“新行星”的运行轨道，天文学 家在预测位置观测到了这颗行星，命名为海王星。 实践活动： 1）绘制太阳系及太阳系中八大行星示意图。 2）设计并制作两个实物模型，一个模型表示各行星与太阳之间的距离，另一个模型表示各行星与太阳相对体积的大小。 3）运用信息技术,选择合适的软件,观察水星、金星、火星、木星和土星，并描述其突出的特点。 方法技能：模 型 建 构 三、小行星和彗星 1、小行星： 2、彗星： （3）彗星发亮的原因： 当彗星接近太阳时，彗核的冰物质受阳光照射变成气态物质，形成彗发。 这些气态物质被太阳风“吹拂”,形成长长的彗尾。 （4）哈雷彗星： ①哈雷对彗星的研究：英国天文学家哈雷发现哈雷彗星绕太阳运行的周期约为76年；哈雷彗星的发现，显示出科学理论的强大预测能力； ②我国古代对哈雷彗星的研究：我国早在公元前613年就有关于哈雷彗星的记载。 3、流星： （1）流星现象：小行星等太阳系中的一些小型天体闯人地球大气层时，与大气摩擦、燃烧、发光而划亮夜空的现象，称为流星现象。 （2）陨星：那些没有烧尽的流星体降落到地球表面，叫作陨星。其中， 主要由岩石构成的陨星叫陨石；含铁量大的陨星称为陨铁。 科学阅读：流星雨 从金星伴月的神奇现象入手，引发学生的兴趣 行星卫星等概念，上1课时中有介绍，这里一笔带过 八大行星的公转特点上1课时有介绍 自转特点及大小，通过表格比较加深印象，促进理解 地球特殊的行星，主要是生命存在 其他行星逐一介绍，突出主要特点 图片均可参考教材中的 结合图片和视频等讲解，更容易接受、更易理解 突破难点的方法之一 课 堂 练 习 1、下列说法不正确的是( D  ) A. 地球是太阳系中一颗普通的行星 B. 恒星是自身发光发热的星体 C. 行星是绕着恒星转本身不发光的星体 D. 在宇宙中类似太阳系的天体系统有许多 2、八大行星的共同特征： （1）形状都接近于________。 （2）自身都________，靠反射太阳光而发亮。 （3）除水星外，其他行星的轨道都是________。 （4）公转轨道几乎在________，公转方向都是________的。 [答案： （1）球体 （2）不发光 （3）接近于圆形的椭圆 （4）同一平面上；自西向东 ] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 课 堂 小 结 1、太阳是太阳系的中心，行星及其卫星、小行星、彗星等天体按一定的轨道围绕太阳运行而构成了太阳系。小行星带位于火星和木星轨道之间；小行星、彗星存在着与地球相撞的可能。 2、太阳系的八大行星，轨道共面、公转同向、轨道近圆；八大行星自转方向（除金星）相同； 八大行星的公转和自转方向都是自西向东，但金星的自转方向为自东向西； 3、八大行星中质量和体积最大的是木星，水星、金星、地球和火星为固体星球；木星、土星、天王星和海王星为气态星球，有美丽的光环；除水星和金星外，其他大行星都有卫星。 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 板 书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $